殘疾人生活體驗(yàn)六年級(jí)作文（精選7篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的殘疾人生活體驗(yàn)六年級(jí)作文（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
殘疾人生活體驗(yàn)六年級(jí)作文1
晚上，我正想走上樓，腦子里突然出了一個(gè)想法：殘疾人是怎樣上樓的呢？我決定來(lái)試一試。
現(xiàn)在，我是一個(gè)左腳可以走路，右腳卻是殘疾的人。走上樓的時(shí)候，我右手扶著墻，左手扶著欄桿，左腳吃力地一跳，終于走了一個(gè)臺(tái)階了。在一個(gè)轉(zhuǎn)彎出有一面鏡子，我看見我的樣子滑稽極了，怪不得有些人會(huì)取笑殘疾人。走到了一半，我的汗就從額頭上流下來(lái)了，真想把右腳放下來(lái)，和平時(shí)一樣走，可一想到殘疾人，我就堅(jiān)持到底跳到了二樓。啊，可真累��！原來(lái)殘疾人上樓這么難。
我已經(jīng)到達(dá)了目的地。在睡覺前，我必須要看30分鐘的課外書。于是，我又一蹦一跳地來(lái)到書房，用嘴巴夾了一本科普書，就往房間里跳去。做殘疾人的滋味還真不好受。本子的邊上都沾滿了我的口水。接著我又變成了一個(gè)沒(méi)有雙臂的小女孩了。用兩只腳去翻書，有時(shí)候，書還會(huì)被我扯破。我用嘴巴去拿手表，在拿手表的路上，手表還被我摔了好幾次了呢！好不容易爬到了床上，書又掉了，我很想用手去撿，一想到那些真正沒(méi)有手的小孩子子，我就覺得，為什么他們做的到的事情，而我卻做不到，我一定不能放棄。我又小心地滾到床下，用嘴再次把書夾到床上，開始看起來(lái)。時(shí)間過(guò)地真快，一下子就到30分鐘了。
我還想看電視新聞，已經(jīng)比較熟悉用腳干事的我，順利地找到了遙控器，用大腳指按了一下電鈕，電視被打開了。我用腳按“節(jié)目上”看我最喜歡的節(jié)目。
殘疾人的生活真不容易啊！
殘疾人生活體驗(yàn)六年級(jí)作文2
在一個(gè)驕陽(yáng)似火的下午，周老師讓全體男同學(xué)去操場(chǎng)當(dāng)一次失去雙腿的殘疾人，周老師說(shuō)：“你們把雙腿捆起來(lái)，然后去爬看臺(tái)上的臺(tái)階，就像上樓一樣�！碑�(dāng)時(shí)我們大家都認(rèn)為很簡(jiǎn)單，我也覺得根本不費(fèi)吹灰之力就可以做得完美無(wú)缺。
于是，周老師把我們帶到看臺(tái)上來(lái)，把隊(duì)整好了之后，在周老師的一聲令下，全體男同學(xué)迅速把雙腿給捆了起來(lái)，我依然還是認(rèn)為很簡(jiǎn)單，便驕傲起來(lái)。周老師說(shuō)：“一、二、三，開始！”我們一個(gè)個(gè)奮勇向前，這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)不是像我想象的那么簡(jiǎn)單，過(guò)不了多久，我便累趴下了，像只大烏龜，一步都趴不動(dòng)了，我便打了退堂鼓，歇了會(huì)兒，接著又往上爬，爬得滿頭大汗，“時(shí)間到！”周老師叫我們集合談?wù)劯惺堋?/p>
周老師說(shuō)：“大家瞧瞧，‘干凈小使者’張志鵬都變得面目全非�！彪S后，錢朝鵬說(shuō)：“把繩子解開后，腿都有一條條紅印子，疼痛難忍�！薄按蠹以傧胂�，殘疾人平時(shí)還會(huì)遇到哪些麻煩？”周老師趕忙問(wèn)道。張怡賓說(shuō)：“上樓、下樓都難走！”周老師補(bǔ)充道：“還有喝水、倒水都很麻煩呢！”
這件事讓我深深地體會(huì)到，殘疾人在平時(shí)的生活上是多么艱難��！我以后再也不能小瞧那些殘疾人了。
最后，我想對(duì)殘疾人說(shuō)聲：“你們千萬(wàn)不能害怕，要勇敢地面對(duì)每一天，加油！記住生活是美好的！”
殘疾人生活體驗(yàn)六年級(jí)作文3
