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【精華】一個(gè)熟悉的人作文匯編6篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家收集的一個(gè)熟悉的人作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一個(gè)熟悉的人作文 篇1
我對(duì)我們玉蘭花園的一位保安大叔非常熟悉。在他那圓圓的臉上有一雙炯炯有神的'大眼睛,一張可愛的小嘴巴。他的體形胖胖的,個(gè)頭不太高,說話的時(shí)候笑瞇瞇的,顯得特別親切。
大叔特別愛助人為樂!有一次,我爸爸不在家,媽媽又要去值班,所以,媽媽讓我在小區(qū)里玩?墒牵芸焯旌诹,小朋友都回家了。我在小區(qū)里等了好大一會(huì)兒,媽媽還沒有回來。我特別害怕,后來還忍不住哭了!這時(shí)我想到了保安大叔,于是我哭著找到了保安大叔,請(qǐng)大叔給我媽媽打個(gè)電話。大叔二話沒說就答應(yīng)了。他沒有用公家的電話,而是用自己的手機(jī)給媽媽打電話?墒且淮未味即虿煌,大叔又在小區(qū)登記本中查了查,又開始打,還一邊自言自語地說:“沒打錯(cuò)!” 之后,我們又打了好幾遍,都沒打通。十分鐘后,電話終于打通了,原來媽媽在班里輔導(dǎo)學(xué)生,手機(jī)在辦公室里呢!
媽媽很快下班回來了,我們給大叔道了謝,回到家我就睡著了。在我的夢(mèng)里,我像大叔一樣幫助了好多人,好多人。
一個(gè)熟悉的人作文 篇2
我有一個(gè)好朋友,她是一個(gè)善良、可愛、溫柔的人。
她有一雙水靈靈的大眼睛,清秀的眉毛,櫻桃似的小嘴巴,紅紅的臉蛋,一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)。她還有一個(gè)很特別的愛好——喜歡穿連衣裙。
一天下午,我約她一起去公園玩。我早早地來到了約定的地方,等了一會(huì)了,還沒見她來,我心想:“她一向是說話算數(shù)的,怎么還沒來……”想著想著,突然就聽見有一個(gè)熟悉的.聲音在身后響起:“對(duì)不起,我來晚了!”我往身后一轉(zhuǎn),看見一個(gè)漂亮的小姑娘,她今天穿了一條淡粉色的連衣裙,挎著一個(gè)可愛的小兔子包包。
我問她:“你怎么來晚了?”她頭上冒著汗水,原來紅紅的臉蛋現(xiàn)在更紅了,好似個(gè)熟透的蘋果。她口里喘著氣,慢慢地說:“因?yàn)椤笨此胩煺f不出話來,于是我說:“好了,好了,沒關(guān)系,咱倆誰和誰!眲倓傉f完,她從那個(gè)兔子包里緩緩地拿出一個(gè)雞蛋的盒子,說:“這個(gè)給你,遲到的生日禮物!蔽医舆^那個(gè)雞蛋盒子,打開一看,哇!是一條漂亮的手鏈。我開心地說:“謝謝!”她羞澀地一笑,說:“沒事!敝笪液退诠珗@里,這兒走走,那兒逛逛。走累了,便在草地上躺下一起看湛藍(lán)的天空。
她還有一個(gè)和別人不同的地方,就是洗頭發(fā)時(shí),她會(huì)洗得會(huì)很認(rèn)真。不像我,很急很急。她很細(xì)心地先把頭發(fā)放下來用梳子梳順,然后再開始洗。洗完之后,她不是出去玩,而是很認(rèn)真地把頭發(fā)吹干,再來找我玩。
她就是我最好的朋友,她叫溫風(fēng)鈴。
一個(gè)熟悉的人作文 篇3
我媽媽人高高瘦瘦的。她有一頭烏黑卷曲的長(zhǎng)發(fā),不過媽媽經(jīng)常把它盤成一團(tuán),像一個(gè)沒有開放的花骨朵。烏黑的.眼睛像個(gè)小玻璃球。
有一天,我正要上學(xué)去的時(shí)候,媽媽說:“你本子帶齊了沒有,茶帶了沒有,學(xué)生證帶了沒有,鉛筆削尖了沒有,紅領(lǐng)巾帶了沒有,還有你上學(xué)的路上要小心,上課時(shí)要認(rèn)真聽老師講課,下課要好好地玩,不要和別人打鬧,只有這樣我才能放下心來啊!
