《觸摸春天》教案匯編5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的《觸摸春天》教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
《觸摸春天》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
課前準(zhǔn)備
1.提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
A 案
第一課時
交流資料,分享信息
1.小組交流:在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2.全班交流:小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個人的感人故事。
激情導(dǎo)入,感知課文
1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)
2.由題設(shè)問:初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文,識寫生字
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對讀課文,互相指正、評價。
3.自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)瞬字的書寫。
再讀課文,自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)
合作研讀,領(lǐng)悟語句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2.請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。
第二課時
品評人物,深化認(rèn)識
1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細(xì)讀文,你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識,或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子?
2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會)
品讀欣賞,背誦積累
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)
3.把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀,升華情感
1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是
用心去看這個世界。下面請同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
2.全班交流:我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
布置作業(yè),課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。
B 案
第一課時
談話導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。
2.從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學(xué)們大膽猜測一下。
3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)
檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2.小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識記生字的方法。
3.出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4.出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
5.小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6.請一個學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評議。
細(xì)讀課文,感悟文本
1.細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。
布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時
聽寫詞語,檢查反饋
1.聽寫部分詞語。
2.同桌互相檢查、糾正。
3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。
研讀語句,深化感悟
1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。
2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3.全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解,并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥,將學(xué)生的理解引向深入。
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實際理解。
c.抓住重點詞語理解。
品析語言,有感情朗讀課文
1.作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動,請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。
2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3.有感情地朗讀課文?梢宰x全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。
4.背誦自己喜歡的段落。
總結(jié)收獲,拓展閱讀
1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。
3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。
5.請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
《觸摸春天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學(xué)重難點
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點,因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會。
教學(xué)過程
一、梳理課文整體感知
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對這篇課文有了一個初步的了解,誰說說這篇課文說了一個什么故事?
2、學(xué)生說后,相機(jī)板書:
故事的主角是誰?(安靜),安靜是個什么人?(盲童)
(板書:盲童安靜--觸摸春天)
二、體驗盲童初感奇跡
1、我們閉上眼睛,體驗一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不見色彩,盲人的眼睛看不見世界。
2、“春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了。”可是安靜卻卻看不見春天。
3、沒有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實實地觸摸到了春天,她的內(nèi)心中的春天,和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話,那安靜所創(chuàng)造的就是什么?--奇跡!
(板書:奇跡)
4、在生活中你見過的哪些事,你認(rèn)為是奇跡?
三、品讀奇跡,感悟安靜
1、在這個春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?在讓你的心靈怦然心動處,畫上“!”(給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟,教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(一):品奇跡、讀課文、悟安靜
問:在這樣一個春天的早晨,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?
(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。
A、說說看,你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢?
B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時候會是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)
C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢--很;不是沒有磕磕絆絆,而是--沒有一點兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個盲童。
D、安靜為什么能走得如此流暢呢?
(2)這個小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)
A、流連什么意思?
B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)
C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)
(3)從“流連”這個詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個盲童。)
3、學(xué)生交流匯報(二):品奇跡、讀課文、悟安靜
師:在這樣一個春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)……
(1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
A、你從哪兒感受到這真是個奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶--盲姑娘)
B、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?
--悄然(無聲無息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)
--雙手合攏,所以蝴蝶跑不了
--可是她看不見啊?(在花香的引導(dǎo)下)
C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?
D、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?
--聰慧,有才智
--用心與捕捉,用心去體驗,自然就有了奇跡的發(fā)生。
E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個春天,是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢?(用書上的一個詞來回答--多姿多彩)
《觸摸春天》教案 篇3
【教材分析】
《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的.一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識七個生字,會寫九個生字;正確讀寫“濃郁、流連、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄,積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
【教學(xué)重點】
深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。
【教學(xué)難點】
感悟作者揭示的深刻道理。
【設(shè)計思路】
教學(xué)本課時,先指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握課文既是閱讀理解的中國,又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時,要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章主要寫了一件什么事,說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,鼓勵學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來。細(xì)讀課文之后,再回到整體,體會作者的思想感情,再次討論:安靜是一個怎樣的女孩。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
【課時安排】
二個課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師:同學(xué)們,你們已經(jīng)度過了多少個春天,誰能描述一下你心目中的春天?同學(xué)們談得真好,春天真是多姿多彩,那么,有誰知道雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又是什么樣的呢?
