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【精選】抒情的作文匯編7篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的抒情的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
抒情的作文 篇1
每個(gè)人都有不同的煩惱，我也有我的煩惱——那就是做事粗心大意。
瞧，我經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)有：數(shù)學(xué)看錯(cuò)數(shù)字，抄錯(cuò)題，忘記寫(xiě)答句；英文忘記加s，沒(méi)看清時(shí)態(tài)；語(yǔ)文更是經(jīng)常錯(cuò)字連篇，更過(guò)分的是測(cè)驗(yàn)?zāi)苈┱淮箢}可怕吧！
有一次，語(yǔ)文期末考試，考試時(shí)我感覺(jué)題不難，胸有成竹，一會(huì)兒就做完了，沒(méi)有檢查就交了卷。自認(rèn)為考得蠻好。可是考卷發(fā)下來(lái)，我只有80分�？季砩线�有鮮紅的兩個(gè)字：“漏題”劃句子沒(méi)劃被整整扣了10分。老師試卷分析完后說(shuō)：“同學(xué)們趕緊訂正，檢查一題打勾，漏題罰抄題目訂正。”話音剛落同學(xué)們就開(kāi)始飛快地寫(xiě)起來(lái)。不一會(huì)就有好多同學(xué)交了訂正作業(yè)回家了�？晌乙活}，訂正一題，做起來(lái)很慢。眼巴巴看見(jiàn)同學(xué)一個(gè)個(gè)回家，心里著急死了。可是沒(méi)辦法不寫(xiě)完不好回家。好不容易寫(xiě)完了，我是最后一個(gè)離開(kāi)教室的。回家后媽媽問(wèn)我為什么那么晚放學(xué)，我就把試卷給媽媽看，媽媽狠狠地罵了我一頓，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你看看，這道題為何沒(méi)做？又粗心了吧！
你要是在這樣粗心漏題以后怎么辦�。俊蔽衣�(tīng)了媽媽的話羞愧地低下了頭。唉！你看你要是不粗心大意的話就是90分了，可惜嗎？自己好好想想�！眿寢尵筒辉倮砦易屛易约悍词∫幌�。
看著自己的卷子就想，我從一年級(jí)開(kāi)始，粗心大意老是伴在我左右，到現(xiàn)在都還沒(méi)有辦法，找出有效的`方法杜絕它！我出的差錯(cuò)太多了，數(shù)都數(shù)不完。最近的數(shù)學(xué)考試也因?yàn)榇中拇笠馐刮易兂扇嗟谝幻箶?shù)。看看我粗心大意有多嚴(yán)重！
我好希望自己能快快改掉身上的壞毛病，粗心大意——快點(diǎn)滾開(kāi)，消失在我的眼前吧！讓我成為一名優(yōu)秀的、沒(méi)煩惱的學(xué)生。
抒情的作文 篇2
誰(shuí)能告訴我，我應(yīng)該高興，還是應(yīng)該不高興？最近發(fā)生了好多事，真的沒(méi)辦法，我只能說(shuō)聲無(wú)奈。
可無(wú)奈又如何？事情畢竟已經(jīng)發(fā)生，怎么都已經(jīng)不可挽回。有些事或許在上了初二后就懂得更多了吧！有時(shí)我真的想哭，哭出來(lái)對(duì)我來(lái)說(shuō)會(huì)好點(diǎn)！
我已經(jīng)不是小孩了，我長(zhǎng)大了�？蔀槭裁纯傆腥艘盐耶�(dāng)作一個(gè)什么都不在乎的小孩呢？我也有自己的思想，有些人做的'事太過(guò)分了。我真得忍無(wú)可忍。我要哭出來(lái)！
或許有些事我真的錯(cuò)了，但你真的要呼我的頭嗎？難道你呼完后就真得開(kāi)心嗎？
