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走進(jìn)生活作文

時(shí)間:2022-10-29 11:17:41 生活 我要投稿

【精選】走進(jìn)生活作文七篇

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的走進(jìn)生活作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】走進(jìn)生活作文七篇

走進(jìn)生活作文 篇1

  我是一個(gè)小吃貨,見(jiàn)到美食就兩眼放光,尤其是油炸食品,我特愛(ài)吃。每當(dāng)看到媽媽手機(jī)朋友圈中大家發(fā)出的各種美食圖片,我就饞的直流口水?墒悄兀鳛槌载浀奈,卻有一個(gè)不會(huì)做菜的“懶媽!敝灰职忠徊辉诩椅业囊蝗杖,就都成了綠豆湯和稀飯了。

  但是,自從智能手機(jī)來(lái)到我家后,我的吃貨生涯就仿佛是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,馬上發(fā)生了翻天覆地的變化。記得有一次,爸爸有事不在家,把我和媽媽丟在家中,快到中午了,媽媽對(duì)我說(shuō):“寶貝兒,中午吃綠豆湯吧!”我一聽(tīng),立馬反對(duì):“不嘛,不嘛,天天吃綠豆湯,吃得我都成綠豆啦!薄澳悄阋允裁矗俊眿寢専o(wú)可奈何地問(wèn)。我瞪大眼睛,說(shuō):“我們出去買(mǎi)點(diǎn)兒吃的吧?”“不要,大熱天,出去不被曬死才怪!眿寢屨f(shuō),“要不,你自己去買(mǎi)吧!蔽亦狡鹱欤裘鹊乜粗鴭寢。見(jiàn)我不說(shuō)話(huà),媽媽笑了笑,說(shuō):“小傻瓜,我還有一個(gè)秘密武器哦!”說(shuō)著,她拿出了她的看家法寶——手機(jī)。我反問(wèn)道這手機(jī),有什么用呀?“媽媽一把摟住我,對(duì)我說(shuō):”不告訴你,自己看唄!“只見(jiàn)媽媽點(diǎn)開(kāi)微信,進(jìn)入微信點(diǎn)餐,一瞬間,琳瑯滿(mǎn)目的美食映入我的眼簾,石鍋魚(yú)、漢堡、燒烤……各種美食像一個(gè)個(gè)小精靈似的在我的腦子中晃蕩。我以最快的速度游覽了一遍,最終,我?guī)妥约汉蛬寢岦c(diǎn)了兩個(gè)雞肉卷、兩對(duì)烤翅、兩杯奶茶。我癡情地望著手機(jī)屏幕,想像著那每一種美食,那口水,簡(jiǎn)直是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”呀!等媽媽付完錢(qián)后,漫長(zhǎng)的等待開(kāi)始了。一分鐘、兩分鐘、三分鐘……我焦急地等待著,迫不及待地想吃到美食。“哼!餓死寶寶了,怎么還不來(lái)呀!我心里不耐煩地催著。就在這時(shí),突然“叮鈴”一聲,門(mén)鈴響了。準(zhǔn)是外賣(mài)來(lái)了!我飛一般地沖向大門(mén)。門(mén)開(kāi)了,一位大姐姐將外賣(mài)送進(jìn)我的手中,微笑著說(shuō)了一句:“謝謝惠顧!”隨后,便轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

  我回到客廳,一臉納悶,居然不用自己下樓拿,還給你送貨上門(mén),這服務(wù),真是太周到了!算了,不管那么多了,還是速速開(kāi)吃吧! 吃完大餐,我還一直回味無(wú)窮! 微信點(diǎn)餐,吃貨的福音!這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,給人們帶來(lái)了多大的方便,使人們不用繼續(xù)在寒冷的冬天或炎熱的夏天中買(mǎi)菜做飯了。而這,都是祖國(guó)科技、文化發(fā)展的一個(gè)嶄新的開(kāi)始!我相信,在幾年之后,我們的祖國(guó)會(huì)變得更加繁榮富強(qiáng)!

