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寫(xiě)景抒情作文

時(shí)間:2022-01-24 20:37:28 抒情 我要投稿

【實(shí)用】寫(xiě)景抒情作文合集5篇

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編精心整理的寫(xiě)景抒情作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】寫(xiě)景抒情作文合集5篇

寫(xiě)景抒情作文 篇1

  寫(xiě)景抒情,是中學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們經(jīng)?梢钥吹角榫跋嗌、情文并茂的優(yōu)秀作文;但是,就總的情況來(lái)看,這類文體寫(xiě)作訓(xùn)練的狀況不能令人滿意。原因何在呢?改善這種狀況的途徑在哪里呢?

  做任何事都要明確目的,寫(xiě)作訓(xùn)練也是如此。優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情文章,一般說(shuō)來(lái),總是用美的語(yǔ)言,描繪美的圖畫(huà),表現(xiàn)美的感情。寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章,需要具備美好的情操,較強(qiáng)的審美能力。反過(guò)來(lái),我們也可以說(shuō),寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和較強(qiáng)的審美能力為主要目的。

  寫(xiě)景抒情文的寫(xiě)作,包括立意、謀篇、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等多方面內(nèi)容,其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫(huà)。要能夠用語(yǔ)言描繪出一幅美的圖畫(huà),首先要在腦子里形成一幅美的圖畫(huà),這就要借助于觀察。(當(dāng)然也可以借助于想象,但歸根到底,想象還是建立在觀察基礎(chǔ)上的。)

  觀察有兩種類型:一種是科學(xué)的觀察,一種是審美的觀察(觀照)。前者的目的,主要是在把握事物表面特征的基礎(chǔ)上探求事物的本質(zhì),因而在觀察中往往伴隨著名理的思考,同時(shí)須盡可能地排斥主觀感情的干擾;而審美的觀察,則是為了“發(fā)現(xiàn)”適合于表達(dá)主觀感情的事物的美的形式,因而在觀察中往往滲透著強(qiáng)烈的主觀感情,同時(shí)會(huì)暫時(shí)中斷抽象的名理思考。寫(xiě)景抒情文章,要求我們能夠準(zhǔn)確地把握景物的特征,主要是其形狀、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、空間位置方面的特征,因此需要我們借助于科學(xué)的觀察,這樣才能使景物描寫(xiě)建立在真實(shí)可信的基礎(chǔ)上,才能改變學(xué)生作文中內(nèi)容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫(xiě)景物所進(jìn)行的觀察訓(xùn)練中,我們決不能停留在科學(xué)觀察之中。因?yàn)榭茖W(xué)的觀察往往帶有較強(qiáng)的分析性、解釋性,這在科學(xué)研究中是必要的。但在景物描寫(xiě)中,則可能使景物描寫(xiě)失之瑣碎,缺乏統(tǒng)一的鮮明的意象。

  按照格式塔心理學(xué)派的觀點(diǎn),自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物,不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和空間位置關(guān)系,而且具有各不相同的“力的模式”(這個(gè)“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應(yīng)”)!跋笊仙拖陆,統(tǒng)治和服從,軟弱和堅(jiān)強(qiáng),和諧和混亂,前進(jìn)和退讓等基調(diào),實(shí)際上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長(zhǎng)風(fēng)這些具有“陽(yáng)剛之美”的景物和清風(fēng)明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物,實(shí)際上就具有截然不同的“力的模式”,因而具有截然不同的表現(xiàn)性。在對(duì)自然景物的觀察中,引導(dǎo)學(xué)生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”,不同的表現(xiàn)性,培養(yǎng)他們對(duì)形式的敏銳的感受能力,是培養(yǎng)審美觀察力的基礎(chǔ).在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就可能形成審美的構(gòu)成意識(shí)和構(gòu)成能力,也就是在感性形式上統(tǒng)一為一個(gè)有聯(lián)系、有意義的整體的意識(shí)和能力。這樣,面對(duì)紛繁復(fù)雜的自然景觀,他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)由那些具有相同的“力的模式”的景物構(gòu)成的具有鮮明總體特征的完整、統(tǒng)一的畫(huà)面。人們的視知覺(jué)具有要求簡(jiǎn)化的傾向,當(dāng)知覺(jué)對(duì)象符合這一要求時(shí),才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀察的基礎(chǔ)上描繪出來(lái)的畫(huà)面,才是既真實(shí),又美好的畫(huà)面。

