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感念師恩教師節(jié)作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的感念師恩教師節(jié)作文，希望能夠幫助到大家。
感念師恩教師節(jié)作文1
長(zhǎng)日溫順，末夏的風(fēng)拍打著淺藍(lán)色的窗簾，隱約傳來(lái)市井的喧囂。陽(yáng)光穿過(guò)南國(guó)盎然的綠葉，在亮白的紙上碎下星星點(diǎn)點(diǎn)。
又是一年畢業(yè)季，到了轉(zhuǎn)彎路口的那群少年，再回頭看看，看看身后的那群老師，為我們操勞，任勞任怨；精心備課，耐心講解。他們就像一根蠟燭，奉獻(xiàn)出所有光和熱，不停地燃燒著�；貞洕M是思念。
向前，步入新的校園，面對(duì)新起點(diǎn)，一副副陌生的面孔映入眼簾，我安分地坐到自己的座位上面，她走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)我的視線，神采奕奕，滿頭黑發(fā)服服貼貼地披在肩上，如同一群聽(tīng)候差遣的士兵，沒(méi)一個(gè)敢豎起造反。她有近視眼，可一個(gè)站錯(cuò)位置的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都會(huì)被她無(wú)情地圈出。
語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的我不敢與她四目相對(duì)，當(dāng)她越過(guò)一排排擁擠的課桌，站在我身旁，拿起我的作業(yè)的時(shí)候，我都會(huì)膽怯地低下頭，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地聽(tīng)著頁(yè)面翻動(dòng)的聲音，她是第一個(gè)揪出我書(shū)寫(xiě)問(wèn)題的人，也是第一個(gè)鼓勵(lì)我寫(xiě)作的人。
我喜歡上她的課，是因?yàn)樗恼n妙趣橫生，吐妙語(yǔ)佳句于言談，令我耳濡同染，受益匪淺。她好品析美文，尤其是自己學(xué)生的佳作，讀到優(yōu)美的句子時(shí)她會(huì)自豪，讀到搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)時(shí)她會(huì)皺眉，讀到有提升空間的作文時(shí)她會(huì)當(dāng)堂點(diǎn)撥指導(dǎo)，她還熬夜苦讀精心整理作文材料，復(fù)印出來(lái)發(fā)給我們，讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中，能有溫潤(rùn)的文字滋養(yǎng)，能有一方通透的'精神家園。每當(dāng)我們我成績(jī)不好的時(shí)候，她會(huì)懊惱，會(huì)自責(zé)，會(huì)深深地反思自己的不足，她就是這樣的一個(gè)老師，一個(gè)把學(xué)生放在心上，真正以教育為本的老師。
還記得那次，我默寫(xiě)錯(cuò)了好多字，她在我卷上留下“請(qǐng)找我”三個(gè)字，我不敢去找她，被同學(xué)拉過(guò)去以后，怕挨批，一直低著頭。她只敲了敲我的腦袋，對(duì)我說(shuō)：“你啊你，背誦背得那么辛苦，卻被錯(cuò)別字拉了后腿，真不該�。 蔽铱粗�，心里暖暖的，沒(méi)有呵斥，只有惋惜；沒(méi)有批評(píng)，只有鼓勵(lì)，像是有一股力量澎湃在我心中，自此，我的“背默”次次滿分。謝謝您，我親愛(ài)的賴?yán)蠋�，暖如朝�?yáng)的你，以溫婉的方式磨去我的粗糲，帶我走過(guò)荒蕪，走向青春的蔥蘢。
珍珠記住蚌的恩情，給予了它光彩奪目；蝴蝶記住了蛹的恩情，給予了它一段炫舞；鮮花記住了大地的恩情，給予了四季的芬芳；感念師恩，我將全力以赴實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，給予您最滿意的答復(fù)。
感念師恩教師節(jié)作文2
長(zhǎng)日溫順，末夏的風(fēng)拍打著淺藍(lán)色的窗簾，隱約傳來(lái)市井的喧囂。陽(yáng)光穿過(guò)南國(guó)盎然的綠葉，在亮白的紙上碎下星星點(diǎn)點(diǎn)。
又是一年畢業(yè)季，到了轉(zhuǎn)彎路口的那群少年，再回頭看看，看看身后的那群老師，為我們操勞，任勞任怨；精心備課，耐心講解。他們就像一根蠟燭，奉獻(xiàn)出所有光和熱，不停地燃燒著�；貞洕M是思念。
向前，步入新的校園，面對(duì)新起點(diǎn)，一副副陌生的面孔映入眼簾，我安分地坐到自身的座位上面，她走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)我的視線，神采奕奕，滿頭黑發(fā)服服貼貼地披在肩上，如同一群聽(tīng)候差遣的士兵，沒(méi)一個(gè)敢豎起造反。她有近視眼，可一個(gè)站錯(cuò)位置的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都會(huì)被她無(wú)情地圈出。