走進(jìn)生活作文 篇2

  序言

  小學(xué)生活結(jié)束了,它就像一串風(fēng)鈴,時(shí)不時(shí)回響在腦海中。而我又開(kāi)始了人生的第二個(gè)學(xué)習(xí)階段。

  開(kāi)學(xué)第一天,我來(lái)到即將要生活三年的學(xué)校---五中。邁進(jìn)校門(mén)的那一刻,我感到心怦怦直跳,校園的一切都可以說(shuō)是陌生的,可這陌生的環(huán)境里充滿(mǎn)“誘惑”,讓我渴望了解它。來(lái)到初一六班,望著一張張生疏的面孔,我堅(jiān)信,我和她們一定可以成為好朋友。

  一

  “你叫什么名字?”坐在我身旁那個(gè)胖胖的男生小聲的對(duì)我說(shuō)。我轉(zhuǎn)過(guò)頭,帶有微笑地說(shuō)道:“我叫張譯文!苯淌液荇[,他顯然沒(méi)聽(tīng)清,“可以看看你的書(shū)嗎?”“什么書(shū)?”“隨便!”我雖不知道他要干什么,但還是大方地拿給了他。他翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè),把頭靠進(jìn)仔細(xì)看了看:“原來(lái)你叫這個(gè)名字!張,譯,文!薄班!”我點(diǎn)頭稱(chēng)是。也恍然大悟起來(lái),說(shuō)道:“可以看看你的書(shū)嗎?”他愣了一下,然后飛快從書(shū)包里拿出一本書(shū)遞給我,我翻開(kāi)第一頁(yè),幾個(gè)工整的大字映入眼簾:“韓,昆,宏,這個(gè)名字真霸氣!”我胡亂評(píng)價(jià)到!昂俸!”話(huà)落,老師從教室門(mén)外走了進(jìn)來(lái)……而他,那個(gè)胖胖的男孩,是我認(rèn)識(shí)的第一個(gè)同學(xué)。

  二

  叮鈴鈴,叮鈴鈴!”下課鈴聲響起,老師走出教室,同學(xué)們便“雞飛狗跳”了,歡笑聲、說(shuō)話(huà)聲、玩耍聲打成一片。我的目光隨著一個(gè)梳著馬尾的女孩吸引了去,此刻的她正端坐著看一本書(shū),完全不被外界打攪,我走了過(guò)去,在她身旁小聲問(wèn)道:“你在看《傲風(fēng)》吧!”她慢慢地抬起頭,看了我一眼,然后問(wèn)道:“你是怎么知道的?”我得意地說(shuō)道:“《傲風(fēng)》我?guī)啄昵熬涂戳,你喜歡看小說(shuō)?”“嗯!”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那你拿張紙來(lái),我給你推薦幾本!彼宦(tīng),便立馬撤了張紙遞給我,還帶滿(mǎn)臉激動(dòng)地說(shuō):“最近我正鬧書(shū)荒呢!”就這樣,我們聊著聊著,便成了一對(duì)要好的知音!而她,這個(gè)扎著馬尾的女孩叫“羅詩(shī)琪。”

  三

  老師抱著一摞試卷進(jìn)了教室,同學(xué)們看此情景,也都安靜下來(lái),要發(fā)試卷了。我的心里一陣緊張,手心里全是汗。同學(xué)們依次領(lǐng)到試卷,我也一樣。拿過(guò)試卷一看,嚇了我一跳,##分,我感到自己的心就像從天堂跌到地獄一般,我揉了揉眼睛,試卷上大紅的叉刺痛了我的雙眼。我破記錄了,這是我有史以來(lái)考得最差的一次,俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的開(kāi)始!笨蛇@是初中數(shù)學(xué)的頭次考試呀!哎!回家又怎么向父母交代呀!我的心里一陣后怕。