  以上說(shuō)的是在對(duì)自然景物的觀察訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察力。審美觀察,是一個(gè)“物我交流”的雙向過(guò)程,人們又稱之為“審美觀照”,在這個(gè)過(guò)程中,始終滲透著情感的活動(dòng)。首先,情感在審美觀照中發(fā)揮著動(dòng)力功能。學(xué)生如果缺乏觀察、審美的興趣,就不可能開(kāi)展任何審美活動(dòng)。事實(shí)上,熱愛(ài)大自然是學(xué)生的天性,這是我們組織學(xué)生觀照自然的有利條件,在此基礎(chǔ)上,我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、介紹與某處景物有關(guān)的往事、歷史傳說(shuō)、故事,引發(fā)他們特定的情緒記憶,以積極的情感狀態(tài)投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發(fā)揮著定向和創(chuàng)造功能。當(dāng)我們帶著特定的情感進(jìn)入觀照時(shí),這種情感對(duì)外界景物就會(huì)產(chǎn)生一種選擇作用,甚至變形作用:那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進(jìn)入知覺(jué)范圍;一些不具有相同的“力的模式”的景物,由于知覺(jué)的完形作用,在經(jīng)過(guò)變形作用后(變得具有相同的“力的模式”),也得以進(jìn)入知覺(jué)范圍。而且,由于情感的激發(fā)、啟動(dòng),以往生活中積累的一些景物的意象,也可能加入其中,從而使得由這些意象組成的知覺(jué)形成具有鮮明的總體特征,具有鮮明的個(gè)性色彩,成為主觀感情的象征物。這樣的畫(huà)面,便是由情感定向、一創(chuàng)造如來(lái)的富有生機(jī)的完美的畫(huà)面。比如同一處荒園,用科學(xué)的眼光看,它確實(shí)是雜草叢生,斷瓦殘?jiān),不堪人目;但是如果它和學(xué)生們的童年趣事聯(lián)系在一起,他們就可能有意無(wú)意地不提那些不堪入目的景象,而大寫(xiě)特寫(xiě)蟋蟀在彈琴,小鳥(niǎo)在歌唱,甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛(ài)的荒園上,那破敗的老屋會(huì)顯得古色古香,那雜草叢中會(huì)散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫(xiě)從科學(xué)的眼光看是不真實(shí)的,但是在他們的眼睛里,記憶中卻是真實(shí)的;它所表現(xiàn)的孩子們的那股熱愛(ài)童年生活的感情卻是真實(shí)的。

  當(dāng)然,激發(fā)起學(xué)生的特定的情感進(jìn)入審美觀照,這情感首先就應(yīng)當(dāng)是積極的健康的。誠(chéng)然,積極美好的情感決不是單純?cè)趯?xiě)作中能夠培養(yǎng)起來(lái)的,它需要通過(guò)多種途徑。但是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章,把它作為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個(gè)過(guò)程,也不失為一條重要途徑。除了上面所說(shuō)的在進(jìn)入觀照之前,激發(fā)學(xué)生的積極情感而外,學(xué)生的心靈、情感在觀照過(guò)程中也能夠得到凈化和升華。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)大自然的美景,在觀照中達(dá)到“物我兩忘”的境界時(shí),當(dāng)我們沉浸在自己所創(chuàng)造的美妙境界之中,浮想聯(lián)翩、流連忘返時(shí),“我們不再生活在事物的直接的實(shí)在之中,而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個(gè)世界中,我們所有的感情在其本質(zhì)和特征上都經(jīng)歷了某種質(zhì)變過(guò)程。情感本身解除了它們的物質(zhì)重負(fù)!迸囵B(yǎng)這種脫俗的情感,超越精神,達(dá)到人生的審美化,如上文所說(shuō),是審美教育的又一個(gè)重要方面的內(nèi)容。

