《名言警句》基礎教育精彩言論精選
教學重在反思，要學會靜下心來不斷叩問自己內(nèi)心深處發(fā)出的聲音。如果只知重復，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教學工作“年年歲歲花相似”，又哪會出現(xiàn)“歲歲人不同”的新氣象呢？因此反思這一步很重要，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。
——〖留一只眼睛給自己
時下一些教育教學類報刊雜志文章在給師生角色定位時，經(jīng)�？吹竭@樣的觀點：教師是導演，學生是演員。以此來說明開放的、民主的課堂；以此來詮釋學生的主體性和主動性。我以為，恰恰相反，這種說法正是剝奪學生主體性和主動性，造成專制課堂至今仍有市場的又一“為虎作倀”的支撐點。
——〖教師是導演，學生是演員嗎？
盡管我們天天在喊實施素質(zhì)教育，我們又有多少人從內(nèi)心深處相信素質(zhì)教育？我們天天教導學生要熱愛讀書，我們自己真正熱愛讀書嗎？作為新世紀的教師是否從求雨的故事中悟出了更多……
——〖求雨的啟示
教案與備課是兩個不同的概念。備課是一個動態(tài)的過程，鉆研教材、了解學生、設計教學方法、構思教學過程以及對教學效果的反思等都是備課不可或缺的有機組成環(huán)節(jié)，故備課是完整的、全面的、重要的課前準備活動，不容易被全面檢查。這種活動的最終方案如果以書面的形式呈現(xiàn)到紙上即教案。備課過程不應被簡化成抄寫教案這一個環(huán)節(jié)，不抄寫教案并不意味著沒有備課。沿襲多年的備課方式確實需要改一改了。
——〖新課改呼喚“0教案”
當一個經(jīng)理把他手下的職工當成是一泡屎時，職員們就真的會變得又臟又臭，而且因為數(shù)量巨大，會把整個部門變成糞坑。當然，經(jīng)理也不能幸免地變成一個出賣苦力，并且得不到承認的掏糞工頭，可如果換一種眼光看人，換一種方式工作，也有人可以把一泡屎變成有用的肥料，澆灌了美麗的花兒。
——〖內(nèi)心的影像
中國老師骨子里是不肯與學生平等、民主、尊重地“傳道、授業(yè)、解惑”的，老師高高地站在講臺上，道貌岸然，俯視著學生，一下子就確定了教師與學生的不同地位。這種師道尊嚴往往不自覺地壓抑了學生的思維，抹平了學生的個性，扼殺了學生的創(chuàng)造性。
——〖九問中國教育
最善于模仿的日本國民的英語水平遠遜于上海，但他們有專職的英語翻譯人員去迅速翻譯國際上最新的發(fā)現(xiàn)，讓更多的國民省下時間去創(chuàng)新；美國除少數(shù)研究人員外，很少有人學習別國的語言；在中國，人人都在低水平重復，花費大量的時間與金錢，到頭來還不如英國街頭小混混的口語水平。
——〖母語之憂
“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。” 我想，馬克思的這一段話足以讓我們品味到等待在教育中的重要意義。
——〖學會等待
簡單地說，教育敘事研究，可以看作是教師講述自己教育教學故事的過程，就是由教師本人“反思”和“敘述”自己在教育教學探索中所遭遇到的一系列教育事件。透過對教育事件的反思和敘述，教師澄清、積累、保存、豐富和公開自己的教育經(jīng)驗，進行教育絲的交流與分享，提高自身的教育教學修養(yǎng)和水平。
——〖教師發(fā)展與教育敘事研究
新世紀，我們遠遠望見了春天，但包圍在我們身邊的卻依然是冰天雪地。說真的，對于當下教育現(xiàn)狀，尤其鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，我內(nèi)心充滿悲哀。
——〖鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀：救救孩子！
學生社團活動突破了課堂教學的限止，拓展了學生成長空間，它更有利于培養(yǎng)學生的個性和特長，提高學生創(chuàng)造能力，激發(fā)學生服務社會的熱情。同時，學生從社團活動中獲得道德和藝術發(fā)展，學會與人交往的技巧，追求快樂的人生觀，體驗自由的涵義和限度，了解權與責任的關系，熟悉領導和管理的技巧，逐步成長為領袖人物。
——〖倡導學生社團活動
所以，兒童能做的事情，要讓他們獨立去做。只有在自己親身經(jīng)歷、親身動手做的過程中，才能積累豐富的經(jīng)驗——因為，人類智慧起源于動作。學校，應該成為豐富人生體驗的歷程。
——〖理學之學校
我們現(xiàn)行的教育方法太簡單、太直白、太粗糙，表面上看立竿見影，卻難以引起孩子心靈深處的回應。這種教育的效果是短暫的而不是長期的。人的改變是一個漫長在潛移默化的過程。
——〖注重學校的品牌建設和形象設計
每一個教師要學會真誠地傾聽學生。要創(chuàng)造“傾聽的教室”、“傾聽的學校”。當教師在課堂上真切地體驗到每一個學生的心靈在不斷誕生精彩觀念，宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他就開始際遇教學的本質(zhì)、體驗教學的神圣。
——〖體現(xiàn)民族文化的美麗精神
教師的“為人師表”，應該有更具體、更深刻、更生動、更真實、更偉大的含義。比如，蘇霍姆林斯基所問：您的學生到過你的私人藏書房嗎？比如時代在問：你有什么個人學術或教研成果給你的學生看嗎？
——〖教育隨筆三則
我們需要尊重學生、尊重家長，但切忌媚俗。家長，對學校、對教師而言，是共同教育下一代的“盟友”，至于說誰是誰的“上帝”，我看最好還是慎言為是。
——〖慎認“上帝”
〖教育在線上一位網(wǎng)友非常形象地描述教師的工作：“起得比雞早，睡得比狗晚。”
中小學教師已經(jīng)成為中國心理壓力和工作負擔最重的一族…
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