  后記

  走在回家的路上,落日的余暉透過(guò)樹(shù)葉斑斑駁駁地射在地上,那稀疏的光影透著柔和,一種宛若母愛(ài)的光輝。而我,嘴角劃過(guò)一絲弧度,心里默默地想:我要努力,爭(zhēng)取考上理想大學(xué),而初中生活,便是我要經(jīng)歷的一條路,我要精彩地走過(guò)。

走進(jìn)生活作文 篇3

  生活是一本書(shū),是一本有著豐厚知識(shí)的書(shū)。很長(zhǎng)一段時(shí)間,我們太過(guò)關(guān)注書(shū)本學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)生活的觀(guān)照。其實(shí)生活中有很多的學(xué)問(wèn)需要我們細(xì)致地體會(huì)。凡是,善于閱讀生活這本書(shū)的人肯定是一位智慧滿(mǎn)懷的人。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個(gè)具有生活智慧的人。

  本組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”,分別告訴我們:道德判斷也許很簡(jiǎn)單,但實(shí)踐起來(lái)卻很難;通往廣場(chǎng)的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處;信賴(lài),往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到,生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,也讀不完的書(shū),雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問(wèn),就看我們善不善于去讀它。

  這四篇課文,雖情節(jié)性強(qiáng),語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,但含義深刻,學(xué)生不一定能真正讀懂,這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文,特別是兩篇精讀課文,都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句,我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)。除課文之外,本組教材還在“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。“口語(yǔ)交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事(或憑借課文提供的漫畫(huà)故事),以及給自己留下印象特別深的名言警句,聯(lián)系具體事例,寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示;“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”,既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句,為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開(kāi)了思路,豐富了材料。

  教材文本解讀

  《釣魚(yú)的啟示》這篇課文以第一人稱(chēng)的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事:在34年前,鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚(yú),由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí),爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚(yú)放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回湖里。34年后,“我”成了一名著名的建筑工程師,功成名就的我,從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚,使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無(wú)法用金錢(qián)換取的人生財(cái)富。

  課文回憶了十一歲時(shí)發(fā)生的一件事,事情按發(fā)展過(guò)程記敘的:從去釣魚(yú)寫(xiě)到釣到一條罕見(jiàn)的大魚(yú),從不肯放魚(yú)寫(xiě)到依依不舍把魚(yú)放回湖里,最后寫(xiě)34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻,這些句子內(nèi)涵豐富,承載著思想和人文內(nèi)容,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難,它是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  課文在敘事過(guò)程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及人物心理活動(dòng)的描寫(xiě),這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn),體會(huì)文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動(dòng)及變化,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握,同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。

  《通往廣場(chǎng)的.路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候,有一次隨父親登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道,父親給我上了生動(dòng)的一課,“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切入;隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境,面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣,最后走出困境取得成功的事實(shí),讓人從中感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

  精讀課文《落花生》,是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀(guān)。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,他以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。

  這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先寫(xiě)種花生、收花生;第二段(第2自然段),寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備;第三段(第3自然段到最后),寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短,也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

  教材中配有插圖一幅,畫(huà)的是在一個(gè)天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節(jié)的情景。桌上擺滿(mǎn)了花生做的各種食品,難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說(shuō)著什么。從畫(huà)面上看,作者“我”還很小,只有七八歲,可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議,卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此,再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的,積極的教育的重要。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,從中體會(huì)出做人的道理;分清文章的主次,體會(huì)文章詳略的合理安排,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

  《珍珠鳥(niǎo)》本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程。課文前半部分寫(xiě)了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)。第一件事,是為剛來(lái)家的小鳥(niǎo),安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥(niǎo)送來(lái)時(shí),它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”,但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室,使小鳥(niǎo)能在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活。第二件事,是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了,作者決不去驚動(dòng)它們,每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水,讓讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。