  以上說(shuō)的是,在對(duì)自然景物的審美觀照中,可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出一幅富有生機(jī)的完美圖畫(huà),這圖畫(huà),用美的語(yǔ)言描述出來(lái),就可以構(gòu)成較為理想的寫(xiě)景抒情文章。這個(gè)過(guò)程,同時(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力的過(guò)程。如何運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描繪形象,表達(dá)感情,這里面也包含著美育,這里就不多說(shuō)了。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)和藝術(shù)鑒賞中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)的問(wèn)題。

  中學(xué)語(yǔ)文教材中選有大量的寫(xiě)景抒情散文。對(duì)于這些藝術(shù)精品單純作理性分

  析,講清它們是從什么角度描寫(xiě)的,哪些詞語(yǔ)用得恰到好處,顯然是不夠的;一味地讓學(xué)生誦讀,或者籠而統(tǒng)之地稱贊它們是如何美妙,學(xué)生也聽(tīng)得有限。我們覺(jué)得比較好的方法,是先要求學(xué)生體味作者所描繪的境界,給我們?cè)鯓右粋(gè)總體印象。優(yōu)秀的寫(xiě)景文章或片斷,用筆可能有繁簡(jiǎn)之分,但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對(duì)烈日和暴雨景象的描寫(xiě)和魯迅先生《故鄉(xiāng)》中關(guān)于月下西瓜的景物描寫(xiě),前者有如繁筆畫(huà),后者有如簡(jiǎn)筆畫(huà),但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)一步分析作者是如何通過(guò)多角度描寫(xiě)以突出這一印象的,這樣似乎更符合觀察、感受的順序,更有利于學(xué)生掌握寫(xiě)景作文的正確途徑。然后,我們可以通過(guò)表情朗讀,最好借助于電化教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的描繪的境界,從中體味作者的感情。我們還可以要求學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性想象,補(bǔ)充畫(huà)面中所沒(méi)有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界,并且體會(huì)到這樣的境界,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭,尋訪古人遺蹤,當(dāng)會(huì)是怎樣的心情?帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭,又該是怎樣一番景象?這樣便把閱讀和寫(xiě)作緊密地結(jié)合起來(lái)了。

  繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)都極講究構(gòu)圖之美,講究通過(guò)經(jīng)營(yíng)構(gòu)造更好地表現(xiàn)作者的

  主觀感情。比如同樣是為樹(shù)人堂拍照,站在它的腳上,采用仰視角度,讓它處在藍(lán)天白云的映襯之下,讓它沐浴在燦爛的霞光之中,它將顯得更加宏偉壯麗;而站在遠(yuǎn)處,采用平視角度,那就取決于作者所要表現(xiàn)的情感,這就要求我們,不但要教給學(xué)生觀察方法,最好還得“親臨現(xiàn)場(chǎng)”,和學(xué)生一同“下水觀察”。中國(guó)古代繪畫(huà),很講究所謂“以實(shí)帶虛”、“以虛補(bǔ)實(shí)”,以收到以少勝多,深化意境的作用。南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn),人稱“馬一角”,他的繪畫(huà)總喜歡在畫(huà)幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里,這一片空白卻不是一無(wú)所有,它可能是云霧環(huán)繞的遠(yuǎn)山,也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影,但是讓我們看到的,卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的輪廊,而是一個(gè)神態(tài)畢現(xiàn)的人。所以能夠如此,就是因?yàn)樽髡咭杂邢薜墓P墨,描繪出了對(duì)象的主要特征!瓣P(guān)于事物特征的記憶表象,是與整個(gè)事物的記憶表象相結(jié)合,并且作為這一結(jié)合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當(dāng)人們有機(jī)會(huì)被喚起這特征的記憶時(shí),也就必然聯(lián)想起整個(gè)事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實(shí)景”,才可能引起觀賞者豐富的聯(lián)想,補(bǔ)充作品中留下的空白和沒(méi)有表現(xiàn)出的部分。而這樣的作品,更易于引發(fā)觀賞者的審美創(chuàng)造欲望,因而也更具有美感。課文中的寫(xiě)景抒情散文,也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無(wú)一字寫(xiě)水,但是我們?cè)陂喿x、想象中卻能夠感受到那游魚(yú)、細(xì)石,無(wú)一不是處在清澈見(jiàn)底的潭水之中。當(dāng)然,閱讀教學(xué)和藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)精品,出自名家之手,不是學(xué)生們一朝一夕的功夫便能模仿到的,但是在閱讀欣賞中可以培養(yǎng)起審美情感和審美能力,激發(fā)出審美創(chuàng)造的欲望,這已經(jīng)不是僅僅有利于寫(xiě)作的事了?偠灾,美的事物要美的心靈去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程,又將創(chuàng)造美的心靈。我們認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章,便是在實(shí)踐著這一真理。

