時(shí)間的作文[精選]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的時(shí)間的作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

時(shí)間的作文 篇1

　　在人生的道路中，也許我們過得太匆匆了，有的時(shí)間在不經(jīng)意間已被我白白浪費(fèi)了，回想這十四年來，我又浪費(fèi)了多長(zhǎng)時(shí)間，就算每天浪費(fèi)一分鐘，這十四年來，又浪費(fèi)了多少分鐘？整整5110分鐘。但是這已經(jīng)被遺忘的時(shí)間你們?cè)谀睦锬兀?/p>

　　想一想5110分鐘就是85多個(gè)小時(shí)，這85多個(gè)小時(shí)又能做多少事情呢？何況每天就僅僅浪費(fèi)了一分鐘嗎？

　　上課時(shí)，只有45分鐘，可是能把這45分鐘真正利用的又有幾堂課呢？老師在上面講課，而我的心早已飛向了遠(yuǎn)古，太空了。老師講的知識(shí)又學(xué)了多少呢？“少壯不努力，老大徒傷悲�！北贿z忘的時(shí)間你們?cè)谀睦铮?/p>

　　考試時(shí)，滿懷欣喜的答完試卷，就只顧著興奮了，檢查就走馬觀花，馬馬虎虎的檢查一下就完事。等到試卷發(fā)下來的時(shí)候，才知道后悔。有些題只因?yàn)樽约旱拇中拇笠�，沒有認(rèn)真檢查而失分，自己在剩余的時(shí)間里干了什么？被遺忘的時(shí)間你們?cè)谀睦铮?/p>

　　被遺忘的`時(shí)間你們?cè)谀睦餅槭裁次覛v經(jīng)千辛萬苦的尋找著，卻絲毫不見你的蹤影，你是在和我捉迷藏吧！可是你又藏到了那里？你一聲不響，勇往直前，不留任何痕跡，我又到哪里才能找到你。尋找遺忘的時(shí)間，只會(huì)讓我浪費(fèi)更多的時(shí)間。過去了的時(shí)間已經(jīng)不能再回來了，遺忘的時(shí)間也永遠(yuǎn)不會(huì)尋找回來，但路徑延綿無盡頭，以后的路還有很長(zhǎng)，我們一定要抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，不讓時(shí)間白白浪費(fèi)。

時(shí)間的作文 篇2

　　上床睡覺前，也要擠出點(diǎn)時(shí)間刷下微信，告訴同學(xué)我做完作業(yè)了。睡下了還想著朋友圈里的八卦帖子。

　　九點(diǎn)了，我的作業(yè)還沒完成，媽媽已經(jīng)很生氣了，不得已才專心埋頭趕作業(yè)。

　　微信，這個(gè)原本是用來填補(bǔ)碎片時(shí)間的'工具，到頭來卻嚴(yán)重影響了我的學(xué)習(xí)生活。

　　七點(diǎn)了，作業(yè)還只完成一項(xiàng)，媽媽在我的身后看書，監(jiān)督著我。手機(jī)在抽屜里震動(dòng)，哎，不曉得同學(xué)都聊些啥，真想拿出來看一看。朝后瞄了眼媽媽，看她起身出去了，趕緊拉開抽屜，點(diǎn)開手機(jī)……

　　20xx年，我開始用上了微信，同學(xué)之間都加上了微信，成立了微信群。只要一回家，我就想拿上手機(jī)，周末出門，我也想拿上手機(jī)，帶著它坐公交車，帶著它擠地鐵，帶著它吃飯。我不想錯(cuò)過朋友圈的每條新鮮事，也不想錯(cuò)過同學(xué)群中的各式信息，不然我就感覺和同學(xué)沒有共同話題了。

　　快六點(diǎn)了，明明在埋頭做作業(yè)，心卻記著手機(jī)，不曉得前面發(fā)的朋友圈，大家都評(píng)論啥了？趁機(jī)再拿出來刷新一下。

　　五點(diǎn)，吃晚飯了，趁大人不注意拍幾張照片，告訴同學(xué)我家今天吃點(diǎn)啥。

　　微信把我完整的學(xué)習(xí)時(shí)間撕成了各個(gè)零塊，嚴(yán)重影響了我的速度，降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。媽媽很快發(fā)現(xiàn)了其中的緣由，沒收了手機(jī)。