初一時(shí)，我沒(méi)覺(jué)得什么？可上了初二，我似乎發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)不是以前的你了，你變得很兇，越來(lái)越喜歡愛(ài)撫人，可是，我忍了，可是你知不知道有多疼，我不知道你是怎么想的，我只知道我心里不好受，或許我沒(méi)有說(shuō)，那是因?yàn)槟闶抢蠋煟沂菍W(xué)生，我知道我一說(shuō)就會(huì)很大聲，這樣很不尊重你，所以我要忍，我只能從自身找原因。我知道有時(shí)是我錯(cuò)了，可我卻不愿意承認(rèn)，不過(guò)最近我真的生氣了。你曾對(duì)我很兇的要過(guò)東西，但要得卻是一張很無(wú)聊的紙，從那天，我真得生氣了，那天我哭了，真的很難過(guò)。
曾經(jīng)不止一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)過(guò)，你對(duì)我好，但也不止一個(gè)同學(xué)說(shuō)要問(wèn)你在班里揍誰(shuí)最多，肯定是我，其實(shí)我確定一定以及肯定的說(shuō)你確實(shí)對(duì)我很好，或許我有時(shí)不懂得什么是珍稀，我沒(méi)有珍惜，但我也不否認(rèn)你對(duì)我的傷害也很多，身體上的倒無(wú)所謂，但心里面的呢！或許有這么個(gè)故事你還沒(méi)聽(tīng)過(guò)吧！從前有一個(gè)小男孩，特別無(wú)理，喜歡大喊大叫，罵人，揍人，他父親讓他每一次無(wú)理后在木柵欄上釘一個(gè)釘子，每做一件好事后摘下一個(gè)釘子，男孩在上面釘了好多釘子，最后他自己也覺(jué)得不怎么好，便不無(wú)理了。最后每一天他都摘下一個(gè)釘子。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，釘子全都被摘光，他高興得找了他爸爸，他爸爸也很高興，他爸爸說(shuō)了這么一句話：“很好，兒子，不過(guò)你看，釘子雖然沒(méi)了，但有疤痕在上面，就像你每一次無(wú)理后，就算給人家道歉，可留在他人心中的傷痕卻抹不掉！”一聲對(duì)不起或許對(duì)我不管用，但對(duì)你應(yīng)該管用。
我真的已經(jīng)不知道，你這樣對(duì)我，我是應(yīng)該高興，還是不高興？不過(guò)我知道，我現(xiàn)在很不高興！或許永遠(yuǎn)都不會(huì)在你面前很高興！這次，我真得很難過(guò)！
抒情的作文 篇3
我最想給爸爸說(shuō)的一句話是：爸爸，我愛(ài)您，希望您能多陪陪我們！因?yàn)榘职种挥兄星锖瓦^(guò)年時(shí)才回家跟我們相聚，爸爸長(zhǎng)期在深圳工作，都沒(méi)時(shí)間陪我們，但是今年暑假爸爸把我們幾個(gè)都接來(lái)深圳過(guò)暑假了.......
我之所以愛(ài)爸爸是因?yàn)榘职纸o我們一個(gè)家,一個(gè)溫馨幸福的家,所以我愛(ài)您!我愛(ài)爸爸是因?yàn)榘职忠矏?ài)我們,爸爸每天工作可辛苦了,可是星期天他總是帶著我們?nèi)ネ?就在上個(gè)星期我們?nèi)チ擞^瀾山水田園游玩,還去了小梅沙海濱浴場(chǎng)游泳,你說(shuō)爸爸是不是很愛(ài)我們呢......
我愛(ài)爸爸是因?yàn)榘职趾苤v信用,不管爸爸說(shuō)什么他都會(huì)做的到,不過(guò)又一次在我七八歲的時(shí)候,我讓爸爸給我買(mǎi)一套芭比娃娃,可是爸爸不知道什么原因就沒(méi)給我買(mǎi),但我相信總有一天爸爸是會(huì)給我買(mǎi)的........
我愛(ài)爸爸是因?yàn)榘职趾苄量?爸爸每天都很辛苦的'工作,還要為我們做飯,每天都熱的滿身大汗!但是媽媽比爸爸更辛苦,媽媽所在的工廠每天加班很晚才下班,每晚媽媽下班回來(lái)我們都睡著了.......