我說:“好了、好了,都7點(diǎn)鐘了,你再說真的來不及了。遲到可是要扣分的!
我說完就走了。
還有一個(gè)星期六的上午,我正在玩電腦,忽然,媽媽打開門,走進(jìn)來說:“你作業(yè)寫完了嗎?”
我說:“寫完了!
“字寫得好嗎?”
“寫得好了!
“書都讀了嗎?”
“讀了!
“要背的都背了嗎?”
“背了!
“再玩十分鐘就別玩了啊。”
“知道了!
我想:媽媽雖然嘮叨,但是我還是很喜歡我的媽媽。
一個(gè)熟悉的人作文 篇4
一、說教材
(一)習(xí)作內(nèi)容定位
三年級(jí)《語文》(上)是學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過渡的教材,全冊(cè)共八個(gè)單元,每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,習(xí)作是每個(gè)單元必須訓(xùn)練的一個(gè)欄目。
第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事,都是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語文園地二》安排的習(xí)作是:寫身邊熟悉人的一件事,這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章,所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。
(二)學(xué)情分析
這是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作,對(duì)于寫人寫事還是第一次,所以,學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的,但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事,沒有一定的生活經(jīng)歷,很難有真實(shí)而深刻的感受。
(三)教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)以上對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握,我將教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)與能力:
。1)理解題目的要求,選擇恰當(dāng)?shù)挠袀(gè)性的素材。
。2)學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
2.過程與方法:在與同伴的交流中,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題,修改潤(rùn)色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:善于發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生在普通人身上小事,并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:初步體會(huì)到通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫,來反映人物的精神品質(zhì)的寫法,學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達(dá)出來。
難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:通過與同伴交流,發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問題,并認(rèn)真修改。
二、說教法
三年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的起步階段,新課標(biāo)對(duì)此的要求是“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫、敢寫。我設(shè)計(jì)的教法是:
1.回味生活,抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。
2.品讀例文,概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
3.評(píng)議交流,修改潤(rùn)色。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。
三、說學(xué)法
學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
上課鈴剛響,三年級(jí)的學(xué)生注意力無法一下子從課間休息調(diào)整到上課狀態(tài),要想吸引學(xué)生的注意力,精彩又符合學(xué)生認(rèn)知年齡的導(dǎo)入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導(dǎo)入法。
出示一組學(xué)生熟悉的本組課文人物圖片,請(qǐng)同學(xué)說一說對(duì)圖片中的哪位人物身上發(fā)生的哪件事印象最深刻,這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。
接著由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題:寫生活中你所熟悉的人的.一件事。
。ǘ⿲懽髁阶
第一步:明確習(xí)作要求
一篇作文,最起碼的要求就是符合題意,因此必須明確習(xí)作要求。
1.指名讀習(xí)作提示,其他同學(xué)邊聽邊思考,找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。然后由學(xué)生匯報(bào)。(教師強(qiáng)調(diào):熟悉的人 一件事 值得寫)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作并沒有規(guī)定文章的題目,需要我們自己根據(jù)所寫的內(nèi)容來命名,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這就叫自命題作文。(板書:析要點(diǎn))
第二步:回歸生活,精選材料
三年級(jí)雖說是作文起步階段,但一定要讓學(xué)生有寫真人真事的意識(shí),不能胡亂編造,選材要源于生活。
1.創(chuàng)設(shè)情境,自由交流
教師播放輕柔的音樂。讓學(xué)生閉上眼睛,想想看,自己想寫誰?想寫發(fā)生在他身上的哪件事?
學(xué)生想好后自由交流,老師指導(dǎo)表達(dá)。(板書:憶生活)
2.緊扣要求,強(qiáng)調(diào)“值得寫”
新奇有趣的事值得寫,讓你印象深刻的事值得寫,深受觸動(dòng)的事也可以寫。
3.篩選材料
按照“值得寫”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事,和大家交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師小結(jié):作文寫得好,關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣,即便是普通小事,也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。(板書:精選材)
第三步:品讀例文,學(xué)習(xí)寫法
1.出示例文《我不能失信》。并思考兩個(gè)問題:
。1)作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點(diǎn)?
(2)文章的哪些地方讓你覺得值得寫?
