【熱門】六年級(jí)作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的六年級(jí)作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)作文 篇1
同學(xué)們，你們知道我今天為什么怎么高興，那是因?yàn)槲医裉煲蠌N炒菜。
今天，我炒菜炒的是青椒炒蛋。首先我從冰箱里拿出三個(gè)雞蛋，四只青椒。我拿出一只碗，把雞蛋打在碗里，然后，我把雞蛋調(diào)碎。平時(shí)，我看到父母調(diào)過雞蛋，心想是那么簡(jiǎn)單。可是，今天自己一調(diào)感到是那么不容易。我覺得調(diào)蛋是那么累，還沒有等到我把雞蛋調(diào)勻，已經(jīng)覺得自己的手臂快要斷了。不過這還算不了什么。那切青椒才叫人受不了呢！我拿起一只青椒洗干凈，然后把它剖開，把里面的籽挖出，再把它切成絲。剛開始，我倒沒有覺得有什么不好，可是切了一會(huì)兒，那辣椒的氣味熏得我受不了，眼淚也待不住了，從眼眶里不自覺地流了下來。我強(qiáng)忍著沒有用手去擦。我知道現(xiàn)在不能夠用手去擦眼睛的，否則后果很難設(shè)想。
青椒全部切好了，接著我就點(diǎn)火炒菜了�！斑辍钡囊宦暎昂颓嘟芬粔K兒下鍋，鏟子也跟隨著進(jìn)了鍋里。我把鏟子插到蛋底下，往上一挑，蛋皮破了一個(gè)洞，上面的蛋液爭(zhēng)先恐后地流了出來。它們直往下面躲，一直鉆到了底下，貼著鍋底才擺休。過了一會(huì)兒，我又把蛋翻了一個(gè)身，讓它繼續(xù)煎。很快蛋液不見了，全部變成塊狀了。我想自己比較喜歡吃碎塊的。于是就拿鏟子，把它切碎，再翻炒了一會(huì)兒我就把火給關(guān)了。接著，我就把青椒炒蛋盛了出來。聽到這里，你一定會(huì)問這道小菜難道不放鹽和味精了嗎？告訴你吧，這一些調(diào)料我早就在調(diào)蛋的時(shí)候放進(jìn)去了。
吃飯的時(shí)候，媽媽品嘗了一口就說：“嗯，你炒的菜真好吃！手藝大有進(jìn)步嘛！”我笑著說：“沒有什么，好吃的話以后我還會(huì)炒一些別的菜。只是請(qǐng)多提寶貴意見，好讓我的菜炒得更加好�！眿寢屝α顺踔校乙残α�。
六年級(jí)作文 篇2
當(dāng)風(fēng)吹過，便為炎熱；當(dāng)草抹綠，便是一年；當(dāng)云掠過，便都沒了。所有的東西都沒了！萬物去了，就沒了，而學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)藏在心靈深處，永遠(yuǎn)不會(huì)離去的！
我多么想像風(fēng)！像時(shí)間！像云！我想學(xué)習(xí)之后便可以自由！
夜深了，燈光下，我手上的筆還在慢慢地移動(dòng)著。在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，筆尖還在默默地工作著，真不知它是否疲倦！不管是沐浴在陽光下，還是聽著朗朗的讀書聲，沒有課余生活，沒有歇息的時(shí)候，更沒有喘氣的時(shí)候！我就像被關(guān)在籠子里，沒有辦法像鳥兒一樣隨心所欲的飛翔！
大千世界，琳瑯滿目，我卻只有學(xué)習(xí)，卻不知道做這么多是為了什么。只有不停地拼搏、不停地奮斗嗎？
從學(xué)校回家的路上，雨飄飄灑灑，灑在肩頭，灑在頭發(fā)上，雨淋濕了我的衣服，我卻顧不上休息，匆忙又投入了學(xué)習(xí)中。書桌旁，一大堆習(xí)題等著我完成。
第二天在學(xué)校里，還是在緊張的學(xué)習(xí)中度過，在緊張的時(shí)間中度過。我的生活處處是緊張，老師天天說：“快要小升初啦！同學(xué)們，我們也該加把勁兒呀！同學(xué)們，加油啊……”
天天聽著老師這樣的話，我卻是非常緊張。在老師的話語中，在同學(xué)的努力中，我看著大家的努力，他們也在學(xué)習(xí)，而我開始緊張……在課堂中，學(xué)習(xí)的速度也越來越快了，有時(shí)一天上一課，有時(shí)一天可以上完三課，沒有喘氣，沒有休息的時(shí)候，心情越是緊張！
在緊張中生活的我只想能像天空中自由的鳥兒一樣飛翔！
六年級(jí)作文 篇3
上個(gè)星期，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿了三塊金牌，爸爸還沒有給我獎(jiǎng)勵(lì)呢！這次雙休日，爸爸一定會(huì)……
星期五晚上，我和爸爸媽媽正在看電視。看著看著，爸爸突然對(duì)我說：“佳艷，你運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿了三塊金牌，我還沒獎(jiǎng)勵(lì)你呢！”
我聽后，心想：多虧爸爸沒忘記，我時(shí)時(shí)在等你獎(jiǎng)我呢！爸爸，你快點(diǎn)說獎(jiǎng)我什么吧，我已經(jīng)等不及了！爸爸，請(qǐng)你快點(diǎn)吧！
我偷偷地看了爸爸一眼，只見爸爸爸一邊看電視，一邊不緊不慢地吃了一些水果，可真悠閑。過了一會(huì)兒，爸爸又開口了：“運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿了三塊金牌是很不容易，這說明你是努力的，你也享受了因努力而得來的榮譽(yù)。那你說應(yīng)該獎(jiǎng)你什么好？”