我愛(ài)您爸爸，希望您每天不要那么辛苦，能多點(diǎn)時(shí)間陪我們.......
抒情的作文 篇4
我從草原歸來(lái)，
幻想著一個(gè)美妙的夢(mèng)，
在夢(mèng)中，
人們不要再踩我，
對(duì)我愛(ài)護(hù)有加。
春風(fēng)把我吹綠，
春雨讓我干凈,
溪水令我滋潤(rùn)，
肥料給我營(yíng)養(yǎng),
陽(yáng)光把我照耀，
大地把我懷抱,
我在春天里健康成長(zhǎng).
每一天我都快樂(lè)地度過(guò)，
我的伙伴綿延到了遠(yuǎn)方，
我為草原鋪上綠色的地氈，
為萬(wàn)紫千紅的鮮花添上一絲點(diǎn)綴，
牛羊提供多一份食物。
樹(shù)葉沙沙地和我聊天，
蜜蜂為我傳遞可靠情報(bào)，
湖面為我可愛(ài)的樣子照鏡，
小鳥(niǎo)為我和花兒的舞蹈伴奏，
蝴蝶為我上演一場(chǎng)精彩地表演，
嘩嘩的'小溪和我唱著優(yōu)美地曲調(diào)，
只要有容得下我的地方，
都是我美妙的世界。
抒情的作文 篇5
寫(xiě)景抒情，是中學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們經(jīng)常可以看到情景相生、情文并茂的優(yōu)秀作文；但是，就總的情況來(lái)看，這類文體寫(xiě)作訓(xùn)練的狀況不能令人滿意。原因何在呢？改善這種狀況的途徑在哪里呢？
做任何事都要明確目的，寫(xiě)作訓(xùn)練也是如此。優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情文章，一般說(shuō)來(lái)，總是用美的語(yǔ)言，描繪美的圖畫(huà)，表現(xiàn)美的感情。寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，需要具備美好的情操，較強(qiáng)的審美能力。反過(guò)來(lái)，我們也可以說(shuō)，寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和較強(qiáng)的審美能力為主要目的。
寫(xiě)景抒情文的寫(xiě)作，包括立意、謀篇、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等多方面內(nèi)容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫(huà)。要能夠用語(yǔ)言描繪出一幅美的圖畫(huà)，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫(huà)，這就要借助于觀察。(當(dāng)然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎(chǔ)上的。)
觀察有兩種類型：一種是科學(xué)的觀察，一種是審美的觀察(觀照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎(chǔ)上探求事物的本質(zhì)，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時(shí)須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發(fā)現(xiàn)”適合于表達(dá)主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強(qiáng)烈的主觀感情，同時(shí)會(huì)暫時(shí)中斷抽象的名理思考。寫(xiě)景抒情文章，要求我們能夠準(zhǔn)確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學(xué)的觀察，這樣才能使景物描寫(xiě)建立在真實(shí)可信的基礎(chǔ)上，才能改變學(xué)生作文中內(nèi)容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫(xiě)景物所進(jìn)行的觀察訓(xùn)練中，我們決不能停留在科學(xué)觀察之中。因?yàn)榭茖W(xué)的觀察往往帶有較強(qiáng)的分析性、解釋性，這在科學(xué)研究中是必要的。但在景物描寫(xiě)中，則可能使景物描寫(xiě)失之瑣碎，缺乏統(tǒng)一的鮮明的意象。
按照格式塔心理學(xué)派的觀點(diǎn)，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和空間位置關(guān)系，而且具有各不相同的“力的模式”(這個(gè)“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應(yīng)”)�！跋笊仙拖陆担y(tǒng)治和服從，軟弱和堅(jiān)強(qiáng)，和諧和混亂，前進(jìn)和退讓等基調(diào)，實(shí)際上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長(zhǎng)風(fēng)這些具有“陽(yáng)剛之美”的景物和清風(fēng)明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實(shí)際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現(xiàn)性。在對(duì)自然景物的觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現(xiàn)性，培養(yǎng)他們對(duì)形式的敏銳的感受能力，是培養(yǎng)審美觀察力的基礎(chǔ)．