聲音的作文實(shí)用[5篇]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的聲音的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

聲音的作文 篇1

　　“沙沙沙”，秋踏著樹(shù)葉悄悄地來(lái)啦；“嘩嘩嘩”，秋在小溪流的伴曲中悄悄地來(lái)啦……

　　秋天，是一個(gè)不冷不熱的季節(jié)，在我眼中，秋不像夏一樣熱情似火，也不如冬一般分外妖嬈，而似一位亭亭玉立的少女，溫文爾雅。

　　秋風(fēng)從遙遠(yuǎn)的山坡上，從山林里走來(lái)，逐漸地清晰起來(lái)。風(fēng)兒輕輕一吹，讓原本綠油油的樹(shù)葉套上了黃色的舞裙，在天空中翩翩起舞。再聽(tīng)！秋風(fēng)啊，在電線桿間縈繞，那些電線像一個(gè)個(gè)琴鍵，而風(fēng)兒便是輕捷的手指，在彈奏動(dòng)人的樂(lè)曲呢！

　　瓢潑的'秋雨，淅淅瀝瀝地下著，我看到了秋雨像珍珠，又好似一個(gè)個(gè)水精靈在玩耍嬉戲一般，滾落在樹(shù)葉上，給世界又添加了幾分音韻。仔細(xì)一瞧！那顆露珠寶寶可淘氣了，從樹(shù)葉上翻滾到花瓣上，然后又蹦到小草上，最后張開(kāi)雙臂擁抱大地。

　　瞧！花兒競(jìng)相開(kāi)放。聽(tīng)！秋蟲(chóng)在枝頭唱著優(yōu)雅的小曲……噓！別說(shuō)話(huà)！仔細(xì)聆聽(tīng)秋的聲音！

聲音的作文 篇2

　　大自然是溫和的，她撫育我們，給予我們所需的一切，讓我們能夠生存、發(fā)展。她就像我們的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷我們，照顧我們。當(dāng)然，她也有喜怒哀樂(lè)：春天的百花是她美麗的笑臉；夏天的烈陽(yáng)是她熱情似火，秋天的紅葉孩飄表現(xiàn)她的悲哀凄涼，冬天的狂風(fēng)怒吼傳遞著她的憤怒。

　　但是，大自然通常都是溫和的'。她愛(ài)我們，所以她只對(duì)我們笑。淺藍(lán)的夭空、雪白的云是她在對(duì)我們笑；皎潔的白月、滿(mǎn)天的星斗是她在對(duì)我們笑；滿(mǎn)山的鮮花和綠油油的草地是她在對(duì)我們笑；湛藍(lán)的海水和奔流的小溪是她在對(duì)我們笑�？粗�人類(lèi)文明的發(fā)展壯大，她打心眼里為我們高興。于是，她用百鳥(niǎo)歡快的歌聲鼓勵(lì)我們，用泉水悅耳的丁冬聲贊美我們，用瀑布強(qiáng)有力的嘩嘩聲歌頌我們……她，用各種聲音訴說(shuō)著對(duì)我們的愛(ài)。

　　可是，人類(lèi)似乎聽(tīng)不到她的聲音。是人類(lèi)被私欲蒙蔽了耳朵，還是人類(lèi)真的聽(tīng)不懂，這就不得而知了。人類(lèi)只知道，他們喜歡野獸身上珍貴的皮毛，他們需要更多的住所，他們需要更多的生存空間，他們需要更好的生活水平……于是，人類(lèi)捕殺動(dòng)物，破壞森林，建立工廠，無(wú)節(jié)制開(kāi)采……人類(lèi)享受生活，卻把垃圾扔給大自然。面對(duì)人類(lèi)肆意地破壞大自然，她不停地勸阻人類(lèi)，替告人類(lèi)，可是人類(lèi)仍然沒(méi)有聽(tīng)到。