我心里美滋滋的，眼睛眨巴眨巴地看著爸爸，等爸爸說著下一句話。因?yàn)槲抑�，爸爸�?duì)我很好的，一定會(huì)獎(jiǎng)我一份很好的禮物，而且一定會(huì)有一份珍貴的禮物等著我……
正當(dāng)我在做“美夢(mèng)”的時(shí)候，爸爸又開口說：“佳艷，有了！”我一聽，可高興了，忙問爸爸想到了什么，而爸爸卻是笑而不語，好像很神秘似的。
我雙眼緊緊盯著爸爸，只見爸爸從桌上拿出了一盒瓜子，擰開盒蓋，手伸進(jìn)盒子里，像大海撈針一樣，精挑細(xì)選了幾棵瓜子，放在桌子上。然后又挑出三顆，把那三顆剝開，將瓜子仁一顆一顆遞到我手里，對(duì)我說：“恭喜你獲得三塊金牌，這一顆瓜子就代表一塊金牌相應(yīng)的獎(jiǎng)品，記住，這是爸爸給你剝的哦！”
我聽了爸爸的話，我差點(diǎn)暈倒，心想：哎！我真是空做了一場(chǎng)美夢(mèng)啊，等著一份禮物居然等來了三顆瓜子？這份禮物真是“意想不到”�。√钗沂�，哎！
我把一顆瓜子塞進(jìn)嘴里，覺得有說不出的味道，突然之間領(lǐng)略了這一顆小小的瓜子的用意，它既是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，又是精神上的鼓勵(lì)，禮輕意更重啊！我又把另外兩顆瓜子慢慢地塞進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地咀嚼著……
六年級(jí)作文 篇4
不知道從什么時(shí)候，我進(jìn)入了自己的小世界。那是一個(gè)夢(mèng)幻的世界，沒有紛爭(zhēng)，一個(gè)只屬于我的世界。
讓我著迷的世界，我進(jìn)入了漫畫世界，遇到了一部心儀的漫畫，帶著一點(diǎn)點(diǎn)驚喜，和一點(diǎn)點(diǎn)憂傷的.看起了這部漫畫，——啞舍。
這是我第一次看這種帶有這么一點(diǎn)點(diǎn)歷史性質(zhì)，卻又不完全屬于歷史。
啞舍，一個(gè)簡(jiǎn)單的名字，卻意味深長(zhǎng)，吸引著每一個(gè)人。
這是一個(gè)古物店，這里面的每一件古物，都有著屬于自己的故事，承載了很多年，無人傾聽，但是他們一直在等待，等待著那個(gè)有緣人。
講真的，我有一點(diǎn)點(diǎn)看不懂，尤其是后面的部分，可是我還是帶著一顆好奇的心，去找了小說，我想看一看，想驗(yàn)證一下，當(dāng)初的我，為什么非要看這部漫畫。
第一次看小說的時(shí)候，它的內(nèi)容并沒有吸引我，甚至讓我很煩，我想我當(dāng)初看啞舍的時(shí)候，定是被它的畫風(fēng)所吸引，而不是它的情節(jié)。
如今，我又重新看起了小說，我想將它讀懂，我隱約的感覺，每一篇故事，都是意味深長(zhǎng)的，值得去回味，值得去深思。
我想把每一篇故事，都讀透，然后將每一篇看完之后的感受寫下來，永遠(yuǎn)珍藏，以后，若有機(jī)會(huì)再讀一遍，還會(huì)不會(huì)有其他的感受。
六年級(jí)作文 篇5
一、故事仿寫法：
順從小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，選擇短孝通俗、有意義的小故事，講給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生復(fù)述，再練習(xí)寫出來，只要能寫出大致內(nèi)容就是成績(jī)了。學(xué)過的故事性課文，像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等，也可以讓學(xué)生仿寫。
二、實(shí)事記敘法：
寫學(xué)生親耳聽的，親眼見的，親身經(jīng)歷的事。當(dāng)然，最初要選擇最簡(jiǎn)單的練習(xí)，以后根據(jù)年級(jí)不同逐步加深。如：課堂上一個(gè)學(xué)生說：“老師，我方格本不夠用了。”另個(gè)學(xué)生說：“老師，我借他一本�！痹偃缫粋�(gè)學(xué)生拾到一角錢交給了老師……這些零瑣小事兒，多數(shù)學(xué)生不但能說明白而且能寫清楚。教者也可提供材料，鄰居家的豬到你家偷吃豬食，被你家小花狗給咬跑了，突出小狗的可愛特點(diǎn);天突然來雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質(zhì)特點(diǎn)，等等。
三、縮寫課文法：
小學(xué)課文，一般都淺顯易記，具有較強(qiáng)的故事性、趣味性。讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上，練習(xí)縮寫，不算高不可攀。如《小猴子下山》，寫出小猴子下山后幾次做什么，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了。
四、創(chuàng)設(shè)意境法：
按教者事先考慮、準(zhǔn)備的，在學(xué)生面前，展現(xiàn)一件簡(jiǎn)單明了的小事兒，接著讓學(xué)生復(fù)述或?qū)懗觥Ｈ纾阂淮谓處熃o學(xué)生發(fā)課外書，發(fā)完少了兩本，就讓學(xué)習(xí)委員到備課室找，結(jié)果，她在半路上拾到了。于是，馬上讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做學(xué)生感到有興趣，有話寫。