最近，我們學(xué)校里新轉(zhuǎn)來(lái)了一名殘疾人，她失去了雙手。學(xué)校里的同學(xué)們都在課間欺負(fù)新同學(xué)。老師知道這件事后大發(fā)雷霆。為了讓我們體會(huì)殘疾人生活的不容易，老師給我們班上了一節(jié)關(guān)于殘疾人的體驗(yàn)課。
殘疾人體驗(yàn)課開始了，老師先把我們的手綁起來(lái)，說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們從書包里拿出文具盒來(lái)。”我們就想到用嘴巴咬文具盒，當(dāng)我先用嘴巴打開書包時(shí)，只聽見“啪——”的一聲，原來(lái)是我們的付若漁同學(xué)，他竟然把鞋子脫了，準(zhǔn)備用腳按住書包再用嘴巴把文具盒咬出來(lái)。再看一看我的同桌沈善濤，他把頭都放進(jìn)了書包里，但是他的書包里一片黑暗，所以他怎么找也沒(méi)有找到他的文具盒。
這時(shí)老師又給我們發(fā)了一個(gè)任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們從文具盒里拿出筆并打開筆蓋�！蔽蚁劝盐木吆欣锏墓P先咬出來(lái)，然后用腿夾起筆，用牙齒咬住筆蓋就打開了筆。我看了看我旁邊的付若漁，他原本想把文具盒放到桌之上，最后用腳壓住文具盒用嘴巴把筆咬出來(lái)，可他太矮了夠不到。于是，他把文具盒丟在地上，用腳壓住，再用嘴巴把筆咬了出來(lái)。再望望后面的張成，他直接把文具盒從桌子上丟在地上，文具盒打開了，奇跡的是他的筆也打開了蓋子。
老師看到我們都完成了又說(shuō)：“請(qǐng)從你的書包里拿出本子并打開到第五頁(yè)。”我從書包里用嘴巴咬出本子時(shí)，“啊——”一個(gè)同學(xué)叫了起來(lái)，竟然是他自己用力太過(guò)度了，把書上咬掉了一個(gè)角。耳邊又傳來(lái)一個(gè)似笑非哭的聲音，原來(lái)是余文澤，老師問(wèn)：“怎么了？”他說(shuō)：“我剛剛拿本子時(shí)咬到了舌頭�！�
老師說(shuō)：“最難的一個(gè)是這一步，不能動(dòng)手用筆再紙上寫下‘我是最棒的！’”我剛開始想用腳拿筆，可是我的腳握不住筆，我就用牙齒咬著寫，可是寫著寫著，口水都順著筆流了下來(lái)，還差一點(diǎn)點(diǎn)口水就掉在本子上了。大約過(guò)了十多分鐘后終于寫下了這五個(gè)字，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)本子上的口水比墨水還多，我的牙齒也酸了。
通過(guò)這次體驗(yàn)，我知道了殘疾人生活的不容易，我們不能取笑他們，在生活中，我們要多幫助殘疾人，讓殘疾人能感到生活中的溫暖。
殘疾人生活體驗(yàn)六年級(jí)作文4
在家中閑得無(wú)聊，便突發(fā)奇想體驗(yàn)一下殘疾人的感受。我用紅領(lǐng)巾蒙住自己的雙眼，做一回“真”的盲人。
我決定從書房走到客廳。我手拿拐杖，在前面摸索著。面對(duì)周圍的黑暗和靜寂，我緊張地邁出了我的第一步�！芭椤�！，我撞在了墻壁上，額頭燙燙的，好痛��！我撐著拐杖，繼續(xù)茫然地往前走。
我走得小心翼翼，生怕像剛才一樣，又撞上了墻壁。不知何時(shí)才能碰到茶幾。終于，我顫顫巍巍地坐到了沙發(fā)上，手毫無(wú)目的的伸到茶幾上，摸著水壺和水杯。試著將茶壺中的水倒到水杯中。這是件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。我以為自己做得很好，但扯下紅領(lǐng)巾，卻發(fā)現(xiàn)，我的水倒了一地，杯中幾乎一點(diǎn)也沒(méi)有。我有些失落，低著頭回了書房。媽媽還怪我，你在干嗎？怎么把水都倒在地上？我怕擦地多麻煩呀！倒添亂。
但如果，我真的失去了光明，從此再也看不見了。恐懼的心里油然而生，看不到山川樹木，花鳥蟲魚；看不到曾經(jīng)的同學(xué)；看不到自己喜歡的事物。生活變得索然無(wú)味，就像一支迷了方向的小船，卻渾然不知。只有無(wú)盡的黑暗在眼前。