　　森林的減少，動(dòng)物的滅絕使她心酸；人類(lèi)的自私自利讓她心寒。因?yàn)槿祟?lèi)，她差不多都把“眼淚”哭于了�？墒�，人類(lèi)卻毫無(wú)醒悟之心。她太傷心了，不再說(shuō)話(huà)。于是，沒(méi)有了百鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴聲，沒(méi)有了泉水的丁冬聲，沒(méi)有了小溪的奔流聲……什么都沒(méi)有了。只剩下鋼鐵鑄成的建筑，水泥鋪成的馬路。而大自然也不再愛(ài)人類(lèi)了，她開(kāi)始了對(duì)人類(lèi)的瘋狂報(bào)復(fù)。洪水，是她以前為人類(lèi)所流的眼淚；酸雨，是她現(xiàn)在的眼淚，但不是為人類(lèi)而哭，而是為自己而哭�；诋�(dāng)初不該為人類(lèi)付出那么多，如今卻接受這種結(jié)果。在大自然的猛烈攻勢(shì)下，人類(lèi)終于覺(jué)悟了。人類(lèi)也后悔了，悔當(dāng)初不該只知道接受，不去回報(bào)。

　　于是，人類(lèi)開(kāi)始大力宣傳“保護(hù)自然，人人有責(zé)”，“愛(ài)護(hù)自然就是愛(ài)護(hù)自己”等。人類(lèi)這樣做還是有點(diǎn)效果的，越來(lái)越多的河流、樹(shù)木、飛鳥(niǎo)等就是最好的證明�？粗�這些成就，人類(lèi)不禁高興起來(lái)：照這樣發(fā)展下去，相信不久的將來(lái)，地球就會(huì)像以前一樣充滿(mǎn)生機(jī)，生態(tài)環(huán)境也一定會(huì)恢復(fù)，我們的生活將會(huì)變得更加美好。殊不知，此時(shí)，大自然再次開(kāi)口，但并不是原諒人類(lèi)的話(huà)。她說(shuō)：“為何你們一定要等到情況嚴(yán)重時(shí)才知道悔改，為什么就不能提早發(fā)現(xiàn)，早治不比晚治來(lái)得容易嗎？為何總是吃過(guò)苦頭才知補(bǔ)救。現(xiàn)在補(bǔ)救縱然有用，但它能補(bǔ)救一切嗎？有些東西是永遠(yuǎn)也補(bǔ)不回來(lái)的�！�

　　亡羊補(bǔ)牢真的來(lái)得及嗎？

聲音的作文 篇3

　　大自然有許許多多美妙的聲音

　　春天來(lái)了，春雨“沙沙沙，沙沙沙”地下著，好像在彈奏一首樂(lè)曲，最喜歡這首樂(lè)曲的要數(shù)地里的種子了，每當(dāng)聽(tīng)到這首樂(lè)曲的時(shí)候，它們就可以大口大口地吸吮春雨，很快就可以發(fā)芽了。

　　夏天的田野里，青蛙不時(shí)發(fā)出“呱呱呱，呱呱呱”的聲音，好像在告訴人們：“嘿，不要看我又小又丑，我的本領(lǐng)可大呢，我可以幫你們捉害蟲(chóng)，還可以唱歌給你們聽(tīng)，你們喜歡嗎？”

　　秋天，布谷鳥(niǎo)是大自然的歌手，清晨，當(dāng)你還在溫暖的被窩里，布谷鳥(niǎo)已經(jīng)站在枝頭放聲歌唱：“布谷，布谷”，好像在提醒人們?cè)撌盏竟攘恕?/p>

　　“呼呼呼，呼呼呼”的冬天，風(fēng)娃娃唱著歡快的`歌曲來(lái)找朋友玩，它來(lái)到雪花妹妹身邊，雪花妹妹飄飄揚(yáng)揚(yáng)，像一朵朵美麗的花仙子為它伴舞；它來(lái)到森林里，樹(shù)枝發(fā)出“沙沙沙，沙沙沙”的聲音與它合唱；它來(lái)到海邊，和海水翻滾，歌唱……風(fēng)娃娃的朋友真多呀！

