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小學(xué)作文應(yīng)該從哪些方面努力
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。因此我認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。
一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)。小學(xué)生年齡小，知識(shí)水平低，但興趣很廣泛，我們要愛護(hù)他們想說想寫、敢說敢寫的熱情和愿望。開始寫作時(shí)，教師要讓他們放開手腳去寫，鼓勵(lì)他們多寫、勤寫，想寫就寫，要用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流，提高他們的寫作興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察積累作文素材，是小學(xué)作文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)提出的目標(biāo)之一。我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，必須把握以下幾點(diǎn)：善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材，要堅(jiān)持把定向觀察與隨時(shí)觀察有機(jī)結(jié)合起來，要引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材定期進(jìn)行集中歸類整理。
三、從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作的思路。生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。我們強(qiáng)調(diào)有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。通過閱讀，一方面幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，另一方面開拓學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。
四、鼓勵(lì)自主寫作，抓小練筆積累。少寫命題作文，提倡自主擬題，讓作文選題更加個(gè)性化，減緩作文訓(xùn)練的坡度，減少對(duì)作文的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)作文的個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。另外，還可讓學(xué)生多練筆，練筆要長(zhǎng)期系統(tǒng)地練，形式活潑多樣地練，有話則長(zhǎng)，無話則短。消除學(xué)生害怕作文的心理，從中獲得成功的體驗(yàn)。
五、拓寬訓(xùn)練的時(shí)空，適當(dāng)增加作文的訓(xùn)練量。從訓(xùn)練時(shí)間上來看，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課下，把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸及時(shí)記錄下來。作文課上，教師指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。從訓(xùn)練的空間來看，教師要開展形式多樣的活動(dòng)，拓寬作文訓(xùn)練的渠道。教師要提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。如：繪畫、制作、表演等都可以利用，很好地為他們的作文服務(wù)。教師還可充分挖掘課文中的作文資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維有三個(gè)特性：發(fā)散性、變通性、獨(dú)特性。從發(fā)散思維的形式來看，我們可引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的作文寫作：同一題目可多角度選材，同一中心多種選材，同一材料多種立意，同一材料多種體裁。從變通性、獨(dú)特性來看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這不僅對(duì)作文教學(xué)有益處，對(duì)其它學(xué)科也有益處。
當(dāng)然，作文教學(xué)僅從上面幾點(diǎn)去做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要加強(qiáng)作文與其它學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系，還要加強(qiáng)作文評(píng)改工作的改革。
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