到大街上，只能聽見車輛的喧嘩，人們的吵鬧聲。卻看不見任何的東西。哪怕是一絲光，從我的視野中掠過(guò)，也是我翹首以盼的。
在花園中，只能聞到菊花發(fā)出的`淡淡清香，卻看不到牡丹的雍容華貴。那種失落，是別人永遠(yuǎn)也體會(huì)不到的。
這短暫的黑暗體驗(yàn)，確實(shí)我明白了光明和聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此重要。我十分慶幸上帝給我了健全的四肢和大腦，我要珍惜現(xiàn)在的每一刻，用這些天然財(cái)富來(lái)美化我的生命，讓我的生命變得精彩，有趣。
殘疾人生活體驗(yàn)六年級(jí)作文5
周末，老師給我們布置了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，可以當(dāng)一回盲人，也可以當(dāng)一個(gè)斷手?jǐn)嗄_的殘疾人。于是，我決定當(dāng)一回沒(méi)有右手的殘疾人。
剛開始，我覺得這是一件很簡(jiǎn)單的事，不就是用左手嘛，我一樣可以提東西、接水、拿遙控器遙控電視。媽媽見我一副不以為然的表情，就提醒我該寫作業(yè)了。我信心十足地對(duì)媽媽說(shuō)：“今天我用左手寫作業(yè)給你看看�！蔽业靡庋笱蟮刈哌M(jìn)房間，用左手把作業(yè)本和筆放在桌子上，準(zhǔn)備開始寫作業(yè)啦！我左手拿起筆剛寫出第一個(gè)字，就發(fā)現(xiàn)“一”變成了“/”，“1”也變成了“/”，不能讓媽媽笑話我，我一筆一劃地努力寫好字，可是左手好像不聽我指揮，寫出來(lái)的字歪歪扭扭，難看極了。我才寫了幾行字，手腕和手指酸痛得握不住筆了，而且腰也很酸疼。我終于體會(huì)到，殘疾人要想做好一件事是多么地艱難。接下來(lái)，我去騎自行車，我只會(huì)用右手單手騎，我騎著騎著，一不小心撞上了一棵大樹，手也摔破了。
唉！殘疾人真是太不容易了，我只體驗(yàn)了一天就累得要命，他們是怎么一步一步走過(guò)來(lái)的？媽媽告訴我，那些殘疾人都是身殘志堅(jiān)，要付出比我們常人多很多倍的艱辛，才能像正常人一樣工作和生活。我從心底里佩服他們，所以我想呼吁同學(xué)們多關(guān)愛他們一下，多給殘疾人一些幫助，這樣他們就會(huì)少一些辛苦多一份快樂(lè)！
殘疾人生活體驗(yàn)六年級(jí)作文6
下午，我正坐在書房前寫作業(yè)。右手握著筆“沙沙”地寫著，左手在口袋里暖和。
要寫《數(shù)學(xué)同步》了，“那么麻煩呀�！蔽乙贿叞欀碱^快速瀏覽著題目一邊說(shuō)。我們現(xiàn)在教“位置與方向”，今天的同步題目都是根據(jù)提示用直尺和量角器找出某建筑的準(zhǔn)確位置。
我剛準(zhǔn)備抽出左手，來(lái)協(xié)助右手使用三角板和量角器，卻突然猶豫起來(lái)：口袋已經(jīng)暖乎乎了，再伸出來(lái)冷死了。這時(shí)，我突發(fā)奇想：何不借此機(jī)會(huì)體會(huì)斷臂的殘疾人寫作業(yè)呢？我決定：?jiǎn)斡捎沂滞瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)！
我“嘩”地坐正，悲壯地笑了一下，自言自語(yǔ)道：“斷臂大俠”要開始寫作業(yè)了。
很快，我發(fā)現(xiàn)一只手操作并非想象得那么簡(jiǎn)單，量出度數(shù)后，得把鉛筆按在紙上，我用食指按住鉛筆頂端，大拇指和中指握住兩側(cè)，不讓鉛筆移動(dòng)；無(wú)名指和小指把一旁的三角板掃過(guò)來(lái)，頂住觀測(cè)點(diǎn)和鉛筆。找出度數(shù)和長(zhǎng)度的交叉點(diǎn)，在它和觀測(cè)點(diǎn)之間畫一條直線，但是這時(shí)沒(méi)有東西固定三角板，我一筆畫下去，三角板連連后退，筆又歪了。我只好用下巴按住三角板，可眼睛離紙?zhí)�，總是多畫出了一厘米�?/p>
