關(guān)于反思英語作文8篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的反思英語作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思英語作文 篇1
例如；在一次模擬考試當(dāng)中英語的考試題目就是如果我當(dāng)選了班長(zhǎng)我會(huì)怎么做，做哪些事情，九年級(jí)五班的英語課代表張雅就一直用一個(gè)句型來寫“I will do”，雖然全文當(dāng)中沒有一個(gè)錯(cuò)誤，但因?yàn)榫湫蛦我凰灾档?分，因此在老師教課的過程中還要不斷的給學(xué)生講 作文序加以變換句型且需對(duì)語句加以潤(rùn)色。
針對(duì)以上問題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：
1、利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句子的基本結(jié)構(gòu)，即“主語+謂語”；
2、要求學(xué)生把有用的動(dòng)詞短語、名詞短語以及插入語記牢記清楚。
3、每單元的語言目標(biāo)，一定要理解并記憶。
4、是學(xué)生學(xué)會(huì)句子的變換使用，有必要時(shí)做些句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。
反思四：英語作文教學(xué)反思
寫作是一種語言輸出的過程，這種語言輸出的能力不是一天就練出來的，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練才能獲得。然而在實(shí)際寫作過程中，有的學(xué)生感到無從下筆，即使能寫，也僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子；有的學(xué)生甚至對(duì)英語寫作望而生畏，消極應(yīng)付；總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的英語表述上的困難。寫作能力不高主要表現(xiàn)在：母語影響、詞匯量少；單詞造句、搭配不當(dāng)；不懂句型、語法不通；信息不全、條理紊亂；語言連貫性差，缺少鍛煉；缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng)。因此，如何有效地改進(jìn)英語寫作教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)心得，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力可從以下三方面入手。
一．?dāng)U展語言輸入，奠定寫作基礎(chǔ)
英語作為一門語言，它具有一定的工具性和人文性，它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是：詞—句—篇。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過渡，“篇”是則是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷提高。為了提高學(xué)生的寫作能力，我在日常教學(xué)中，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)。在教學(xué)中做到 “教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。
�。ㄒ唬┣捎泦卧~
書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。
�。ǘ┯迷~造句、連詞成句
造句是英語寫作中極其重要的一環(huán)�？梢哉f，會(huì)造句就會(huì)寫作。要學(xué)會(huì)造句，需要注意以下幾方面。
1、熟練記憶詞匯和短語
這個(gè)環(huán)節(jié)是最基本、最重要的。記憶單詞和短語時(shí)，可以從五個(gè)方面入手：詞性、拼寫讀音、意思、用法。抓住了這一點(diǎn)，就像打好了萬丈高樓的地基。否則，寫作就無從談起。
2、熟練記憶各種句型和結(jié)構(gòu)
在牢記詞匯和短語的基礎(chǔ)上，還要記憶各種句型和結(jié)構(gòu)，為造句進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb. do sth /plan/wish/hope/want to do sth.等句型和結(jié)構(gòu)。在表達(dá)某個(gè)意思時(shí)，注意讓學(xué)生盡量使用學(xué)過的結(jié)構(gòu)造句，不可隨心所欲地造出漢語式的英語句子。
3、掌握各種時(shí)態(tài)及語態(tài)的含義和用法
要寫出一個(gè)英語句子，就要明白時(shí)態(tài)和語態(tài)。也就是說，謂語動(dòng)詞使用什么形式。這就要求學(xué)生對(duì)八種常用時(shí)態(tài)和兩種語態(tài)非常清楚。因此，熟練地使用各種時(shí)態(tài)語態(tài)對(duì)于造句尤為重要。