在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可能形成審美的構(gòu)成意識(shí)和構(gòu)成能力，也就是在感性形式上統(tǒng)一為一個(gè)有聯(lián)系、有意義的整體的意識(shí)和能力。這樣，面對(duì)紛繁復(fù)雜的自然景觀，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)由那些具有相同的“力的模式”的景物構(gòu)成的具有鮮明總體特征的完整、統(tǒng)一的畫(huà)面。人們的視知覺(jué)具有要求簡(jiǎn)化的傾向，當(dāng)知覺(jué)對(duì)象符合這一要求時(shí)，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀察的基礎(chǔ)上描繪出來(lái)的畫(huà)面，才是既真實(shí)，又美好的畫(huà)面。
以上說(shuō)的是在對(duì)自然景物的觀察訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察力。審美觀察，是一個(gè)“物我交流”的雙向過(guò)程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個(gè)過(guò)程中，始終滲透著情感的活動(dòng)。首先，情感在審美觀照中發(fā)揮著動(dòng)力功能。學(xué)生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開(kāi)展任何審美活動(dòng)。事實(shí)上，熱愛(ài)大自然是學(xué)生的天性，這是我們組織學(xué)生觀照自然的有利條件，在此基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、介紹與某處景物有關(guān)的.往事、歷史傳說(shuō)、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發(fā)揮著定向和創(chuàng)造功能。當(dāng)我們帶著特定的情感進(jìn)入觀照時(shí)，這種情感對(duì)外界景物就會(huì)產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進(jìn)入知覺(jué)范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺(jué)的完形作用，在經(jīng)過(guò)變形作用后(變得具有相同的“力的模式”)，也得以進(jìn)入知覺(jué)范圍。而且，由于情感的激發(fā)、啟動(dòng)，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺(jué)形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個(gè)性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫(huà)面，便是由情感定向、一創(chuàng)造如來(lái)的富有生機(jī)的完美的畫(huà)面。比如同一處荒園，用科學(xué)的眼光看，它確實(shí)是雜草叢生，斷瓦殘?jiān)豢叭四�；但是如果它和學(xué)生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無(wú)意地不提那些不堪入目的景象，而大寫(xiě)特寫(xiě)蟋蟀在彈琴，小鳥(niǎo)在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛(ài)的荒園上，那破敗的老屋會(huì)顯得古色古香，那雜草叢中會(huì)散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫(xiě)從科學(xué)的眼光看是不真實(shí)的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實(shí)的；它所表現(xiàn)的孩子們的那股熱愛(ài)童年生活的感情卻是真實(shí)的。
當(dāng)然，激發(fā)起學(xué)生的特定的情感進(jìn)入審美觀照，這情感首先就應(yīng)當(dāng)是積極的健康的。誠(chéng)然，積極美好的情感決不是單純?cè)趯?xiě)作中能夠培養(yǎng)起來(lái)的，它需要通過(guò)多種途徑。但是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，把它作為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個(gè)過(guò)程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說(shuō)的在進(jìn)入觀照之前，激發(fā)學(xué)生的積極情感而外，學(xué)生的心靈、情感在觀照過(guò)程中也能夠得到凈化和升華。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)大自然的美景，在觀照中達(dá)到“物我兩忘”的境界時(shí)，當(dāng)我們沉浸在自己所創(chuàng)造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時(shí)，“我們不再生活在事物的直接的實(shí)在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個(gè)世界中，我們所有的感情在其本質(zhì)和特征上都經(jīng)歷了某種質(zhì)變過(guò)程。情感本身解除了它們的物質(zhì)重負(fù)�！迸囵B(yǎng)這種脫俗的情感，超越精神，達(dá)到人生的審美化，如上文所說(shuō)，是審美教育的又一個(gè)重要方面的內(nèi)容。