2、對,沒有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、生機(jī)勃勃的,因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)
3、讀了課題,你想到些什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、自主讀文,認(rèn)寫生字
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不理解的詞語作上記號并多讀幾遍。
2、指名分讀課文,讀后師生共同評價。
3、相機(jī)指導(dǎo)識字,給生字組詞。
4、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀。
三、再讀課文,自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了什么印象?
2、默讀課文,在書上做記號,寫一寫自己的感悟,畫出不懂的問題。
四、合作學(xué)習(xí),感悟本文
1、小組合作交流自己的讀書感悟,質(zhì)疑解難。
2、全班交流,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
五、抄寫生字詞
第二課時
一、聽寫詞語,檢查反饋
二、品評人物,深化認(rèn)識
1、同學(xué)們已經(jīng)閱讀了好幾遍課文了,說一說通過讀課文,你對安靜又有了怎么的認(rèn)識?
2、四人一組討論后全班再交流(聯(lián)系生活實際談)。
三、研讀語句,深化感悟
1、課文中有許多詞句含義很深,下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩。
2、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解。
3、談理解時,并介紹自己體會句子含義的方法。
四、品析語言,感情朗讀
1、作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動,請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。
2、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。
3、背誦自己喜歡的段落。
五、總結(jié)收獲,拓展閱讀
1、談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,你有哪些收獲?
2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
3、閱讀了這段文字之后,談一談自己的感受。
〖板書設(shè)計
17、觸摸春天
留連 穿梭 流暢 誰都有生活的權(quán)利
安靜 攏住 驚訝 感受 誰都可以創(chuàng)造繽紛世界
盲童 張開 張望 劃過 曲線
《觸摸春天》教案 篇4
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,我們結(jié)識了一位新朋友―――安靜,知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。(p82)
2、請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。
二、透析“奇跡”
師:你找的是哪一句?
學(xué)情預(yù)設(shè)1、找的不是關(guān)鍵句子。
2、找到第四段第一句。
評價預(yù)設(shè):1、你找的是這一處,你呢?
2、你被這樣的奇跡震撼了。
師:什么是奇跡?
你認(rèn)為這是一個奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問,掀起學(xué)生情感的波瀾。)
你們都認(rèn)為這是個奇跡,為什么?
學(xué)情預(yù)設(shè)1、我們健康人很難攏住蝴蝶。
2、運用文中語句回答。
評價預(yù)設(shè)1、不錯,你結(jié)合我們的生活實際來談,認(rèn)為這是一個奇跡。
2、真會讀書!能結(jié)合課文中的句子來證實你的判斷。
師:你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?
學(xué)情預(yù)設(shè)1、沒抓住關(guān)鍵語句。
2、抓住了關(guān)鍵語句。
評價預(yù)設(shè)1、你是從這里看出來的,還有不同的嗎?
2、又是一個會讀書的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個奇跡?
(生抓住關(guān)鍵語句來談。)
學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個奇跡!”
2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了!
3、找到“……極其準(zhǔn)確……”
評價預(yù)設(shè)1、這的確不可思議,真是一個奇跡!
2、還有比這更神奇的嗎?的確是個奇跡。
3、聽出來了,你特別突出“極其準(zhǔn)確”,為什么?
生:因為這個詞讓我感覺到了不可思議。
師:一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,不可能。⊥瑢W(xué)們,這可能嗎?
生:可能。
師:這怎么可能呢?
生:有花香的引導(dǎo)。
師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“她走得很流暢,……磕磕絆絆!
2、找到“她整天在花香中流連!
師:你真會讀書,聯(lián)系上文找到了依據(jù)。
評價預(yù)設(shè)1、她,一個盲童,為什么走得如此流暢?
生:因為她對這兒很熟悉了。
師:你聯(lián)系生活實際來談,真棒!她為什么熟悉?
2、是什么促使她整天流連其中?
生:是濃郁的花香。
師:看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?
生:春天。
師:是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。
師:讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。
學(xué)情預(yù)設(shè)1、讀得不到位。
2、較好。
3、很好。
評價預(yù)設(shè)1、可以看出你對課文很熟悉,但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用心來體會她對春天的那份熱愛。誰再來試一試?
2、謝謝,你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕?蛇@是個奇跡呀,應(yīng)該打動我們的心啊,誰再來試一試,看看能不能震撼我們。
3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動我們的心,太棒了!
三、感受人物內(nèi)心
這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡?
學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“……多姿多彩……”
2、找到“……張望!
