（精）一個熟悉的人作文
在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的一個熟悉的人作文9篇，希望對大家有所幫助。
一個熟悉的人作文 篇1
我最熟悉的人就是媽媽。
我的媽媽有一雙不大但很會說話的眼睛，長長的睫毛下閃亮的眼珠就像兩顆水晶紫葡萄。在我很小的時候，媽媽用乳汁哺育了我，在我蹣跚學步的時候，媽媽總是用鼓勵的語氣對我說：“兒子，勇敢點�！比缓罄业氖�，不離左右。在媽媽的呵護下，我漸漸的長大了。
我的媽媽可能干呢！他擦玻璃的時候，只要一盆水、一塊抹布、一張舊報紙。只見她纖細的手在玻璃上飛舞，一眨眼的'功夫，玻璃就變的锃亮锃亮。媽媽的拿手好菜是糖醋土豆絲。每當媽媽做這道菜時，我總是迫不及待的圍著媽媽轉來轉去。媽媽看到我那渴望的眼神和垂涎欲滴的樣子，總會對我說：“兒子，快洗手吧，香噴噴的土豆絲馬上就要出鍋啦！”只聽見菜刀和案板碰撞的聲音，當我再來到廚房時，那顆圓圓的土豆早已變成了均勻的細絲。一番烹炒之后，一盤酸甜可口的土豆絲就擺上了飯桌。
媽媽的辛苦在我的心里留下了深深地印記，我要好好學習，用優(yōu)異的成績回報媽媽。
一個熟悉的人作文 篇2
要說我最熟悉的人，那就是我的好朋友――王琪。王琪，人如其名，不僅名字里有“琪”，還是個有點神“奇”的女孩兒。
她有一雙神奇的大眼睛，圓圓的、亮亮的，像兩顆黑葡萄，思考問題的時候滴溜溜地轉，好像會說話。她還有一張神奇的小嘴巴，這個小嘴巴不僅能發(fā)出各種有趣的聲音，還有一股神奇的魔力，可以吸引她的寶貝小狗“開心果”�！伴_心果”每次聽到她發(fā)出的聲音，都會“汪汪...”地跑過去。
王琪最大的神奇不是那雙會說話的眼睛，也不是那張能隨意指揮“開心果”的.嘴巴，而是做作業(yè)時神奇的效率。記得暑假我們一起在外婆家寫作業(yè)，她的作業(yè)是寫一篇日記，我的作業(yè)是做五頁數(shù)學練習冊。“你們該寫作業(yè)了！”隨著媽媽一聲命令，她立刻放下手中的玩具，迅速走到桌子前面坐下，打開日記本“沙沙沙”地寫起來。其間，我找她聊天，問她吃不吃東西，她好像都沒有聽見一般。不一會兒，一篇精彩的日記就在她的筆下誕生了。而我寫了擦，擦了又寫，偶爾喝口水、吃點兒東西……王琪寫完時，我才做了不到兩頁。
“王琪，你怎么做得這么快呢？”我驚奇地問道�！拔�...”王琪笑著說道，“我做作業(yè)習慣安靜，一次性做完，不喜歡做做停停�！蔽易屑毜鼗叵肓艘环�，確實，我做作業(yè)過程中總會有很多插曲，沒有集中精力把做業(yè)一次性做好，我想以后一定要像王琪看齊，做作業(yè)時也要擁有神奇的效率。
這就是我的好朋友王琪，一個有點神奇的女孩，你是不是也很想認識她呢？
一個熟悉的人作文 篇3
教學要求：
１訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。小精靈兒童網(wǎng)站
�。沧魑闹笇н^程中，滲透人的高尚品格的思想教育。
教學重點：習作怎樣寫出人物特點。
教學準備：小黑板上寫好有關教學內容
課時安排：兩課時教學過程：（第一課時）
一、審文題明確要求
１、今天這節(jié)作文指導課，我們上《基礎訓練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？
�。�、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）
二、明特點拓寬思路
１寫出人物的特點是這節(jié)課訓練重點。什么是人物的特點呢？一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。
�。渤鍪拘『诎澹�
品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責??