  課文后半部分,生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥(niǎo)與作者之間逐漸挨近,直至熟睡在他的肩頭,對(duì)作者真誠(chéng)信賴(lài)的變化過(guò)程。在這一部分的敘述過(guò)程中,文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞,讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情:第一次:出現(xiàn)在寫(xiě)小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大時(shí);第二次:是在寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)跑到稿紙上,圍著作者的筆尖蹦來(lái)蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候,作者說(shuō)他“不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默地享受著這小家伙親近的情意”;最后一次出現(xiàn)在小鳥(niǎo)在作者的肩頭睡覺(jué)時(shí),作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”,而且“睡得好熟”。小鳥(niǎo)把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,這種人鳥(niǎo)之間的真情,深深感動(dòng)了作者,于是,作者于筆尖流瀉下了“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到:無(wú)論是人與鳥(niǎo),還是人與人之間,都需要真誠(chéng)的信賴(lài),信賴(lài),是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

  本文語(yǔ)言清新、明快,像一潭清泉,與文章的意境融為一體,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài),認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴(lài)的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

  學(xué)情分析

  1.經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀,初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解詞句的意思,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情,也有了一定量的語(yǔ)言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高,抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來(lái),以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,享受閱讀的樂(lè)趣。

  2.學(xué)生已經(jīng)有了十來(lái)年的人生閱歷,他們對(duì)生活也已經(jīng)形成了初步的看法。要讓他們?nèi)P(pán)接受作者對(duì)生活的思考肯定是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn),作者的思考肯定是在他所在的時(shí)代與境遇下的,比如《落花生》一文,許地山提出了一種樸素為人的觀(guān)念,但是,學(xué)生卻認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人各有各的活法。所以,作者的思考只能是一個(gè)引子,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考。

  3.同時(shí),因?yàn)檫@四篇課文的意蘊(yùn)比較深刻,要注意體會(huì)文章中重點(diǎn)句子的含義,所以,學(xué)生閱讀起來(lái)可能會(huì)感覺(jué)到一定的困難,特別文章所講述的一些道理因?yàn)橛挟?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響等因素的存在,所以顯得更加難以理解,所以,學(xué)生如果想完全理解這幾篇課文內(nèi)在的道理是存在一定的難度的,所以,教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活來(lái)理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

  3.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

  4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

  6.能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。

  7.根據(jù)漫畫(huà)編故事,讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫(huà)的含義。

  整體構(gòu)思及設(shè)計(jì)

  這四篇文章分別從道德實(shí)踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個(gè)不同的方面介紹了作者對(duì)生活的感悟與思考。只有將課文納入一個(gè)完整的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用,同時(shí),也會(huì)使每篇課文組合成一個(gè)集中的影響力模塊。本組整體教學(xué)的步驟如下:

  一、以話(huà)題為引,將文本教學(xué)納入話(huà)題的討論的情境中。

  通過(guò)這組課文的教學(xué),我認(rèn)為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天,我們?cè)撛鯓由睢边@樣一種理念。因此,我覺(jué)得,本單元的教學(xué)可以以這樣一個(gè)話(huà)題串起來(lái)。在學(xué)習(xí)之初,可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論這個(gè)話(huà)題。先讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的,他們所談到的僅能是一個(gè)方面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括出生活的各個(gè)方面(當(dāng)然,最好是和課文內(nèi)涵暗合起來(lái),當(dāng)然,也要超過(guò)課文所概括的幾個(gè)方面),接著,教師可以用這樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo):同學(xué)們,我們究竟如何讓我們的道德在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的種種考驗(yàn)中立于不敗之地呢?讓我們來(lái)看一個(gè)精彩的故事,讓我們看看文章中的“我”和父親有沒(méi)有經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)。將課文的學(xué)習(xí)置于這樣的大環(huán)境中,學(xué)生是很感興趣的。

  二、以閱讀為窗,幫學(xué)生搭建眺望生活的平臺(tái)。

  其實(shí),本組每篇課文為學(xué)生眺望生活搭建了一個(gè)平臺(tái)。從《釣魚(yú)的啟示》中學(xué)生可以感受到道德實(shí)踐所面臨的困境以及實(shí)踐成功的魅力,其實(shí),這是每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)遇到的話(huà)題!锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”,學(xué)生可以從中感受到成功的路其實(shí)也就是走自己的路!堵浠ㄉ分v究的是一種做人的境界,學(xué)生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想!墩渲轼B(niǎo)》給我們講述了鳥(niǎo)與人和諧相處的故事,學(xué)生可以感受到生活中最重要的其實(shí)是和諧,與人,與社會(huì),與自然。