以上說(shuō)的是，在對(duì)自然景物的審美觀照中，可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出一幅富有生機(jī)的完美圖畫(huà)，這圖畫(huà)，用美的語(yǔ)言描述出來(lái)，就可以構(gòu)成較為理想的寫(xiě)景抒情文章。這個(gè)過(guò)程，同時(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力的過(guò)程。如何運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描繪形象，表達(dá)感情，這里面也包含著美育，這里就不多說(shuō)了。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)和藝術(shù)鑒賞中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)的問(wèn)題。
中學(xué)語(yǔ)文教材中選有大量的寫(xiě)景抒情散文。對(duì)于這些藝術(shù)精品單純作理性分
析，講清它們是從什么角度描寫(xiě)的，哪些詞語(yǔ)用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學(xué)生誦讀，或者籠而統(tǒng)之地稱贊它們是如何美妙，學(xué)生也聽(tīng)得有限。我們覺(jué)得比較好的方法，是先要求學(xué)生體味作者所描繪的境界，給我們?cè)鯓右粋�(gè)總體印象。優(yōu)秀的寫(xiě)景文章或片斷，用筆可能有繁簡(jiǎn)之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對(duì)烈日和暴雨景象的描寫(xiě)和魯迅先生《故鄉(xiāng)》中關(guān)于月下西瓜的景物描寫(xiě)，前者有如繁筆畫(huà)，后者有如簡(jiǎn)筆畫(huà)，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步分析作者是如何通過(guò)多角度描寫(xiě)以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學(xué)生掌握寫(xiě)景作文的正確途徑。然后，我們可以通過(guò)表情朗讀，最好借助于電化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性想象，補(bǔ)充畫(huà)面中所沒(méi)有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會(huì)到這樣的境界，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當(dāng)會(huì)是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫(xiě)作緊密地結(jié)合起來(lái)了。
繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)都極講究構(gòu)圖之美，講究通過(guò)經(jīng)營(yíng)構(gòu)造更好地表現(xiàn)作者的
主觀感情。比如同樣是為樹(shù)人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍(lán)天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠(yuǎn)處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現(xiàn)的情感，這就要求我們，不但要教給學(xué)生觀察方法，最好還得“親臨現(xiàn)場(chǎng)”，和學(xué)生一同“下水觀察”。中國(guó)古代繪畫(huà)，很講究所謂“以實(shí)帶虛”、“以虛補(bǔ)實(shí)”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)，人稱“馬一角”，他的繪畫(huà)總喜歡在畫(huà)幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無(wú)所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠(yuǎn)山，也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的輪廊，而是一個(gè)神態(tài)畢現(xiàn)的人。所以能夠如此，就是因?yàn)樽髡咭杂邢薜墓P墨，描繪出了對(duì)象的主要特征�！