【精品】思考作文8篇
在日常的學習、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編精心整理的思考作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
思考作文 篇1
許昌之行,讓我有機會聆聽了專家的講座,還有幸觀摩了幾節(jié)來自許昌、漯河、開封等地的優(yōu)質(zhì)課,大開眼界,受益多多。
第一次“觀”低年級的識字課,第一次“觀”以音樂為主線的《月光曲》,第一次“觀”充溢朗朗書聲的《觸摸春天》。幾節(jié)風格迥異的課,帶給我不同的感受,也帶給我深深的思考。該如何評價一節(jié)課?該用什么樣眼光欣賞一節(jié)課?
呈現(xiàn)在我面前的這三節(jié)課,它們行云流水的設計,跌宕起伏的教學讓我驚嘆之余,心生好奇:這樣的課是不是專家眼中的好課呢?觀課,我僅僅觀了其形,并沒有把握其中的精髓,無法清楚說出問題之所在。所以只能將我粗淺的見解和大家分享,期待得到指點。
第一節(jié)是許昌實驗小學陳泉涌老師執(zhí)教的《識字2》。整節(jié)課游戲貫穿,融入了“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”等環(huán)節(jié),將讀、說、寫等基本功訓練落到實處。特別是在“我會寫”的環(huán)節(jié),陳老師帶著孩子觀察字形,總結(jié)方法,示范書寫,自由練寫,教學扎扎實實有序進行。一節(jié)課下來,容量不小,學生一直處在興奮的狀態(tài),不知道這樣的教學安排是否科學?
第二節(jié)課是開封市縣街小學的王欣老師執(zhí)教的《觸摸春天》。老師的基本功扎實,特別是朗讀聲情并茂。上課伊始,在簡單的交流之后,王老師范讀課文引領(lǐng)學生走進文中,聚焦“神奇的靈性”展開文本的學習。勾畫交流,暢談感受貫穿其中。在對重點句段進行品讀時,老師鼓勵學生聯(lián)系生活理解“盲童”,創(chuàng)設情境訴說,理解“張望”,以情激情,力求讓學生讀得有滋有味。美好的想法卻遭遇了殘酷的現(xiàn)實。孩子沒有真正理解內(nèi)容觸動心弦,而老師缺少了一些適時適當引領(lǐng)的機智,只是一而再,再而三地要求一遍又一遍地讀到位,孩子們只能茫然地讀著,沒有了激情,沒有了變化。這不能不說是一個缺憾?如果能讓孩子在潛心會文中讀懂,讀透,讀出自己的理解是不是更好?
第三節(jié)課是來自漯河源匯區(qū)實驗小學的劉珂老師執(zhí)教的《月光曲》,整節(jié)課以音樂貫穿始終。開篇聆聽兩段音樂,發(fā)現(xiàn)不同,感受不同的旋律帶來不同的情感體驗,引出《月光曲》的學習。中間聚焦文字,找出表現(xiàn)曲子的事物,圈畫表達曲子旋律和節(jié)奏變化的詞語,體會“聯(lián)想”的作用。在聆聽中欣賞《月光曲》,感受聯(lián)想的魅力,理解“觸景生情”的寫法。拓展補充《致愛麗絲》《悲愴》,一點點體驗聯(lián)想的神奇,體味蘊涵的情感,一次次訴說感受,朗讀文段,欣賞畫面、旋律、情感的變化,理解“曲為心生”的境界。最后,熟讀成誦積累語言,學文識人,激發(fā)學生課下走進貝多芬,聆聽曲子,閱讀傳記。課已盡,曲未止,一節(jié)課下來,縈繞在耳邊的是一段段的旋律。這樣將音樂和語文融合,是否算得上是語文教學的創(chuàng)新,一次有益嘗試?
