說明文習作指導教學方案

　　教學目標：培養(yǎng)學生寫說明文的基本能力。（形式：列提綱、寫作、修改）

　　教學重點：寫作

　　教學難點：寫作

　　教具：膠片（1張）

　　教學設(shè)想：

　　前面教師與學生共同、系統(tǒng)地學習了有關(guān)說明文的知識，并且學生進行了片斷練習。通過練習發(fā)現(xiàn)學生在寫說明文方面有所進步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準備在此再進行一次大作文指導。其基本步驟是：

　�。�1）講述片斷作文的缺點，引入新課。

　�。�2）出示作文題目，《我們的教室》，并分組討論"我們的教室"應向讀者介紹的內(nèi)容。

　�。�3）寫作。

　�。�4）交換修改。

　　教學過程：

　　一、回顧上次片斷作文，導入新課： 優(yōu)點：

　�。�1）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。

　�。�2）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。

　　缺點：

　�。�1）介紹事物不能抓住事物的特征。

　�。�2）缺乏條理性。

　�。�3）在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。

　　二、出示練習題目：《我們的教室》

　　三、讓學生嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應包括如下方面：

　　1．你想介紹我們教室的哪些方面。

　　2．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。

　　3．按照怎樣的順序。

　　四、教師根據(jù)學生的提綱，給學生作寫作提示： 教師應強調(diào)以下幾點：（要求幻燈顯示）

　　1．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。

　　2．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。

　　五、調(diào)整提綱，并進行寫作練習。

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