[經(jīng)典]小鳥作文4篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的小鳥作文4篇，希望能夠幫助到大家。

小鳥作文 篇1

　　在森林里生活著一只小鳥。每天清晨，它們都會盡情的享受這大自然給予的恩賜。直到有一天，這里的一切開始了天翻地覆的變化…

　　一座座高樓大廈破土而出，城市的喧鬧打破了往日的寧靜，許多片森林，頃刻間成為了廢墟…“緊急會議，緊急會議！”百鳥之王鳳凰召出了命令。成千上萬的鳥兒都匯攏在一起，鳳凰緊鎖著眉頭，說：“伙伴兒們，同胞們，人類就像一群沒腦筋的家伙，一個“怪物”一樣的家伙騷擾著我們的家園，許多無辜的同胞都被他們給殘殺了，你們說，怎么辦？”鳳凰說完話，下面就炸開了鍋：有的.鳥兒頭像撥浪鼓一樣搖，有的鳥兒腿都發(fā)麻了。一位以前被譽為鳥兒勇士的小鳥大膽的對鳳凰說：“女皇殿下，我愿意再一次為鳥兒效力！”說完，鳥兒就在眾目睽睽之下飛走了。鳳凰看著小鳥遠(yuǎn)去的背影，自言自語道：“不愧是勇士呀，祝你好運！”

　　小鳥飛呀飛呀，來到一片田野上空，往下望了望，情不自禁的說道：“呵，這兒的稻田可真美呀！”他想飛低一些，再去欣賞一下這迷人的風(fēng)景，卻聽見兩人在小聲嘀咕：“我聽說最近鳥價又漲了，我們又能撈一個好價錢了，哈哈哈哈。”說到這里，倆人都情不自禁的笑了起來。小鳥不禁疑惑起來：這外面的世道咋變了呢？連這種偷雞摸狗的事情也干得出來了。算了，我還是到其他地方看看吧！

　　小鳥又來到一條小河邊，想找找他的老朋友小魚，當(dāng)他來到這里時，卻禁不住叫了起來：河水變得渾濁起來，跟臭水溝里的水沒什么兩樣，小河的水面浮著各種各樣的垃圾，路過的人都急匆匆地走過，誰也懶得看一眼。水里發(fā)出一股難聞的臭味，哪怕還有魚活著，那也是奄奄一息了。小鳥突然覺得自己很渴，他捂著鼻子喝了一口水，只覺得腹部一陣疼痛，他盡力拍打翅膀，想飛回森林里，卻隱隱約約的感覺到一個槍口正瞄準(zhǔn)他…小鳥害怕極了，想快點離開這個可怕的地方，回到自己的家園。

　　當(dāng)他飛回森林時，又一次愣住了：這哪里還有家呀，只見一個怪物一樣的東西踐踏著他們的家園，那怪物體型龐大，眼睛里射出可怕的光。他前進(jìn)一步，一棵樹就倒下了。鳥兒們都被人類抓了起來，鳳凰看見鳥兒回來了，大聲叫道：“小鳥，快逃呀！”鳥兒向空中飛去，可還是抵擋不住沙塵暴的襲擊，他悲慘的鳴叫著，一只大手死死的抓住他，嘴里發(fā)出尖利的笑聲。沒過多久，小鳥就被活活的掐死了。

　　人類啊，快醒醒吧，鳥兒和我們是朋友�。�

小鳥作文 篇2

　　今天是我來少陽中學(xué)參加社會綜合實踐活動的第二天，第一節(jié)課就是電子制作。我們一到教室門口就興奮異常心想：今天老師會教我們做什么神奇的東西呢？

　　老師大步走上講臺，說：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)制作‘光控小鳥’�！闭f完，老師就從抽屜里拿出小鳥的模型。它是用一塊芯片，一些電線和其他一些零件組成的。一點都不像鳥，怎么能說是“電子鳥”呢？我的心中充滿疑惑，可我還是耐心等待老師的講解。只見老師從桌上拿起兩節(jié)紐扣電池，裝在了‘電子小鳥’的身上，它立刻發(fā)出一陣清脆悅耳的鳥叫聲，我終于明白了為什么把它叫做‘電子小鳥’了。

　　老師接著介紹它的功能，天一亮小鳥就會叫起來，因此可以當(dāng)鬧鐘，也可以夾在自己制作的賀卡中，只要一打開賀卡，“小鳥”就會開始唱歌，很神奇的，我有點迫不及待了。這時，老師發(fā)下來好多零件，一一告訴我們每個零件的用途和所裝的位置，還特別強調(diào)了一些需要注意到地方。老師一講完，就讓我們開始動手制作了。