4、掌握句子類型和成分
簡(jiǎn)單句的五種基本句型是句子類型中最基本的型式，每個(gè)英語句子都是以它們?yōu)槟Ｐ蛯懗傻�。掌握了它們，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的句型造句。另外還要訓(xùn)練學(xué)生“一句多譯”的能力。有時(shí)候，拿到一個(gè)中文句子，可能不會(huì)譯，這時(shí)，就要想辦法，換成其他的表達(dá)方法，迂回曲折，達(dá)到目的。通過這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生的多渠道的語言思維，提高應(yīng)變能力，從而避免“中國式”的英語。
�。ㄈ┻B句成篇
此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力。
1.要求學(xué)生仿寫。掌握在英語學(xué)習(xí)中所學(xué)到的連詞。只有連詞才能把句子連成語篇。
八年級(jí)所學(xué)課文都有一定的篇幅，老師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生用所學(xué)過的短語和句型，用自己的話把課文的基本內(nèi)容簡(jiǎn)要的表達(dá)出來。如在教授八年級(jí)第二單元閱讀理解，說明籃球的發(fā)明者是誰？是在說明情況下發(fā)明的。在老師的幫助下，學(xué)生可以吧短文改編為對(duì)話的形式展現(xiàn)出來。這樣既吧學(xué)生的讀、說的能力和寫的能力同時(shí)訓(xùn)練了。也大大的提高了學(xué)生的興趣
2.列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫作。
引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。我首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，整理素材和文章要用到的信息和關(guān)鍵詞。幫學(xué)生做好鋪墊和理清思路，讓學(xué)生的大腦里有東西，這樣學(xué)生才有可能寫出東西來，幫學(xué)生樹立信心，克服心理恐懼，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。
3．注重平時(shí)的詞句積累
鼓勵(lì)學(xué)生收集好詞好句，以便于在寫作時(shí)能信手拈來。
二．進(jìn)行有效指導(dǎo)，扎實(shí)寫作訓(xùn)練
1.巧設(shè)課堂，限時(shí)作文
訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視�！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到20分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。
2．優(yōu)化習(xí)作批改，及時(shí)講評(píng)
作文的批改與講評(píng)是寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多，批改的工作量很大。因此，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。而當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師并不是他文章的唯一讀者時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真地寫好作文。因此，讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時(shí)的真實(shí)感，更重要的是，能訓(xùn)練學(xué)生的語言意識(shí)和語境。
反思五：英語作文的訓(xùn)練教學(xué)反思
首先，我討厭英語高考試卷中最后一道試題被叫做“書面表達(dá)”，叫做“（英語）作文”難道有困難嗎？如果說盡管是高考，實(shí)際寫作情況算不上“作文”，那么，我們漢語考試中，小學(xué)生寫的文章應(yīng)該叫什么呢？叫“神馬”嗎？現(xiàn)代高考英語寫作從本質(zhì)上講，寫的水平大約也只能算是等于中國小學(xué)生漢語作文的水平。我們的孩子寫作文，很難寫出自由的、真實(shí)的內(nèi)容來，高考英語作文從內(nèi)容看、從形式看也是空空如也。如果持懷疑態(tài)度，你大可以看看高考以來英語作文的參考范文。正因?yàn)槿绱�，我的學(xué)生在我的倡導(dǎo)下，開始了雙腿走路的英語作文習(xí)練：也就是，作業(yè)本練習(xí)應(yīng)試作文（100詞左右的試卷末題“書面表達(dá)”）；日記本練習(xí)自由作文，無字?jǐn)?shù)、題材、體裁限制，隨便寫。