寫(xiě)景抒情作文 篇2

  “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”而身在異鄉(xiāng)的我,看遍異地的一年四季,花開(kāi)花落,然而我卻感受不出他們改變過(guò)的痕跡……那么,家鄉(xiāng)呢?

  在記憶中的家鄉(xiāng),不是四季長(zhǎng)春,沒(méi)有外界的繁華城市,車馬喧囂,有的只是田園的淳樸,花草的清香……

  我記得春天的家鄉(xiāng),是綠悠悠的,那是我最愛(ài)的季節(jié),沒(méi)有夏天的炎熱,冬天的寒冷。麥苗兒發(fā)出了芽?jī),奶奶總是帶著我和妹妹一起去田野里玩耍,然而我卻害怕那田地里肥碩的蟲(chóng)兒,蠕動(dòng)著的身軀,向我爬來(lái),我便會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,可是看到妹妹和奶奶的玩耍又總是忍不住踮起腳尖,小心翼翼的挪到奶奶旁邊。從麥田里出來(lái)便是稀疏的樹(shù)林,陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上,樹(shù)下有著含苞未放的花骨朵兒,我喜歡花兒含苞待放的樣子,那樣的嬌羞,那樣的迷人!

  夏天,花兒們競(jìng)相開(kāi)放,我總是走在花叢中,跨在手臂上的籃子一搖一晃,唱著歌兒,采著五彩斑斕的花,調(diào)皮的小飛蟲(chóng)總是趁我不注意時(shí)盯我?guī)卓,回到家,奶奶便?huì)采摘種在地上的薄荷葉揉碎,涂在我手上,奶奶說(shuō)過(guò)那東西治蚊蟲(chóng)叮咬最好了……

  秋天樹(shù)葉漸漸的凋零,可是田地里的麥芽總是在這時(shí)散發(fā)出惹人喜愛(ài)的金黃色,農(nóng)民伯伯便會(huì)拿起鐮刀走在田地里割著麥子,農(nóng)民伯伯看著飽滿的麥粒笑得合不攏嘴。秋天過(guò)半,瓜果個(gè)個(gè)是水水嫩嫩的,而我最喜歡院子里的那顆梨樹(shù),每次都結(jié)20幾個(gè)果子,梨雖小,確實(shí)清甜可口,奶奶總是把梨收起來(lái),等著我們回家嘗嘗新。

  冬天,雪花飄落,樹(shù)葉上,房頂上,地上全部都被蓋上了雪白的.棉被,我和奶奶在屋子里剪著窗花,剪好的窗花貼在窗戶上卻是格外的好看,孩子們?cè)陂T口堆著雪人,打著雪仗,窗戶總少不了被哪個(gè)調(diào)皮的孩子當(dāng)做目標(biāo),奶奶總是慈祥的笑著,看著那些個(gè)孩子們,凍得通紅的手和臉,奶奶便會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身去,端出一盆熱水給他們洗洗,取取暖……

  如今的家鄉(xiāng),我只能從記憶里找尋,他如今有著怎樣的變化?還是如曾經(jīng)一般淳樸、美麗嗎?

