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科學(xué)并不神秘說(shuō)明文

時(shí)間:2021-09-21 19:06:50 說(shuō)明文 我要投稿

科學(xué)并不神秘說(shuō)明文

  進(jìn)入八十年代以來(lái),我國(guó)中小學(xué)校里,科技小發(fā)明活動(dòng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)了,千百萬(wàn)中小學(xué)生加入了發(fā)明創(chuàng)造的行列。在發(fā)明創(chuàng)造的道路上,同學(xué)們都有一個(gè)美好的愿望:現(xiàn)在做個(gè)小發(fā)明家,長(zhǎng)大后作個(gè)大發(fā)明家,為祖國(guó)的繁榮昌盛作出自己的貢獻(xiàn)。但一想到發(fā)明,有些同學(xué)又可能覺(jué)得它得很神秘,好象高不可攀,其實(shí)不然,發(fā)明創(chuàng)造并不神秘。

科學(xué)并不神秘說(shuō)明文

  發(fā)明就是創(chuàng)造新的事物或新的生產(chǎn)方法。這些新事物和新的方法是前所未有的,或者是圣原有的事物,原有的方法的改進(jìn)。這樣,小發(fā)明創(chuàng)造就更濁有什么神秘了。小發(fā)明創(chuàng)造主要是人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活、工作、勞動(dòng)當(dāng)中,對(duì)那些感到用起來(lái)不稱心、不順手、不方便的東 西和方法,用自己學(xué)過(guò)的科學(xué)技術(shù)、設(shè)計(jì)制作出目前還沒(méi)有過(guò)的更稱心、更順手,使用起來(lái) 更方便的新東西,創(chuàng)造出新的方法,或者是對(duì)現(xiàn)有的東西,現(xiàn)有的方法進(jìn)行改進(jìn),從而給自 己或別人的學(xué)習(xí)、生活、工作、勞動(dòng)帶來(lái)了方便,給社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富、給人民帶來(lái)了幸福。作為青少年科技輔導(dǎo)員,根據(jù)科技活動(dòng)課的特點(diǎn),即以實(shí)踐為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自去實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,教、學(xué)、做合一。注意優(yōu)化課堂教學(xué),課堂上既體現(xiàn)學(xué)生的主體 作用,又體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用;既注重學(xué)生知識(shí)的獲得,也注重智力與能力的`發(fā)揮,使創(chuàng)造教育滲透到整個(gè)教學(xué)之中,學(xué)生創(chuàng)新求新的精神和能力。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造《巧添普通油印 機(jī)計(jì)頁(yè)功能》,是筆者根據(jù)老師們常常利用普通油印刷教學(xué)資料時(shí),需要人為的數(shù)所印的紙張數(shù)。為了解決這個(gè)問(wèn)題,筆者指導(dǎo)學(xué)生找來(lái)一臺(tái)袖珍電子計(jì)算器,經(jīng)過(guò)改制后,就可將普通油印機(jī)添上自動(dòng)計(jì)頁(yè)功能。在改制前告訴學(xué)生,將袖珍電子計(jì)算器后蓋打開(kāi),找到“=”鍵的兩個(gè)觸點(diǎn),用電烙鐵分別焊出引線,后將引線的另一端分別焊在干簧管的兩條引線上,并將干簧管固定在托紙板座側(cè)邊上,在印框上固定一塊條形磁鐵,起到開(kāi)關(guān)作用。使用時(shí),先按下計(jì)算器的“NO.C”鍵,接通計(jì)算器電源,隨著依次按動(dòng)計(jì)算器上的“1”、+、“1” 、=、“0”等鍵,計(jì)算器顯示屏上出現(xiàn)數(shù)字“0”時(shí),這時(shí)就可以油印了。在整個(gè)油印過(guò)程中,每印一頁(yè)紙,計(jì)算器就會(huì)自動(dòng)加1,在顯示屏上的數(shù)就是印數(shù)的累計(jì)數(shù)。接著下來(lái)就讓 學(xué)生動(dòng)手自己學(xué)做。結(jié)果,該發(fā)明獲柳洲市青少年科技小發(fā)明創(chuàng)造一等獎(jiǎng)、自治區(qū)二等獎(jiǎng)。

