實用的勝似親人作文(合集7篇)
在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的勝似親人作文7篇，希望能夠幫助到大家。
勝似親人作文 篇1
在一個偏僻的小山村里，住著一位聰明伶俐、討人喜歡的小姑娘—小芳。小芳的鄰居是位苗族奶奶，頭上圍著頭巾，耳戴銀耳環(huán)，身穿苗族特有的服裝。差不多85歲了，可身體還算硬朗。老奶奶無兒無女，一年到頭，出來進去全是她一人。
老奶奶經濟并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀，手腳不靈活，該買的不能出去買，該做的不能及時做。
小芳的.爸爸媽媽是個熱心腸的人。每當從地里勞動回來時，總要到老奶奶家看看。爸爸有時幫奶奶買米抬米，有時打水挑水。媽媽有時幫奶奶縫縫洗洗，有時買菜買鹽……媽媽常對小芳說：“放學回來，你也該幫老奶奶做點事。少先隊員應該懂得尊敬老人。”在爸爸媽媽的影響下，小芳也跟著幫老奶奶做點事。但小芳還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的干不了，老奶奶也不讓做。現在小芳做大了，可以幫老奶奶多做些事了。
今天是星期天，小芳吃過午飯，做完作業(yè)，想起老奶奶前兩天換下來的被子、床單和衣服還沒洗，小芳便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊要把衣物洗干凈，可是被子的布料太粗糙，把小芳的手都搓紅了。可是小芳想起媽媽的話，于是又吃力地洗起來……終于洗完了。小芳又悄悄地回到院里。當小芳正在把衣服往竹竿上晾的時候，老奶奶從屋里走出來，把拐杖立在一旁。雙手捧著小芳的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小芳粉撲撲的臉，笑瞇瞇地說：“真是太謝謝你了，我該怎么感謝你呢？”
聽了老奶奶的話，小芳有些不好意思，忙說：“您說到哪去了，我是少先隊員，幫您做點事是應該的。以后，我還要幫您做更多的事呢！”
勝似親人作文 篇2
教材分析
新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感�！北締卧磮D習作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學生說的愿望、寫的興趣。根據這些要求和四年級學生的實際水平，在教學中，我通過討論交流、合作的形式，讓學生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學生在交流中學會組織語言，嘗試表達所想所感習作內容具體，輕松習作，快樂習作。
教學目標
知識與技能：
1、仔細觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而使學生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。
3、能語言通順地把想的內容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學合作交流的形式，激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態(tài)度、價值觀：
學生通過想象，激發(fā)對寫作的興趣，并能體會人間真情。
教學重難點
習作中引導學生認真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動的表達。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、教師板書：“親人”指學生讀。教師質疑：讀到這個詞語，你想到了誰？
�。▽W情預設：學生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導語過渡：是�。偛磐瑢W們說的都是和我們有著血緣關系的人。當我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂時他們和我們一起高興，當我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學生觀看
4、教師質疑：看了這些圖片你最想說什么？
�。▽W情預設：學生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關心幫助他們……）
5、教師導語過渡：同學們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學法指導，引生看圖
1、導語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)硪桓碑嫞H看
2、出示圖畫，學生觀察
A、教師質疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的'是什么？
（學情預設：學生應該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機指導學法指導：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質疑：請同學們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
（學情預設：學生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機指導學法指導：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導學生仔細觀察，捕捉細節(jié)（引導觀察她們的服飾各有什么特點）
