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人物描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)生每天都與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶以及老師、同學(xué)等許許多多的人發(fā)生聯(lián)系。據(jù)小學(xué)語文教學(xué)要求，小學(xué)生要以寫記敘文為主�？梢姡鑼懭宋锸切W(xué)生練習(xí)作文必不可少的內(nèi)容。怎樣才能寫好寫人的文章呢? 接下來小編搜集了人物描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看，希望幫助到大家。
人物描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì)一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解并掌握人物刻畫的方法技巧，將人物寫活，提高人物形象塑造能力。掌握考場(chǎng)作文的構(gòu)思過程。
2、過程與方法：閱讀分析判斷文學(xué)作品中使用描寫的讓人物活起來的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)做人，學(xué)會(huì)生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握人物描寫的方法技巧，生動(dòng)形象地塑造人物形象。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。（同時(shí)設(shè)置情景：一個(gè)學(xué)生遲到從外面匆忙走進(jìn)來。師：?jiǎn)�，不知鄙人在此軍事演�?xí)嗦，怎么才大駕光臨呢？請(qǐng)入座）
下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜他是誰？
忽然，他看見腳底下有東西在動(dòng)，他貓腰一看，原來是一堆報(bào)紙他剛要伸手拿報(bào)紙，“嘩”地一聲響，從報(bào)紙堆里坐起一個(gè)睡得迷迷糊糊的孩子，光光的腦袋上只有三根毛！ 這個(gè)孩子是--（三毛）（屏顯）
�。ㄟ^渡語：你是根據(jù)什么猜出來的呢？一下子就猜出來的原因呢？是抓住了人物的獨(dú)特的特征）什么特征呢？
師：瞧，這就是典型的細(xì)節(jié)與描寫結(jié)合以后所產(chǎn)生的文字魅力。讓我們認(rèn)識(shí)了苦命的三毛。
那同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)如何把人物寫得如此傳神呢？好吧，那今天我們就來學(xué)習(xí)人物描寫的方法。（板書：人物描寫）
二、探究方法。
“問詢?nèi)宋锩鑼懛ā钡拿伢旁谀睦�？“為有大師作品里。�?/p>
讀下面大師作品選段，小組內(nèi)思考、討論，(分七個(gè)大組，每小組第3人，每?jī)山M完成一個(gè)題)(（完后抽生匯報(bào)并屏幕顯示）(過渡語;概括起來的方法有)（板書：方法）（過渡語;通過這些描寫的作用呢？）（作用：刻畫性格）
三、小試牛刀（口語表達(dá)）。
1、（過渡語：剛才同學(xué)們從大師那里學(xué)到這么多的'描寫人物的方法，想不想試一試呢？現(xiàn)在我們就用剛才概括的方法）說說這節(jié)課遲到的同學(xué)。（選擇一點(diǎn)，放在具體的情境中，說你印象最深刻的地方，看誰說得最生動(dòng)形象）（屏顯）
2、展示學(xué)生眼中的遲到同學(xué)的形象文字。
展示時(shí)思考：你們是通過哪些方法將遲到的同學(xué)寫活的？（屏顯）
（那現(xiàn)在我們給這個(gè)片段命一個(gè)題目）
�。ㄟ^渡語：通過剛才的描繪小結(jié)一下）
3、小結(jié)：作文中人物描寫有哪些要求？（屏顯）
人物描寫的三大要求：真、精、細(xì)。
4、那推而廣之：“寫人物的記敘文體片段作文”有哪些要求呢？（屏顯）（學(xué)生回答后才顯示）
四、退而結(jié)網(wǎng)--學(xué)以致用
過渡語：好，我們有了如此多的巧方法在手，現(xiàn)在我們“磨刀霍霍向生活”，相信同學(xué)會(huì)把生活中的人物描繪得很精彩。
同學(xué)們，在你們與同學(xué)們相處的過程中，肯定有許多精彩感人的情景：一個(gè)背影、一次牽手、一句叮囑、一則短信、一個(gè)電話、一個(gè)手勢(shì)無不蘊(yùn)含著濃濃的深情和深深的愛意，請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，以“難忘 ”為題，描寫這個(gè)情景中的一個(gè)人物，100字左右。
