有趣的生命作文4篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編精心整理的有趣的生命作文4篇，希望能夠幫助到大家。
有趣的生命作文 篇1
每當(dāng)我聽見小雞“嘰嘰”的叫聲時(shí)，每當(dāng)我看見小雞可愛的身影時(shí)，就想起一個(gè)多月前我第一次把雞蛋放進(jìn)孵化器的情景。
那天放學(xué)回家，我一看到盼了好幾天的孵化器到家了，就迫不及待地把媽媽從鄉(xiāng)下買來的受精蛋放進(jìn)去。在之后的那段日子里，我每隔一天就翻一次蛋，有時(shí)還好奇地拿出一個(gè)，小心翼翼地捏著蛋的兩端，對(duì)著電燈照照，想看看里面胚胎的發(fā)育情況。第一個(gè)星期，里面黑乎乎的，啥也看不到；到了第二個(gè)星期，可以隱隱約約地看到小雞蜷縮的身影，我興奮地合不攏嘴，巴不得小雞立刻能從蛋殼里蹦出來。
這樣過了三個(gè)星期。到了第二十二天的下午，我一推開家門，外婆驚喜地告訴我：“一只小雞出殼了！另外幾個(gè)蛋也被啄破了洞！”我急忙跑過去看，只見一只長著又白又黃羽毛的萌萌小雞，像個(gè)小絨球似的連滾帶爬跳來跳去，睜著眼睛驚恐地看著這個(gè)陌生的世界。接下來兩天里，先后又有三只小雞出世了，可好景不長，有兩只因?yàn)橄忍煨誀I養(yǎng)不足和腳后跟先天性彎曲，導(dǎo)致不吃飯而死亡了。
剩下的兩只小黑雞最可愛了。每到傍晚時(shí)分，我就把它們放出來，讓它們?cè)趯挸ㄊ孢m的客廳里散散步，活動(dòng)活動(dòng)筋骨。此時(shí)，這兩個(gè)小家伙可歡了，“嘰嘰”地唱著，跑來跑去，雖然還有些腿腳不穩(wěn)，但總是那么勇敢。它們對(duì)周圍的一切都有著強(qiáng)烈的探知欲，看見一些不知道的東西，就會(huì)上前啄兩下，然后看一下，再啄兩下。有時(shí)它倆還會(huì)相互對(duì)視一下，似乎在征詢對(duì)方的意見，偶爾也會(huì)抬頭“嘰嘰”向我求教。有一次，我的一本雜志掉在地上，小雞們聽見聲響，跑過來就啄。我急忙趕過去，把書撿起來，可書上已經(jīng)有幾個(gè)不深不淺的小洞了。我低頭看了看小雞，它們也正抬頭望著我，可就這樣對(duì)視了三四秒，小家伙就扭動(dòng)著圓滾滾的小身子趕緊跑回窩的旁邊躲了起來�？粗@番可愛的小模樣，我又怎么會(huì)忍心責(zé)備它們呢？
最有趣的是兩只小雞爭食物。一次，我把一根小玉米棒扔進(jìn)雞窩，兩只小雞見了就撲過來。身材瘦小的終敵不過身強(qiáng)體健的，小一點(diǎn)的那只只能做個(gè)不甘示弱的`“跟屁蟲”，大的雞到哪吃，它就去哪啄，絕不讓大的吃安心。最后它竟然還憑借小巧的身形，敏捷的身手，一躍而上，飛到玉米棒上搶占地盤。大雞吃哪它就啄大雞的嘴，那速度就像萬箭齊發(fā)，對(duì)方只好左突右擊，東躲西藏，結(jié)果誰也沒吃好。望著這只霸道的小黑雞，我氣得不行，只能想辦法把它們倆分開吃。
這就是我精心飼養(yǎng)的兩只有趣的小生命！
有趣的生命作文 篇2
今天，天剛蒙蒙亮，我就迫不及待爬下床。一切就緒后，準(zhǔn)備向?qū)W校進(jìn)發(fā)。你一定會(huì)問，平時(shí)一向懶惰的我，今天怎么起得這么早，接著往下看。
到了班級(jí)，同學(xué)們也像我一樣很激動(dòng)，因?yàn)槲覀兘裉煲窖睾尤ネ婺兀?/p>
我們到了沿河，首先要參觀的弘宇生態(tài)園，弘宇生態(tài)園里面的綠化非常好，里面有孔雀園，垂釣臺(tái)等景點(diǎn)。其中，陽光餐廳可是名副其實(shí)的了。走進(jìn)陽光餐廳，真的非常舒適，非常溫暖，像走在大自然中一樣。所以說：“走進(jìn)弘宇，親近自然”。
還有一個(gè)項(xiàng)目最令我難忘，那就是：釣魚。我們把魚餌弄上魚鉤，然后撒出去，再撒些魚食吸引魚過來。釣魚這個(gè)項(xiàng)目可是個(gè)耐心活，我等了十來分鐘沒等到一條魚，我有些灰心，想換個(gè)地方試試。這時(shí)，魚游了了過來，我又耐心等待。終于，功夫不負(fù)有心人，魚上鉤了，我心里像吃了蜜一樣甜，就在這時(shí)，第四組釣上了一條“魚王”。好家伙，足足有三斤。哇，是我班最大的魚了。
這次“生命踐旅”活動(dòng)使我收獲多多。
有趣的生命作文 篇3