語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的我不敢與她四目相對(duì)，當(dāng)她越過(guò)一排排擁擠的課桌，站在我身旁，拿起我的作業(yè)的時(shí)候，我都會(huì)膽怯地低下頭，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地聽(tīng)著頁(yè)面翻動(dòng)的聲音，她是第一個(gè)揪出我書(shū)寫(xiě)問(wèn)題的人，也是第一個(gè)鼓勵(lì)我寫(xiě)作的人。
我喜歡上她的課，是因?yàn)樗?課妙趣橫生，吐妙語(yǔ)佳句于言談，令我耳濡同染，受益匪淺。她好品析美文，尤其是自身學(xué)生的佳作，讀到優(yōu)美的句子時(shí)她會(huì)自豪，讀到搭滿分 配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)時(shí)她會(huì)皺眉，讀到有提升空間的作文時(shí)她會(huì)當(dāng)堂點(diǎn)撥指導(dǎo)，她還熬夜苦讀精心整理作文材料，復(fù)印出來(lái)發(fā)給我們，讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中，能有溫潤(rùn)的文字滋養(yǎng)，能有一方通透的精神家園。每當(dāng)我們我成績(jī)不好的時(shí)候，她會(huì)懊惱，會(huì)自責(zé)，會(huì)深深地反思自身的不足，她就是這樣的一個(gè)老師，一個(gè)把學(xué)生放到心上，真正以教育為本的老師。
還記得那次，我默寫(xiě)錯(cuò)了好多字，她在我卷上留下“請(qǐng)找我”三個(gè)字，我不敢去找她，被同學(xué)拉過(guò)去以后，怕挨批，一直低著頭。她只敲了敲我的腦袋，對(duì)我說(shuō)：“你啊你，背誦背得那辛苦，卻被錯(cuò)別字拉了后腿，真不該�。 蔽铱粗�，心里暖暖的，沒(méi)有呵斥，只有惋惜；沒(méi)有批評(píng)，只有鼓勵(lì)，像是有一股力量澎湃在我心中，自此，我的“背默”次次滿分。謝謝您，我親愛(ài)的賴?yán)蠋�，暖如朝�?yáng)的你，以溫婉的方式磨去我的粗糲，帶我走過(guò)荒蕪，走向青春的蔥蘢。
珍珠記住蚌的恩情，給予了它光彩奪目；蝴蝶記住了蛹的恩情，給予了它一段炫舞；鮮花記住了大地的恩情，給予了四季的芬芳；感念師恩，我將全力以赴實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，給予您最滿意的答復(fù)。
感念師恩教師節(jié)作文3
晨曦細(xì)雨育桃李，金秋碩果慰園丁！一聲老師中間包含著無(wú)比復(fù)雜的情感！這種情感來(lái)源于我們極端的無(wú)理頭要求，這種情感來(lái)源于我們對(duì)辛苦工作下老師的深深的感恩，恩師算得上是我們半個(gè)父母，學(xué)校算我們半個(gè)家，第二十七個(gè)教師節(jié)，教師，你們辛苦了！
古往今來(lái)，母親的美言讓人回味無(wú)窮，細(xì)細(xì)思慮，而老師的美喻也不也�。±蠋熌闶怯陚�，在雷電交加的夜晚為我們遮風(fēng)擋雨！老師你是燈，指引我們?cè)诤诎得酝镜纳硇�！老師是階梯，讓我們?cè)诩贝俚哪_步中步步高升，勇往直前！啊，老師多么美妙的字眼��！
荀子言：“青出于藍(lán)而甚于藍(lán)，知識(shí)的源頭是師！如果一個(gè)學(xué)生，一個(gè)班級(jí)能真正體會(huì)到老師的難處，老師的艱辛，老師的那種渴望我們上進(jìn)的`眼神，那我們就會(huì)知道生存與毀滅的真正涵意，任何成功都是靠自身的不懈努力換來(lái)的，莎士比亞說(shuō)過(guò)：“適者生存�！比绻覀兡苊鞔_老師艱難困苦下的一筆肺腑之言，那適者生存就不再是口上言語(yǔ)了！
比爾蓋茨曾言：“在一切事情未成功之前，沒(méi)有人會(huì)給掌聲！在掌聲的背后是老師的一雙充滿希望的雙眸，曾記起兒時(shí)的一些零散的回憶，那時(shí)候的我可謂是風(fēng)口浪尖，這時(shí)有一雙溫柔且有力的大手把我從“死亡線上”俘虜了回來(lái)！一句鏘鏗有力的一句話！對(duì)自身有要求的人的一句話：“對(duì)自身有要求的人才是有進(jìn)步的人，不錯(cuò)的習(xí)慣終身受益！此時(shí)的我倍感內(nèi)疚！自身暗息決心，不成才也要成人，在成人的基礎(chǔ)上一定要成才！
無(wú)休止的“誦經(jīng)”無(wú)理由的“摧殘”最終到底為何！如果我們每個(gè)人都能理解到老師的苦心，能在炎炎夏日考慮到枯燥乏味的老師在批改作業(yè)時(shí)的無(wú)奈，心內(nèi)概然，立即自我檢討，譴責(zé)自身，若能稍稍把字寫(xiě)的周正點(diǎn)，老師也不用費(fèi)力的用著眼睛仔細(xì)瞅了！