�。ㄟ^渡語：成功的寫作要先構(gòu)思，怎么構(gòu)思呢？圍繞以下幾方面來進(jìn)行。）
1、醞釀構(gòu)思。（抽生回答后才寫）
�、�、主人公給我印象最深的一件事（標(biāo)題或事件）：
�、啤⑹录型宫F(xiàn)的主人公的性格是：
�、恰⑽掖蛩阌檬裁捶椒▽⒅魅斯珜懟�？（2種以上）
2、要求內(nèi)容充實(shí)，要寫活，要有真情實(shí)感，寫一百字左右的片段作文。
3、初寫草稿。
（過渡語：下面我們一起來分享一下成果）
五、作品展示。
（讀后，教師或?qū)W生點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞場(chǎng)面描寫和人物描寫的要求，可適當(dāng)根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。如果沒完的，可適當(dāng)補(bǔ)充和修改。）
六、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說出來與大家分享。
今天僅完成生活情景中的人物描寫，至于情景描寫還有哪些要求呢？我們留待以后的作文教學(xué)中。同學(xué)們，說屏顯祝語
人物描寫作文教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀四大名著經(jīng)典章節(jié)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在名著中學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入——播放歌曲：《西游記》中的《天竺少女》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的音樂拉近對(duì)名著的距離感，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）
�、賻煟簞偛诺囊魳肥恰段饔斡洝分械牟迩短祗蒙倥�，作詞者為我們打造了一個(gè)多情美麗的少女形象，那么，如何讓你身邊的人也在別人的心中留下深刻的印象呢？我們唯有用手中的這支筆，讓他的面孔定格，成為永恒的一瞬。怎么用好手中的這支筆，請(qǐng)看四大名著的作者如何對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
�、趲煟航忸}：什么是細(xì)節(jié)描寫？
細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。
二、激趣導(dǎo)寫——讀一讀猜一猜
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、自由搶答，激發(fā)好奇心求知欲,在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)人物描寫的各種描寫手法。2、整合四大名著的資源，使語文向社會(huì)生活延伸，也調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使語文科更具張力和吸引力，觀察后進(jìn)生的參與。）
�、賻煟和瑢W(xué)們，請(qǐng)你猜猜他是誰？
請(qǐng)用“我認(rèn)為他是，理由是這里運(yùn)用了描寫，刻畫出了（性格）�！钡木涫交卮稹�
片段1唐僧道：“有甚話說！出家人時(shí)時(shí)常要方便，念念不離善心，掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈。你怎么步步行兇，打死這個(gè)無故平人，取將經(jīng)來何用？你回去罷！”
片段2豬八戒明明自己自告奮勇，自愿去巡山，去開路，可走到半路卻說：“別的和尚都修得正果，就讓我來巡山么！真是晦氣啊，不如我先在這里睡一覺，等會(huì)兒回去就含糊得回答師傅，說已巡完了�！苯又吞稍诘厣洗蚱鹆撕魢�。
片段3那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒了氣力。被武松盡氣力納定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。武松把只腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。
片段4玄德看其人：身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓關(guān)，名羽，字長(zhǎng)生，后改云長(zhǎng)，河?xùn)|解良人也。”
