有關收獲作文四篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的收獲作文4篇，希望能夠幫助到大家。
收獲作文 篇1
前不久，讀了一本專業(yè)書籍，鄭毓信教授寫的《數(shù)學教育：動態(tài)與省思》。這是一本有關小學數(shù)學教育的專業(yè)書籍。以前，經(jīng)常看的專業(yè)知識多數(shù)是一些雜志，文章是論述某一方面的問題，而這本書則 是從小學數(shù)學教育的各個方面，比如：老師、學生、教材、課堂、學校等等的教育現(xiàn)狀以及問題進行了剖析，覺得真是一本不錯的書籍，對老師的教學有指導作用。正好上了一節(jié)數(shù)學課，這種感覺更加 深刻。
前幾天，教學《平均分》時，第一節(jié)課感覺上得不好，在下一個班立刻改變了思路，覺得好多了�，F(xiàn)在想一想，結合鄭教授的書籍，我知道了第一節(jié)課的缺陷在哪里。第一，沒有給學生提供必要的知識 基礎。學生第一次接觸平均分，其中“每份”和“份數(shù)”這兩個詞對學生來說太陌生，由學生分小棒直接引出“每份分得同樣多是平均分”太突然，以致后面的教學中學生總是把“每份”和“份數(shù)”弄 錯了，例如：把8根小棒平均分成兩份，應是1111 1111，有的學生則分成了11 11 11 11。因此，在第二個班上的時候，我就有了一個過渡：當課件展示完每只兔子分得4個蘿卜時，指著課件說：“ 剛才我們把8個蘿卜分給了兩只小兔子，每只兔子4個蘿卜，就是把8個蘿卜平均分成2份，每份4個蘿卜�！睂W生看著課件再說一遍。由此，抽象出平均分的含義：“每份分得同樣多，就是平均分�！边@樣 ，學生對“每份”和“份數(shù)”就有了初步的了解，為后面的教學奠定了基礎。第二，沒有將數(shù)學活動內(nèi)化為知識。第一節(jié)課的時候，因為學生總是把“每份”和“份數(shù)”弄錯，我就讓學生多練了幾次分 小棒，想這樣試圖改變這一缺陷，但效果不好。第二節(jié)課教學時，每進行一次操做，我就讓學生說一說剛才你是怎么做的，學生會看著分的小棒說出：“把什么平均分成幾份，每份幾個�！睂W生不僅會 操作，而且還會把說的結果分出來，也很少出現(xiàn)錯誤。這就是書中提到的“操作活動要適量、適度。所謂適量，就是不要動輒操作，也不是多多益善。適度就是黨學生的認識積累到一定程度時，就應該 及時讓學生的形象思維向抽象思維轉化。”我第一節(jié)課，想到的就是多多操作就能改變錯誤，因而也沒有來得及讓學生說分的過程，忽略了學生思維的轉化過程。當為自己的教學找到理論依據(jù)的時候， 非常欣喜。我想應該得益于看了這樣的一本很好的專業(yè)書籍。
記得我在總結自己的不足之處時，總是有一點，那就是：要加強自身理論修養(yǎng)，多讀專業(yè)性書籍。當時，自己只是意識到了這一點，但是真正靜靜坐下來看一本專業(yè)書籍的時間還是很少。以后，應該擠 出時間來看點書了，一本好書確實能為教學起到指導作用，讓自己的課堂變得更加有效。
收獲作文 篇2
人，一天天在成長，在有一些階段中，也收獲了一些財寶，而我卻收獲了誠實財寶，在人生路上時刻提醒著我。下面就看看我是怎么把它收入囊中的吧。
幾年前，一個風和日麗的下午，我一如既往的約了幾個小伙伴在附近的一小塊空地上去踢足球。那里早已成為我們的一個小型足球場球網(wǎng)也被我們搗鼓的結結實實，我們在哪里總能找到無限的'歡樂。大家聚齊了以后，我們便寒暄幾句，就開始分組了。和籃球一樣，把球拋在手上轉一轉，足球的氣門對著誰就那個人出去，轉了幾次后，一場激烈的球賽即將蓄勢待發(fā)。待發(fā)球人員一腳踢開，賽場也這樣鬧開了每個人都斗志昂揚，誰也不肯讓誰，這是太陽也仿佛再給我們加油打氣，臉漲的通紅，火辣辣的烤著我們幾個頑童。一聲聲戰(zhàn)術語言回蕩在這并不大的足球場上，你踢給我，我便幾番周旋，巧妙的把球傳到你那，你再傳給下一個人，那人便一腳射門，運氣好，便可以使個飛火流星，運氣不好被守門員一腳踢開也有可能，但搞笑的是，伙伴們有時用力過猛，使盡九牛二虎之力朝秋王射去，對方守門員便有時會以身試法，用身體做肉盾，擋住球，自己去退了一個大趄趔，更嚴重的甚至栽了一個大跟頭，卻沒有責怪之意與抱怨之言，因為幫自己的球隊爭取了一個機會。一陣不可開交之后，終于輪到我發(fā)球了。上幾局的敗陣讓我把憤怒全集中在右腳上，我把球輕輕往空中一拋，大聲一喝：“致命右腳”。球飛過了一家人的屋頂，又急速下滑，突然，“砰”的一聲，打破了這里的寧靜。我與伙伴知道闖了禍，他們都猛沖一氣地逃了，我還不知所措，在原地呆了一會兒，也沮喪地離開了。