　　啊，原來(lái)大自然一年四季都有這么多美妙的聲音呀！

聲音的作文 篇4

　　“當(dāng)當(dāng)當(dāng)、叮叮叮、咚咚咚——”一陣?yán)坐Q般的聲音從隔壁傳來(lái)，即使隔了厚厚一堵墻，仍然抵得上轟炸機(jī)的聲音，而且已持續(xù)了一整個(gè)下午。

　　隔壁是菜市場(chǎng)嗎？我用被子捂著頭，生氣地想。

　　自從隔壁鄰居搞裝修以來(lái)，那吵鬧聲就沒(méi)停過(guò)。每天上午八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)吵，一直持續(xù)到晚上六點(diǎn)，搞得我們家雞犬不寧。此時(shí)，那個(gè)鄰居自私的形象在我腦子里越刻越鮮明。時(shí)間一天天過(guò)去了，但吵鬧聲依然沒(méi)有減弱，出去上學(xué)都成了難得清靜的時(shí)光。

　　一個(gè)晚上，我等了很久，家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)。我急著回家，便自己走了回去。可到了樓下，我傻眼了：我家住在14樓，乘電梯需要卡。我沒(méi)有卡，如果背著二十幾斤重的書(shū)包爬上十四樓，不談能不能爬上，就算上去了，也要好長(zhǎng)時(shí)間。樓道里又沒(méi)有燈，容易摔跤。

　　正當(dāng)我如熱鍋上的`螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，那個(gè)吵鬧鄰居出現(xiàn)了。出乎我意料的是，他并不像我想象中的那樣，眼睛看人成180度，眼神內(nèi)還透著一股和氣。他慈祥地對(duì)我說(shuō)：“我看你挺眼熟的。你在這里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，怎么不上去��？”

　　鄰居的形象在我心中發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變得熱心了，那種自私的形象也淡了許多。

　　我向他說(shuō)明了情況。還沒(méi)等我向他尋求幫助，他就主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“我?guī)湍闼⒁幌驴ò�。趕緊回家，跟家人說(shuō)一下。”

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)了一聲“謝謝”。此刻，一股暖流涌遍全身。在我心中，他不再是一個(gè)自私的人，而是樂(lè)于助人、熱心有愛(ài)的人，以前對(duì)他的反感霎時(shí)間煙消云散。

　　電梯門(mén)開(kāi)了，我們走進(jìn)電梯。里面明亮的燈光，讓我看清了他慈祥的面龐——微微皺起的眼角，總是帶著微笑，讓人心生溫暖。他的穿著很樸素，上面帶著灰土味，土黃色的褲子，看起來(lái)并不華麗，但自然、簡(jiǎn)潔。

　　在柔和的燈光中，電梯到了十四樓。

　　“對(duì)了，最近可吵了你們了。我們最近在裝修，不好意思。再見(jiàn)！”

　　我心里一怔。我已快忘了他給我?guī)��?lái)的不悅，那隔壁的響聲在我看來(lái)不再吵鬧，那只是鄰居生活的需要。他能幫助我，我為什么不能體諒他呢？

　　生活中，有太多的如隔壁的響聲那樣令人不悅的東西。但我們只要多多包容對(duì)方，多多幫助對(duì)方，就能少一些不悅，多一些融洽，社會(huì)也更加美好。

　　隔壁的聲音又響起，依舊很響，但我卻不再反感，似乎那每一個(gè)音符都充滿(mǎn)了熱情和溫暖。我躺在床上，聽(tīng)著隔壁的聲音，又想起那個(gè)鄰居熱心的舉動(dòng)，又有一股暖流涌上心頭……