片段5玄德見諸葛亮身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，眉聚江山之秀，胸藏天地之機(jī)，飄飄然當(dāng)世之神仙也。
片段6張飛大怒，睜圓環(huán)眼，咬碎鋼牙，滾鞍下馬，徑入館驛把門人那里阻擋得住，直奔后堂，見督郵正坐廳上，將縣吏綁倒在地。張飛大喝：“害民賊！認(rèn)得我么？”督郵未及開言，早被張飛揪住頭發(fā)，扯出館驛，直到縣前馬樁上縛��；攀下柳條，去督郵兩腿上著力鞭打，一連打折柳條十?dāng)?shù)枝。
片段7鳳姐兒想了一想，凡喪儀大事雖妥，還有一半點(diǎn)小事未曾安插，可以指此再住一日，豈不又在賈珍跟前送了滿情；二則又可以完凈虛那事；三則順了寶玉的心，賈母聽見豈不歡喜？因有此三益，便向?qū)氂竦溃骸拔沂露纪炅�，你要在這里逛，少不得越性辛苦一日罷了，明兒可是定要走的了�！�
片段8黛玉越想越傷感，便也不顧蒼苔露冷、花徑風(fēng)寒，獨(dú)立墻角花陰之下，悲悲切切嗚咽起來。原來這黛玉秉絕代之姿容，具稀世之俊美，不期這一哭，那些柳枝花朵上宿鳥棲鴉一聞此聲，俱忒楞楞飛起遠(yuǎn)避，不忍再聽。
片段9王熙鳳笑道“這也不難。你把才下來的茄子把皮刮了，只要凈肉，切成碎丁子，用雞油炸了，再用雞脯子肉并香菌、新筍、蘑菇、五香腐干、各色干果子，俱切成丁子，用雞湯煨干，將香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封嚴(yán)，要吃時(shí)拿出來，用炒的雞瓜一拌就是�！眲⒗牙崖犃�，搖頭吐舌說道：“我的佛祖！倒得兒！”細(xì)嚼了半日，笑道：“雖有一點(diǎn)茄子香，只是還不像是茄子。”
�、趲煟杭�(xì)節(jié)描寫究竟包括哪些內(nèi)容呢？
師生總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫包括人物細(xì)節(jié)描寫、景物細(xì)節(jié)描寫、生活細(xì)節(jié)描寫。
三、拓展練習(xí)——寫一寫、讀一讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過自己動(dòng)筆練習(xí)以及評(píng)閱他人的作品得到寫作技巧，培養(yǎng)寫作能力，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注人物描寫方法的運(yùn)用。）
�、賻煟合旅嬲�(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，結(jié)合老師設(shè)定的情景，對(duì)人物進(jìn)行描寫。
要求：突出個(gè)性，力求形象生動(dòng)。大屏幕顯示：
情境一“今天公布考試成績(jī)，王剛自以為成績(jī)一貫優(yōu)良……最后才走進(jìn)教室�！蓖鮿傋詈笠粋�(gè)走進(jìn)教室時(shí)是什么樣的情形？
情境二“老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了。”怔住時(shí)是什么樣子？
情境三“老師宣布成績(jī)，王剛退居20名以后，他難受極了�！睆耐獗砜�，王剛怎樣難受？
情境四“王剛暗下決心……”這時(shí)他又怎么想的?
�、趲煟赫�(qǐng)同學(xué)們四人小組傳閱本組本次作文，并向全班同學(xué)推薦其中的優(yōu)秀作文，要求能結(jié)合作文評(píng)論其優(yōu)點(diǎn)。
③師：我們每個(gè)人都點(diǎn)點(diǎn)自己在這十幾分鐘內(nèi)寫的作文字?jǐn)?shù)，王剛只有兩三分鐘的表演，但你們能寫得這么多這么好，這得益于我們的細(xì)節(jié)描寫，那么，怎么寫好細(xì)節(jié)，我們大家一起來總結(jié)一下規(guī)律：
�。�1）要調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。
�。�2）要抓典型細(xì)節(jié)。抓住人物的`外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面寫出人物的特點(diǎn)。
�。�3）細(xì)致地寫，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鞯刃揶o方法。
�。�4）可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點(diǎn)。
�。�5）要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神.