3、找到“……弧線……概念!
評價預(yù)設(shè)1、“多姿多彩”是什么意思?
生:豐富多彩,什么都有。
師:讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?
生:黑色。
師:作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?
生:合適。
師:為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?
生:因為她的心中有對美好事物的向往。
師:她的心中有些什么?
生:有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……
師:是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?
2、你從哪個詞感受到的?
生:“張望”。
師:做個張望的動作看看。
她看得見嗎?
生:看得見。她是用心來看的。
師:原來,她的心中有一雙眼睛呢!
3、你從哪里感受到這是個奇跡?
生:“弧線”,她能看見蝴蝶飛過的痕跡。
師:她為什么能看得見?
生:她心中有一雙眼睛。
師:是啊,所以她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。
四、明理,升華
1、學(xué)習(xí)最后一自然段。
師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰都有生活的……繽紛世界!保
齊讀句子,說說你的感受。
學(xué)情預(yù)設(shè)1、結(jié)合文本內(nèi)容談。
2、結(jié)合生活實際談。
評價預(yù)設(shè)1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來談,不錯!
2、對,我們每個人,不論你是否健康,只要熱愛生活,就能創(chuàng)造一個繽紛的世界!
是啊,象張海迪這樣的殘疾人都能做到,更何況我們呢?
師:帶著我們的體會再來讀一讀這句話。
3、謝謝大家,從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天,只要我們用心去觸摸,就能擁有繽紛燦爛的世界!
五、賞讀、背誦
1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊,再來讀一讀,把你最感興趣的地方多讀幾遍,爭取背下來。
學(xué)情預(yù)設(shè):1、第三段
2、第四段
3、第六段
4、第七段
評價預(yù)設(shè)1、你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動了!
2、這神奇的一瞬吸引了你。
3、安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動!
4、你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理,真棒!
2、這節(jié)課大家的收獲都挺大的,祝賀你們!
《觸摸春天》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、課生字詞,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過讀悟課文語言文字,感受盲童安靜神奇的靈性,激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
4、涵詠品味課文語言,感受課文的美。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、板書春天,把這個詞讀一讀,讀了這個詞,你的眼前出現(xiàn)了什么景象?
2、再看老師板書:在春天前面加上觸摸一詞。
什么叫觸摸,就是碰一碰,摸一摸。把課題讀一讀,讀得美一點。
3、看了這個題目,你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)
二、初讀
1、下面就請同學(xué)們帶著你們剛才提的問題來讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、大家讀得很用心,很投入,下面老師就請同學(xué)起來讀課文,要讀得字字響亮,句句通順。
3、指名讀課文。
4、相機(jī)出示文中一詞流暢,比較體會它的含義。
三、研讀
1、課文中是誰觸摸春天呢?(板書:安靜)
2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來觸摸春天的呢?現(xiàn)在請你們拿出筆來,把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來,劃下來,然后輕聲地讀一讀。
3、交流:
、 這個小女孩,整天在花香中流連:
流連什么意思?整天流連說明觸摸春天的時間長。
、 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀,看看安靜用什么來觸摸春天?(板書:用手 用鼻)
再讀一讀句子,你從中體會到了什么?(她的觸覺很敏銳,對這些花很熟悉。)
、 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
讀讀句子,我看到了一個什么奇跡?哪個詞也充分表示這是一個奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個奇跡,你從哪里體會到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗,全新的經(jīng)歷。)
、 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線。
張望是什么意思?請一位同學(xué)表演一下,安靜是盲童,她看得見嗎?她是用什么來張望呢?(板書:用心)
請大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀。
看到這樣感人的一幕,此時此刻,你想對安靜說些什么呢?作者也被這感人的情景感動了,她有想到了什么呢?
示課文最后一節(jié)。讀了這句話,你又明白了什么呢?
生命如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
四、作業(yè)
課文用優(yōu)美的語言述說了一個動人的故事,課文學(xué)完了,你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?
【《觸摸春天》教案匯編5篇】相關(guān)文章:
【精華】觸摸春天教案4篇12-20
觸摸春天說課稿11-14
觸摸春天聽課記錄08-09
觸摸美麗教案12-20
觸摸春天語文聽課記錄07-22
觸摸春天說課稿15篇11-14
觸摸春天教學(xué)說課課件10-04
觸摸春天說課稿15篇11-14
小學(xué)四年級語文教案觸摸春天10-18