若真要為老師詮釋一個(gè)座右銘我只能說(shuō)：“無(wú)言以答，無(wú)私奉獻(xiàn)是他們的準(zhǔn)則，我只想在他們疲勞入睡時(shí)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)沙啞聲音靜靜的呢喃！久治不愈的咽炎，沙啞的聲音每一次發(fā)音都牽動(dòng)著我們毫無(wú)周情的心，不管是老師有時(shí)的批評(píng)還是“不懷好意”的每每抽查，那所有的出發(fā)點(diǎn)始終如一。
當(dāng)N年后的今天，當(dāng)N年后的今天我們翻開(kāi)日記，當(dāng)N年后的今天我們翻開(kāi)了日記記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那時(shí)你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師“不懷好意”的每每抽查，是自身成長(zhǎng)道路上的無(wú)比財(cái)富！孔子語(yǔ)錄：“不憤不啟，不悱不發(fā)”那就讓老師來(lái)啟發(fā)我們吧。
感念師恩教師節(jié)作文4
師恩重如山。每次說(shuō)到或提起老師這個(gè)稱呼時(shí)，我的心中，會(huì)不由自主地升起濃濃的敬意和滿滿的感動(dòng)。
從一年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)趯W(xué)校和老師接觸的時(shí)間，比和父母接觸的時(shí)間還要多。可以說(shuō)，學(xué)校是家，同學(xué)們是“兄弟姐妹”，而老師就是“父母”。老師對(duì)我們的愛(ài)毫不遜色于父母對(duì)我們的愛(ài)。老師的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
一年級(jí)時(shí)，懵懂無(wú)知的我們由班主任徐老師接管。她的諄諄教誨，她的耐心呵護(hù)，她的關(guān)心和愛(ài)心，使懵懂無(wú)知的我們變成了一個(gè)明德、懂禮、曉理的孩子。徐老師在“傳道、授業(yè)、解惑”上很講究方式方法，認(rèn)為“授之以魚(yú)不如授之以漁”。她很注重培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是關(guān)注我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。她不放棄任何一個(gè)學(xué)生，在她看來(lái)，“每個(gè)學(xué)生都是好樣的'”。當(dāng)我們失敗的時(shí)候，她總是鼓勵(lì)我們，“沒(méi)關(guān)系，再加把勁，下次你一定能成功”。她的鼓勵(lì)，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。
有一次，班上的一名同學(xué)突然肚子痛。徐老師立馬停止講課，對(duì)那名同學(xué)噓寒問(wèn)暖，給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，還拿出藥讓那名同學(xué)涂在肚子上以緩解疼痛。下課后，她還親自把同學(xué)送到校門(mén)口。
還有一次，我有一道題目不會(huì)做，就去問(wèn)徐老師。她耐心地給我講解，在講解一遍后，我還是聽(tīng)不太懂�？粗乙荒樸裸碌臉幼�，老師沒(méi)有不耐煩，依舊耐心地給我講解，直到我明白。
徐老師嘔心瀝血地教育我們。在她生病了，為了不耽誤我們學(xué)習(xí)，一拖再拖，直到病情很嚴(yán)重了才去看醫(yī)生。她還曾因?qū)懓鍟?shū)寫(xiě)到皮膚過(guò)敏，但就算過(guò)敏嚴(yán)重也堅(jiān)持給我們上課。
在我上五年級(jí)時(shí)，學(xué)校給我們班換了新老師，徐老師也去教別的班級(jí)。我們迎來(lái)了一位新老師——高老師。高老師和徐老師不一樣，徐老師像我們的慈母，而高老師就像我們的朋友。她經(jīng)常和我們打成一片，下課時(shí)會(huì)和我們一起玩耍、聊天，同學(xué)們都很喜歡她。
有一天，美術(shù)課下課后，我還在繪畫(huà)涂色。高老師看見(jiàn)了，笑笑著對(duì)我說(shuō)：“你的鳥(niǎo)畫(huà)得太丑了，我?guī)湍惝?huà)得更好看一點(diǎn)�！比缓缶蛽屪吡宋业漠�(huà)，把鳥(niǎo)重新描了一遍。在描嘴巴的時(shí)候，她手突然抖了一下，然后我的。鳥(niǎo)就成了“歪嘴鳥(niǎo)”。更好笑的是，高老師在破壞了我的畫(huà)后，就心虛一溜煙跑了，好像我的“歪嘴鳥(niǎo)”的嘴不是她弄歪的。
總之，不管是像慈母的老師，還是像朋友的老師，不管是徐老師，還是高老師，還有許老師等其他老師，她們都是最偉大的老師，都是最愛(ài)我們的老師。
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