（6）……
四、推薦方法——品一品學(xué)一學(xué)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由段到篇提升層次講解運(yùn)用技巧，以求學(xué)生能根據(jù)文章實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)描寫方法。）
師：剛才我們從單獨(dú)的片段中學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫，但一篇文章不可能如此單一，現(xiàn)在我們就由段到篇來講講整體運(yùn)用的四種技巧：
1、抓住人物在相同事件的不同表現(xiàn)，在縱向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個(gè)性。
示例：二十三回寶玉見賈政前后的一段細(xì)節(jié)描寫：寶玉聽說賈政叫他時(shí)，“好似打了個(gè)焦雷，登時(shí)掃去了興頭，臉上轉(zhuǎn)了顏色，便拉著賈母扭的好似扭股兒糖，死活不敢去”。不得不去時(shí)，“寶玉只得去了，一步挪不了三寸，蹭到這邊來”，“挨著門進(jìn)去”。如此光景，不禁令人想起老鼠不得不見貓的情形。但出來時(shí)的寶玉，可就是另外一種情形了：“慢慢的出去，向金釧兒笑著伸伸舌頭，帶著兩個(gè)嬤嬤，一溜煙出去了。”真是避之若火。進(jìn)去時(shí)同出來時(shí)一相對(duì)比，就使得寶玉頑皮懼父的形象躍然紙上。
2、抓住人物在不同事件的相同表現(xiàn)，在縱向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個(gè)性。
示例：魯肅說：“小人奉吳侯軍命，專為荊州一事而來�；适褰枞ピS多時(shí)間了……希望皇叔今日交還荊州為好�！濒斆C說完后，專侯劉備答復(fù)。哪知?jiǎng)錈o話可說，卻用雙手蒙臉大哭不已�？薜锰旎璧匕担貏�(dòng)山搖。魯肅見劉備哀聲嘶哭，淚如雨下，不禁驚慌失措，急忙問道：“皇叔何如此？難道小人有得罪之處�！�
先主命內(nèi)侍扶起孔明，一手掩淚，一手執(zhí)其手，曰：“朕今死矣，有心腹之言相告！”孔明曰：“有何圣渝！”先主泣曰：“君才十倍曹丕，必能安邦定國(guó)，終定大事。吾嗣子可輔，則輔之；如其不才，君可自為成都之主�！�
3、抓住人物在相同事件的不同表現(xiàn)，在橫向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個(gè)性。
示例：第二十一回對(duì)林黛玉、史湘云二人睡態(tài)的細(xì)節(jié)描寫：“那林黛玉嚴(yán)嚴(yán)密密裹著一幅杏子紅綾被，安穩(wěn)合目而睡。那史湘云卻把一把青絲拖于枕畔，被只齊胸，一彎雪白的膀子撂干被外，又帶著兩個(gè)金鐲子�！倍潭痰膸拙湓捑凸蠢粘鲆环p艷共棲圖，賦予她們各自不同的睡態(tài)，體現(xiàn)出各自不同的性格特征，一靜一動(dòng)、一緊一松，分別體現(xiàn)了林黛玉的文弱安靜和史湘云的豪放天真。
4、抓住人物在不同事件的相同表現(xiàn)，在橫向?qū)Ρ戎畜w現(xiàn)人物的個(gè)性。
示例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》寫“偷聽”的細(xì)節(jié)有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽，二為林沖在山神廟無意偷聽，談話者同是陸謙、富安、管營(yíng)、差撥等人。但前者寫得簡(jiǎn)略，惜墨如金；后者寫得詳細(xì)，潑墨如云。從“偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里緊張，既要偷聽，又要防止被人發(fā)現(xiàn)；而后者林沖，身在暗處，無須防備，盡管細(xì)聽。因此，店小二妻子只能聽得藏頭得真真切切。
五、動(dòng)筆寫寫
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐操練，加深描寫手法的運(yùn)用技巧。）
師：這一張張圖片，引起你無限的遐思，請(qǐng)選擇其中最能觸動(dòng)你心靈深處的一張圖片，講述一個(gè)與此有關(guān)的故事。
要求：1、自擬標(biāo)題。
2、刻畫一個(gè)人物形象。
3、運(yùn)用所學(xué)的各種描寫手法。
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