瓣P(guān)于事物特征的記憶表象，是與整個(gè)事物的記憶表象相結(jié)合，并且作為這一結(jié)合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當(dāng)人們有機(jī)會(huì)被喚起這特征的記憶時(shí)，也就必然聯(lián)想起整個(gè)事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實(shí)景”，才可能引起觀賞者豐富的聯(lián)想，補(bǔ)充作品中留下的空白和沒(méi)有表現(xiàn)出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀賞者的審美創(chuàng)造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫(xiě)景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無(wú)一字寫(xiě)水，但是我們?cè)陂喿x、想象中卻能夠感受到那游魚(yú)、細(xì)石，無(wú)一不是處在清澈見(jiàn)底的潭水之中。當(dāng)然，閱讀教學(xué)和藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)精品，出自名家之手，不是學(xué)生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養(yǎng)起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng)造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫(xiě)作的事了�？偠灾�，美的事物要美的心靈去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，又將創(chuàng)造美的心靈。我們認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，便是在實(shí)踐著這一真理。
抒情的作文 篇6
一直以來(lái)，我總想去海邊看日出，可一直沒(méi)機(jī)會(huì)。今年暑假，媽媽帶著我去威海玩，終于讓我能夠夢(mèng)想成真了。
來(lái)到威海，已是晚上，月亮也悄悄地升了起來(lái)，我和媽媽定好明天早起到海邊看日出，躺在床上，興奮的我怎么也睡不著，滿腦子裝著的都是明天早上的情景，就這樣，我在不知不覺(jué)中進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
正當(dāng)我沉浸在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，感到有人在推我，睜眼一看是媽媽！再看一下表，已到了早上四點(diǎn)一刻了，我們趕忙收拾行裝。等我們走到海邊時(shí)，天還沒(méi)有完全亮呢！海風(fēng)輕輕地吹在我的身上，感到絲絲涼意。我們與許多在靜靜站在海灘上，凝望著大海的那一邊。漸漸地，海平線泛白了，太陽(yáng)就要出來(lái)了。不一會(huì)兒，海邊露出一片紅霞。“媽媽，媽媽，快看！太陽(yáng)出來(lái)了！”我興奮地喊著。很快，太陽(yáng)便露出了半連臉，喲，它害羞的像一個(gè)少女一般。在半遮半掩中，調(diào)著人們的胃口，卻給人最神秘的美麗�！皣u——?jiǎng)e出聲”，媽媽說(shuō)道，“太陽(yáng)整個(gè)快要出來(lái)了！”我們摒住呼吸，靜靜地等待這一時(shí)刻的.到來(lái)。啊，太陽(yáng)終于升起來(lái)了，她火紅火紅的，外邊還泛著橙黃色的光，她把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的光芒灑向了大地，讓我們的周圍充滿了光明。身體頓時(shí)暖和起來(lái)，身邊仿佛被這溫暖而明亮的光所包圍，大地也蘇醒了，大海來(lái)了一個(gè)大大的白浪。看看表，剛剛五點(diǎn)，我和媽媽依依不舍地也大海太陽(yáng)揮手告別，回到旅館，我的思緒仍然回落在大海那邊。
通過(guò)看日出，我體會(huì)到了大自然的神奇與美妙，我希望今后，能夠看到更美更好的景觀，游遍祖國(guó)的大好江山。
抒情的作文 篇7
愛(ài)你，我是太陽(yáng)——我用我的熱燃燒我的忠誠(chéng)，我用我的光穿透我的思念。你在哪里，你在哪里已不重要。我依然故我，你依然故你。我知道你存在著，在我的心系的某個(gè)軌道里。我知道，一旦燃燒，便失去燃燒的本意；一旦放射，便催眠了大腦的智力，這就是愛(ài)與被愛(ài)的辯證關(guān)系。被愛(ài)著選擇逃避，這就是，愛(ài)與被愛(ài)的距離。你在哪里，已沒(méi)有意義。即使黑暗，你在我的射線里，即使消失了，你在我的懷抱里。
愛(ài)你像月亮戀著地球——我圍繞著你在轉(zhuǎn)，不棄不離，用我的不棄不離，感動(dòng)潮汐。不用表白我愛(ài)你，我的心在你的.軸心里。你，是否知道，我用我的圓缺詮釋不棄不離的意義。即使單相思，我寧愿一生的蒼白無(wú)力。等待一日，我撲向你，毀滅在你懷里，和你一起消失。
愛(ài)你像太陽(yáng)和月亮之戀——我知道你不在我的軌道，我知道這是你唯一的生存方式。把我向往，用你痛苦的圓缺。這讓我更加熾烈，我只有熾烈，燃燒出光，才能給予你美麗，在那晚上。不管你圍繞誰(shuí)在生存，我熱愛(ài)著你，有你在是我燃燒自己的意義。
愛(ài)你像江河和大海之戀——從我出生的那刻，我注定是你的，再遠(yuǎn)我也要向你走去。千難萬(wàn)險(xiǎn)，我即使人老珠黃；驚濤拍岸，我寧愿遍體鱗傷。千回百轉(zhuǎn)，我不改初衷諾言，我知道你在等我。涌入你的懷抱，我既使消失。
我愛(ài)你像雄鷹和山的戀情——我剛烈，但我更需要溫柔；我搏擊，但我更需要停歇；我孤行，但我更需要依偎；我兇猛，但我更需要寬容，這些你都能給與我。我愛(ài)你的高度，我愛(ài)你的巍峨，我愛(ài)你的大氣，我更愛(ài)你的巋然不動(dòng)。生，溫暖在你的懷里；死，也摔死在你腳下。
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