選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感,二是為了加深對(duì)略讀課文的印象。
2 .指導(dǎo)習(xí)作方法。
引導(dǎo)學(xué)生概括:作者是通過語言、動(dòng)作及神態(tài)的描寫,把小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)表達(dá)出來的。(師板書:善表達(dá))
第四步:構(gòu)思草稿
盡情訴說與欣賞佳作后,讓學(xué)生盡情表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)。
第五步:評(píng)議交流
只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣,恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟,因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評(píng)。
1.學(xué)生展示作文。
2.集體評(píng)議,請(qǐng)學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件?
學(xué)生交流,教師小結(jié)并出示星級(jí)評(píng)價(jià)方案:內(nèi)容具體 中心突出 條理清楚 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富
3.師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。
第六步:同桌互改,加工潤(rùn)色
每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì),在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評(píng)議的鋪墊,學(xué)生的相互修改也水到渠成。
1.同桌交換,參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞同學(xué)的作文,標(biāo)記出寫得好的地方,對(duì)不滿意的地方提出修改建議。
2.學(xué)生匯報(bào):用修改后的文章與原稿進(jìn)行對(duì)比,并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。(板書:細(xì)推敲)
。ㄈ┊(dāng)堂總結(jié)
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)必須有一個(gè)反復(fù)記憶的過程,因此我的小結(jié)就是總結(jié)寫人記事的方法:
每個(gè)人都可以成為一個(gè)小作家,只要我們做到:動(dòng)筆之前,先仔細(xì)分析習(xí)作提示(析要點(diǎn));然后聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)自己積累的素材(廣聯(lián)系);認(rèn)真篩選新奇有趣、與眾不同的素材,做到“人人心中有,個(gè)個(gè)筆下無”(精選材);用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤奖磉_(dá)出來(善表達(dá));并且虛心聽取他人的意見,對(duì)自己的文章進(jìn)行修改(細(xì)推敲)。最終我們的習(xí)作越來越精彩。
一個(gè)熟悉的人作文 篇5
我最熟悉的人就是我朝夕相處的同桌劉琨玉。
有一次,當(dāng)我正在上美術(shù)課的時(shí)候,我怎么也找不到我的水彩筆,我東看看,西看看還是找不到,這可怎么辦呢?當(dāng)我很著急的時(shí)候,我的同桌劉琨玉說:“別急我可以借給你!蔽腋吲d地連忙說:“謝謝!謝謝!”然后我就開始畫畫了,畫小鳥飛在藍(lán)天里,畫小草開在春天里,這兒畫太陽,這兒畫白云,不一會(huì)兒,就畫出了一幅美麗的`畫兒了。
我畫完畫后就感激地對(duì)劉琨玉說:“要不是你借給我水彩筆我還畫不出這么美麗的畫呢!”劉琨玉說:“不用謝!這是我應(yīng)該做的!
這就是我最熟悉的同桌劉琨玉。
一個(gè)熟悉的人作文 篇6
蔣曉涵,我和她曾經(jīng)既是鄰居,也是好朋友。
我兩歲時(shí)就和她在一起玩了(她比我大一歲)。那時(shí)我們無憂無慮,快快樂樂的。
記得那一年我三歲時(shí),不知因?yàn)槭裁矗甏眠h(yuǎn),記不清),我哭了,幼兒園的老師哄不好我,聽說蔣曉涵是我的好朋友(我們?cè)谕粋(gè)幼兒園),老師就讓她帶我在幼兒園里玩,漸漸的我不哭了。隱約記得那天我玩得很高興。
轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)過了六年。就在我上三年級(jí)時(shí)她忽然告訴我,她要和她的媽媽去新疆生活,她這一走,我的心也碎了。
三年后,她又回來了;貋砗,就直奔我家,來找我玩。一開始,我的.奶奶告訴我時(shí),我的心情很激動(dòng),幻想著她回來后,我們能像以前一樣,大大咧咧地到處瘋玩。想象是美好的,但現(xiàn)實(shí)卻很殘酷。她到我家后,我想著以前的事兒,想跟她說,但見到她時(shí)卻說不出來了,不知為什么。
第二天,我去她家玩時(shí),我的動(dòng)作略顯拘謹(jǐn),我想同她玩,卻不知玩些什么,我們彼此不說話,默默地看著電視(此情此景,非常尷尬)。幾天后,她又走了。
她走后,我的心里有一種說不上來滋味。她這一走,不知何時(shí)才能回來?