[精品]我的書(shū)作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的我的書(shū)作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的書(shū)作文 篇1

　　我讀過(guò)許多書(shū)，其中我最喜歡的一本書(shū)就是《窗邊的小豆豆》了。因?yàn)檫@本書(shū)給我留下的印象最深刻，書(shū)里的故事也十分有趣。

　　這本書(shū)講了小豆豆多次在學(xué)校被開(kāi)除，接著交到了要好的朋友“山本泰明”，和自己學(xué)校分享了媽媽做“海的味道”，山的味道，學(xué)會(huì)了怎么支帳篷，和朋友們一起散步，一起度過(guò)暑假，一起玩“游戲。

　　還認(rèn)識(shí)一個(gè)名叫“旱田”的老師，和“旱田老師分享自己以前在其它學(xué)校的經(jīng)歷，和校長(zhǎng)也談過(guò)許多話(huà)，常常還被校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。

　　我之所以喜歡這本書(shū)，是因?yàn)樾《苟乖诎蛯W(xué)園朋友不多，但在大人引導(dǎo)下，終于順利和別人結(jié)為了朋友，而且又能主動(dòng)與校長(zhǎng)老師分享以前的經(jīng)歷，我覺(jué)得小豆豆是一個(gè)女漢子。

　　看完這本書(shū)，我明白了世界上最可怕的'事情，莫過(guò)子有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿(mǎn)激情。

　　朋友們，聽(tīng)了我的介紹，你是不是喜歡上了小豆豆，如果你喜歡上了她也請(qǐng)你讀一讀這本書(shū)吧！

我的書(shū)作文 篇2

　　高爾基曾說(shuō)過(guò)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)可以得到知識(shí)，得到啟示。

　　這本書(shū)中有許多學(xué)生寫(xiě)的作文，有的作文生動(dòng)的寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的`情況，并寫(xiě)出了一個(gè)道理；有的作文中的一些詞語(yǔ)，活靈活現(xiàn)的寫(xiě)出了一些地方的景觀(guān)。這本書(shū)中有許多詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作有幫助，并且有些段落寫(xiě)的很好，也可以在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用。

　　這本書(shū)中，也有許多搞笑的故事。也有描寫(xiě)人物的作文。并且書(shū)中的一些作文中，可以告訴你一個(gè)科學(xué)道理。增加你的知識(shí)。這些課文最有感情的便是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)之間的友情，生動(dòng)靈活的寫(xiě)了出來(lái)，使文章富有感情。還有描寫(xiě)人物的，寫(xiě)得生動(dòng)極了，仿佛根據(jù)作文的描述，腦海中浮現(xiàn)出他（她）的模樣，性格等。

　　這本書(shū)我看的如癡如醉，百看不厭。真可以用廢寢忘食來(lái)形容。如果你有興趣，就找來(lái)看看吧。

我的書(shū)作文 篇3

　　我從小就不喜歡讀書(shū)，我一打開(kāi)書(shū)就覺(jué)得心煩意亂、頭暈?zāi)X脹，可是自從我無(wú)意看了《火鞋與風(fēng)鞋》后，這種感受就消失了。

　　《火鞋與風(fēng)鞋》主要說(shuō)了一個(gè)關(guān)于豎立孩子自信的故事。主人公小迪姆從小就沒(méi)自信，他認(rèn)為自己是一個(gè)不幸的孩子，全班數(shù)他最胖、最矮，這常常會(huì)引來(lái)同學(xué)們的嘲笑和戲弄，他爸爸是個(gè)鞋匠，家境貧寒，這讓他滿(mǎn)七歲時(shí)，他得到了一份特別的禮物。一雙新鞋、一個(gè)背包，然后跟著父親走進(jìn)大山，他的父親一路上給他講了很多的故事，從這些故事中，小迪姆得到了啟發(fā)，并逐步樹(shù)立起了自信。

　　我之所以這么喜歡這本書(shū)是因?yàn)槲倚�時(shí)候和小迪姆差不多，缺少了自信。上課從來(lái)不敢舉手和同學(xué)們一起做游戲也總是躲在后面，總覺(jué)得不如別人。自從讀了《火鞋與風(fēng)鞋》以后，我也想找回自信。我發(fā)現(xiàn)我的'問(wèn)題是學(xué)習(xí)差，所以我下定決心一定要快速提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　一本書(shū)就像我們的老師，可以讓我們的作文提高。

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