實(shí)用的明天的作文匯編五篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的明天的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
明天的作文 篇1
“那么明天，我們依然，依然是最好的朋友。”這就是明天給我的啟示。
“陽(yáng)陽(yáng)，奶奶和爺爺要去襄陽(yáng)，因?yàn)�，因�(yàn)椤蹦棠痰脑捯恢闭f不出口，我看著她含淚的眼睛，早已猜出發(fā)生了什么事情：“沒關(guān)系，你們?nèi)グ桑 蹦俏懔�，這幾天你去小雪家睡。我目送著爺爺奶奶離去的背影后，轉(zhuǎn)身到小雪家去了。
到了小雪家，小雪對(duì)我很好，我也非常喜歡小雪那個(gè)溫馨的家，但是看見小雪那個(gè)溫馨的家，看見小雪和她媽媽在一起玩一起笑，心里就很不是嗞味，因?yàn)槲液蛬寢屧诓煌某鞘欣铮乙粴庵�，打開門沖了出去。
我跑到了喜歡的濱洪公園，坐在沙灘上，對(duì)著梨花湖大聲喊道：“媽媽！我想你！”我從未經(jīng)歷過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，不知不覺中，我仿佛看到了媽媽在對(duì)我說：“媽媽現(xiàn)在就回家，陪陽(yáng)陽(yáng)……”媽媽，你知道嗎嗎？老太爺走了，他非常疼我，那么明天，她會(huì)和你一起回來嗎？就在談話中，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
陽(yáng)陽(yáng)，快點(diǎn)起來！你怎么在湖邊睡了一晚上，家里不是有床嗎？是小雪的媽媽在叫我，我看了看四周，那里依然沒有出現(xiàn)媽媽的身影，這時(shí)，我看到了小唐冷冷的眼神，我趕緊跑過去，拉住她的手說：“我很抱歉我這樣不辭而別，害得你們找了一晚上，那么明天我們依然是最好的朋友，對(duì)嗎？”早晨的太陽(yáng)依然那么美好。
謝謝你，明天，因?yàn)樵诿魈�，我得到了最美的友誼！
明天的作文 篇2
明天是星期六，本來是放假的，可是為了補(bǔ)課，我們明天還是要上課。倒霉，要上課還好，補(bǔ)課是天經(jīng)地義的事情，可沒想到偏偏碰上語文七、八單元考試，我哪有時(shí)間復(fù)習(xí)呀！晚上我可還要上佳音英語呢！回來可就九點(diǎn)多了，吃一下點(diǎn)心，等一下日記，不就已經(jīng)很晚很晚了。
不過，我今天到碰到一件搞笑的事情，我們佳音英語班有一位男同學(xué)由于不知道今天要上課，所以一整天都呆在家里玩電腦，注意，他可一天都沒有去上課哦！哈哈！笑死我了。我也好想忘記今天不用去上課，這樣的話，我就可以好好的放松一下了。本以為他媽媽會(huì)罵他，沒想到他的回答是，他媽媽也忘記今天要上班了。哈！這樣更加的搞笑了。
明天為什么還要上課，為什么還要考試。
明天的作文 篇3
汪國(guó)真的詩(shī)歌，在主題上積極向上、昂揚(yáng)而又超脫。作品的一個(gè)特征經(jīng)常是提出問題，而這問題是每一個(gè)人生活中常常會(huì)遇到的，其著眼點(diǎn)是生活的導(dǎo)向?qū)嵺`，并從中略加深化，拿出一些人所共知的哲理。這種的量化的哲理，十分適合中學(xué)生的思維特征。汪國(guó)真的詩(shī)中不僅僅有青年人的生活和那種明白暢曉的表達(dá)方式，更主要的是一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。
這首《只要明天還在》也充分體現(xiàn)了汪國(guó)真的詩(shī)歌特點(diǎn)和價(jià)值。
全詩(shī)共三節(jié)，詩(shī)人分別從春天、生命、明天這三個(gè)方面來感悟生命的.內(nèi)涵和人生的追求。
第一節(jié)“只要春天還在/我就不會(huì)悲哀/縱使黑夜吞噬了一切/太陽(yáng)還可以重新回來”。在該節(jié)中，春天是人生美好的一切的象征，是希望的象征。抒情主人公“我”在希望的感召下，從“黑夜”中勇敢地走出，黎明的“太陽(yáng)”就在眼前。
第二節(jié)“只要生命還在/我就不會(huì)悲哀/縱使陷身茫茫沙漠/還有希望的綠洲存在”。在該節(jié)中，生命成了希望的載體，“我”毫不在乎生命中的“悲哀”，勇敢地挑戰(zhàn)命運(yùn)，“縱使陷身茫茫沙漠”，“綠洲”的希望充實(shí)著“我”的心田，從而更珍愛自己的生命，擁有生命就有了希望和戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。
