《一封信》教學(xué)反思
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過信,肯定對各類書信都很熟悉吧,書信是向親人、朋友、同志問候、談話、聯(lián)系事宜的一種應(yīng)用文書。寫信的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編為大家整理的《一封信》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《一封信》教學(xué)反思1
《一封信》這篇課文,是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國在外的爸爸寫信的事,傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長,旨在讓學(xué)生在閱讀中識字,了解信的內(nèi)容,感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、正確認(rèn)讀16個生字,會寫10個生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時語氣語調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個課時,這節(jié)課為一課時。
一課時中,我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙,在做這一步時,孩子們分多種形式讀記,但是識字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文,明確露西一共寫了幾次信(兩次)。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個自然段,用“——”和“~~~”勾畫出來。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法,并提高準(zhǔn)確率。
在課堂中,適時運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多,比如在寫字板塊中,沒有范寫的環(huán)節(jié),展示評價不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。在以后的教學(xué)中,這些方面都應(yīng)及時改進(jìn)。
《一封信》教學(xué)反思2
二年級上冊語文第三單元以“兒童生活”為主題,本單元的4篇課文以兒童的視角,表現(xiàn)兒童的生活。本單元教學(xué)的重點(diǎn)之一是“閱讀課文,能說出自己的感受或想法”。
《一封信》是本單元的第三篇文章。這篇文章主要記敘了主人公露西的爸爸因出國工作,要半年才能回來,露西因?yàn)橄肽畎职侄o爸爸寫信的故事,字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”,實(shí)際故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨(dú)自寫的,句句都是她的心里話:因爸爸不在,生活中有很多不開心的事,她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴;第二封信是在媽媽的幫助下完成的,循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來,在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情,把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同,但是都表達(dá)了對爸爸的思念,期盼著爸爸的歸來。
教學(xué)時,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞后充分讀文,通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事。重點(diǎn)是讓學(xué)生找出兩封信的內(nèi)容進(jìn)行對比。在第一封信的朗讀中,學(xué)生越來越能體會到露西傷心的感受,特別是幾名留守兒童。我問他們:“你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸?”孩子們回答:“是的!蔽以掍h一轉(zhuǎn),接著問:“可是,爸爸在遙遠(yuǎn)的地方,當(dāng)他讀到這封信,會是什么感受?”“傷心、難受、不高興、擔(dān)心、不放心……”雖然很多詞語的意思是重復(fù)的,但是他們能真正體會到一種真摯的情感。然后學(xué)習(xí)第二封信,我讓學(xué)生先找出信的內(nèi)容后進(jìn)行朗讀指導(dǎo),提問:“讀著第二封信,你有什么感受?”很多學(xué)生說越讀越開心了。
接著,我通過課件,先出示第一封信,讓學(xué)生找出第二封信相對應(yīng)的內(nèi)容,對比閱讀,拋出問題:露西前后兩封信,你更喜歡哪一封?為什么?我讓學(xué)生先思考,再小組討論,給予學(xué)生思考的時間和空間,最后指名匯報。第一個學(xué)生站起來,回答喜歡第二封信,因?yàn)榈诙庑拍茏尠职址判,安心工作。第二個學(xué)生站起來,這是一個回答問題十分積極,但是站起來常常不知道要說什么的學(xué)生。在我的鼓勵下,蹭了半天,終于說出喜歡第一封,我繼續(xù)鼓勵他說出喜歡第一封信的原因,但是他說出的原因仍是讓爸爸放心,與第一封信相反了。
另一個孩子舉手了,這是一個有點(diǎn)懶散,學(xué)習(xí)不夠積極,但表達(dá)還比較清楚流暢的孩子。他站起來,很明確地回答了他喜歡第一封信,孩子們又以為是他說錯了,部分學(xué)生已按捺不住,有的甚至發(fā)出了“么、么”的質(zhì)疑聲。好像在他們的潛意識里,喜歡第二封信就是固定的答案,只有回答喜歡第二封信才是正確的。我告訴他們:問題沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,只要能說出原因都是可以的。然后再次問站起的那位同學(xué),你喜歡的是哪一封?他還是很肯定地回答:喜歡第一封。停頓了片刻,他接著說:“我的爸爸從小就沒有照顧我,媽媽從小照顧我,很辛苦,我想讓爸爸知道!蔽彝蝗桓杏X眼睛有點(diǎn)模糊,孩子的回答是我不曾意識到的,他真實(shí)的話語深深地觸動了我的內(nèi)心。但接下來我有兩點(diǎn)需要好好引導(dǎo)學(xué)生:
1、表揚(yáng)孩子真實(shí)的回答,說出了自己真實(shí)的感受,并告訴大家平時要能發(fā)表自己的真實(shí)想法,表達(dá)自己的見解。
2、引導(dǎo)孩子們正確看待父母的不在場,學(xué)會體會父母的辛勞。因?yàn)楹⒆觽兌际寝r(nóng)村的,很多父母不得已外出打工,缺少了對孩子的照顧與陪伴。
通過引導(dǎo),孩子們體會到了父母雖不在身邊照顧自己,但他們一樣愛我自己,他們在外面上班也很辛苦。最后我讓學(xué)生思考一個問題結(jié)束這一課的教學(xué):你想做個怎樣的孩子,不讓爸爸媽媽總為你擔(dān)心?孩子們現(xiàn)在能各抒已見,說出一些具體的想法。