師，下面就描寫我班崔巖學生，開頭對照鏡子，那是一個留著短發(fā)，長著一對大眼，翹著嘴唇的小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人或別人夸我有哪些好品質等等。
師：我們通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：要真實）
四、列提綱即興練說
�。蹦銣蕚鋵懻l？他有什么特點？（指一位同學說）
�。舱堃晃粚W生上來按照小黑板上規(guī)定的`題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。
同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。
五、總結
�。睆土曇幌聦懽鞣椒�，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態(tài)、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站在眼前。
�。矊W生自己讀一遍。
３師：這節(jié)課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節(jié)課請大家完成這篇習作。
一個熟悉的人作文 篇4
我父親是一個在工作上認真負責的人。在生活中他關心我，無微不至地照顧我。父親當過兵，跟他在一起我很有安全感。
記得一個周五晚上，我在家玩滑板。那時我剛學會玩滑板，因為沒控制好，腳下一滑，眉骨正好撞到了玻璃茶幾的角上。頓時，我兩眼直冒金星，眼前一片模糊。我摸了摸疼痛的傷口，把手拿下來一看，呀！一灘鮮紅的、黏糊糊的血，七歲的我被嚇壞了，驚慌失措地哭了起來。
父親聽到我的哭聲迅速趕來，一邊撫摸著我的頭，一邊輕輕地對一旁嚇傻了的媽媽說：“趕快去醫(yī)院�！庇谑�，媽媽開著車，父親緊緊地抱著我。由于父親平時工作忙的原因，已經(jīng)好久沒有這樣抱過我了。我躺在父親的懷抱里，就像小船駛進了避風的港灣，讓我感到特別溫暖，頓時，疼痛也減輕了不少。
來到二院，我們掛了號，忙趕到急診室，望著眼前的'醫(yī)用工具，我開始害怕起來了，心想：“會不會開刀��？開刀了我就要住院了，就去不成學校了，去不成學校就……”
我拼命地說：“不要做手術，千萬別做手術呀�！备赣H在一旁微笑著，顯得沉著、冷靜：“這點傷不用做手術的，縫幾針就好了！”說著，父親就給我講他當年在部隊的生活。聽著聽著，我感到放松多了，不知不覺也縫完后，我輕松地來了一句：“縫針就像剪頭發(fā)一樣輕松。”惹得大家哈哈大笑起來。
父親依然抱著我，抓著我的手，他的愛像陽光一樣包圍著我，給我光輝，給我燦爛……
一個熟悉的人作文 篇5
學生的生活世界從班級、學校，到家庭、社區(qū)，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學生會感到特別親切，是他們樂于表達的人和事。
到了第二學段，寫一個人是小學四年級的習作訓練的內容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學生親眼見到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷的，寫出真實的人物和自己的真情實感。
目標分析
第二學段的習作教學，課程標準有“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”“愿意與他人分享習作的快樂”等要求，根據(jù) “我熟悉的一個人”習作片段教學，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1.讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學習寫人的方法。
2.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。 重難點分析
學生寫社會生活畫面，重點是寫人。因為人是生活的主人公，寫人，特別要指導學生從觀察細節(jié)著眼，去發(fā)現(xiàn)人物的特點，捕捉一個眼神、一個動作、一句感人的話語。觀察得細，才能寫得具體。所以，我確定這一節(jié)課的教學重難點為：
通過觀察，描寫學生熟悉的一個人的外貌，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和遣詞造句能力。
學情分析
學生一直都在接觸記敘文，寫人的課文也不在少數(shù)。在學習課本上的一些范文后，對寫人的方法有了初步的了解。而且，學生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫素材，給學生留下了印象，學生回憶起來，能激發(fā)表達的激情。學生的詞匯有了積累的基礎，這有利于習作的表達，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發(fā)，從而讓詞帶著形象，活生生地進入兒童的意識。習作教學，多數(shù)學生對習作有著濃厚的興趣，布置一篇習作，都能在規(guī)定的時間里完成，但普遍存在的問題是習作篇幅較短小，內容不夠具體。這就要求教師有一個通盤的.考慮，需要精心設計，進行指導，保證學生觀察后用流暢的語言記錄下來。
教學過程分析
一、游戲：猜一猜
1.教師先讀幾段卡片，學生搶答出所描述的人物身份。
2.游戲小結：
請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物外貌的方法。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學生的習作欲望，讓學生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。）
二、出示例文，指名讀后，組織討論
1.這一段話是描寫我表弟的，你認為寫得好不好?為什么?哪些地方寫得生動?