一般而言，應(yīng)試作文是“八股文”的翻版.每一種文體或題材內(nèi)容都有相對(duì)固定的格式，也就是作文被“格式”化了，它是可以用來檢閱學(xué)生英語習(xí)得的一些情況的。但是如同選擇題的標(biāo)準(zhǔn)化一樣，作文按照作文的“標(biāo)準(zhǔn)化”寫作，根本就不如干脆考單句翻譯或者句群翻譯，免得徒有其名，未有其實(shí)。
下面是借用博友博文中的一個(gè)片段，對(duì)于其中的現(xiàn)象，不知你以為然否？華東師大的一位研究者曾經(jīng)在中學(xué)做過一個(gè)簡(jiǎn)單的即興調(diào)查：“作文寫過自己媽媽的，請(qǐng)舉手�！闭n堂上的學(xué)生幾乎都舉起了手�！拔恼吕飳懽约荷�，媽媽送去醫(yī)院的，請(qǐng)舉手�！倍鄶�(shù)又舉起了手。“寫去醫(yī)院的時(shí)候，是半夜，天正下著大雨的，請(qǐng)舉手�！迸e手的仍然是一大片。“寫媽媽吃力地背著自己，身上被雨水淋透的，請(qǐng)舉手�！毕旅娌粌H舉起了一大片手，而且還有哄堂大笑。
如果是英語試卷，那么這個(gè)題目可能是這個(gè)樣子的-----書面表達(dá)：人人都有自己的母親，母親是世界上最偉大的人。記得有一次，半夜里，天正下著大雨，我肚子疼得厲害，我母親吃力的用自己肩，背著我沖向醫(yī)院，她身上被雨水淋透了，我非常感動(dòng)。請(qǐng)以John的名義，寫一篇日記，字?jǐn)?shù)100左右，參考詞匯:XXX，注意，文章開頭已經(jīng)給出，不計(jì)入字?jǐn)?shù)。
我想堅(jiān)持讓學(xué)生雙腿走路。一方面，不瞄準(zhǔn)應(yīng)試，那是十分危險(xiǎn)的；另一方面，堅(jiān)持自由寫作，“吾寫吾心”會(huì)更好的鍛煉學(xué)生的寫作能力的。
反思英語作文 篇2
現(xiàn)在的座位，我和李勇博還有張澈坐在一排。三個(gè)性格活躍的人坐在一塊，難免會(huì)產(chǎn)生巨大的火花，有時(shí)甚至火過了頭。今天的英語課，就是這火花的真實(shí)寫照。所以，我做出以下反思。
今天講的是第三單元，這一單元我掌握的不錯(cuò)，所以在態(tài)度上就有了一些懈怠。筆記也沒記多少，態(tài)度也不端正，這的確很可怕。
上課的過程中，的確是我這里有聲音，輕則小聲嘀咕，重則捂嘴大笑，嚴(yán)重影響了課堂秩序。但我并非惡意，只是缺乏自控力，不僅影響了周圍人學(xué)習(xí)，還讓自己降低了學(xué)習(xí)效率，這種行為是絕對(duì)的損人不利己！
課后，王老師把我們?nèi)齻�(gè)叫到了辦公室，嚴(yán)肅地批評(píng)了我們，并且要求我們：認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，即使掌握的很好，也要精益求精，最起碼要對(duì)自己負(fù)責(zé)！我立馬感覺到我的行為造成的不良影響，真為自己感到羞愧！王老師甚至對(duì)我的行為感到了痛心。我對(duì)不起王老師，對(duì)不起同學(xué)，更對(duì)不起我自己。這么寶貴的時(shí)間，我竟然選擇了虛度！
此時(shí)，我聯(lián)想到了《岳陽樓記》，我應(yīng)該像洞庭湖那樣能動(dòng)、能靜；選擇好的時(shí)機(jī)，做該做的事；我還要不以物喜、不以己悲，不看重一時(shí)的風(fēng)光，不因一時(shí)的體面而毀掉了自己的未來，不因好成績(jī)而高傲，不因失敗而沮喪。
這次的悔恨，反思后會(huì)造就以后的勝利，而勝利就可以彌補(bǔ)我的過錯(cuò)。不以物喜，不以己悲，將會(huì)成為警醒我的警句。
我們?nèi)瞬⒉徊睿粋�(gè)個(gè)的配置都不低，但我們?cè)跄茏尭吲渲弥挥幸粋�(gè)低性能呢？千里馬，因?yàn)橛辛瞬畼凡趴捎星Ю镏�，我們是因�(yàn)橛辛俗钥亓Σ拍苓M(jìn)步！
反思是為了更好的進(jìn)步，跌倒是為了更好的站起來。希望我以后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，讓老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都能看見我的進(jìn)步！
反思英語作文 篇3
按系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，外語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，寫作教學(xué)是其中的一個(gè)子系統(tǒng)，與聽、說、讀等教學(xué)共同構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的大系統(tǒng)，它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機(jī)整體。