  因此,學(xué)習(xí)本組課文就像在某個(gè)地方參觀(guān)。只不過(guò),這是生活的參觀(guān),是精神的游歷。每篇課文就像一個(gè)展廳,有自己的主題,有自己獨(dú)特的味道。教師將學(xué)生帶入每個(gè)展廳,引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景里駐足、談?wù),最后栽著沉甸的收獲轉(zhuǎn)入下一個(gè)展廳。想必,學(xué)生肯定會(huì)沉醉在著如旅游般的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的。

  因?yàn)槊科n文都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理,所以,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些深刻的道理用書(shū)上的原話(huà)或者用自己的語(yǔ)言記住。

  三、走出書(shū)本為旨?xì)w,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)。

  生活是需要我們體驗(yàn)的,學(xué)生所學(xué)到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去,所以,教師還應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活,到生活中去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛(ài)生活。課文中時(shí)刻注意書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,如《釣魚(yú)的啟示》一文課后作業(yè)第三題:“課文中有一些含義深刻的句子,如‘道德知識(shí)個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難!(qǐng)把這樣的句子找出來(lái),并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解!本幷咴谶@里強(qiáng)調(diào)了生活實(shí)際。又如《落花生》一課的小練筆:“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試看選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。”編者在這里強(qiáng)調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語(yǔ)交際也是要求學(xué)生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過(guò),講講事情給自己帶來(lái)的啟發(fā)。本組的習(xí)作雖然是漫畫(huà)的形式,但是,漫畫(huà)的內(nèi)容卻是日常生活小事,可見(jiàn),教材的編寫(xiě)始終在圍繞著生活這樣一個(gè)主題。

走進(jìn)生活作文 篇4

  年少的我們都十分地貪玩,同時(shí)也都不喜歡讀書(shū)。我想這大概是一種常態(tài)吧!然而,能真正的把書(shū)讀進(jìn)去,看進(jìn)去,又不被外界喧囂的五顏六色的世界所影響的又有幾人?

  剛開(kāi)始的時(shí)候,我也跟大多數(shù)的學(xué)生一樣,幾乎我滿(mǎn)腦子都是吃喝玩樂(lè)。但是有一個(gè)人改變了我的生活,讓我的生活不再毫無(wú)章法,而變得井井有條起來(lái)。

  那個(gè)人是我的一個(gè)朋友,開(kāi)始的時(shí)候我倆關(guān)系不是特別好,不像現(xiàn)在幾乎天天“粘”在一起。他是一個(gè)十分愛(ài)讀書(shū)的女孩,而我則與她形成了鮮明的對(duì)比。

  在一個(gè)炎炎的夏日,我們正巧放學(xué),走在吵鬧的大街上,眼前擺著各種各樣的小吃和玲瑯滿(mǎn)目的商品,讓人看到感覺(jué)眼前一亮。在一個(gè)不起眼的角落里,有著一個(gè)賣(mài)書(shū)的小攤,剛開(kāi)始的時(shí)候,我并沒(méi)有注意到但是小紅卻立馬發(fā)現(xiàn)了他,大步的向小攤上走去,頭發(fā)被風(fēng)吹亂了也毫不在意。我跑著追了上去,隨手拿一本書(shū)就開(kāi)始無(wú)聊的翻讀著,漸漸的,我完全淪陷在了這本書(shū)里,刻畫(huà)的十分逼真的人物形象和令人贊嘆不覺(jué)的故事情節(jié)深深吸引了我。我忘記了時(shí)間也忘記了周?chē)鞣N各樣的聲音,暢游在知識(shí)的海洋。這是賣(mài)書(shū)的叔叔悄悄的對(duì)我們說(shuō):“小朋友,你們買(mǎi)書(shū)嗎?”原本無(wú)法自拔的我聽(tīng)到這話(huà)從書(shū)中猛然驚醒,連忙道歉,并說(shuō):“叔叔,我們買(mǎi)”我摸了摸不怎么太鼓的小兜,頓時(shí)猶豫了起來(lái)。小紅看到后,以為我是錢(qián)不夠她主動(dòng)幫我把書(shū)買(mǎi)下來(lái)。我感到十分的不好意思,于是我一咬牙,把錢(qián)給了她。但是他卻堅(jiān)持不要他但是他卻堅(jiān)持不要她說(shuō):“能看到你讀書(shū),我很高興”于是我就記住了這句話(huà),從此開(kāi)始了讀書(shū)之旅,書(shū)籍也漸漸走進(jìn)了我的生活。

