家訪路上六年級作文
一個嫻靜的日子,靠在被太陽曬得暖暖的沙發(fā)上,思緒懶懶的想著過去的故事,靜靜的回憶著,一下子就想起了工作后的第一次家訪。
那是我上班的第二年,其實當時的我還沒進入教師的角色。剛參加工作,恰好有一位老師跟隨考取研究生的丈夫進京,我就連班帶課一起接了過來,當時的我沒有一點工作經(jīng)驗,只是實習過一個月,連教課怎么教都沒弄清楚,更不要說帶班了。
記得那時我穿著一件綠色的T恤,一身學生的裝扮,比學生大不了幾歲,學生跑早操時我拘束的'站在一旁都不敢看他們,學生的幾十雙眼睛能把我看得低下頭。當時班里有一個特別調(diào)皮的學生,我現(xiàn)在還記得他的名字,他不愛學習,從來不交作業(yè),不管怎樣訓他也不寫作業(yè),我覺得我已經(jīng)很嚴厲了,他照樣作業(yè)交不上來,而且每次訓他,他從不惱,還用略帶笑意的眼睛看著你。我沒招了,不知該怎樣對待他,后來想到了我那時認為最厲害的一招:叫家長。但這一招依舊不靈,因為我等了無數(shù)個明天后依舊沒見到他的家長,不知是因為我不夠嚴厲,還是壓根他就沒把我當老師,反正奈何他不得,最后使出殺手锏:家訪。
那是上午的最后一節(jié)課,他又一次的沒交作業(yè),我很是生氣,覺得他怎么會這樣?簡直是不可理喻,然后氣憤憤的帶上他讓他領(lǐng)我去他家,我知道他的家離學校不是很近,而且有點偏遠。我推著輛自行車,他跟在我后面,這次沒有了笑意,悶悶的低著頭跟我走,我心想:見了你家長非給你好好告?zhèn)狀。
路并不好走,是山路,車子沒法騎,我推著,不過就是能騎估計當時我也不會騎,因為要騎車就得帶上他,我可是一百二十個不樂意。走了一段后,路平整些了,他說:老師你要累了就騎上車吧,我走快點,能跟住。我沒理他,依舊氣嘟嘟的往前走,前面又是一條小溝,我搬起車子往過邁就有點費勁,他很輕松的一個人過去了,站在對面看看我,我用余光感覺到了他的臉上又有了那一絲笑意。他又邁過來,到底是男孩,很有力量,搬起車子輕松幫我過了溝。其實我的氣早已消下去了些,他笑笑的看我,我本就是愛笑的人,忍不住也笑了。
我們一路向前,邊走我邊唱起了歌,我是很愛哼歌的,這是我一個不好不壞的習慣,我能感覺到他在聽,還有些不很好意思,但心情好了就想唱。他已經(jīng)全然沒了剛出校門時的緊張,很高興的跟我走著,我們唱著歌,說起了話。
又走了一段,我問他:快到了嗎?他拉住我的車把,似乎有些為難的跟我說:老師,其實我家已經(jīng)過去了,我看你不是很生氣了,到我家時沒告訴你,我向你保證,以后一定開始寫作業(yè)。我有些哭笑不得,但已經(jīng)沒了太多的氣,再說也不早了,我也得回家,家人還在等呢。只好追問一句:以后一定寫作業(yè)?“保證寫”。
下午我到學校,有學生就跑來問我:老師,你會唱歌?聽張作學說你唱的還很好聽。
再見到他,覺得他的眼神跟從前不很一樣了,我突然覺得我們之間的距離小了,近了。他也真的像他自己說的,開始天天交作業(yè)了,盡管作業(yè)的質(zhì)量并不高。
這是我當老師以來的第一次家訪,也是我第一次走近學生。我以前總是把自己定位為老師,認為老師就應(yīng)該高高在上,他讓我明白了學生也有一個豐富的精神世界,他們的內(nèi)心并不貧瘠,而老師與學生的世界是能夠合二為一的,孩子的世界里也是充滿愛的,充滿了好奇與渴望,他們也希望走進老師的世界里,他讓我懂得了老師與學生共同撐起的天空是這樣美麗!而作為班主任,我也得到了一條寶貴的經(jīng)驗,去跟家長解決問題,不如跟學生解決問題,因為我們的教育對象是學生。
很多年走過來,我一直記得這次家訪,而在這以后的工作中,我想見家長時總是先問問自己:這個問題我跟學生能解決嗎?就在這樣的想法中我解決了許多的矛盾,快二十年走過來,學校的教學環(huán)境發(fā)生了很大的變化,學生與老師的世界已不再陌生,距離已經(jīng)很近,學生能跟老師隨意的開玩笑,再往下走,我估計這個世界可能會越來越寬松,將來會成為怎樣的一個世界呢?我想應(yīng)該是自由,平等,自制,理性,寬容的,讓人充滿向往的世界吧!
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