在小學(xué)階段，大部分老師都非常注重學(xué)生的聽、說和閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，往往忽視了寫作能力的訓(xùn)練，認(rèn)為這是中學(xué)的要求，或者是因?yàn)橛X得寫作教學(xué)難，教師批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較重視，而對(duì)寫的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視學(xué)生寫的能力培養(yǎng)。我認(rèn)為英語寫作能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語言的感覺；其次，每一次單元測(cè)試和期末考試，寫作(寫話)也占了一定的比例。因此，在小學(xué)高年級(jí)，英語的寫作訓(xùn)練與聽、說、讀的訓(xùn)練同等重要。
一、小學(xué)英語話題寫作的概念
小學(xué)高年級(jí)的英語寫作是指學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)主題自覺運(yùn)用所學(xué)的單詞、句型起草一篇短小的習(xí)作或一兩段話，初步能注意英漢的差異，能使用正確的英語表達(dá)法。
二、英語寫作教學(xué)的目的
1、提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；
2、發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)的能力；
3、讓學(xué)生主動(dòng)地整合所學(xué)的語法、句型等知識(shí)點(diǎn)，把它們變成一個(gè)有機(jī)的整體。
三、英語寫作的常用模式
1、填空式寫法
英語語音教學(xué)強(qiáng)調(diào)模仿，但英語寫作教學(xué)卻忽視模仿的作用。寫作起步階段可多進(jìn)行摹仿寫。填空式寫作是保留文章或?qū)υ挼闹鞲�，適當(dāng)?shù)卣{(diào)換內(nèi)容讓學(xué)生換上其它人、事和物進(jìn)行填空。其優(yōu)點(diǎn)是既降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，又可加深對(duì)課文的理解，特別是新舊單詞的綜合運(yùn)用；缺點(diǎn)是學(xué)生有可能忽視語法、時(shí)態(tài)問題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有欠缺。通常可以在每學(xué)完一篇課文或?qū)υ捄�，讓學(xué)生進(jìn)行填空寫作。
2、仿例寫法
學(xué)完一個(gè)完整的單元，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語言知識(shí)點(diǎn)，教師根據(jù)本
單元的教學(xué)要點(diǎn)，圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動(dòng)物寫一篇短文，要求學(xué)生注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語態(tài)仿寫。通過仿寫訓(xùn)練，能引起學(xué)生對(duì)英語時(shí)態(tài)和語態(tài)的重視。例如一般現(xiàn)在時(shí)主語是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞加“s”或“es”,這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先寫一寫自己一天的生活，然后調(diào)查一個(gè)朋友或親人一天的生活，模仿例文仿寫。通過對(duì)比，使學(xué)生對(duì)同一時(shí)態(tài)不同人稱動(dòng)詞的運(yùn)用有了更深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面上，也可免去老師重重復(fù)復(fù)的講解和提醒。
3、啟示式寫法
前兩種寫法的缺點(diǎn)是局限較大，不能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，習(xí)作不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。啟示式寫法是在學(xué)生有了一定習(xí)作基礎(chǔ)和語感上，稍高層次的寫作訓(xùn)練。師生共同圍繞一個(gè)話題討論寫作內(nèi)容，列出寫作提綱，然后學(xué)生根據(jù)提綱自由發(fā)揮起草一段話。例如，師生圍繞“zoo animals”這個(gè)話題進(jìn)行討論，得出可從“外形、能力、生活習(xí)性，來源國”等幾方面進(jìn)行描述。學(xué)生自由發(fā)揮，寫出頗具個(gè)人特色小文章。此法的優(yōu)點(diǎn)是既可體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，也避免學(xué)生跑題等現(xiàn)象的發(fā)生。
4、命題式寫法