觀課后,一個又一個疑問困擾著我,語文應該怎么教?我的見解對嗎?期待,在議課中解開疑惑,讓我能夠更清楚地認識語文,更明白地教好語文。
思考作文 篇2
各地高考錄取已近尾聲。有記者在采訪的時候透露,他在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),被錄取卻不報到的情況日益增多,一些名校也難幸免。有些考生在高考前就已拿到海外名校錄取通知書,并決定到國外讀書,卻繼續(xù)參加高考,填報志愿。
這些學生是想體驗國內(nèi)高考嗎?未必盡然。有的學生之所以這樣做,據(jù)稱是應中學和老師的再三要求,希望他們報考并填報志愿,為母校的一本升學率和名?既÷首鞒鲐暙I。而且,對于這些學生,中學和老師還會把獲得的獎勵分一部分給他們。換句話說,就是利用這些準留學生的高考剩余價值。
為提高一本率和名校率,竟想出這樣的招數(shù)。這表明,雖然各級政府部門都宣稱不再用升學率、名校率來評價基礎教育的辦學質(zhì)量、辦學水平,但實際上,升學率尤其是一本率和上名校的人數(shù),還是評價一所中學辦學最重要的指標,主管部門也是根據(jù)這一指標,對學校和老師論功行賞。
圍繞升學率,基礎教育已經(jīng)演繹出了很多故事。而就在高考這個環(huán)節(jié),除了學校動員已經(jīng)決定出國的優(yōu)秀學生參加高考,以提高一本率之外,還有的中學則動員那些平時成績不佳,上一本、二本無望的學生干脆放棄高考報名,這樣也為學校的升學率作出貢獻。此外,我們還看到過這樣的報道:有些地方的高中,用重金收錄高分復讀生,就是希望他們來年能上名校,而上了名校之后,還有學校動員學生繼續(xù)復讀。
對于準留學生參加高考填報志愿,被錄取卻不去報到,很多考生很不滿:既然你已決定不在國內(nèi)上大學,為何還要去搶錄取名額?而大學也感覺自己被玩弄了,并建議采取辦法限制這種做法。在我看來,對于考生的這種行為,實際上是很難限制的,因為報名參加考試、錄取了而不去報到,是考生的正當選擇權(quán)利,教育部門和學校無法剝奪。要治理這種現(xiàn)象,還是只能在我國的考試錄取制度上做文章。
從根本上說,我國高考分批次按計劃集中錄取制度,制造了本科率、一本率、二本率這類功利的高考概念,也導致基礎教育完全圍繞高考目標展開教育教學。要讓基礎教育不再關(guān)注一本率、二本率等功利的辦學目標,靠政府部門發(fā)文是解決不了的,惟有探索打破集中錄取制度、推行教招考分離的教育革新方式。
另外,考生被錄取而不報到,就導致高校招生名額閑置,根源也在集中錄取制度。由于只有一次集中錄取,因此,當學校按招生計劃數(shù)發(fā)出錄取通知書而學生卻不來報到時,學校已無能力和機會再進行招生。對此,比較妥善的解決辦法是實行多次招生。在美國,像耶魯大學這樣的學校,發(fā)出100張錄取通知書,也只有60多個學生去報到,而由于學校實行自主招生,可以根據(jù)學生報到情況調(diào)整錄取通知書的發(fā)放數(shù)量,以及可以多次錄取。因此,就不存在所謂的招生缺額問題。
總之,集中錄取制度不調(diào)整,上述情況還會繼續(xù)發(fā)生,甚至愈演愈烈。相應地,我國基礎教育也仍會繼續(xù)圍繞這一制度辦學,從而出現(xiàn)更多不合理的現(xiàn)象。
思考作文 篇3
世界本身存在于這么一個橢圓的地球之中,有時也許你自認為的終點恰是別人的起點,你得要學會換角度思考,你得要學會變通。
其實人不能一味地將自己禁錮于某一固定的格式之中,循規(guī)固然是好事,不會出現(xiàn)任何的差錯,但是你可曾想過,如果你另辟蹊徑,能夠變通著的從另一個角度去重新審視你所面對的,可能之后一切都將會變得豁然開朗,你也會有所收獲。
雅科布格辣與威廉格林兄弟只一味的想要找出那些傳說與人類發(fā)展史之間的聯(lián)系,終而一無所獲,只得將它們置之書架,然而他們的朋友卻不然,他并未固執(zhí)得非得去探索里面本不存在的什么暗藏關(guān)系,而將之出版,這才得以有了耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?/p>
這恰是一個很好的事例,告訴著我們,要學會換角度思考,要學會變通。
“再見”這一詞大學都應該十分熟識的吧,其實它也是有著多種的解釋。
朋友間:“再見”最怕的是好久不見;親人間“再見”最怕的是下輩子見;仇人間“再見”最怕的是抬頭不見低頭見;戀人間“再見”最怕的是再也不見。
單是一詞“再見”,我們便可以對之進行多重的了解,更何況是我們生活中所經(jīng)歷的遇到的種種呢!