聲音的作文 篇5

　　我是一名年輕的鄉(xiāng)村教師。我很榮幸能夠在新課改之后優(yōu)越的教育教學(xué)環(huán)境下成長(zhǎng)。從教以來(lái)，一直在不斷的充實(shí)自己，提高自己，努力使自己成為一名具有新理念、新思想、新方法的“新老師”。在從事一線教育的工作實(shí)踐中，我對(duì)未來(lái)的教育充滿(mǎn)了憧憬，同時(shí)，對(duì)未來(lái)教育的形式有了自己大膽的猜想：

　　教師職能的升級(jí)�！敖處煛边@一職業(yè)，讓人自然而然的會(huì)想到教師的職責(zé)—“傳到、授業(yè)、解惑”。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，教育多元化的形式需求，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。教師，不再僅僅只是教育者，更重要的應(yīng)該是一個(gè)“服務(wù)者”，服務(wù)的對(duì)象是自己的學(xué)生。而學(xué)生不僅是受教育者，同時(shí)也是老師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判者。如此一來(lái)，教師將不斷加強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)和平等教育的敬業(yè)精神，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能努力滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、方式且不斷改進(jìn)。我猜想：教師職能的升級(jí)，將是未來(lái)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。

　　心理學(xué)教育的重要地位。教育學(xué)離不開(kāi)心理學(xué)，教育心理學(xué)和教育學(xué)這兩種學(xué)科都是服務(wù)于教育實(shí)踐的。學(xué)生的心理活動(dòng)是有效教育必須考慮的重要因素。然而，現(xiàn)有教師所具有的心理學(xué)知識(shí)有很大的局限性，已無(wú)法適應(yīng)和滿(mǎn)足學(xué)生隨社會(huì)多元化文化的影響而產(chǎn)生的錯(cuò)綜復(fù)雜的.心理結(jié)構(gòu)的變化需求。這就要求在以后的教育教學(xué)的過(guò)程中，勢(shì)必有那么一個(gè)角色特殊“教師”的形象出現(xiàn)。這種教師便是專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師。心理學(xué)教育將勢(shì)必會(huì)提上教育崗位的重要位置，心理學(xué)教育也必將受到社會(huì)、家長(zhǎng)和教師的歡迎和重視。同時(shí)，心理學(xué)教師不僅針對(duì)性的解決學(xué)生的心理問(wèn)題，同時(shí)對(duì)從教的其他教師予以正確的指導(dǎo)。如此以來(lái)，教育教學(xué)活動(dòng)成為一種面對(duì)面的工作。知己知彼，不論怎樣均會(huì)對(duì)教師和學(xué)生都有幫助�；虮憩F(xiàn)在教師整理自己的情緒，或表現(xiàn)在教師了解自己的學(xué)生，或表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困惑的解釋等等。

　　優(yōu)雅的育人環(huán)境。隨著社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及全民生產(chǎn)總值的不斷提高，被認(rèn)為“百年大計(jì)”的教育，在不久的將來(lái)勢(shì)必會(huì)受到前所未有的重視。包括對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的更新，教育教學(xué)設(shè)施的完善，以及學(xué)生業(yè)余生活的豐富，教師教育生涯的充實(shí)等等。當(dāng)然，這不是簡(jiǎn)單一句話(huà)便可概括的事情，而是一項(xiàng)具體的艱巨的持久的工程。如果這項(xiàng)工程一旦實(shí)現(xiàn)，我相信在如此優(yōu)雅的教育環(huán)境下，教育不在是一個(gè)單調(diào)的音符，必將無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，無(wú)事不在，穿插在學(xué)生在校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

　　誠(chéng)然，對(duì)未來(lái)的教育，作為普通鄉(xiāng)村教師的我們充滿(mǎn)了無(wú)限的期待和向往。可能上述這樣的教育形式還沒(méi)有出現(xiàn)，也可能在有些地方有些區(qū)域已有所體現(xiàn)。但作為一名鄉(xiāng)村教師，我熱切期望這種教育樂(lè)園的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也期盼“東部教育不再是西部教育的天堂，城市教育不在是鄉(xiāng)村教育的夢(mèng)想”這一天的到來(lái)！

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