  謝謝你,我的表姐,是你讓我喜歡上了讀書(shū)。

  是啊,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋啊!那么為什么不多讀一些書(shū),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)呢?

走進(jìn)生活作文 篇5

  初中,就這么悄悄的來(lái)了。在不知不覺(jué)間……初中,上課時(shí)的我不會(huì)再和同學(xué)聊個(gè)海闊天空。是我真的學(xué)會(huì)了忍耐了嗎?其實(shí)不說(shuō)話(huà)真的不是什么難事——說(shuō)話(huà)還真累人呢!初中,我不會(huì)再把書(shū)扔得滿(mǎn)屋子都是。雖然記性仍舊不太好,可至少也不會(huì)像以前那樣—— 要找本書(shū)像在大海里撈針一般。只是寫(xiě)字臺(tái)一下子擁擠了好多! 初中,,我有了自己的目標(biāo)。不會(huì)再這么漫無(wú)目的的走著,稀里糊涂的過(guò)著。也知道了是應(yīng)該努 力了,盡管還不知道怎樣才算是努力,可起碼我覺(jué)悟了:我還要考試!只要我還是中國(guó)的學(xué)生,我 就一定要著樣活著!沒(méi)意思嗎?當(dāng)然!這可比不上看偵探小說(shuō)和世界名著?伤且环N責(zé)任,一種歷史的責(zé)任,一 種時(shí)代與未來(lái)強(qiáng)加在我們身上的責(zé)任! 是枷鎖嗎?也許吧!打開(kāi)這道鎖的鑰匙也許在考上大學(xué),考研,考碩,考博后就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。 可是當(dāng)打開(kāi)這道鎖時(shí),會(huì)不會(huì)有另一道鎖出現(xiàn),不得而知! 我的目標(biāo)是一中。雖然很多人說(shuō)這根本不可能,可我不愿放棄!就算一年后我真的沒(méi)考上但 是回過(guò)頭看看,起碼我做夢(mèng)了,我想了,我試了,我也拼搏了,這就夠了。又有誰(shuí)能說(shuō)這不是一 種勇氣呢? 我在臥室的墻上貼了一張橫幅,上面寫(xiě)著:一年后,我在一中。我不寫(xiě)這是夢(mèng)想,因?yàn)樗^夢(mèng)想是不可能實(shí)現(xiàn)的東西。而我要的,不是夢(mèng)!走進(jìn)初中,,就意味著在不遠(yuǎn)處,將有另一片天地等著我去闖。相信我能在這個(gè)人生的岔路口上選擇一條正確的路,永不后悔的一直走下去!

走進(jìn)生活作文 篇6

  作文是一種創(chuàng)造性活動(dòng),是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字,反映客觀(guān)事物,表達(dá)思想感情的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),它是一種綜合性最強(qiáng),難度最大的作業(yè)。因此學(xué)生怕寫(xiě)作文是一種普遍現(xiàn)象,也始終困擾著教師。如何激發(fā)學(xué)生作文的欲望,鍛煉學(xué)生作文的勇氣,將學(xué)生這種害怕作文,討厭作文的心理轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g作文,寫(xiě)好作文呢?我從讓學(xué)生走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活,感受生活的過(guò)程中,有了這樣的體會(huì)。