人們總是喜歡用純凈清澈來形容水,因為水是無色無味的,它是最潔凈的。但是,我們也不要忘記了,水是最良好的溶劑,那么潔凈透徹的水,再加入了種種的試劑之后,它可以變成五顏六色的,它也可以很美。
再倘若,你將水置于玻璃杯中,然后借著午后暖暖的陽光的照耀,你會發(fā)現(xiàn)陽光下的水發(fā)生著折射,反射,散射種種的現(xiàn)象,再加之以玻璃杯的折射,反射以及散射,出現(xiàn)的是美麗的光線,它同樣很美。
其實,每一樣事物,都并非是單一存在的,若有著這樣一面,那么它必然也就會存在著那樣一面,所以當我們深陷入一個泥沼時,不防不要在其中拼命的掙扎,要知道,有時其實你越是掙扎,你便越是深陷其中,不能自拔。所以,何不就靜下心來,想想另外的方式,學會換角度地看待問題,學會變通。
“條條道路通羅馬!边@句話不也正是在告訴著我們么?路其實很多都是可以走的,何必非走獨木橋呢!
思考作文 篇4
藍天不語,確有蒼鷹搏擊秋日留下的壯美括;高山不語,確有蒼松翠柏扎根山崖的傲然挺立。陶醉自然,縱情山水,感悟生命,不妨像山那樣思考。
時光如風,逐漸那悠然的詩意;腳步匆匆,我們與詩意漸行漸遠,頓足在城市的最中央,漠然注視著眼前的車水馬龍,燈紅酒綠的世界,空虛迷惘之情漸漸爬上心頭……穿梭在現(xiàn)代鋼筋混凝土鋼架之間,匆匆的步履聲,嘈雜的喧鬧聲在我耳畔幻化成了一股最冷的風,孤獨,無助之情鋪天蓋地而來……
此時此刻,行走的人們,不妨像山那樣思考,學著放下腳步,學著感知身邊的鳥語花香,鶯啼燕囀,你會發(fā)現(xiàn),生活似乎回歸到了那種“結(jié)廬在人境,而無車馬喧”的寧靜;生活似乎找回了那種或命井車,或棹孤舟的閑適。像山那樣思考,詩意的棲居重返大地。
智者樂水,仁者樂水,徜徉于群山懷抱之間,像山那樣思考,生活就多了一份睿智,多了一份穩(wěn)重。面對街上行色匆匆的人群,不再漠然視之,憑借這一份睿智,我開始愛上這匆匆的行色,街道兩旁刻滿時光痕跡的房子,面對茫茫人生路上漫漫的盡頭,不再迷惘失去方向,憑借這一份穩(wěn)重,我看到灑滿陽光和鮮花微笑的花園正迎面而來,而面對這個眼光繚亂紙醉金迷的世界,不再無助,不再孤獨,我試著像山那樣思考,去收獲那一份睿智和穩(wěn)重。
不由得想起了梭羅和他的瓦爾登湖。靜靜的湖面,蕩著一只小舟,翩然蕩漾于天地萬物之間,如此從容,如此淡定。我想舟中的梭羅定是在像山那樣思考自然,思考萬物,思考宇宙的吧,塵世喧鬧,梭羅像山那樣思考,認定寧靜的自然會是他葉落歸根后的慰藉;生活乏味,梭羅像山那樣思考,重新審視生活,忽然懂得生活的真諦;尋求一份寧靜,尋求一份淡定,生命被梭羅像山那樣思考,思考生命的意義原來是——那一份回歸自然的感悟和哲思。像山那樣思考,生活竟可以變得如此寧靜致遠,如此悠然閑適。
然而我們依然要面對眼前的世界,追名、逐利、失敗、成功依然浮現(xiàn)在我們眼前。
當你對喧鬧嘈雜的塵世感到厭倦的時候,當你對高節(jié)奏的生活感到疲憊的時候,當對日復一日年復一年簡單重復感著枯燥乏味的生活的時候,朋友別著急,請像山那樣思考。
思考作文 篇5
“中國足球沖擊世界杯,沒有一次是完全失敗的——至少得到了教訓。”
這就是對中國足球的著名論斷。吹了這么多年的牛,這句話是最沒有底氣的`,這就是山窮水盡,這就是黔驢技窮。聽到這句話以后,我才知道,人可以不要臉到這個地步。