  家鄉(xiāng)——

  你在我心里。

寫(xiě)景抒情作文 篇3

  第二天早上,雨還是在下著,不過(guò)小多了。我打開(kāi)窗戶,深深地吸一口氣,!

  好新鮮的空氣呀!

  我在上學(xué)的路上,我看見(jiàn)南大南院有很多樹(shù)都被昨天的“龍卷雨”給吹倒了,被吹倒的樹(shù)躺在地上,或是躺在別人的樹(shù)身上,它們好像在說(shuō):“救命呀!

  救命呀!

  ”看到了這種景象,你就能想象到昨天的風(fēng)雨是個(gè)什么樣了了……

  星期二下午是我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的事情。

  下午,我上完了作文課,一個(gè)人走在回家的路上,我抬頭一望,忽然遠(yuǎn)處的天空上有一群像海浪似的烏云迅速地鋪了過(guò)來(lái),它把天空中一半的云全部都吞沒(méi)掉了,我就知道馬上要下暴雨了,我趕緊跑回家,跑了一會(huì)兒,我停了下來(lái),突然就刮起了大風(fēng),我想跑也跑不動(dòng),因?yàn)樽枇μ罅恕N易叩搅四洗蟾街,看到學(xué)生們都快速地往家跑。

  我又抬頭一看,糟了!

  藍(lán)云快被烏云吞沒(méi)掉了,我連忙跑了起來(lái),雖然刮起了大風(fēng),但是我還是努力地跑著,突然一道閃電從天而降,那道閃電是那么長(zhǎng),那么亮。過(guò)了一會(huì)兒,“轟隆”一聲,打雷了,那聲音驚天動(dòng)地,震耳欲聾。

  總算是到家了,雷聲越來(lái)越大了,臺(tái)燈好像被雷聲嚇到了,燈光一閃一閃,停電了。我向窗外一看,天空唯有一塊藍(lán)天也被烏云吞沒(méi)了,整個(gè)天空都變得黑乎乎的,烏云翻滾,剎那間就下起了大雨,是一個(gè)雨的世界,那細(xì)雨就像千萬(wàn)根針,扎到別人身上,那無(wú)情的風(fēng)撕扯著樹(shù)的臉,還在人們身上亂躥。

  過(guò)了一會(huì)兒,雨越下越大,風(fēng)越刮越大,閃電也越閃越多,雷聲也越來(lái)越響,就這樣風(fēng)雨雷電全部都聚集在一起,它們就把隱藏在身上的力量來(lái)合二為一,就形成了世界上最大的力量。最后風(fēng)像著了魔似的,它用自己最大的力量。

  最后風(fēng)像著了魔似的,它用自己最大的力量來(lái)把雨卷起來(lái),形成了“龍卷雨”,“龍卷雨”好像沖著我們來(lái),拼命地撞我們的窗戶,“啪啪”的聲音很大,我向窗外一看,我什么都看不見(jiàn),只看見(jiàn)“龍卷雨”在這里放肆,而且里面還有樹(shù)葉,我只能看著它,又不能阻止它,讓它在這兒放肆。

  第二天早上,雨還是在下著,不過(guò)小多了。我打開(kāi)窗戶,深深地吸一口氣,啊!

  好新鮮的空氣呀!

  我在上學(xué)的路上,我看見(jiàn)南大南院有很多樹(shù)都被昨天的“龍卷雨”給吹倒了,被吹倒的樹(shù)躺在地上,或是躺在別人的樹(shù)身上,它們好像在說(shuō):“救命呀!

  救命呀!

  ”看到了這種景象,你就能想象到昨天的風(fēng)雨是個(gè)什么樣了了。

  一場(chǎng)雷雨,讓我見(jiàn)識(shí)了大自然的力量——這偉大的力量!