此寫法給予學(xué)生更大創(chuàng)意空間，難度也更大。教師只給予題目或主題，學(xué)生通過啟動(dòng)自身知識(shí)體系的搜索引擎，自主地搜集相關(guān)資料進(jìn)行寫作。例如寫“Seasons in Guangzhou”,學(xué)生仔細(xì)瀏覽我設(shè)計(jì)的相關(guān)網(wǎng)頁，選取某一個(gè)季節(jié)中一兩個(gè)感興趣的主題來表述，如“氣候、衣著、食物和活動(dòng)”等等。選題要與學(xué)生生活密切相關(guān)，并能激起他們寫作的欲望；切忌主題過大，會(huì)讓學(xué)生無所適從或無從下手。
四、注重寫作策略的指導(dǎo)
1、“聯(lián)系”和“遷移”
在寫作課“zoo animals”上，我讓學(xué)生討論這個(gè)主題可以涵括的內(nèi)容，要求學(xué)生在已有的詞匯、句型中進(jìn)行分析，提取相關(guān)信息，再綜合運(yùn)用。實(shí)際上就是要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生分析綜合能力的訓(xùn)練。這時(shí)候，學(xué)生認(rèn)為這足以能指導(dǎo)完成寫作了，他們的思維通常到這個(gè)階段就停滯不前了。但教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力，即把這種思考方式遷移到其他內(nèi)容的寫作上去，做到舉一反三。
2、注意英漢差異，正確使用英語表達(dá)法
許多學(xué)生寫英文短文，都習(xí)慣用漢語去思考。結(jié)果寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。例如，漢語中沒有時(shí)態(tài)和語態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著，了，過”；而英語則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語態(tài)變化。再如，英語中名詞分（1）可數(shù)名詞———單數(shù)名詞———復(fù)數(shù)名詞--規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化；不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化（2）不可數(shù)名詞：water furniture , advice （3）名詞單復(fù)數(shù)相同：sheep , deer , fish （4）既能可數(shù)又不可數(shù)的名詞：hair , wood , pa?鄄per , rain , sand 。動(dòng)詞短語，介詞短語等一些固定搭配，動(dòng)詞與其主語的一致，稱謂的一致，等等。這些差異只要通過不斷的積累和運(yùn)用，才能逐步達(dá)到恰到好處。英語寫作才能更規(guī)范，更標(biāo)準(zhǔn)，更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。
3、充分利用小組合作學(xué)習(xí)的力量。
通過小組成員相互鑒賞閱讀，學(xué)會(huì)欣賞和借鑒別人的好詞好句。
五、培養(yǎng)自改作文的能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性
我們總碰到這種現(xiàn)象：學(xué)生寫完作文不經(jīng)修改就交給老師，對(duì)老師形成依賴心理。在寫作的初級(jí)階段，可采取師生共同改一篇習(xí)作，指出學(xué)生普遍性錯(cuò)誤，提醒學(xué)生注意；鼓勵(lì)學(xué)生同一個(gè)意思用不同的表達(dá)方式。我認(rèn)為修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開放性過程，是通過師生信息互動(dòng)，使學(xué)生的作文逐步完善的過程。采取反饋和同伴間互相閱讀作文的方法，也可以形成一種語言意識(shí)。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過批評(píng)性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識(shí)和技巧；他們時(shí)刻留心語法及用詞錯(cuò)誤，寫作時(shí)開始想到的是讀者（而非教師）。學(xué)生作文經(jīng)教師批改后，修訂工作是通過個(gè)人作業(yè)和小組活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行的。這種做法能使學(xué)生學(xué)得更深、更廣、更活，還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
總之，學(xué)生英語寫作能力在教師有計(jì)劃的組織、有序的訓(xùn)練和耐心幫助、正確引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主、積極密切的配合是能夠得以逐步提高的。
