理想的風(fēng)箏作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編整理的理想的風(fēng)箏作文,希望能夠幫助到大家。
理想的風(fēng)箏作文1
我讀過許多文章,這些書就像一片蔚藍(lán)的天,它帶給我無窮無盡地歡樂。其中,藍(lán)天里最閃亮地一顆星星就是《理想的風(fēng)箏》了。
這篇文章主要講了一位左腿殘疾的老師經(jīng)常在學(xué)校園里放風(fēng)箏,而又一次他卻故意撒手,讓風(fēng)箏飛上天去,再一蹦一跳的去追,嘴里還喊著:“你們不要管,我自己來!睆奈恼轮形殷w會(huì)出他對(duì)生活的純樸、強(qiáng)烈的愛與追求的品格。
讀了這篇課文,我深深課文,我深深的認(rèn)識(shí)到一個(gè)人應(yīng)該怎樣去享受、去熱愛生活。人生不如意事十有八九,每個(gè)人都有不順的時(shí)候。那么,你有正視困難的能力嗎?我們是應(yīng)該像劉老師一樣呢?還是要放棄征服困難的機(jī)會(huì)?這篇文章還讓我想到了著名演說家海倫·凱勒,在出生十九個(gè)月的時(shí)候,因?yàn)樯,失去了寶貴的聽力、視力與發(fā)聲器官。父母為她找來了蘇利文小姐這位優(yōu)秀老師。從此,蘇利文改變了海倫的一生,順利從美國(guó)哈佛大學(xué)分校畢業(yè)。后來,海倫· 凱勒竟成為出色的演說家,而且出版了許多著作。
以前的我經(jīng)常遇到各種困難,有時(shí)甚至壓得我透不過氣來。我總以為命運(yùn)之神偏心,每次失敗后就只會(huì)把自己關(guān)進(jìn)“小屋”,整天地埋怨,卻從未想過要收拾殘局,重整旗鼓,然后用失落把自己裝飾起來——我是一個(gè)失敗者,總以為爸爸、媽媽和朋友不理解自己,自己卻從未想過接受別人的關(guān)懷和鼓勵(lì),只會(huì)把自己關(guān)在“悲傷的小屋”,再加上一把“大鎖”。
那天,我走在繁華的街道上,細(xì)心觀察匆匆地擦身而過的人群,我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人臉上多少帶著焦慮或眉毛間總藏著那么一絲憂傷。是不是他們也像我那樣面對(duì)著各種壓力呢?我不禁聯(lián)想到報(bào)紙上報(bào)道有關(guān)學(xué)童自殺的案件。我忽然覺得,在現(xiàn)代社會(huì)中,每個(gè)人都承受著不同的困擾和壓力,就某種意義來說,不都是共同生活在這個(gè)地球上的病友嗎?這時(shí)我才恍然大悟,原來我一直擁有一種許多人都沒有的.精神。
我讀了《理想的風(fēng)箏》后,我發(fā)現(xiàn)課文的主人公——?jiǎng)⒗蠋熈钗腋畹貙W(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)人生,使我明白:一個(gè)人不管他年齡大小,身體好壞,只要熱愛生活,對(duì)生命有著執(zhí)著的追求,總是會(huì)給他身邊的人帶來一種積極的意識(shí)和鼓舞的力量,而生活也總是因?yàn)檫@些人而顯得美好。
從此我對(duì)自己有了信心,不再把自己關(guān)在“悲傷的小屋”里。我懂得了:你可以無所謂,甚至可以置之不理,但那種消極的方式只會(huì)給你的人生增添敗筆?就像抖落塵土一般?你應(yīng)該走出來!用信心激活你的全力,去驅(qū)走嚴(yán)寒。學(xué)學(xué)那不肯向命運(yùn)低頭的劉老師,拿出你所有的能力來勇敢地面對(duì)生活,熱愛生活!