《有趣的生命時(shí)鐘》是西師版教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，這一單元都是科普類的文章，本文用一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子，為我們展現(xiàn)了生物王國里神奇有趣的生物節(jié)律（生命時(shí)鐘），并告訴我們，生物節(jié)律與人們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節(jié)律會(huì)引起疾病。雖然是科普文章，但本文有趣的話題，生動(dòng)的文字，巧妙的表達(dá)方法，使課文引人入勝，深受學(xué)生喜愛，也是一篇說明文教學(xué)極好的范例。
通過對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，以及課后練習(xí)的要求，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)。并在課堂中以以下環(huán)節(jié)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
一、以“趣”入手，通過形式多樣的朗讀，感知內(nèi)容，了解寫作特點(diǎn)。
本文雖是一篇科普說明文，所介紹的知識(shí)比較深?yuàn)W難懂，但全文卻以“趣”貫穿：有趣的話題，有趣的現(xiàn)象，有趣的例子，有趣的語言……因此，我以“趣”為突破口，抓住有趣的內(nèi)容，通過自讀、默讀、個(gè)別讀、齊讀、引導(dǎo)讀等方式，讓學(xué)生走進(jìn)課文，充分了解課文內(nèi)容，理解深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，并在各種形式的朗讀中明白各段的中心句，舉例的說明方法及先總后分的表達(dá)方法，感受到作者遣詞選句的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性。雖然課堂中這樣做了，但感覺讀的訓(xùn)練還不夠扎實(shí)有效。
二、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)背誦
課文第一段是總起段，通過羅列幾種有趣的生物節(jié)律現(xiàn)象引出“生物活動(dòng)按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題”。這段話既有生動(dòng)的描寫、形象的修辭，也有準(zhǔn)確的說明，是一段有趣又非常準(zhǔn)確的說明文字，也是課后練習(xí)要求背誦的文段，雖然文字不少，但有很多規(guī)律可循，因此，在學(xué)生熟讀本段之后，引導(dǎo)學(xué)生從句式、修辭，說明方法，表達(dá)順序、效果等方面去談自己的“發(fā)現(xiàn)”，大家暢所欲言，表現(xiàn)得很出色，說出了許多連我都沒想到的“發(fā)現(xiàn)”，然后我把他們的“發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行了總結(jié)、歸納，以表格的形式出示了這段話的內(nèi)容，再引導(dǎo)、背誦讀。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了背誦技巧，背誦的速度比平常快得多，也進(jìn)一步弄懂了相關(guān)的知識(shí)。
三、抓住關(guān)聯(lián)詞理解句子，學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。
本課第一段的中心句都使用了關(guān)聯(lián)詞，課后也有針對(duì)的練習(xí)題“理解句子，用關(guān)聯(lián)詞造句”，如何正確理解、運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞呢？于是我把這樣的訓(xùn)練貫穿在課堂教學(xué)的始終：先找出各段中心句，再齊讀句子，句劃關(guān)聯(lián)詞，然后理解句子的含義及關(guān)聯(lián)詞的作用，最后用關(guān)聯(lián)詞造句。通過訓(xùn)練，學(xué)生了解了句子的含義，又學(xué)會(huì)了正確使用關(guān)聯(lián)詞。
西師大版《有趣的生命時(shí)鐘》教學(xué)反思
四、課外拓展，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物王國充滿好奇和探索的欲望。