2.思考:
身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點? (容貌)
（設計意圖：引導學生認識到寫好人物可以從外貌描寫入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）
三 、小結，明確本節(jié)課的要求
1. 教師小結：寫人的文章可以通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。
2.出示要求：
�。�1）觀察你熟悉的一個人，注意看清這個人的身材、長相、穿戴、神態(tài)，寫一個片斷。
�。�2）內容要具體，用詞要準確，語句要通順。
�。ㄔO計意圖：引導學生明白，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的；出示要求，能讓學生明白本節(jié)課要做什么，達到什么目標。）
四、同桌互相口述自己熟悉的一個人的外貌特點。
1.你認為題目中哪個詞語最重要? (熟悉)
2.請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事
例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。
3.學生在小組內互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你熟悉的人。
4.學生交流，教師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述，突出人物的特點。
方法：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）
5.組織學生討論，以“我熟悉的一個人”為題作文，在心里想好寫作提綱，小組內交流體會。
6.寫一個片段，要求在十分鐘內完成。
�。ㄔO計意圖：引導學生根據(jù)特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。）
五、打草稿，教師巡視
1.學生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描寫。
2.教師巡視，指導。
3.同桌互改片段草稿，反復讀
4.展示成果。學生讀一讀，評一評。
�。ㄔO計意圖：學生從片段入手，當堂完成，既能發(fā)現(xiàn)學生習作的取材、語言的組織情況，又能在交流中展示學生的成果，在評議中得到改進和提高。）
六、作業(yè)
課后將《我最熟悉的人》接著寫下去，完成習作。
�。ㄔO計意圖：課堂上，學生完成片段，需要在課后進一步將印象最深、最后感動的內容寫清楚，實現(xiàn)樂于表達、善于表達的目標。）
板書設計：
我熟悉的一個人 身材 容貌：頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態(tài)
一個熟悉的人作文 篇6
和我生活在一起的人個個都是我熟悉的人，個個都是那么疼我愛我，今天我想介紹的是我的爺爺。
我的爺爺是一位年過七旬的老頭，花白的頭發(fā)，臉上依稀可見的皺紋，一對濃濃的眉毛卻格外顯眼。別看他已年過古稀，可說起話來，聲音像洪鐘一樣雄渾有力。走起路來“蹬、蹬、蹬”，連小伙子也追不上呢。爺爺一直都是默默無聞地照顧我，從來不會把疼我愛我掛在嘴邊，但我從他的慈祥的眼神，堆滿微笑的臉龐看到了他對我的疼愛，那種微笑是那么親切，那么深入我心。