“不干了，不干了�！蔽覛鈽O敗壞地吼道，說(shuō)罷便伸出左手協(xié)助右手，方便多了。一只手寫讓我的速度慢了一半！
但是，我又想，現(xiàn)在我覺得難寫，還可以伸出左手，那些真正的殘疾人可就伸不出手來(lái)了。
我不禁又說(shuō)著我的口頭禪：“可憐的人��！”
殘疾人生活體驗(yàn)六年級(jí)作文7
“哎呀！真難呀！”“是呀！根本就寫不好嘛！”“天吶！看我寫的都什么呀！是甲骨文……？”
教室里同學(xué)們的叫喊聲此起彼伏，唉，事情還要從中午說(shuō)起……
“叮鈴鈴，”短信來(lái)了，我翻開手機(jī)一瞧：“叫下午帶一根一米多長(zhǎng)的繩子�！闭Z(yǔ)文老師的短信讓我莫名其妙�！袄K子？帶繩子干什么？難道是讓我們綁人質(zhì)？”……算了，這有什么可想的，下午不就知道了嘛。
下午上作文課，老師正在同學(xué)們的議論聲中姍然而至，她在講臺(tái)上一站定，就開門見山地命令道：“把帶的繩子綁到肚子上。”“啊！這又是為什么？”難道老師想把我們勒成小蠻腰？”但是懷疑歸懷疑，“君讓臣死，臣不得不死啊！”大家只好照辦。
看我們都把自己綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)之后，就像老師又讓我們把右手放進(jìn)繩子里，“哦！老師原來(lái)是想讓我們當(dāng)‘殘疾人’啊！”看到這里，我才恍然大悟。這種體驗(yàn)活動(dòng)我們做多了，看您今天能玩出什么新花樣來(lái)。老師又一次發(fā)布命令：“用左手寫‘雅言、雅行、雅人生、正確、正氣、正能量’�！蓖瑢W(xué)們一聽來(lái)了精神，個(gè)個(gè)就像上前線的戰(zhàn)士領(lǐng)命而去，馬上埋頭苦干起來(lái)。我暗暗給自己打氣：“左手不是小菜一碟，既然我右手能寫好，左手也一定能行！”我左手握筆，用下巴按紙，認(rèn)真地寫起來(lái)，一股子談?wù)劦哪稄谋羌廨p輕滑過(guò)，這是我寫字以來(lái)從沒(méi)有過(guò)這樣近距離地接觸��！不過(guò)，我好像對(duì)自己的期望值掂量高了，寫出來(lái)的字橫不像橫，豎不是豎，真的很難看呀！歪七扭八，參差不齊。真像雕塑家捏泥巴——隨心所欲。正當(dāng)我“欣賞”著自己的“大作”時(shí)。同桌不懷好意轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，故意笑嘻嘻地說(shuō)：“哎呀呀，你的字真是……，如果我是老師，就給你—10分�！蔽遗ゎ^瞅了一眼他的作品，我差一點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)，他寫的更不如我，我反唇相譏道：“哈哈！你造的字我一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，我的起碼還有分，你呢？一分都拿不到�！�
這樣下去也不是辦法，天無(wú)絕人之路�。∽屛以俸煤孟胂氚�！
這時(shí)我靈感突然一閃：有啦！我可以用嘴巴寫�。〖芷鹫璋迩胁恕f(shuō)干就干。我咬著筆桿試了試，這樣寫字方向感比左手好多了。
我抬起頭一瞅��！這時(shí)的同學(xué)們是八仙過(guò)海——各顯神通，更坑的是詹成晟，她把腿都抬到桌子上了，把紙放到腿下壓著寫。在五花八門的方法中，詹成晟算是我們班最奇葩的一位了，唉，我真是醉了！
也不知過(guò)了多久，老師才讓我們停下來(lái)，用右手再寫一遍，我一聽如釋重負(fù)，有一種從地獄升到天堂的感覺�？粗晷愕淖煮w又從我筆下流出，我有一種失而復(fù)得的感覺�。�
雖然這次體驗(yàn)已經(jīng)過(guò)去很久了，但我還沉浸在其中，這不僅僅是一個(gè)游戲那么簡(jiǎn)單，更是一堂生動(dòng)有意義的教育課：假如我們沒(méi)了右手，又會(huì)是一個(gè)什么樣子呢……
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