  一、 觀(guān)察生活,使學(xué)生作文言之有物。

  教育學(xué)告訴我們:小學(xué)生的好奇心勝過(guò)一切。正因?yàn)楹闷,他們(cè)谏蠈W(xué)和回家的途中,往往會(huì)觀(guān)察到各種各樣的事物。生活素材比比皆是,有各具特點(diǎn)的人物形象;有景色迷人的田園風(fēng)光;有豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面;有令人難忘的鄉(xiāng)土人情……我讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞在每周的作文課時(shí)進(jìn)行一次新聞發(fā)布。久而久之,學(xué)生們由依事論事,見(jiàn)物說(shuō)物,進(jìn)而能講清一個(gè)道理,說(shuō)明一些問(wèn)題,抒發(fā)自己的一種情感。最終能生動(dòng)、鮮明地表達(dá)某種意境。這樣訓(xùn)練隨意性大,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,任憑情思奔涌,想象升騰。例如:入春后的一場(chǎng)大霧,同學(xué)們驚奇,感慨萬(wàn)千。于是我讓同學(xué)們描述一下大霧中的景色,大家競(jìng)相表述:!朦朦朧朧的,模糊一片,那村莊,那樹(shù)林,那樓房,不知躲到哪里去了?當(dāng)濃霧漸退到像一面輕紗的時(shí)候,先前的樹(shù)木爭(zhēng)先恐后地探出頭來(lái),村莊開(kāi)始晃動(dòng)她那美麗的身軀,樓房展開(kāi)了含羞的臉龐。霧散盡后,大自然恢復(fù)了它本來(lái)面目,公路上汽車(chē)在疾馳,田野里又有農(nóng)民歡歌了……同學(xué)們七嘴八舌,有滿(mǎn)肚子的話(huà)要講。于是,我馬上在黑板寫(xiě)一個(gè)作文題《霧》,同學(xué)們信手拈來(lái),基本上能抓住霧中的特有景色來(lái)寫(xiě),達(dá)到寫(xiě)作要求,有的學(xué)生寫(xiě)得十分生動(dòng)。這樣長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生訓(xùn)練,學(xué)生由抽象到具體,由貧乏到生動(dòng),其作文能力便會(huì)與日俱增。

  二、 體驗(yàn)生活,使學(xué)生作文言之有味。

  我讓學(xué)生從對(duì)生活的體驗(yàn)中去增加作文的興趣。心理學(xué)告訴我們具有學(xué)習(xí)興趣的人,會(huì)把學(xué)習(xí)看作內(nèi)心的滿(mǎn)足,而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。老題目,老教法,怎么能引起學(xué)生作文的興趣?興趣是入門(mén)的向?qū),新穎的題目,別開(kāi)生面的教學(xué)過(guò)程,是引導(dǎo)學(xué)生走作文成功之路不可缺少的條件。

  體驗(yàn)生活,讓學(xué)生有為而作。學(xué)校開(kāi)展手拉手活動(dòng),與完小結(jié)對(duì)子,同學(xué)們紛紛和他們交流思想和感情,還相互贈(zèng)送紀(jì)念品,結(jié)成互幫互助對(duì)子。學(xué)生們興致很高,有的一連幾天電話(huà)不斷,這使我們感到:學(xué)生一旦有了明確的寫(xiě)作目的,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望,發(fā)揮內(nèi)在潛能,全身心投入到寫(xiě)作中去。

  多舉行活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)。例如:帶領(lǐng)學(xué)生春游,在食堂包餃子,讓他們自己動(dòng)手。好多學(xué)生第一次包餃子,心里十分高興,看著學(xué)生的高興勁兒,我真感動(dòng)。吃餃子時(shí),同學(xué)們胃口大開(kāi),就連平時(shí)在家吃飯像“小貓”一樣的李麗,也吃了一碗又一碗,把肚子吃得都不能動(dòng)了。后來(lái),我便以《包餃子》為題,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文,學(xué)生把自己在包餃子和吃餃子的過(guò)程中的所作所為寫(xiě)得淋漓盡致,非常有感情。