通過《一封信》這篇課文的教學(xué),我想到了:教學(xué)中要盡量給予學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受的機(jī)會,只有這樣,才能更深入地了解孩子們的內(nèi)心,對孩子們的思想、言行引導(dǎo)也才更有針對性。
《一封信》教學(xué)反思3
《一封信》講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的體貼,對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活,與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章,在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。所以在教學(xué)的過程中,我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)敘述出來,并將它與露西的體驗(yàn)作對比,并注重引導(dǎo)學(xué)生從人物的對話中感受,理解露西的心情,讓學(xué)生在思考,逐步把學(xué)生帶進(jìn)露西的內(nèi)心世界,從字詞中找到露西心情的痕跡,這樣學(xué)生就很容易理解本文內(nèi)容。
《一封信》教學(xué)反思4
《一封信》教學(xué)反思這篇課文,對于此年齡段的學(xué)生來說,存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長,而且改編自外國文章,語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,給教和學(xué)都增加了不少難度。
教學(xué)優(yōu)點(diǎn):
1.教學(xué)設(shè)計連貫,思路敏捷。
2.教學(xué)評價及時且有針對性。
不足:
1.課堂設(shè)計內(nèi)容過多,不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”,孩子讀得少。
3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。
改進(jìn)措施:
1.在今后的教學(xué)中,精簡課堂,刪繁就簡,不要低估學(xué)生的能力。
2.重視閱讀,在讀中感悟和理解。
3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。
《一封信》教學(xué)反思5
《給老師的一封信》這是一篇以書信的形式記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。
所以我就牢牢把握以讀促情,讓學(xué)生在朗讀中體會這份濃濃的情意。
如何結(jié)合新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,使這篇課文煥發(fā)出新的活力,是我一直在思索的。在教學(xué)時,我抓住閱讀體驗(yàn)的兩個特征:一是情感性。讀者和文本的相互作用是一情感貫穿了整個閱讀活動,所以在理解“您的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”的句子時,我讓學(xué)生從自己的情感出發(fā),先說說自己對魔術(shù)師的情感體會,然后將老師和魔術(shù)師進(jìn)行比較,從而讓學(xué)生體會到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的'地位,但是在朗讀感悟中這一環(huán)節(jié)做得不是很到位學(xué)生不是很積極。
二是整體性。閱讀體驗(yàn)是以整體感知為基礎(chǔ),而不是在對每一個字、詞的分析上,因此要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。剛開始初讀課文時,我就讓學(xué)生整體感知課文的大意,在文中尋找與之相應(yīng)的內(nèi)容,進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文,理解課文所表達(dá)的思想情感。
《一封信》教學(xué)反思6
20xx年9月29日我校開始了新教師教學(xué)視導(dǎo),我在二年級6班進(jìn)行了《一封信》的課堂教學(xué)。這篇課文的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會寫“封、新、今、寫”等10個生字,并且會認(rèn)讀“削、鍋、朝”等17個生字。課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí),學(xué)生對認(rèn)讀的生字基本都會讀。這篇課文對于二年級學(xué)段的學(xué)生來說,存在一定的難度。再加上篇幅較長,而且改編自外國文章,語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,給教和學(xué)都增加了不少難度。
我首先從課文的生字入手,解決了基本的生字才能夠讀通課文并理解課文內(nèi)容。生字教學(xué)我一部分采用了隨文識字的辦法,另一部分采用了集中識字的方法,讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題。接著我讓學(xué)生初步朗讀課文,大致了解一下課文的主要內(nèi)容。文章主要是圍繞露西給在國外工作的爸爸寫的兩封信展開的,我首先從為什么要寫信給爸爸的問題引導(dǎo),接著讓學(xué)生回答文中主人公寫了幾封信,從第一封信開始講解。我讓學(xué)生分析第一封信的內(nèi)容,并試圖讓他們總結(jié)出露西寫第一封信的心情——傷心、難過。學(xué)生們可以從文章中的話語感覺出主人公的心情,然后我聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣,學(xué)生們積極踴躍發(fā)言,表達(dá)自己的感受。在講解課文內(nèi)容時,出現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過類似的句子,我讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的內(nèi)容,并進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。
學(xué)生在上課時,注意力較為集中,回答問題積極,但也還是有個別同學(xué)有坐姿不端正的問題,我也走到身邊進(jìn)行了提醒。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成,也留下時間讓孩子們進(jìn)行生字的寫字練習(xí)。當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足,在黑板上用田字格寫生字的時候,板貼的高度不夠,可能后面的學(xué)生會看不到。另外在讓學(xué)生朗讀課文的時候,沒有提出具體的閱讀要求。我對學(xué)生回答問題后的評價語還存在一些不足,在今后的教學(xué)過程中我一定會彌補(bǔ)不足,積極向各位前輩老師求教。
《一封信》教學(xué)反思7
