語文閱讀理解之說明文閱讀方法

　　【—閱讀理解之說明文閱讀方法】，說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。

　　說明文閱讀

　　1．明確說明對象：辨析說明對象可以：

　　a. 看文章題目；

　　b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進行分析概括

　　2．概括說明內(nèi)容：

　　事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明（說明對象）的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定）

　　3．明確說明順序：

　　時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

　　4、明確說明方法

　�。�1）說明方法

　　（2）分析說明方法的作用：

　　a、先指明所用的說明方法；

　　b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

　　5、說明文語言的準(zhǔn)確性

　　答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……

　　影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。（不符合實際情況或過于絕對化）

　　6、明確說明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）

　　常用的結(jié)構(gòu)模式：

　　總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

　　總結(jié)：我們還根據(jù)說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。

　　初二閱讀理解藤野先生及答案詳解

　　【—初二閱讀理解藤野先生及答案詳解】進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，這就是藤野先生。同學(xué)們，老師整理了初二閱讀理解藤野先生，詳情請看

　　藤野先生

　　A.上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

　　中國留學(xué)生會館的門房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時事的人，答道 初中生物，“那是在學(xué)跳舞�！�

　　B.其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：

　　“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”

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　　這藤野先生，據(jù)說是穿衣服大模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男��?/p>

　　7.結(jié)合語境，解釋下列詞語的含義。

　　爛熳：____________________

　　模胡：____________________

　　精通時事：____________________

　　8.分析文中畫橫線句子的含意。

　　______________________________

　　9.A段短文描寫了清國留學(xué)生哪些方面的特點?表明了作者怎樣的態(tài)度?

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　　10.本文作者寫主人公——藤野先生，在出場時(即B段)是從哪些方面描寫的?從文段中可看出藤野先生是一個怎樣的人?

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　　11.結(jié)合全文分析，作者開頭寫“清國留學(xué)生”的用意是什么?

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