理想的風(fēng)箏作文2
記憶如同蚌殼里的沙礫,在時(shí)間的磨礪中最終變成光滑圓潤(rùn)的珍珠,而他,用自己的品質(zhì)與內(nèi)涵,給我記憶的珍珠添上了更精彩的一筆。
我一直都叫他哥哥,有時(shí)候也會(huì)叫他的大名,他是我媽媽的同學(xué)的兒子,比我大幾歲,幽默風(fēng)趣,又貪玩好學(xué),更重要的,他有一顆金子般的愛心。
我們很小就在一起玩耍,大幾歲的他總是在我面前賣弄他的“博學(xué)多識(shí)”,不過,這也激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的向往。他貪玩卻也好學(xué),總是能在玩中拿到很好的成績(jī),小學(xué)的我對(duì)他有無數(shù)的羨慕,我總是希望自己長(zhǎng)大也能像他一樣。但我忘不了他,還是因?yàn)槟羌隆?/p>
那是個(gè)風(fēng)和日麗的周日,他媽媽和我媽媽準(zhǔn)備去逛街,順便把我們帶到昆吾園玩,那時(shí)我還是個(gè)小孩子,一聽到“昆吾園”就激動(dòng)的不得了,迫不及待的就出發(fā)了。早春的天氣還帶著些許涼意,我們就那樣漫無目的的游蕩,最后,我把目光停在了路邊賣小雞的小攤上,我總是特別喜歡這些毛茸茸的小家伙,每次來都央求媽媽給我買兩只,媽媽總是不答應(yīng)。這次有那么好的機(jī)會(huì),我當(dāng)然不會(huì)放過。
我輕輕的卻又迫不及待的把他拉到那的小攤旁邊,可他卻皺起了眉頭,當(dāng)時(shí)的我并不懂這緊皺的眉中包含的些許憐憫與無奈,只是一個(gè)勁地說我喜歡這些小雞。他蹲下來,輕輕地摸了摸那些嘰嘰喳喳卻永遠(yuǎn)不知疲憊的小雞,又轉(zhuǎn)身對(duì)我說:“我們不買行嗎,我?guī)闳コ悦藁ㄌ恰薄安弧睕]等他說完,我就撅起了小嘴,不高興了。“唉!”他輕嘆了口氣,仿佛是在責(zé)備我的不聽話,又說:“這些小雞買會(huì)去之后,過不了多久就會(huì)死掉的,它們離開了自己的媽媽,已經(jīng)很可憐了,我們既然養(yǎng)不活它,那就不要再讓它們和自己的伙伴分開了,好嗎?”
他說話的語氣很輕,似乎是在懇求我,但仔細(xì)思索,竟覺得這些話是那么的不容抗拒,一瞬間,我就想帶了他幫我給很久沒有照顧的花草澆水的情景;給路邊乞丐自己零花錢的情景,還有他說的那句話:“不論他是不是真的乞丐,我只知道,他也是迫不得已!薄@些是讓我更佩服起這個(gè)善良的哥哥。相比之下,我以前是多么自私啊,口袋里有錢,舍得買玩具也不舍得給乞丐;買來昂貴的花草玩弄過后卻丟在一邊……
我最終還是沒有買那些小雞,不僅因?yàn)樽约簱?dān)不起那些生命的重量,更因?yàn)樗谖倚睦锫裣碌纳屏嫉姆N子。
記憶的珍珠依然在時(shí)光的蚌殼里越變?cè)矫溃抑,最亮的那個(gè)光點(diǎn)是已經(jīng)長(zhǎng)大的越變?cè)矫赖纳屏嫉拿妊俊?/p>
理想的風(fēng)箏作文3
蘇教版小語六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》這一課描寫了劉老師頑強(qiáng),對(duì)生活熱愛。非常適合學(xué)生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因?yàn)檫@篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者(劉老師):他熱愛教育事業(yè),他有自己的理想(教好自己的學(xué)生)。他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,在課堂上頑強(qiáng)地用知識(shí)教育學(xué)生,在生活中用頑強(qiáng)不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當(dāng)一個(gè)老師既要教會(huì)學(xué)生知識(shí),又要教會(huì)學(xué)生做人,教會(huì)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章:
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會(huì)學(xué)生知識(shí),教會(huì)學(xué)生做人,讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家的有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師,為了實(shí)現(xiàn)自己的這個(gè)理想,他要付出常人幾倍的努力,他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了,他用他那頑強(qiáng)的生命克服了一切困難,實(shí)現(xiàn)了他的理想。
二、教知識(shí),課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”
劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí),他克服殘疾帶給他的困難,不斷地站著,不斷地旋轉(zhuǎn)著,不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才,他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng),什么叫生命。
三、教做人,生活上放飛“理想的風(fēng)箏
劉老師放風(fēng)箏不僅僅表現(xiàn)他熱愛生活、意志頑強(qiáng)。放風(fēng)箏是為了教育學(xué)生(培養(yǎng)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生做人)!八室獾厝雒撌帧炖镞不停地喊著:‘你們不要管,我自己來’。”在這里劉老師向孩子們展示了生命的內(nèi)在,生命的靈動(dòng),通過這些觸動(dòng)學(xué)生們的靈魂深處。劉老師用行動(dòng)在影響學(xué)生,他向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng),什么叫生命。讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)生活,面對(duì)生命。讓他的學(xué)生生命增色。作者在文章中寫到:這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過五十的殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
四、劉老師給我們的啟示
劉老師的理想是教會(huì)學(xué)生知識(shí),教會(huì)學(xué)生做人,讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家的有用人才。那劉老師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。他在課堂上為了交給學(xué)生知識(shí)努力的旋轉(zhuǎn)著;劉老師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想他在生活上給學(xué)生們展示了生命的強(qiáng)壯,帶給學(xué)生們心靈的沖擊,震撼著學(xué)生們的心靈,讓他的學(xué)生們?cè)谛睦矧v起堅(jiān)強(qiáng)之氣。他放飛了自己的“理想的風(fēng)箏”,同時(shí)也影響了自己的學(xué)生,給了學(xué)生數(shù)不清幻想的風(fēng)箏。一個(gè)殘疾教師都能這樣,一個(gè)幾十年前的老師都能這樣,我們又該如何做呢?
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