　　男同學(xué)個個眉開眼笑，而女同學(xué)則有些膽怯，因為老師告訴我們桌上擺放的電烙鐵溫度高達(dá)好幾百度，碰到了會很危險的'。瞧瞧我對面的邱聿如，她已緊握電烙鐵，開始初步的制作了，我可不能浪費時間了。我便小心翼翼地用右手拿起電烙鐵放在芯片上，隨即用左手拉出一根非常柔軟的錫絲接近它，錫絲迅速熔化了，形成一個銀色的小點，老師叫它“焊點”，部分零件就是靠“焊點”鏈接的。就在我焊接的時候，不小心手被炙熱的電烙鐵給燙了一下，疼得我大叫一聲，把同學(xué)們嚇了一大跳。我?guī)状蜗氲椒艞�，但想到要親手做一個會唱歌的“小鳥”，就忍痛堅持下去，即使失敗也沒關(guān)系，畢竟嘗試過了。

　　在我焊接的時候，遇到了難題——最后兩根電線，不管我怎么粘也粘不上去。我便想請邱聿如幫忙，可我抬頭一看，她也在大傷腦筋呢正用求救的眼神望著我呢！我只好把我的“小鳥”暫時放在一邊去幫她，為朋友兩肋插刀，在所不辭。忙完了她的事，我連忙請來閑著沒事的楊凱莉來幫我，只見她三下兩下就給粘上了。最后我裝上電池，想聽聽“小鳥”動聽的歌聲，可它毫無反應(yīng)。我不知道我到底哪里裝錯了，翻來倒去研究了半天也沒找到原因，只好發(fā)呆了。這時耳邊不時傳來陣陣動聽的鳥鳴聲，我對自己的表現(xiàn)有些失望。

　　這次制作“電子小鳥”，雖然我沒有成功，但我從中體驗到了實踐的樂趣，體驗到了成長的快樂。我多么希望學(xué)校多舉辦一些這樣有意義社會綜合實驗活動，讓我們在活動中收獲，在活動中成長。

小鳥作文 篇3

　　今天聽我們組老師孫麗老師的課，昨天雖然在教研組內(nèi)已經(jīng)停了她說課，但今天聽的過程中，加上自己認(rèn)真仔細(xì)地研讀教學(xué)參考書，有了和昨天不一樣的想法。

　　這種想法主要在一下幾個方面：

　　一、概括段落大意，我們不應(yīng)該忽視。在昨天的說課中，近來的語文教學(xué)中，大家似乎都忘記了一件事，即概括段落大意。要說每一節(jié)課都訓(xùn)練也是不符合實際情況的，但三年級學(xué)生，正處在學(xué)段的關(guān)鍵時期，教師段的意識的滲入，教師在課堂上有意識的段落大意的概括等，都不應(yīng)該缺少。教材參考書上，專家就指出，本課概括段落大意是很適合，我們進(jìn)行語文訓(xùn)練，進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，完全可以憑借，因此我想整體感知課文階段，教師要組織學(xué)生進(jìn)行分段和概括段落大意的練習(xí)。

　　二、到底是一只什么樣的鳥呢？

　　在昨天的一知半解中，我們得出的答案是，一只快樂幸福的鳥，一只可憐的鳥。但從文章編者的意圖出發(fā)，我們了解到本文主要講的'是孩子們用彈弓打中了一只羽翼未豐的小鳥的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。作者所要給我們描繪的是一只快樂祥和的小鳥，本應(yīng)該享受大自然的陽光，快樂地生活，卻因為孩子的貪玩和調(diào)皮，卻再也無緣飛翔在大自然的清新和優(yōu)美中。因此一只什么樣的鳥，應(yīng)該是小鳥快樂幸福，這樣的小鳥它悲慘的結(jié)局令人扼腕嘆息。

　　探究作者的意圖，根據(jù)教學(xué)參考書上的答案，我總結(jié)出的答案是:這是一只很幼小的鳥，一只受到父母保護(hù)的小鳥，一只熱愛生活、快樂的小鳥。

　　三、續(xù)寫，該寫什么呢？

　　文章課后第二道題是這樣的：“事情后來怎樣了?”請大家續(xù)寫。這個問題應(yīng)該包含兩個方面的意思，一方面是孩子們怎樣想，怎樣說了，怎么做了？另外小鳥的結(jié)局又是怎樣的？

　　關(guān)于孩子的續(xù)寫是為了讓孩子養(yǎng)成愛鳥護(hù)鳥的習(xí)慣，而令一問，則在于通過小鳥的悲慘結(jié)局再次啟示人們，不應(yīng)該認(rèn)為地破壞動物的生存環(huán)境，我們每個人都應(yīng)該保護(hù)動物，和大自然的動物和諧相處。

小鳥作文 篇4

　　我們學(xué)校附近有一個烤鳥蛋的。我覺得這種行為非常不好，如果沒有了小鳥誰來給我們唱歌呢？但是烤鳥蛋的那兒每天都擠滿了人，我真想讓警察叔叔把烤鳥蛋的人抓走，不讓鳥蛋受一點傷害。我還 要讓烤鳥蛋的人把所有的'鳥蛋都給我，我先養(yǎng)著他們，等他們長大了，我就把小鳥放到窗外，讓它們?nèi)�尋找媽媽。但我知道這不可能。小鳥是我們的朋友，保護(hù)小鳥是我們每個人的責(zé)任。讓小鳥長大吧 ，讓小鳥給我們帶來動聽的歌聲和歡樂吧！