　　四點(diǎn)，回到家，放下書包的第一件事，我就是拿起手機(jī)，打開微信，看看朋友圈有沒有新信息，同學(xué)是不是都到家了。

　　手機(jī)沒了，我也和微信說再見了，感覺心也平靜了，一切又恢復(fù)了原樣。

時(shí)間的作文 篇3

　　時(shí)光荏苒，歲月如梭，無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，無數(shù)個(gè)春夏秋冬，我們?cè)跁r(shí)間的長(zhǎng)流中，只是一個(gè)匆匆的過客，時(shí)間不曾記得我們，而我們，卻記得時(shí)間之流深處的那個(gè)人。

　　我小學(xué)時(shí)的班主任孫老師在我的啟蒙之路上影響最為深刻，從沒有隨著時(shí)間的洪流而淡化。

　　孫老師是一位語文老師，個(gè)子不太高，戴著眼鏡，優(yōu)雅站在講臺(tái)上，用很輕柔的聲音向?qū)W生介紹自己，“我姓孫，是各位同學(xué)的班主任，大家可以叫我孫老師~~~~”

　　不堪回首的一年級(jí)啊，剛剛離開幼兒園的我們甚至都不能堅(jiān)持靜止一節(jié)課的時(shí)間，經(jīng)常有小同學(xué)上課時(shí)間到處亂跑，孫老師總是耐心地糾正我們，讓大家盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　相處了兩三年后，我上到了3年級(jí)，年齡8、9歲，正是異想天開的年紀(jì)，最喜歡的便是些童話故事之類的書，家里的這類書籍都已經(jīng)被我看了個(gè)遍，也向同學(xué)們借了好多，同學(xué)們跟我開玩笑，叫我“童話大王”。

　　有一天下課時(shí)，孫老師把我叫到辦公室，我見她正坐在幾摞作業(yè)本中間——她正在批改作業(yè)。見我來了，她拿出一本沒有拆封的童話書，對(duì)我說：“孩子，老師知道你喜歡童話書，今天送你一本，好好看吧，老師也買過一本，里面的內(nèi)容挺有趣的�！蔽抑x過老師，拿著書回到班里，心里溫暖極了。

　　那個(gè)時(shí)候我總把作文寫成流水賬，文筆糟糕的一踏糊涂。經(jīng)常在放學(xué)后，孫老師把我單獨(dú)留下，給我講寫作技巧。末了，又讓我寫一篇作文給她看完，才肯讓我回家。通過一段時(shí)間的強(qiáng)化，我的作文水平有了明顯的'提升。

　　到我了四五年級(jí)時(shí)，沈石溪先生的動(dòng)物小說火了起來，有一次，孫老師讓我們就“動(dòng)物”這一主題開了一個(gè)討論會(huì)。我自小害怕動(dòng)物，不怎么了解它們，討論會(huì)上，同學(xué)們都熱烈發(fā)言，只有我沉默著。孫老師知道原因后，便送了我一套《西頓動(dòng)物記》讓我好好讀一讀。書里面充滿人性的動(dòng)物們的一舉一動(dòng)感染了我，我也越發(fā)喜歡小動(dòng)物了。

　　在整個(gè)小學(xué)時(shí)光里，我有很長(zhǎng)的時(shí)間比較內(nèi)向，膽子特別小，上課從不舉手回答問題，即使老師提問也是聲音很小。孫老師為了鍛煉我，不僅上課多提問我，還在每周的升旗儀式或演講比賽時(shí)推薦我上臺(tái)，慢慢地我喜歡上了朗誦、演講，性格也越來越開朗了。

　　現(xiàn)在我已經(jīng)到了初四，學(xué)習(xí)越來越緊張，想回小學(xué)去看望一下孫老師的念頭也只能是想想罷了，只好借這篇作文來表達(dá)對(duì)她深深的想念了。

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