高中寫人作文：訪張啟運老先生
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的高中寫人作文：訪張啟運老先生，歡迎大家分享。
q：張老先生您好。
a：你好。
q：今天想請您老為我介紹一下您過去是怎樣讀書的？
a：好吧，我就講講我小時讀書的三個階段的情況吧。
q：那就太好了！
a：先講我在私塾里讀書的情況。記得在抗日戰(zhàn)爭時期，我五歲開始讀書，因為我家是在淪陷區(qū)，學校就停辦了，我只得就近進了私塾， 私塾讀書啊，是非常單調無味的，整天先生講學生聽，教材有三字經(jīng)、國文還有幼學和尺牘。后來還有論語和孟子，還讀唐詩和千家詩等。讀完一段要在老師面前背過來，背不過來就要挨打，甚至罰站罰跪不給飯吃。并且美其名曰“先生打了無人保，自作文章考秀才”。我前后讀了五年，好像坐了五年牢獄。那時提起讀書，真叫人害怕，我曾逃過三次學，也就挨了六次打。
q：為什么打了六次呢？
a：唉小子阿，二三得六呵!家長加老師不就是兩次了嗎？花了五年時間也吃了許多苦頭，可是收獲渺渺。要說學得了東西，那就是背下了許多古詩和古文，到現(xiàn)在我還記得呢。
q：那在私塾里就一點樂趣也沒有了嗎？
a：也有。背書的時候要背對著老師，兩腿左右搖晃，身體也隨著搖晃，背文章和背詩扯著嗓子，合著節(jié)拍有腔有調的唱讀，有時候背的順暢還做點丑臉，有時候偷偷地看看老師睡著了沒有，要是睡著了我就手舞足蹈，甚至打起拳來，引得哄堂大笑。不得了，老師要是醒過來了，唉那就樂極生悲了，不是吃幾條“黃鱔”就要吃幾個“板栗”。
q：老先生，“板栗”我清楚，那“黃鱔”是啥呢？
a：“吃黃鱔”阿就是挨藤條，還有高興的事就是希望老師外出不在家，那就熱鬧了，大家先唱順口溜“先生不在家，學生摜泥巴，摜個小棺材，把先生往里一抬”，接著大家就玩捉迷藏、摔跤，鬧得雞飛狗跳。忒開心阿!
q：這樣看來您在私塾讀書的五年里也還有點苦中作樂的，而且收獲也不小。我常聽到您讀起古文和古詩來滔滔不絕，好像什么詩文您都背得出。
a：記得一些，可不是什么都記得。
q：那請您現(xiàn)在再來談第二種情況吧。
a：好，我再講講在難民小學讀書時的情況吧。我的父親看我已經(jīng)到了十歲了，在私塾里也學不到什么東西，就把我安排到大后方的難民小學里讀書。學校名叫貴池縣西北六鄉(xiāng)聯(lián)立中心小學，簡稱西北聯(lián)小，它離我家有七十多里，要闖過兩道敵人的封鎖線才能到達。學校設備極其簡陋，校舍是吳姓舊祠堂，連黑板也沒有，粉筆用風化了的石塊代替�？衫蠋熀馨簦袑Ｂ毜�，有兼職的，他們大多是來自敵占區(qū)的知識分子，他們有抗日的激情，工作也很負責。學校根據(jù)國家規(guī)定開設課程，有語文數(shù)學地理歷史自然音樂體育美術并且專設了軍事課。當時學習環(huán)境很差，什么用品也買不到，伙食更苦，每天只能吃到雜糧和素菜，油鹽也不多。我那時剛十歲，是寄宿生，生活勉強能自理。但我能吃苦，堅持了三年。那時局勢很不穩(wěn)定，常有敵機來轟炸，有時日本兵組織兵團對后方侵犯。所以老師們常帶我們鉆山溝，突擊轉移。在這種情況下，學習卻很有進步。這是由于老師學問好，工作負責，學生的學習很主動很認真也很輕松，較之私塾真有天壤之別。記得那時，老師還帶著學生搞勤工儉學，上山采野筍、砍柴火，學校還辦了學生合作社，生活用品學習用品都有，價格還很便宜。師生們還經(jīng)常開展文藝活動，宣傳抗日救國；搞軍事演習更有趣味，防空疏散、摸爬滾打、投擲拼刺，雖然辛苦但學生們都非常高興。直到我年老了還經(jīng)常回憶起那段不平凡的學習生活情況。我想他對我們今天孩子們的學習和生活有一定的啟發(fā)。你認為呢？
q：我很贊同您老的想法，我們現(xiàn)在所處的生活環(huán)境和學習條件遠比長輩們那時的要好得多，可我們缺少了長輩們的那種艱苦樸素的精神，也很難體驗那種在絕對的逆境中主動奮進克服磨難的堅韌毅力。
a：你講得很對，我也覺得現(xiàn)在的孩子是少了那么一點精神。
q：現(xiàn)在您該談談最后的'話題吧。
a：好。最后談談自學的問題，我在讀初中的時候，和許多同學們組織了一個讀書會，名字叫做三余學術研究會。你知道什么是“三余”么？
q：我知道，是東漢時期有個學者叫董遇，他擠出時間學習，提出“冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余”三余讀書法。
a：嘿嘿小家伙還有一套嘛，說得不錯。我們那時候同學們學習都很努力，在校讀書認真，校外亦抓緊自學，基本不留問題過夜。我們的三余會就是組織大家合理安排校外時間，進行自學、互相討論、寫心得出專欄，收獲不小。說也湊巧，當我初中畢業(yè)后，由于經(jīng)濟困難而輟學回家種田，真的過上了“三余”生活。我堅持自學了幾年，后來考上了師范，當上了教師，而我仍然堅持自學，后來考上了大專又堅持學完了本科課程，當時也運用了“三余”的精神。
a：看來這“三余”法確實還挺有效的。
q：說對了一半，其實有效的不單是方法，主要的是要有刻苦耐勞的精神，你說對不？
a：謝謝爺爺，您今天談的對我很有觸動。我覺得今天聽完張老先生回憶自己讀書學習的經(jīng)歷，對我們九十后的這一代青少年有很多值得發(fā)掘的精神財富。作為這代人中的一員，就從我做起，雖已無法體驗前輩們那時的艱苦學習生活環(huán)境，但我會發(fā)自內心地去體會；雖已無法感受那時整個社會中洋溢著的激情與拼搏精神，但我能試著去感覺。也許時代確實造成了一定的局限性，但精神的傳承卻會永久的延續(xù)！
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