反思英語作文 篇4
期中考試已經(jīng)結(jié)束，我任教五年級(jí)英語課程，本次英語考試總分為3094分，平均分85.9分，及格率為94%，優(yōu)秀率為67%。本次考試所出的試題都依據(jù)教材,覆蓋面較廣，無論是試題的類型，還是其表達(dá)方式，都盡可能地涵蓋所學(xué)的知識(shí)，并讓學(xué)生綜合應(yīng)用。結(jié)合學(xué)生考試情況和答題效果，進(jìn)行分析與反思：
1、部分學(xué)生做題習(xí)慣不好：聽力已經(jīng)放完，而有的同學(xué)題目還沒有做完，也有的同學(xué)沒有理解題意，亂寫亂答。部分學(xué)生做聽力時(shí)精神緊張，注意力不能高度集中，致使聽到的單詞和句子瞬間即忘；或者因?yàn)閭�(gè)別題目沒聽清導(dǎo)致下面所有的題目都沒心思做下去。
2、筆試部分主要內(nèi)容是單詞、短語以及語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。其中根據(jù)漢字寫英文單詞，學(xué)生做的還不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)單詞的掌握比較好！我想這與平時(shí)聽寫的習(xí)慣養(yǎng)成有關(guān)。
3、回答問題普遍完成的不好。大多數(shù)學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)的.運(yùn)用和單復(fù)數(shù)的變化掌握不夠好，甚至還有一部分學(xué)生根本不看題，他們不會(huì)審題，亂填一通，不知如何去答題。還有的學(xué)生答題時(shí)不會(huì)從文章中提取有效信息去分析、理解。
4、平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有得1分。
綜合這次考試發(fā)現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：
1、抓基礎(chǔ)，打好扎實(shí)的單詞基礎(chǔ)，特別是四會(huì)單詞、基本的短語、習(xí)慣用法和重點(diǎn)句型。反復(fù)訓(xùn)練題型，做到舉一反三。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、做題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、今后加強(qiáng)閱讀材料的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。利用一些難易適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行訓(xùn)練，并盡量用錄音帶，這樣既可以提高學(xué)生的聽力技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力和快速反應(yīng)能力。
4、注意減輕學(xué)生的心理壓力，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要做到及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少批評(píng)指責(zé)，使他們維持良好的精神狀態(tài)，自信做題，發(fā)揮正常的水平。
反思英語作文 篇5
英語73分，與平常水平相當(dāng)。成績(jī)的好壞，在答卷時(shí)就有所預(yù)測(cè)。考試時(shí)，頻繁的出現(xiàn)了自己不認(rèn)識(shí)的單詞，就導(dǎo)致了閱讀的不順利。做聽力時(shí)，明明聽到，卻不知是什么單詞。閱讀題也是因?yàn)楹芏鄦卧~不知道的原因，所以沒有看懂文章。寫作更是不行了，很多單詞不會(huì)寫。語法敢做和其他的題目在寫的過程中發(fā)現(xiàn)有些東西有些印象，就實(shí)在想不起來。
剛在做試卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己很多都不會(huì)寫，很是懊惱。后悔自己為什么不多復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)槭裁床缓煤脤W(xué)。
于是后悔的我，決定制定一下關(guān)于新學(xué)期的計(jì)劃。關(guān)于英語單詞方面，計(jì)劃每天背一點(diǎn)，早上起早一點(diǎn)去復(fù)習(xí)前晚背的單詞，還有積累短語。每個(gè)星期做幾篇自己準(zhǔn)備的課外閱讀題，和寫英語作文。英語聽力也每周自己做買的練習(xí)。
這些說的容易做起來難，但我要不斷激勵(lì)自己，每當(dāng)想放棄，可以想想這次的經(jīng)歷。加油吧！我對(duì)自己說！
反思英語作文 篇6