  立足"三小"就會(huì)從小到大

  走進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造的王國(guó)

  獲得一項(xiàng)成功的小發(fā)明創(chuàng)造并不難,它同在發(fā)明比起來(lái),往往要容易得多,因?yàn)檫@些小發(fā)明 創(chuàng)造選擇的課題比較廣泛,比較簡(jiǎn)單,所解決的問(wèn)題比較單一。為此,發(fā)明創(chuàng)造要瞄準(zhǔn)小目 標(biāo),隨時(shí)注意發(fā)生在身邊的小問(wèn)題,把自己的發(fā)明念頭和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法體現(xiàn)為小設(shè) 計(jì)。只要立足于“三小”,就會(huì)從小到大走進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造的王國(guó)。把小目標(biāo)、小問(wèn)題和小設(shè)計(jì) 三者相互聯(lián)系起來(lái),小目標(biāo)是發(fā)明創(chuàng)造的方向,小問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的對(duì)象,小設(shè)計(jì)是發(fā)明創(chuàng)造的措施,立足于“三小”就會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造。

  小發(fā)明有四個(gè)特點(diǎn)

  當(dāng)然,發(fā)明創(chuàng)造不論它的成果大小,首先要了解小發(fā)明的特點(diǎn)。只有了解小發(fā)明的特點(diǎn),在 進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)才有可能少走彎路,才有可能獲得成功。那么,小發(fā)明具有什么特點(diǎn)呢?小發(fā)明具有四個(gè)特點(diǎn):首先,小發(fā)明是首創(chuàng)前所未有的事物和方法,這是最主要的特點(diǎn),而不是重復(fù)制造原來(lái)已有的東西;其次,小發(fā)明的特點(diǎn)是“小”,小發(fā)明的課題往往是同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中能夠經(jīng)常接觸到的事物,而不是去搞那此高深、尖端、難以辦到的科研項(xiàng)目;再次,小發(fā)明是在自然科學(xué)范疇里的發(fā)明創(chuàng)造,而不是在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域;第四,小發(fā)明要具有實(shí)用性,搞小發(fā)明的目的是為了能夠應(yīng)用,而不是為了陳列和擺樣子,只有同時(shí)具備以上這四人特點(diǎn),才能算得上是小發(fā)明。

  小發(fā)明創(chuàng)造不論它的成果大小,都是利于人類(lèi)生活,有益于社會(huì)進(jìn)步的新生事物。能不能成 為發(fā)明創(chuàng)造,發(fā)明創(chuàng)造的水平怎樣,主要看它的新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性“三性”的程度如何。新穎性指的是前所未有,或不同于舊的事物;先進(jìn)性指的是與同類(lèi)事物相比,在某一方 面或某些方面,甚至全面進(jìn)步的事物;實(shí)用性指的是能夠被人們理解、接受、,并且能制造 制造、使用或應(yīng)用的事物。在整個(gè)發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中,力求達(dá)到新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性,是發(fā)明創(chuàng)造追求的目標(biāo)。