回到家，自然是不敢對父母說。吃了晚飯，我便很早就回屋了。躺在床上，我感到十分不踏實，想去道歉，又害怕。最后，我還是去道歉了。
第二天，我躡手躡腳地走出家門，來到那家人口。我敲了敲們，一開門，盡然是一位老婆婆，我向她講述了事情的經(jīng)過，她盡然毫無慍色，反倒還夸我是個誠實的孩子，還說玻璃不用賠償，她自己請人已經(jīng)修好了。我的臉撲哧一下就紅了。老婆婆說沒事了，我可以回家了。我當時又激動又羞愧。
人，理當誠實，因為你的誠實，老天說不定會眷顧你。
收獲作文 篇3
20xx年12月1日，在旭日星空羽毛球俱樂部里，我在訓練羽毛球。這是我第一次練球，因為媽媽自己很喜歡練球，所以想分享給我們。這畢竟是對我身體很有益的運動。
練球剛開始，要熱身。熱身先是關節(jié)活動，然后就是移動專項。因為是第一次練球，所以我覺得非常累。但我咬著牙堅持跑下去，最好，我終于做完熱身了。
熱身做完了，該練球了。因為我是新來的，所以老師單獨來教我。這節(jié)課是練發(fā)球。老師用手把著我的手，慢慢地說：“這是分解動作�！蔽野粗蠋熣f的做。過了好長時間，我終于做對了。然后，老師該教我打球了。我剛打一個球，結果下課了！接著我又練了好長時間，最后，終于熟練了。
直到現(xiàn)在，我已經(jīng)打得很好了。上次比賽，我覺得打到第17名就可以了，可我卻打到了第9名。這種成功的喜悅，無法言說。
通過這件事，我更深地體會到了“成功”真正的含義。如果想做成功一件事，就要付出努力的汗水。如果不付出，就不可能成功。
收獲作文 篇4
新學期，堅持開展新教育兒童課程，創(chuàng)新開展班級活動，努力研發(fā)屬于自己的校本課程。
1、晨誦
周一（第一節(jié)課），周二到周五7:50—8:10
誦讀的內(nèi)容，本學期以《弟子規(guī)》為主 ，適當穿插節(jié)日節(jié)氣等經(jīng)典詩歌。
2、午讀
要求低年級以繪本故事（教師也可以在網(wǎng)上搜的）。中高年級整本書閱讀。繪本一周一個故事或一本故事書。整本書每兩周或一個月一本。
周三下午第三節(jié)為閱讀推薦、方法指導、交流收獲課。目的通過推薦激發(fā)興趣，通過指導交給方法，通過交流分享收獲。
讀書是每天的作業(yè)就像呼吸一樣自然，每天有布置，每章有問題，慢慢地，師生就養(yǎng)成了讀書的習慣。
3、關于寫博。
目的不是為了讓每位老師、每個學生都能成為作家。寫博的老師或?qū)W生，留意生活，注意觀察，善于思考，勤于積累。這些都是學生寫好作文必備的素質(zhì)或者說是語文學習的好習慣。寫著，寫著，一不留神，就會成就一些教師或一批學生。
各班在收集上學期優(yōu)秀博文的過程中，我們確實發(fā)現(xiàn)各班都出現(xiàn)了一些寫作的好苗子。
本學期，師生每周至少發(fā)表一篇博文。語文老師每周一篇博文，每發(fā)表一篇加1分，學校推薦一篇加2分，被校訊通推薦一篇加3分。未能按要求發(fā)表博文的，少一次扣1分。目的在于讓師生養(yǎng)成讀書寫博的好習慣。
4、班級開展豐富多彩的活動
鼓勵班級舉行一些有意義的語文實踐活動，以豐富孩子們的生活，提高學生學生語文的能力。比如：詩歌背誦會，讀書交流會，故事大賽，我喜愛的一本課外書推薦會……建議，本學期班內(nèi)至少組織一次這樣的活動。
5、師生競賽活動
本學期，期中考試之前，教師之間將進行《弟子規(guī)晨誦課》競賽活動，每組推出一名教師參與講課比賽，選擇一個內(nèi)容，精心設計，全程錄像，然后回放，評委進行評獎。
期中考試后，一、二、三年級教師進行繪本故事課競賽活動。四、五、六年級教師進行整本書閱讀交流競賽活動。
學生之間將進行弟子規(guī)背誦、知識競賽活動；講故事比賽，期末進行經(jīng)典誦讀活動展示。
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