一輪考試結(jié)束了，成績(jī)?cè)谝饬现�，有點(diǎn)不理想，有一些應(yīng)該能考的很好的學(xué)生，也沒有考好，思其原因，也找不到合理的解釋，所以我讓學(xué)生自己反思總結(jié)找出原因和不足之處，以下是幾個(gè)有代表性的幾個(gè)學(xué)生的總結(jié)。
魏XX說：“一輪考試的試卷的分?jǐn)?shù)下來，我很吃驚，但我細(xì)細(xì)想起來，也并不是沒有道理。這些天，我并不是沒有認(rèn)真學(xué)，只是這些天來，我沒有深入其中，沒有真正的領(lǐng)悟，以致于考試成績(jī)?nèi)绱说牟�，讓我心中自�?zé)的很。不過我想說的是對(duì)于英語我會(huì)盡自己最大的努力，不為別的就為自己，為了自己的水平，為了自己的付出，做最好的自己。
邵XX說：“通過這次英語一�？荚�，我覺得主要失分在有關(guān)單詞及時(shí)態(tài)的把握方面，是基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好的原因，一些單詞明知道是什么，卻不會(huì)寫，一些選擇粗心大意也錯(cuò)了，各方面因素結(jié)合起來以致英語成績(jī)不理想。
王XX說：“本次考試，由于自己粗心大意和對(duì)課本知識(shí)掌握的不牢固，一些不應(yīng)該錯(cuò)的題卻錯(cuò)了，而作文失分最不應(yīng)該，我沒有按其要求寫作，寫離題了，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)太低，影響成績(jī)。在今后的復(fù)習(xí)過程中，課本內(nèi)容應(yīng)該更加牢固
反思英語作文 篇7
高中想象更趨于現(xiàn)實(shí)化，創(chuàng)造想象也日益占優(yōu)勢(shì)地位。表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性和有意性，能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)造力去解決新的問題。
由于高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有了一定的詞匯積累、閱讀經(jīng)驗(yàn)以及掌握了一些基本的語法規(guī)則，使他們已初步具備了將心中所思轉(zhuǎn)化為英語文字的能力。在這個(gè)階段，教師如果通過影像、音樂、語言等多種手段，在學(xué)生的作文訓(xùn)練中大力發(fā)展學(xué)生思維的變通性和獨(dú)創(chuàng)性，那么，學(xué)生想象力的提高將會(huì)成為可能。
一、利用表象，豐富想象
觀察圖畫和實(shí)物作文符合英語作文起步階段需要有一定的情景要求，也符合高中學(xué)生有意想象占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，同時(shí)避免了文字情節(jié)作文易使學(xué)生中譯英的缺點(diǎn)，但若每一次訓(xùn)練都是刻板的再現(xiàn)材料，創(chuàng)造想象則難以增長(zhǎng)。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在圖中留有空白，或?qū)?shí)物設(shè)置懸念，不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)英語作文的興趣，減輕他們的懼怕心理，而且可以促使學(xué)生通過創(chuàng)造性的想象去填補(bǔ)空白，解決懸念。
如Senior BookⅠ,Unit 3中的“Help! Help!”，可按發(fā)展順序設(shè)計(jì)幾幅救落水兒童的圖，但只給學(xué)生展示第一、二兩幅圖，圖畫的內(nèi)容大致與課文內(nèi)容相同，但是后幾幅的空白，使學(xué)生必須通過創(chuàng)造性的想象才能填補(bǔ)材料的空白。學(xué)生可以引用課文中的材料，也可以自由發(fā)揮。有學(xué)生這樣寫到：
Last week, we had a picnic in Forest Park. We found a shady place by the river. As soon as we had sat down, Tom suddenly got up and shouted,“Someone has fallen into the river!" It was true. A boy was struggling in the water, and the children in a boat looked hopeless. Tom and Jack took off their shoes while running to wards the water. They swam very quickly towards the boy who was sinking fast. Tom and Jack got hold of the boy by the arms and lifted his head above the water. Together they pulled the boy to the shore.