  三、 感受生活,使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。

  作文教學(xué)僅僅讓學(xué)生感到有話(huà)可寫(xiě),有話(huà)想寫(xiě),還是比較容易的。而要使學(xué)生真正達(dá)到喜歡寫(xiě)作文是不容易的,這就要在注重平時(shí)積累的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生多練筆,不斷提高寫(xiě)作水平,不斷獲得寫(xiě)作成功的情緒體驗(yàn)。為了讓學(xué)生提高寫(xiě)作水平,我讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,把自己對(duì)生活的感受及時(shí)記錄下來(lái)。把他們的日記看成是師生促膝談心的芳草地,精心批閱,加以指導(dǎo)。在批閱日記的過(guò)程中,我和他們共享成功的喜悅,分擔(dān)困惑的憂(yōu)愁,熱情地?fù)嵛坑仔〉男撵`,鼓勵(lì)他們更上一層樓。每個(gè)月,我向?蛨(bào)社推薦學(xué)生的優(yōu)秀日記。學(xué)生日記的內(nèi)容豐富多彩,有寫(xiě)自己學(xué)習(xí)中遇到的困難,在課堂中學(xué)會(huì)了什么;有的寫(xiě)自己在生活中的發(fā)現(xiàn);有的寫(xiě)自己在玩耍過(guò)程中的新發(fā)明;還有的把家庭中的煩惱訴說(shuō)給老師聽(tīng)。久而久之,學(xué)生似乎領(lǐng)悟到了日記的奧秘,越寫(xiě)越有趣,好日記如雨后春筍般的出現(xiàn)。

  為了使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文,我特別重視作文的批改和講評(píng),先讓學(xué)生互批和輪批,然后再由教師批改。盡量以鼓勵(lì)為主,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中取得的進(jìn)步和成功之處,熱情加以鼓勵(lì),也誠(chéng)懇地指出不足和改進(jìn)的地方,使他們從批閱同學(xué)作文中受到啟發(fā),從教師的點(diǎn)撥中得到提高。對(duì)作文水平較差的學(xué)生,特別去發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,也當(dāng)眾表?yè)P(yáng),使他們?cè)鰪?qiáng)自信心,從而喜歡寫(xiě)作文。

走進(jìn)生活作文 篇7

  8月7日,我冒著炎炎夏日,去休博園參加了小記者活動(dòng):走進(jìn)休博園科技館——采訪(fǎng)科技館館長(zhǎng)。

  生活科技館什么知識(shí)都有,有基礎(chǔ)科學(xué),有防災(zāi)減災(zāi)模塊,還有……總之,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō):無(wú)奇不有。

  我興趣滿(mǎn)滿(mǎn),因?yàn)檫@樣可以增加很多知識(shí),增強(qiáng)生活常識(shí)。而且,很少有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們各個(gè)小記者都很高興。左看看,右看看,每一個(gè)物品都試一下。

  初來(lái)乍到,自然要有人員給我們講解一下。這不,工作人員阿姨孜孜不倦地給我們講解科技館里的新奇物品。聽(tīng)了講解后,就“哇”的一聲,豁然開(kāi)朗了。

  當(dāng)然,參加活動(dòng)的大部分都在自由參觀(guān)。我們又與科技館館長(zhǎng)王阿姨“聊”了起來(lái)。大家都說(shuō)一些關(guān)于科技館什么時(shí)候建成,造科技館的目的等等問(wèn)題!傲摹绷艘欢螘r(shí)間后,我們又對(duì)這個(gè)才剛建成兩年的科技館充滿(mǎn)了敬意。

  時(shí)間走的很快,一個(gè)半小時(shí)馬上消失了。愉快的活動(dòng)又結(jié)束了。雖然這么一個(gè)科技館比不上上海等大城市的科技館,但我也覺(jué)得這個(gè)生活科技館非常的有意義!

  因?yàn),它豐富了我們的生活常識(shí)。

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