五、字詞擴(kuò)寫法：
高年級(jí)字詞任務(wù)較重，可隨時(shí)結(jié)合字詞教學(xué)，進(jìn)行擴(kuò)寫詞語，擴(kuò)寫句子，擴(kuò)寫一段話，乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到：聯(lián)想豐富，有進(jìn)步意義，內(nèi)容完整、語句通順。如：教“嚇”字，組詞(嚇一跳)擴(kuò)句(他把小力嚇一跳)，擴(kuò)寫一段話(小力走到教室門口，剛一推門，小軍躲在門里，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個(gè)筋斗。上課時(shí)，小力告訴了老師。老師把小軍批評(píng)了。小軍紅著臉說：“我再也不這樣做了�！�)
六、觀察實(shí)物法：
寫靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個(gè)方面著筆，怎樣寫好作文《小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)》。“摹形”就是描寫物體的大孝形狀、顏色、質(zhì)地。“傳神”就是描寫物體內(nèi)在的神態(tài)，可以說明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對(duì)物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。
七、看圖聯(lián)想法：在“看圖說話、寫話”的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，使圖前、圖中、圖后的情節(jié)融為一體。要注意以下四點(diǎn)：⑴看懂圖意;⑵弄清題目規(guī)定的寫作要求;⑶依據(jù)要求，結(jié)合看圖，確定寫作重點(diǎn);⑷在寫實(shí)的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。如教第四冊(cè)語文《杭州西湖》這幅圖時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生說：“假設(shè)你此時(shí)在西湖岸上，能看到什么?心情怎樣?”再把這些問題連在一起回答。教者可口述范文片段，最后學(xué)生復(fù)述、仿寫。
八、講說結(jié)合法：
把講讀課文和說話練習(xí)結(jié)合起來。通過講讀促進(jìn)對(duì)課文的深入理解，在深入理解的基礎(chǔ)上練習(xí)口頭復(fù)述能力，這是把理性知識(shí)(或課文知識(shí))轉(zhuǎn)入實(shí)踐運(yùn)用的范例，是語文課與作文課緊密結(jié)合的嘗試。如：講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類的課文，可用十分之六的時(shí)間講讀，十分之三的時(shí)間練習(xí)說話，十分之一的時(shí)間機(jī)動(dòng)使用。敘述小蝌蚪的外形特點(diǎn)，游水嬉戲的情形;青蛙的外貌，生活習(xí)性;蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)變化情況。仿照《松鼠》的寫法，敘述公雞、大鵝、小狗等動(dòng)物的外形，生活特性，用途或作用。
九、古詩改文法：
在學(xué)好古詩字、詞、義等知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試探改寫成文，是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的好機(jī)會(huì)。因?yàn)楣旁娭杏腥擞惺�、有景有物，把這些現(xiàn)成的材料組織成文，能培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，能訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的作文技巧。
十、仿寫作文法：
現(xiàn)成的作文資料很多，教師可把適應(yīng)學(xué)生仿寫的作文讀一篇。然后讓學(xué)生根據(jù)頭腦中的記憶仿寫。可分兩種，作文能力差的仿寫范文中的原有事物，作文能力強(qiáng)的可聯(lián)想其它類似的事物。如：一次作文課，讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，寫的是孫女小英，在天突然來雨的時(shí)候，主動(dòng)給到市場(chǎng)買菜的奶奶送傘的事。少數(shù)學(xué)生可照原事寫，多數(shù)學(xué)生可寫自己為親人做的實(shí)事。這就素材多了，可寫冷天，給爸爸送帽子;可寫媽媽在地里扒玉米，自己在家做飯;可寫幫爺爺澆小樹……
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