第三節(jié)“只要明天還在/我就不會(huì)悲哀/冬雪終會(huì)悄悄融化/春雷定將滾滾而來”。該節(jié)中，“我”相信明天會(huì)更好，就不會(huì)“悲哀”，因?yàn)槎靵砹�，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?“冬雪”會(huì)“融化”、“春雷”將“滾滾而來”。
這首詩(shī)意象豐富，“春天”、“太陽(yáng)”、“綠洲”、“明天”等是希望的象征;“黑夜”、“沙漠”、“冬雪”等是困難的象征。整首詩(shī)表達(dá)了抒情主人公的積極向上、超然、豁達(dá)的人生態(tài)度和追求。押韻反復(fù)的形式使詩(shī)歌讀來朗朗上口。
擁有明天就擁有了希望，你也能用心唱一首希望之歌嗎
明天的作文 篇4
太陽(yáng)依舊會(huì)升起，升起的太陽(yáng)也許會(huì)更亮麗，更絢麗，帶著熾熱的光芒去照亮黑暗的地方，所以，今天的我們不必去彷惶，也許明天會(huì)更好。
初中時(shí)，我一直在想像我的"明天"，特別是在初三時(shí)，我?guī)缀跻挥锌臻e就回去想"明天"，想多了就覺得"明天"一片黑暗，我對(duì)"明天"也開始彷惶。"——，作業(yè)寫了么？"快下課時(shí)，語文老師走至我的面前，拍拍桌子就我要作業(yè)。"啊，那個(gè)……我還沒寫呢！"我立馬回答道。其實(shí)我一點(diǎn)也沒寫，平時(shí)，雖然我成績(jī)不算優(yōu)異，但平時(shí)作業(yè)我都會(huì)按時(shí)交上，可是，我上課開小差，就給忘了，"這節(jié)課就是讓寫作業(yè)的，上課你干什么了？下課后來我辦公室。"課代表跟在老師的后面就走了。"哎"我嘆口氣，繼續(xù)寫了手頭沒寫完的語文作業(yè)，盡量去放學(xué)前寫完作業(yè)交了。
下課后，我進(jìn)到辦公室，幸好其他老師都走了，"老師，作業(yè)寫完了。"我把作業(yè)雙手遞到老師的面前。"嗯，現(xiàn)在都初三了，你應(yīng)該更用功學(xué)習(xí)，而不是上課發(fā)呆。"老師把作業(yè)批完合上，放在一沓作業(yè)本上，語重心長(zhǎng)的開始勸解我。"我知道應(yīng)該學(xué)習(xí)，可是我不知道上哪個(gè)高中，壞的不想上，好的分?jǐn)?shù)又太高。"我誠(chéng)實(shí)的把我想的告訴了老師。"不管考哪個(gè)高中，那你也得好好學(xué)習(xí)，只要最后你努力了，將來也不會(huì)后悔，至少你現(xiàn)在努力了，行了，回去，好好學(xué)習(xí)吧。"
也是，只要最后自己努力了，明天不管怎么，也不會(huì)后悔，只要自己努力了，也許明天會(huì)更好。
明天的作文 篇5
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。十幾年來，媽媽一直用這句話教育我，當(dāng)時(shí)我并不理解這句話的意思，直到我上三年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這篇課文后，才真正理解了這句千古俗語的含義。
文章中，作者的姥姥去世了，作者非常痛心，爸爸媽媽勸他多次也都以失敗而告終，終于有一次在爸爸和作者的談心中，讓作者明白了時(shí)間和人生的含義。從那以后，作者像變了個(gè)人似的，他和西北風(fēng)賽跑，和時(shí)間賽跑，追趕太陽(yáng)，成績(jī)提高。
一個(gè)人如果有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，那這個(gè)人必定與成功相伴。讀到這里，我不禁想起自己來。
有一次，我在家里做作業(yè)，要做手抄報(bào)，我邊做邊玩溜溜球，每次玩時(shí)，我總是想：反正時(shí)間還早，還是玩一會(huì)兒溜溜球吧。所以我用了三個(gè)小時(shí)才做完手抄報(bào)，氣得媽媽把我費(fèi)勁力氣才做完的手抄報(bào)撕了，媽媽讓我重新做手抄報(bào)時(shí)，我才用了20分鐘。這充分說明，我的時(shí)間觀念不強(qiáng)才造成這樣的后果。
現(xiàn)在，我一直把媽媽的教誨記在心中，所以我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。讓我們一起來跟時(shí)間賽跑，成為時(shí)間的主人，一起追趕明天吧!
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