  世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物,因此,任何事物都是人們革新改革的對(duì)象。那么,同學(xué)們應(yīng)該 從哪些事物著手進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?筆者在多年指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)踐表明,著手點(diǎn)就是在 家常做的事和常用的物,這就是勞動(dòng)工具、學(xué)習(xí)文具和生活用具等“三具”。我們接觸的勞動(dòng)工具很多,各種勞動(dòng)工具在使用過(guò)程中,多多少少總有不得心應(yīng)手之處。如筆者已介紹的 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明《巧添普通油印機(jī)計(jì)頁(yè)功能》,就是瞄準(zhǔn)老師們?cè)谟陀≠Y料、試卷時(shí),一邊印 ,一邊一張一張地?cái)?shù),很容易把數(shù)字弄錯(cuò)而發(fā)明的。同學(xué)們每天都要在學(xué)習(xí)中使用各種文具 ,而難道都能使你用起來(lái)滿意,而沒(méi)有什么不便之處是嗎?如指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明《圓珠筆改成鋼 筆》,是在原有的基礎(chǔ)上稍加改造而完成的;人們?nèi)粘I钪械母鞣N用具五花八門(mén),大家天 天都在同各種日用品打交道,使用起來(lái)可能覺(jué)得不便或功能單一。如指導(dǎo)學(xué)和妻明《巧改普 通暗鎖為安全鎖》、《巧改電子音樂(lè)報(bào)時(shí)鐘》、《巧改電風(fēng)扇定時(shí)器》等,正是針對(duì)這些不 足的改進(jìn)而取得的發(fā)明創(chuàng)造成果。勞動(dòng)工具、學(xué)習(xí)文具和生活用具都是我們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的 廣闊天地。而這些就在我們每個(gè)人的身邊,你只有心創(chuàng)造、留心觀察、用心思考,總有一天會(huì)做出發(fā)明創(chuàng)造的。

  參與發(fā)明創(chuàng)造,要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的知識(shí)、創(chuàng)新的實(shí)踐。

  創(chuàng)新的思維,就是要求同學(xué)們面對(duì)現(xiàn)實(shí)能產(chǎn)生新念頭、能提出新想法。新思維可能實(shí)現(xiàn)不了 ,甚至是不科學(xué)的,但是我們首先要敢想,先想出來(lái),然后再去判斷它是否科學(xué)合理,能否 行得通。發(fā)明創(chuàng)造需要知識(shí),即使是一個(gè)很不起眼的小發(fā)明創(chuàng)造,也離不開(kāi)知識(shí)。在發(fā)明創(chuàng) 造中,從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題所用知識(shí),就是創(chuàng)新的知識(shí)。同學(xué)們?cè)谙氚l(fā)明創(chuàng)造的時(shí)候,要 大膽地想,想得要多、要大、要高,但要真正做出一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)候,就得考慮自己是否 具有相應(yīng)的創(chuàng)新知識(shí)。發(fā)明創(chuàng)造既要想又要做,才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)闼氲膶?duì)不對(duì),就要 同學(xué)們有實(shí)踐創(chuàng)新的思想。在發(fā)明創(chuàng)造中,要有創(chuàng)新的思維,要有創(chuàng)新的知識(shí),要有創(chuàng)新的實(shí)踐“三要”。三者緊密聯(lián)系,缺少了創(chuàng)新的思想,就不會(huì)有任何發(fā)明出現(xiàn);缺少了 創(chuàng)新的知識(shí),發(fā)明就無(wú)法做起;缺少了創(chuàng)新的實(shí)踐,就不能檢驗(yàn)發(fā)明是否正確、是否必要。發(fā)明創(chuàng)造是人類(lèi)智慧的結(jié)果,而一個(gè)人的智慧體現(xiàn)在“想”、“說(shuō)”、“做”的過(guò)程中。因此,同學(xué)們要想有所發(fā)明創(chuàng)造,就必須勤于動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手做“三動(dòng)”,而且三者缺一不可。希望同學(xué)們?cè)谙搿⒄f(shuō)做的過(guò)程中孕育發(fā)明創(chuàng)造的花果。

  總而言之,只要同不們能夠根據(jù)小發(fā)明創(chuàng)造的特點(diǎn),立足“三小”,圍繞“三具”,抓住“三性”、切記“三要”、勤于“三動(dòng)”的要求,細(xì)心觀察周?chē)氖挛,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,獨(dú)立思考,大膽想象不安于現(xiàn)狀,不墨守成規(guī),不被前人的現(xiàn)成的結(jié)論束縛住自己的頭腦,發(fā)揮創(chuàng)造精神,自己去動(dòng)手,去實(shí)踐,去制作,破除對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的神秘感,就會(huì)邁入發(fā)明創(chuàng)造的王國(guó)。

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