考試試卷的漫畫(huà)作文
漫畫(huà)，是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)�？荚囋嚲淼穆�(huà)作文，我們來(lái)看看。
【篇一：唯分論英雄功利何其重】
畫(huà)面中，第一個(gè)孩子第一次考了100分，得到了表?yè)P(yáng)，第二次考了98分挨到了耳光；第二個(gè)孩子第一次考了55分不及格，受到了批評(píng)，第二次考了61分被表?xiàng)钔高^(guò)兩個(gè)孩子得到不同分?jǐn)?shù)后的不同遭遇，我們不禁要感嘆：唯分論英雄，功利何其重！
孩子或許能在得滿分，有進(jìn)步時(shí)感到成功的喜悅，但當(dāng)帶著懲罰性質(zhì)的耳光降臨，孩子的心中便陡然多了“失敗”帶來(lái)的焦慮與壓抑，最終甚至可能導(dǎo)致孩子的心理素質(zhì)由于這種獎(jiǎng)懲的反復(fù)而一低再低，對(duì)考試畏懼，對(duì)成功焦慮。
說(shuō)到底，這還是爸媽們“唯分論英雄”的功利心態(tài)在作祟。心中太過(guò)渴求孩子的成功，以致自己先患上了成功焦慮癥，還在潛移默化中讓孩子也染上這種“病癥”：凡事必求完美，即使離完美只差一小步也是失敗。長(zhǎng)此以往，不管是爸媽還是孩子，都容易急功近利，心態(tài)浮躁，更不利于孩子的`長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
放眼當(dāng)下，這種功利心態(tài)、焦慮心理也并不少見(jiàn)。茶余飯后，人們津津樂(lè)道的總是那些出大名發(fā)大財(cái)掙大錢的人；畢業(yè)生擇業(yè)先看薪酬再談興趣；一些人甚至為名為利不擇手段，什么都可以拋棄！
其實(shí)追求成功是一種態(tài)度，要讓這種態(tài)度趨于理性平和，而非虛浮躁動(dòng)。爸媽和孩子都需擁有駕馭心態(tài)的能力。
人生須有一顆平常心，在追求中懂得取舍，在紛繁中保持本真，人生一世草木一秋，懂得知足才能快樂(lè)，懂得取舍方可輕松。
人生一世當(dāng)擯除功利之心態(tài)永懷淡然之內(nèi)心，唯有如此才能在紛繁的世俗中不迷失自我。
【篇二：任爾起伏沉浮，我自淡定如初】
瞥見(jiàn)分?jǐn)?shù)，幾家歡喜幾家愁。由100分退為98分的孩子，經(jīng)歷親吻到耳光的獎(jiǎng)懲；由55分進(jìn)步為61分的孩子，感受的則是耳光到親吻的悲喜。這幅場(chǎng)景，使人會(huì)心一笑之余，不由得深思：正常的成績(jī)波動(dòng)，何以如此強(qiáng)烈地牽動(dòng)爸媽的情緒？
究其獎(jiǎng)懲差別的原因，不過(guò)是退步的“好孩子”沒(méi)有取得滿分，而“差孩子”完成了由不及格到及格的飛越。簡(jiǎn)言之，退步意味著懲罰，進(jìn)步會(huì)換來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)宏觀視角下孩子所表現(xiàn)出的穩(wěn)定水準(zhǔn)，爸媽們似乎并未予以考慮。然而，一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開(kāi)始，家庭教育在孩童啟蒙中的地位尤其無(wú)可撼動(dòng)。如此簡(jiǎn)單干脆的處理，影響的，豈止孩子稚嫩的臉頰？
今昔求索，這樣的案件比比皆是。聚焦新聞，被譽(yù)為“東方神童”的`魏永康，其母得知他被中科院勸退的消息時(shí)，歇斯底里著讓他“去死”，卻忽略毫無(wú)自理能力兒子的內(nèi)心隱痛；放眼四海，一場(chǎng)考試完結(jié)后，多少“進(jìn)步了重重有獎(jiǎng)”的諾言正等待兌現(xiàn)？忽憶起馬克·蘭博教授的“過(guò)度理由效應(yīng)”：金錢等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的外在動(dòng)機(jī)，會(huì)削弱對(duì)活動(dòng)本身的享受和對(duì)滿足感的關(guān)心。