歐洲那黃金般的足球天地,令中國人無比地神往。他們有的,我們也要有。八年的聯(lián)賽,草皮變綠了,球隊變多了,轉(zhuǎn)播的質(zhì)量好了,球員越來越值錢了。從各個方面來看,聯(lián)賽排場越來越大了。贊助商有了,好球場有了;名牌教練有了,球星外援有了;五光十色的球星卡有了,明星助陣演唱主題歌有了。好像該有的都有了,連當做足球?qū)氊惖拿撘屡梢灿辛。多年的?jīng)營之后,想要收獲了,決定兩年以后開始“中超”。然而精美細膩的腳法有了嗎?精妙絕倫的配合有了嗎?堅韌不拔的毅力有了嗎?熱忱崇高的職業(yè)道德有了嗎?沒有得到真正意義上的進步,得到的是華而不實的外表。即使如此,中國人卻死要面子,就是錯了,也要堅持錯誤走下去。
中國足球的問題太多了,面對假球黑峭,面對畸形的保級競爭,中國足協(xié)又想出一個絕妙的辦法:取消升降級。這樣的解決辦法真好啊,房子漏雨就燒了它吧。這樣的解決辦法一經(jīng)提出,就會有一大批“本著對中國足球負責的態(tài)度”的人士出來說長道短。比如去年剛提出本方案時,一支當時在甲B聯(lián)賽中名列前茅沖甲A很有希望的球隊的老總說,這個方法只看中表面而不知根本,對中國足球長遠發(fā)展不利,“是很危險的”。在假球黑哨保駕護航下,這支隊伍終于以極其微弱的優(yōu)勢擠掉了一支成績本該比它好的球隊,如愿升上了甲A。今年聯(lián)賽開始之前,當這位老總又被問及取消升降級這個方案時,他竟厚顏無恥地回答,這個方案避免了球隊之間的惡性競爭,對俱樂部培養(yǎng)后備人才十分有利,并且他代表這支球隊“對這個方案表示極大的支持”。在各種冠冕堂皇的借口下面,這些幕后黑手表面上在為中國足球出謀劃策,而實際上是在為各的利益進行激烈的明爭暗斗。
球員越來越富有了,我們無需忌妒他們的收人。但他們在場上的表現(xiàn)應該與他們的收人相稱,而這點正受到懷疑。他們甚至連“熱愛足球”這一對足球運動員最起碼的要求也做不到。他們踢球的動機是什么,這本來是很明了的,現(xiàn)在卻成了問題。足球在他們那里,只是一種賺錢的工具,他們的雙腳沾滿了銅臭。我們看不到他們在賽場上奮力拼搏的身影,取而代之的是種種的丑聞。有一名年輕的小將初出茅廬,出腳不凡,被認為今后大有作為。然而兩個月后在和隊友驅(qū)車兜風時遭遇車禍,經(jīng)全力搶救方才撿回性命,但全身癱瘓,落下終身殘疾,永遠無法重回綠茵場。很多人都為之惋惜,報以同情。然而也不想想,這樣一個小將剛剛有點成就就不思進取,成天想著怎么去玩樂,落得如此下場,豈不是自作自受?
思考作文 篇6
一個陽光明媚的早晨,我和往常一樣來學校上小記者!八⑺⑺ⅰ碧褶痹诤诎迳狭藥讉大字:今天,教師讓同學們玩一個游戲。先讓同學們排好隊,要求排頭的同學撿起地上的鑰匙,從隊首傳到隊尾,規(guī)則是要按順序傳,且每個人都要碰到鑰匙……最后只用0.5秒。吳教師審視了一下黑板,覺得0.5秒太不可思議了,所以把0.5秒該成了1秒。我心里想:1秒,還是太快了,可能嗎?大家也議論紛紛,都覺得不可能。在我們的議論聲中,教師用響亮的聲音說:“我們分為兩隊,一個紅隊,一個藍隊,四五組藍隊,一二三組紅隊!