A、教師語言過渡：同學再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
（學情預設：學生估計只知道老奶奶是少數民族的，這時候老師直接告訴學生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
�。A設學生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細節(jié)
4、教師導語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學生觀察畫面，指學生起來交流
�。A設學情：此時學生說的估計不是很全面，但我想就讓學生自己充分的去說，因為這是學生自己獨立思考的問題）
3、教師引導：仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？
（從語言、動作、神態(tài)，想象她們的內心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時候會想寫什么？教師相機巡視，了解學情
5、學生交流匯報
�。▽W生交流的時候要讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣，聽同學發(fā)言的基礎上再去補充，糾正和發(fā)表不同的見解，教師根據學生交流情況要調動學生的散發(fā)思維，從多個角度去展開聯想）
6、教師小結：剛才同學們都把組內同學的看法說出來了。那么現在請同學們把看圖所說的內容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動
7、指學生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導習作
1、同學們在作文的時候一定要發(fā)揮自己的才能，展開自己的想象，認為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫， 寫的時候請注意：
2、出示寫作要求
�。�1）仔細觀察圖畫
（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
（3）語句生動，注意不要寫錯別字
�。�4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標點符號的應用
3、教師鼓勵結束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學的作文能得到老師們和同學們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細節(jié) 內容具體，有條理
語句通順、生動
勝似親人作文 篇3
在一個苗族的村落里，有一個從漢族來的一個小女孩，她叫妞妞，她和苗族的一個苗族大媽產生了勝似親人的關系。
有一個小女孩她的父母離了婚，從此以后她就和媽媽在一起住著，因為媽媽的病種所以她媽媽把她寄托給了苗族的一位老奶奶，因為生的病太重所以不幸去世了。那位老奶奶的兒女都去外地打工了，所以老奶奶現在沒有人照顧。可是自從那位小女孩到了老奶奶家里以后老奶奶就特別的.照顧她，老奶奶很高興，她想要什么老奶奶就給她買什么。
有一天她回到老奶奶家里看到老奶奶的臟衣服有很多她就想：“老奶奶天天不辭辛苦的照顧我，而我連一絲謝謝都沒有說，現在老奶奶病了，還有那么多的衣服沒有洗，我應該趁這個機會回報老奶奶�！庇谑撬愀┫律碜幽闷鹄夏棠痰呐K衣服去河邊洗衣服了，那時還是一個寒冷的冬天，小女孩怎么能在河里面洗臟衣服呢，可見她對老奶奶是多么好��！當她到河邊洗衣服時，手被冰涼的水凍得通紅通紅的，可是小女孩還是不顧誰的冰冷一直在堅持的洗著心里默默地說著：加油，我不能怕冰冷水和寒冷的天氣，老奶奶對我這么好我應該回報老奶奶。在堅持一下吧，快洗完了小女孩的心里一直在說著這句話。洗完衣服以后小女孩回到了老奶奶的家里，可是她的手、臉被水和寒冷的天氣凍得通紅通紅的。當小女孩搭衣服的時候，動靜有點大吵醒了正在屋里睡覺的老奶奶，當老奶奶出門看的時候，她一打開門看見小女孩的臉和手凍得通紅通紅的，小女孩的旁邊還有自己（指老奶奶）干干凈凈的衣服，老奶奶一切都明白了，原來小女孩是為了自己（指老奶奶）才被寒冷的天氣凍成這樣。老奶奶扔下拐杖抱住找女孩，托著她的臉，臉上露出了比太陽還燦爛的笑容，小女孩臉上也露出了笑容。
自從這件事情過后，小女孩還是一直幫著老奶奶干活。你們看見了嗎，只要自己做出一點小事就能給別人帶來很大的快樂。
勝似親人作文 篇4
女孩阿么,和一位傣族老奶奶生活在一起,她們的生活幸福美滿.
阿么五歲那年,她年輕力壯的爸爸突然生了重病,去世了.不久,阿么的媽媽也因為傷心過度而與世長辭.父母的相繼去世,給阿么帶來了很大的打擊,沒有了親人的阿么成了孤兒,經常躲在家中陰暗的角落里哭泣.
一天,老奶奶上街趕集,看見了角落里的'阿么,很同情她,于是把阿么帶回了家精心照料.一晃十年過去了,阿么十五歲了,她乖巧又懂事,經常幫老奶奶做家務.寒冷的冬天,阿么耐著寒冷,為老奶奶洗衣服.她自己的手凍得通紅也毫不在乎;老奶奶生病了,阿么更是為奶奶沏茶、倒水、喂藥,關心倍至;老奶奶的衣服破了,阿么從來不讓老奶奶自己動手,總是自己親手為奶奶縫衣服,她稚嫩的皮膚不知被針刺破多少次,她也一聲不吭.他燒水、砍柴、做飯,從來不讓奶奶動手……阿么和奶奶互相照顧,日子越過越好.
阿么和傣族老奶奶非親非故,但她們之間的感情勝過親人.人間處處有真情,真情經得住時間的考驗,經得住歲月的磨礪!