寫(xiě)景抒情作文 篇4

  終于來(lái)到了以“天下第一秀水”聞名遐邇的千島湖,首先便是找個(gè)地方嘗嘗千島湖水的味道,有點(diǎn)娃哈哈的味道,農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜。

  春日里的千島湖總是綠幽幽的,島上幾乎都是蔥蔥郁郁的樹(shù),原始森林似的。島的倒影映在湖面上,把藍(lán)色湖水也映得翠綠了。放眼望去,湖水浩蕩,群山疊翠,1078個(gè)島嶼密布在573平方公里的湖面上,群島如群星般璀璨,閃耀在藍(lán)色湖面上,雖然是人為水庫(kù),但是也不乏大自然的壯闊雄偉。極目之處,水天一線,還有島嶼朦朧在水霧里,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。這有限的世界卻給予人無(wú)限的遐想,我的胸膛隨著湖水浮浮沉沉,我的靈魂飄飛到那藍(lán)天之上,湖水和藍(lán)天同樣澄澈的藍(lán)給予我徹底的洗滌,由內(nèi)而外,舒心,釋然。此山此水,都是入畫(huà)的,也是入了我的心里,永久珍藏。

  到了下一站古鎮(zhèn)芹川,村口便是滿田野的油菜花,春日的氣息撲鼻而來(lái),還有股滄桑青古的味道。千年小溪流淌在七百多年的古鎮(zhèn)上,像是一對(duì)相識(shí)相戀已久的老夫妻,幾百年的感情都深藏在靜默無(wú)言的依偎中。300幢皖南徽派建筑風(fēng)格的明清古建筑便是他們的孩子,雖然墻壁已經(jīng)斑駁脫落,而雕欄畫(huà)棟、水榭樓閣依然風(fēng)韻猶存,甚至一些戲魚(yú)池依然勃勃生機(jī)。到了這里,才懂了陶淵明的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的韻味,也才懂了他的世外桃源。時(shí)光流轉(zhuǎn),日月婆娑,似乎我已經(jīng)身在明清,著一身蓑衣,搖一把紙扇,在橋上悠悠的走,趟過(guò)淺淺的溪流,聽(tīng)風(fēng)吹雨打過(guò)的青磚青瓦的訴說(shuō),那些佳人才子的故事,現(xiàn)在也應(yīng)該是美麗的傳說(shuō)吧!也許,所謂伊人,在水一方。穿越古今,亙古永恒。

  寫(xiě)到這里,想起一首詩(shī)來(lái)形容千島湖是再貼切不過(guò)的了:“青溪時(shí)過(guò)碧山頭,空水澄鮮一色秋。隔斷紅塵三十里,白云黃葉兩悠悠!边@里就像是上天降下的一角仙境,美得超凡,美得脫俗。驀然抬頭,暮靄沉沉,落日熔金,滾燙的夕陽(yáng)把天邊都燃燒了,湖水在沸騰翻滾,三者相熔直至最后,留下的一點(diǎn)點(diǎn)紅金色也了無(wú)痕跡。

  在車上,黯然想起看不到早上千島湖的波光粼粼,千島湖之旅已經(jīng)結(jié)束了。忍不住回頭望去,燈光下的千島湖也同樣美麗。千島湖,晚安,愿和你在夢(mèng)中相遇。

寫(xiě)景抒情作文 篇5

  春天來(lái)了,可愛(ài)的春姑娘邁著輕盈的步伐走來(lái)!

  它用美麗的資質(zhì)驅(qū)趕了雪花飄飄的嚴(yán)冬,它讓大地恢復(fù)勃勃生機(jī),萬(wàn)紫千紅,百花齊放,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴!

  可愛(ài)的春姑娘在微風(fēng)中翩翩起舞,呦,你看,春姑娘那美麗的舞資,輕盈動(dòng)人,真讓人陶醉在其中。

  我愛(ài)春姑娘,更愛(ài)有春姑娘的春天!

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