剛開始,我們都在思考怎樣才能辦到0.5秒之內(nèi)讓每個人都能碰到鑰匙。起初,我們每個人都在冥思苦想,腦海里只有一個辦法就是一個人手拿鑰匙,其他人伸出手,那個手拿鑰匙的同學,飛快地從同學身邊跑過,并讓鑰匙碰到每一個同學的手。這個方法受到大家的一致認同后實施。我們排成一縱隊,伸出左手,掌心向上,慧聰拿著鑰匙,以風一般的速度從我們身邊跑過。鑰匙輕輕掠過我們的掌心發(fā)出清脆的聲音。計劃實施得很成功,可也用了2.03秒,這個成績已經(jīng)很不錯了,但距離0.5秒還很遠。所以我們又陷入了沉思……
我們又擠成了一團,開始討論。張翊彬手舞足蹈,講述著他的方案,他隨手出一串鑰匙,,又伸出一只手指頭,說:“我們可以把鑰匙放在中間,教師一喊開始,我們就碰一下鑰匙,不用1秒就好了。”
思考作文 篇7
日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,快樂的寒假即將要‘飛’走了。在這個快樂的寒假我也看了不少書,可我最喜歡的還是《去遠方長大》。修修真是一個乖孩子,愿意堅持,愿意嘗試。這本書讓我受益匪淺,尤其是那個對兒子百般疼愛的父親——彭凌云先生他為了煅去修修身體和性格中的弱點,彭凌云說要和修修一同去拉薩,進行一次脫胎換骨的,天路騎行!
從拖沓到干脆,從嬌氣到堅強。一次觸動天下父母心的遠行,一個9歲男孩的47天脫變成
長。一路上,他們不知遇到了多少風風雨雨!最后,他還寫了一張感謝得還不夠全面的名單:感謝蝸牛谷、第四城、大渝網(wǎng)等,感謝布珠一家、呂班長夫妻、胖姐全店等,感謝所有支持關(guān)心幫助我們的騎游、網(wǎng)友,感謝甜茶咖喱飯、糌粑高原紅,感謝重慶、感謝南疆!
看!多么隆重的感謝啊!看!多么真誠的感謝!看!多么有順序的感謝!有地名、人名、食名?磥砼砹柙葡壬鷱臎]有忘記一路上的一切東西。
他把修修的性格弱點給改成了一個動作快得比出弦的箭還要快了!
修修用手捧起一只雛鳥,幫它拍照后,冒著生命危險爬上高臺,輕輕把小鳥放在哪里。也許它的爸爸媽媽會來找它,帶它回去。看!多么有愛心的修修!
這本書擁有著一種神奇的魔力——父愛,還有一些精美的圖片,有魅力的漢字,擁用會動的天氣告解。
這本書那么有趣,想了解一下它的作者嗎?
它的作者是彭凌云,重慶人。20xx年開始愛上自行車旅行,兩年時間騎行程一萬多公里,至今已發(fā)布圖片數(shù)千張和游記數(shù)十萬安。20xx年7月,他帶著9歲的兒子——修修,由重慶出發(fā)前往拉薩,歷時47天,行程2500余公里,沿途記錄父子二人騎行路上的點點滴滴。
他還給我們帶來一個道理:堅持就是勝利!日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,新的學期又來了!
思考作文 篇8
在草原上,兔子正在思考著:獅子什么時候才會發(fā)動攻擊,又該如何逃過獅子的法眼呢?我,則是靜靜地想著曾經(jīng)發(fā)生的糗事、幻想考試時得到滿分……
要是在上課時間,我的腦子里不是放空,就是下課時的游戲中,沒有任何一絲絲的上課情緒。我們做學生的通常都是像我一樣,只有兩個字可以形容——愛玩!我覺得我腦袋里裝的東西和用功的學生比起,可說是天壤之別;但是當月考時,我就會聽到腦袋里傳來的信號,告訴我該如何作答。因此,我考試的分數(shù)都是名列前茅。
腦袋,是我忠實的好幫手、好朋友,卻也是帶領(lǐng)我上課不聽話的兇手。爸爸媽媽給了我一個聰明的腦袋,就是要為了讓我為社會多盡一分心力。我的腦袋帶給了我無數(shù)的想像力,讓我的作文寫得更有創(chuàng)意。
我喜歡我的腦袋,我期待腦袋可以帶著我做好事,而不是壞事。寫作文時,我喜歡自己腦袋,它帶來的許多的靈感,彷佛導游帶著大批的觀光客參觀世界的美景。
思考,就像一扇封閉的門。當它開啟前,世界失去了色彩;打開后,又將重見光明。
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