再將目光轉(zhuǎn)回那兩名為成績(jī)左右的孩童，雖不可危言聳聽(tīng)斷言他們的未來(lái)將拘泥于“蝸角虛名，蠅頭微利，算來(lái)著甚干忙”的世俗，但在下一場(chǎng)測(cè)驗(yàn)中，恐怕除了試題，他們也會(huì)投注幾分心思在對(duì)“糖果”的期待和對(duì)“棍棒”的惶恐上。由此推之，豈獨(dú)兩小兒哉？是否千千萬(wàn)萬(wàn)稚子，都不能意識(shí)到考試本身“查漏補(bǔ)缺”的效用，而是專注于腦海中爸媽時(shí)嗔?xí)r悅的臉色，緊張于罅漏中的獎(jiǎng)懲？一聲長(zhǎng)嘆。
無(wú)論如何，看見(jiàn)孩子無(wú)邪天真的笑顏是所有人的心愿，“讓孩子擁有快樂(lè)童年”的號(hào)召亦是無(wú)可非議。靜言思之，這并非不切實(shí)際的虛幻暢想，而是觸手可為的動(dòng)人之舉。當(dāng)面對(duì)孩子成績(jī)的55到61，或100至98時(shí)，應(yīng)以“流水不腐，戶樞不蠹”的曠達(dá)淡然置之。“童子者，人之初也；童心者，心之初也。”李贄絕假純真的《童心說(shuō)》中坦率表露了對(duì)孩童的欣羨和維護(hù)赤子之心的吶喊。而作為家庭教育的施予方，爸媽們可否寵辱不驚，以良好的心態(tài)處理望子成才與循序漸進(jìn)的理性平衡？衷心希望，進(jìn)步也好，退步也罷，都能看到孩子臉上如花的明艷！
【篇三：教育不是親吻和巴掌作文】
“優(yōu)秀”的小孩退步2分，親吻變成了巴掌�！奥浜蟆钡男『⑦M(jìn)步6分，巴掌變成了親吻。這幅漫畫(huà)述說(shuō)著這樣一個(gè)當(dāng)今教育的事實(shí)：真正的教育在簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言中迷失。
教育，尤其是家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們可以想到，或許對(duì)那個(gè)考98分的孩子來(lái)說(shuō)，這次卷子更難一些，他需要的恰恰是鼓勵(lì)；而那個(gè)考61分的孩子因?yàn)轳R虎，本可以考得更好，他需要的反而是鞭策。而一個(gè)吻或是一個(gè)巴掌，全然抹殺了閃光點(diǎn)，無(wú)視了背后的問(wèn)題。
其次，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，實(shí)則埋下了更大的隱患。龍應(yīng)臺(tái)在《跌倒——寄k》中寫(xiě)道：“我們拼命學(xué)習(xí)一百米沖刺，但沒(méi)有人教過(guò)我們：你跌倒時(shí)怎么跌得有尊嚴(yán)；膝蓋血肉模糊時(shí)怎么包扎傷口；痛得無(wú)法忍受時(shí)怎樣面對(duì)別人；心像玻璃一樣碎了一地時(shí)，怎么收拾？”同樣，林森浩的悲劇，無(wú)疑是在“唯分?jǐn)?shù)論”下，對(duì)孩子素質(zhì)教育，健全人格培養(yǎng)，成熟心態(tài)錘煉等綜合素質(zhì)的缺失的警鐘長(zhǎng)鳴。
真正的.教育，可以是涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲，給孩子以耐心與理解。阿爾·愛(ài)迪生小時(shí)候成績(jī)奇差，被校長(zhǎng)以“低能兒”攆出校門，母親輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“校長(zhǎng)說(shuō)你是低能兒，我不以為然�！闭悄赣H的耐心教育，使得愛(ài)迪生最終成為“發(fā)明大王”。
真正的教育，可以是暗夜燈塔，給孩子以鼓勵(lì)和支持。股神沃倫·巴菲特之子彼得·巴菲特，想中斷學(xué)業(yè)追求自己的音樂(lè)人夢(mèng)想。當(dāng)他忐忑不安地與父親商量時(shí)，父親微笑地說(shuō)：“別擔(dān)心，你的哥哥姐姐不也沒(méi)有完成學(xué)業(yè)嗎？他們（媒體）頂多會(huì)說(shuō)你步入了他們的后塵。”“爸爸把我的音樂(lè)放在與他的事業(yè)同等重要的位置，他說(shuō)做我熱愛(ài)的就好。”已是著名的音樂(lè)家兼慈善家的彼得這樣回憶道。
我希望，更多的“虎媽”“狼爸”成為智慧的，善解人意的父母；我希望，孩子的臉上不再是唇吻和掌印，而是陽(yáng)光的，自信的，充滿朝氣的笑容！
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