勝似親人作文 篇5
有一位老奶奶，她的兒子和女兒都去外地打工。老奶奶的鄰居是一位小姐姐，小姐姐每天早早地起床，給老奶奶做早餐。老奶奶一起床就可以吃早餐。小姐姐一做完早餐就去上學。中午，小姐姐一下課就匆匆地跑回家，給老奶奶做晚餐。晚上小姐姐還是給，老奶奶做晚餐。因為老奶奶家沒有熱水器，所以小姐姐早早把水燒好。冬天來臨了，老奶奶家里沒有暖和的鞋襪，小姐姐就從家里拿來了棉鞋棉襪，老奶奶的衣服，被子不暖和，小姐姐從家里拿來了棉衣和棉被。星期六和星期天小姐姐就去老奶奶家?guī)退汛┻^的.衣服，被子洗完，小姐姐還把老奶奶家打掃得干干凈凈。
有一天，老奶奶對小姐姐說：“你不是我的親人，但你比我的親人還親�！毙〗憬銕椭鷦e人，快樂自己，老奶奶因為小姐姐幫助她這么多，也開心地笑了。老奶奶用她的臉，放在小姐姐的臉上。
勝似親人作文 篇6
一位六十多歲的老奶奶用自己枯瘦的手撫摸著一位十幾歲小姑娘油亮的秀發(fā)，用自己滿是皺紋的臉貼著小姑娘白嫩的臉，含著淚說：“孩子，謝謝你！”你能相信這是沒有血緣關系的祖孫倆嗎？一個樹木茂盛的山谷里，有一個小村莊，那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天瓜果飄香，冬天白雪一片。在這個村莊里，住著一位慈祥的老奶奶，她有一張瘦削的臉，總是笑瞇瞇的，好像永遠不會發(fā)脾氣。她的丈夫在很早以前離他而去了，她的'女兒在幾十里外的懸城教書，一個月只回來一次，家里大大小小的事都落在了它身上。老奶奶加后院不足十米處住著一位漢族的小姑娘和她的父母，小姑娘的名字叫小花。它長著一雙瓜子臉，眉毛彎彎的，一雙烏亮烏亮的大眼睛晶瑩剔透，神態(tài)里帶著一種鄉(xiāng)里姑娘的野氣。她父母是個熱心腸，一有空就去幫助老奶奶。小花的媽媽還教育小花：“你是個少先隊員，應該去幫助老奶奶做一些力所能及的事�！毙』犃�，暗下決心一定要多幫助老奶奶。一個風和日麗的星期天，小花早早起了床，哼著歌，跑到了老奶奶家，沒想到吃了個閉門糞，可這難不倒她，她還知道一個秘密通道呢！小花繞過院墻，從后門來到了老奶奶家，眼前的景象讓小花大吃一驚，餐桌上擺著一碗吃了一半，已經發(fā)霉的稀飯。連老奶奶平時最喜歡的小狗也餓得連搖尾巴的力氣也沒有了。事后，小花才知道，老奶奶的女兒得了重病，老奶奶急忙放下手中的活，趕往懸城，所以屋子才會這樣。小花看見這一切，眼淚直在眼眶里打轉，她毫不猶豫轉身回家，端來了一碗剩飯放在小狗面前，小花看見還沒洗的床單，馬上洗了起來，正在晾床單的時候，老奶奶走了進來.............此情此景，怎能不發(fā)出“不是親人，勝似親人”的感概呢？
勝似親人作文 篇7
在一個陽光明媚的早晨，一個苗族的老奶奶外出時，突然看見旁邊的.草地里有一個小女嬰。她正在嚶嚶地哭泣，老奶奶見這個小女嬰，十分可憐，就把她帶回家去養(yǎng)了起來。
幾年過后，小女孩兒到了可以上學的時間了，老奶奶為了讓她上學，天天為人洗衣服掙錢給她，讓她能有上學的學費。而這個小姑娘表現得也很好，雖然老奶奶目不識丁，不能教她。但是她每次在學校里考試都是第一。從來都沒有讓老奶奶失望過。
然而這個小姑娘就要上初中了。她們住在大山里，但是這里沒有中學，她要到遠處的縣城里去上學。老奶奶十分舍不得讓她離開。但是又不能不讓她離開，因為這個小女孩兒，畢竟還要上學。
幾天過后小女孩兒要去上學了正在她正要走的時候，老奶奶朝她輕呼喚了一聲。這時小女孩兒也轉過身來，只見他的眼里浸滿的眼淚。原來她也很傷心，舍不得老奶奶。只不過為了不讓老奶奶擔心，所以沒有表現出來，這次因為老奶奶輕輕的一聲呼喚讓她再也忍不住了，淚水開始瘋狂的涌了下來。
在陽光的籠罩下她們摟在了一起。陽光把她們的身影無限的拉長，正如他們無限的親情一樣。雖然不是親人，但是勝似親人。
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