本文在介紹生物節(jié)律時(shí)列舉了大量有趣、鮮話的例子來說明生物的節(jié)律現(xiàn)律，拉近了與學(xué)生的距離，讓大自然的這種奧秘顯得不那么深?yuàn)W，但除了這些，生物王國里還有許多神奇的現(xiàn)象也值得同學(xué)生們?nèi)ヌ剿�、了解。這也是本課目標(biāo)之一，為了拓展學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知、探索的欲望，在課前布置學(xué)生搜索了自己感興趣的例子和資料，在課堂內(nèi)交流，學(xué)完課文后，又布置閱讀作者的另一本著作《生物趣話》，以及自己感興趣的相關(guān)書籍。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們都很積極，對(duì)大自然的神奇充滿了興趣，在學(xué)習(xí)過程中，他們也深深地感悟到了生物節(jié)律及與人們生活的息息相關(guān)。
但這堂課的設(shè)計(jì)及教學(xué)也留下了很多遺憾和值得思考的地方。
一、老師引導(dǎo)較多，留給學(xué)生自讀、思考、討論的時(shí)間不充分，課堂氣氛不活躍，學(xué)生表現(xiàn)比較被動(dòng)，除了幾個(gè)平時(shí)愛回答問題的學(xué)生，其他學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些思考、討論、交流的環(huán)節(jié)，讓課堂充滿智慧的碰撞，激發(fā)學(xué)生子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
二、朗讀訓(xùn)練不充分。雖然讀得很多，也有各種形式的讀，在讀的時(shí)候，老師也指出了問題所在，但礙于時(shí)間關(guān)系沒有充分訓(xùn)練，因此朗讀沒有達(dá)到理想的效果。
三、課堂時(shí)間分配不夠恰當(dāng)
前面的教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)拖拉，尤其復(fù)習(xí)回顧的環(huán)節(jié)用的時(shí)間太多，影響了后面的進(jìn)展，后面的教學(xué)顯得太倉促。
雖然這堂課有很多缺憾，但這是一次難得的機(jī)會(huì)，能讓我對(duì)自己的課堂進(jìn)行深刻的反思，并在與同行的交流、學(xué)習(xí)中不斷地完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
有趣的生命作文 篇4
放假前，老師給每位同學(xué)發(fā)了一包不知名的種子。黑黑的一顆，很不起眼，我甚至懷疑：就這也能長成花？既然說是種子，那就種下去吧。于是，我就隨意的把種子往花盆里一扔，撒上些土，就算是種好了。
一天過去了，兩天過去了，好幾天過去了……花盆一點(diǎn)變化都沒有，芽兒的影子都沒見著，估計(jì)這就是一顆不會(huì)發(fā)芽的種子，或者是爛了？我揣測著。又過了一天，花盆還是無動(dòng)于衷，我不耐煩了，便沒去搭理它了。
幾天過去了，一天早上，我無意中看見花盆里泛出一絲綠意，仔細(xì)一看，是芽兒，就是芽兒！那么細(xì)，那么嫩，像是一個(gè)新生的嬰兒一般，讓人不忍心去觸碰它，就擔(dān)心自己粗糙的手弄傷了它。芽兒又像一個(gè)害羞的小姑娘，羞羞怯怯地探出一點(diǎn)小腦袋，腦袋上還頂著一個(gè)小帽子——還未脫落的種子殼�？蓯蹣O了！
又過了幾天，“帽子”裂”開來了，長出了兩片嫩綠色的葉子，仿佛一只展開雙翅的蝴蝶。于是，我把芽兒取名叫“蝴蝶葉”，接下來的幾天，葉子邊上又長出許多“小蝴蝶”，挨挨擠擠的，好一派熱鬧的景象，我開心極了！可是因?yàn)槲彝獬雎糜危趾脦滋靵聿患肮芩?/p>
等我旅游回來。我驚訝了，小蝴蝶不見了，隨之是幾根細(xì)長的藤條到處亂竄，把旁邊的植物都給纏繞住了。我嘗試把它解開，可它們，就像打了死結(jié)一樣，怎么解都無濟(jì)于事。沒辦法，只能讓邊上的植物受罪了。
不久，藤條上竟開出了像喇叭似的花朵，淺淺的紫色，一朵連著一朵，煞是好看！我興奮不已，生命真神奇啊，一粒不起眼的種子竟然能開出如此漂亮的花來！
生命是多么的奇妙，多么美好啊！這是一顆種子給我的啟示！
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