之后，再給學(xué)生展示其中一幅圖，或一句話的情景：……,a man/a woman/a child, etc. has fallen into the river/the lake, etc.……。讓學(xué)生自由選擇自由發(fā)揮。有的根據(jù)曾在報(bào)上看到的新聞，稱頌一身懷六甲的婦女勇救落水兒童的事跡，也有的譴責(zé)那些對(duì)落水者無動(dòng)于衷的旁觀者。學(xué)生的作文體裁記敘文、議論文不限。這樣，既訓(xùn)練了他們書面的表達(dá)能力，又發(fā)揮了他們的想象和創(chuàng)造能力、思維表達(dá)能力。同時(shí)也讓他們思索了做人的道理。
二、精選圖畫，激發(fā)想象
處于英語作文起步階段的學(xué)生的想象具有直觀性，片面性和模仿性的特點(diǎn)，為其提供的觀察材料越具體、越完整、越詳實(shí)，他們的這些特點(diǎn)往往表現(xiàn)得越明顯，有時(shí)甚至強(qiáng)化了他們的這些特點(diǎn)。換個(gè)方式，為他們提供一些抽象的圖畫，他們的創(chuàng)造想象反而被激活，因?yàn)樗麄儽仨氃谠械膱D畫上進(jìn)行創(chuàng)造才可能有新的形象產(chǎn)生。而“抽象畫作品所表現(xiàn)的物象與參照物相差甚遠(yuǎn)，它最大限度地把形與色對(duì)視覺作用的潛力發(fā)揮出來，直觀效果非常強(qiáng)烈。它經(jīng)過夸張、簡(jiǎn)化、分解、組合等變化手段，將客觀事物的表象創(chuàng)造成為富于想象力�！比绾商m畫家蒙德里安的表達(dá)百老匯街道的嘈雜與熱鬧的《百老匯爵士》(Jazz in Broadway)是一幅看上去比較抽象的圖畫，學(xué)生通過觀察、運(yùn)用合理的想象，寫出了內(nèi)容各異的作品。
有學(xué)生這樣寫到：
It is the downtown of Shanghai. The streets, such as Nanjing Road and Huaihai Road, etc are busy. Cars, buses and trucks with all kinds of advertisements are running. People dressed in their best are walking happily or hurrying to work on their bikes. Beautifully decorated stores are crowded with people shopping. They all look in high spirits. The traffic policemen at the crossings are directing the traffic attentively and seriously. Everything is in good order. Such is our city. I love our city.
而另有學(xué)生在他們的作文中認(rèn)為這是一個(gè)“排污系統(tǒng)”(drain outlet system )或電路板(circuit board)或房屋平面圖(a plane figure of a house)等等。
可見，由抽象的圖畫到生動(dòng)畫面的產(chǎn)生，到一篇作文的寫作成功，是創(chuàng)造想象不斷發(fā)展的過程，也是提高英語語言運(yùn)用能力的過程。
反思英語作文 篇8
今年中考的作文題出的很有意思，不僅可以考出學(xué)生的作文水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，我個(gè)人認(rèn)為這是一次很成功的中考作文題。它能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，知道寫什么，而且寫出來就有一定的可讀性。
這篇文章是關(guān)于一次演講比賽，一名學(xué)生平時(shí)英語很好，但演講前只顧著挑選衣服，覺得自己不用準(zhǔn)備。結(jié)果成績(jī)一塌糊涂。而另一名學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，但演講前精心準(zhǔn)備。因?yàn)樗宄约簯?yīng)該盡最大的努力。因此他取得了第二名的好成績(jī)。很明顯的對(duì)比。讓學(xué)生一下子看到了努力學(xué)英語和不努力學(xué)的差距。多么生動(dòng)的學(xué)習(xí)教育啊，相信為不少學(xué)生敲醒了警鐘。
在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)先幫助學(xué)生指明信息點(diǎn)，把握文章提示15分的作文大約有9個(gè)信息點(diǎn)，讓學(xué)生在信息點(diǎn)下表明全寫的時(shí)候盡量按順序?qū)�，不要漏點(diǎn)，給閱卷老師留下一個(gè)好印象。第二，為文章分段 先寫一個(gè)學(xué)生再寫另一個(gè)學(xué)生 最后最好進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用一些從句，讓文章更生動(dòng)，千萬別忘了表明自己的觀點(diǎn)。自己今后在學(xué)習(xí)英語方面應(yīng)該怎樣做。結(jié)尾可以使用一些好詞好句，平時(shí)積累的背過的課文都可以。最主要的是如果想得高分過渡連接是很重要的。因此多使用過渡連接詞！
我想今后中考還有平時(shí)多出一些這樣的有意義的文章。讓學(xué)生寫作以后明白一些道理，更加投入地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
另外我也覺得我們的學(xué)生也要平時(shí)在寫作文時(shí)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)訓(xùn)練，多練筆，哪怕平時(shí)多寫點(diǎn)兒英文句子也是好的，不要一到寫作文就抓不著頭腦，無話可說。
讓我們幫助學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取在今后的中考作文中考出更高的分?jǐn)?shù)，為高中英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，樹立信心！
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