這個暑假每天中午我都要去學游泳，在飯桌上我們全家都參與了這個話題的討論，討論游泳時間，討論游泳的地方等等�？墒侵挥袪敔斣谀酥氤灾垺Ｎ耶敃r心里就無比納悶，想：“爺爺?shù)降资嵌衬兀窟�是壓根就一點也不在意我的'暑假生活。”想著想著心里不免有點失落。第二天我來到爺爺家時，奶奶就告訴我說：“你爺爺剛回來，他頂著大暴雨，開著電瓶車，把你游泳的地方的周邊環(huán)境“視察”了一番。“這時，在里屋的爺爺，用干毛巾擦著濕漉漉的頭發(fā)，一臉笑瞇瞇地說：“這里過去不遠的，就五六個紅綠燈，以后爺爺送你去。我剛才換了好幾條路走，想看看哪條路最便捷�！薄盃敔敚植恢钡�，干嗎下那么大雨跑出去呀？”爺爺伸出他冰冰涼的手，摸著我的頭說：“你媽媽平時工作忙，萬一哪天臨時有事，爺爺可以最快的速度來接送你啊。”“可是……可是……你全身都濕了……”不知為何，我一下子哽咽了，說不上話來。當我轉身時，爺爺已經(jīng)進廚房了。
這就是我熟悉的爺爺，就是他默默無聞的愛一直伴隨著我，我也會用我的愛陪伴他老。
一個熟悉的人作文 篇7
說到我最熟悉的人，那還是我的爺爺。我的爺爺臉是長方臉，上面有許多皺紋，橫一道豎一道的，灰白的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，爺爺看起來很慈祥。
爺爺很喜歡養(yǎng)花。爺爺家里養(yǎng)了很多的花，爺爺每天從早到晚總是擺弄他的花草，尤其是夏天，有些花怕曬，下午爺爺就把那些花一盆一盆地搬到陽光不是太強烈的地方，從不怕麻煩，并且一邊搬一邊念叨著：“我們到陰涼處歇歇！”，仿佛和花兒在談心。
爺爺最喜歡的花是君子蘭。你瞧，它的.葉子像腰帶似的又寬又長，厚厚的葉片兩面都是青綠青綠的。爺爺每年都細心地為它換上新的泥土，每天按時澆水，定期施肥，君子蘭的葉子片片綠得發(fā)亮，每年到了十一月份左右，就會開出十幾朵橘黃色的花，個個像小喇叭似的，美極了，只要有客人，爺爺就會把客人領到花前炫耀一番，聽到客人們說：“真好看，我們以為是塑料花呢！”爺爺心里總是美滋滋的。
爺爺還特別喜歡喝茶，他總是在花下把小桌子一擺，沏上一壺好茶，坐在藤椅上，喝喝茶，賞賞花，還不忘擺弄小收音機聽聽新聞，自得其樂。
這就是我熟悉的爺爺，一個快樂的老人，我喜歡我的爺爺。
一個熟悉的人作文 篇8
夏嬸，我家樓下對門的鄰居，是個鐵錘打銅鑼響當當?shù)娜宋铩Ｋ嗄杲?jīng)歷“吵場”。她常勝的原因，就像螃蟹走路——扯橫的，因此得了一個“瞎扯”外號。夏嬸的性子十分倔，吵架時眼睛像狼狗的眼睛，時不時發(fā)出光，嗓音還特別洪亮。
“今天又是哪個人撞上她了？”我暗自嘀咕，從陽臺伸出頭去。咦，怪哉!和她對陣的，竟是性情溫和，知書達禮，人見人夸的林姨——夏嬸對門的女主人。林姨之所以從未和夏嬸較量是因為忍耐力特強，用她自己的話來說，就是“對待別人，咱們得寬容，再寬容”�？山裉�，她的“寬容”怎么也行不通了？
“怎么回事兒啊!剛晾的被單，一轉身就給我弄這么臟，你看，你看哇!”夏嬸一邊扯開喉嚨吵吵，一邊扯著被單。我俯身望去，那被單晾在竿上，洗得雪白，隱約可見幾點水漬，但不臟。看來，她又在瞎扯了。
“夏嬸，實在對不起，我噴話時沒注意，不小心滴下水來了!”林姨臉上掛著笑意，真摯誠懇。
“沒注意？當然，別人的.東西嘛!”夏嬸陰陽怪氣的模樣。
“瞧你說的，要不，我給你再洗一遍？”林姨彬彬有禮，悄悄地想把夏嬸正上躥的火苗澆掉。
“你替我洗？那我是沒手沒腳的懶人嘍!”夏嬸不讓，仰起一雙促狹的眼，死盯著林姨。林姨急忙分辯：“夏嬸，我沒這意思�！�
“不是這意思？我告訴你，你嘴里的刀子，我看得出!”
“你……”林姨再冷靜，也由不得臉發(fā)白了。
“你……什么？你能啊，天天裝大好人，又是先進，又是賢妻良母，有什么了不起!”夏嬸一手叉腰，頭向上沖，唾沫星子噴老遠。
沒過一會兒，樓下瞅熱鬧的越來越多，大家沖著夏嬸指指點點，她大概覺察出不對勁了，悻悻地撫撫亂發(fā)，拍拍衣服，一伸腰，高了調：“唉!算了，不說了�！亮�，快回來，好帶你上街去!亮亮，這孩子，跑哪兒瘋去了？”她倒鳴金收兵了。再看林姨，可憐巴巴地愣在晾臺上，淚汪汪一臉迷茫。
唉!夏嬸這脾氣呀，何時才能改改呢？
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