《一封信》語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的體貼,對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。本課講述了小露西想念爸爸,在媽媽的幫助和鼓勵下給遠(yuǎn)方的爸爸寫信的故事。通過課文,體會小露西對爸爸的思念,體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的思想感情。
本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課17個生字,會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)是識字、寫字,朗讀課文。比較露西前后兩封信的差別,體會露西心情的變化。對于這類來源于生活,與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章,在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。所以在教學(xué)的過程中,我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)敘述出來,并將它與露西的體驗(yàn)作對比,這樣學(xué)生就很容易理解本文內(nèi)容。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。
同時鼓勵孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽就會有收獲。還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀,一人讀媽媽想說給爸爸的話,一人讀露西想說的話,這樣孩子們就能深入文本,體會當(dāng)時的情境,把露西當(dāng)時寫信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確。最后,在出示閱讀《信》這首詩時,孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信,可以給花兒寫信,可以給云、樹寫,當(dāng)然也可以自己給自己寫信。
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對于二年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)識字是非常重要的,在這篇文章中,有學(xué)生容易弄混的字,比如"修"和"鮮"這兩個字,教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。
在第一課時的教學(xué)過程中,我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法,問大家有沒有寫過信,你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,不足的是,在教學(xué)生字時,我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法,說完之后就一帶而過了,也沒有讓大家一起重復(fù)。后來我請教了師傅,他告訴我說好的方法應(yīng)該一起分享,一個人說出了不一定其他同學(xué)都會,一定要讓學(xué)生多說這樣才能記憶的更牢固,我想了想確實(shí)是這樣,熟能才能生巧,讓學(xué)生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應(yīng)出來這個字的構(gòu)架。
在講到"珠"這個字的時候,我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候,有一個學(xué)生說出可以換成"銖"這個字,我當(dāng)時直接說了一句沒有這個字,就過去了,下來我查了查字典確實(shí)有這個字,頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分,沒有認(rèn)真查閱相關(guān)資料,自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘,應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng),在備課的過程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成。
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成功之處:
1、訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽就會有收獲。
2、學(xué)會比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對比,表達(dá)態(tài)度的對比,看出第二封信更能表達(dá)出一種樂觀、堅強(qiáng)地對待生活的態(tài)度。
不足之處:
1、課堂設(shè)計內(nèi)容過多,不利于學(xué)生吸收。
2、缺少“讀”,孩子讀得少。
改進(jìn)措施:
1、在今后的教學(xué)中,精簡課堂,刪繁就簡,不要低估學(xué)生的能力。
2、重視閱讀,在讀中感悟和理解。
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本次寫作課是要求寫一封信給長輩(爸爸、媽媽、老師、任選一位),告訴他或她,,說一說你的心里話,報告學(xué)校里目前的情況,《給長輩的一封信》教學(xué)反思。或是你成長的快樂與煩惱,學(xué)習(xí)中的喜悅與困惑……按照書信的格式寫,要求內(nèi)容具體,條理清楚,重點(diǎn)突出,說話恰當(dāng),教學(xué)反思《《給長輩的一封信》教學(xué)反思》。在信的內(nèi)容上也作了限制,一是要先表達(dá)自己的懷念之情;二是要求匯報學(xué)校目前的情況;三是說說心里話。
小學(xué)生和老師的感情最真摯,有許多話要對老師們說,有些學(xué)生回憶了老師的和藹可親,為教授知識所付出的艱苦勞動,為學(xué)生健康成長嘔心瀝血;蛘咴趯W(xué)習(xí)中遇到的困惑,或是與同學(xué)之間的問題矛盾。這些話雖不多,但說得實(shí)在,情真意切,思想表達(dá)可謂紙短情長。
另一類作文就是寫給自己媽媽的信,在小學(xué)生的心理對自己的媽媽肯定是情深意切的,有部分學(xué)生除了寫自己媽媽對自己無微不至的關(guān)懷外,還著重表達(dá)了另一層意思即媽媽應(yīng)該理解孩子的心理,理解孩子的世界,能多與孩子談?wù)勑睦淼南敕,能學(xué)著從孩子的角度出發(fā)去思考問題,考慮孩子的情感世界。這些都是孩子真實(shí)想法與心理的寫照,應(yīng)該值得肯定。還有部分學(xué)生寫出了對媽媽的思念,這些學(xué)生常年與媽媽分開,媽媽外出打工很少回家,他們寫出了對母愛的渴望,令人感動。
所以,我想,在教我們的學(xué)生寫作文時,應(yīng)該鼓勵學(xué)生們寫自己身邊的事及自己心理的感受,因?yàn)檫@樣寫出來的作文才能真情動人,引起讀者共勉。
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