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最好的老師作文

時間:2024-02-29 15:43:04 老師 我要投稿

(推薦)最好的老師作文3篇

  在日常生活或是工作學習中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了,到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編幫大家整理的最好的老師作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(推薦)最好的老師作文3篇

最好的老師作文 篇1

  謝老師是我們班五、六年級的語文老師,也是我們班的班主任。她長著一頭烏黑的秀發(fā),一雙炯炯有神的大眼睛讓你覺得能看透一切,看透未來,高高的鼻梁上架著一副別致的眼鏡,看上去真像一位知名的學者在講課。她教育方法獨特,在她的諄諄教導下,我們班的成績直線上升,經(jīng)常能取得年級第一。不過她是我“最好的老師”并不單純與這些,而是她特別關(guān)心我們,我們一出什么事,她就會很驚慌,好像是自己的孩子出了事一樣。

  五年級的我,特好強,什么都想爭第一。一天,我和鐘豪浩比賽,看誰先從宿舍跑到教室門口。我先到,可準備進教室時,“剎車”失靈,頭咚的一聲撞在墻角。頓時,我感覺天昏地暗,眼睛看到的一切都是灰色的`,且模糊不清,腦子猶如在進行著一場生死對決,亂哄哄的,分不清方向,差點又撞上了門。幸好被鐘豪浩看到,一掌將我的頭穩(wěn)住了,然后攙扶著我一步一個腳印走向辦公室,讓謝老師看看我的傷勢。謝老師將我扶坐在椅子上,將我掩飾傷口的手揭開,真是“不看不知道,一看嚇一跳”,一個大包從我額頭上隆起,謝老師大吃一驚。連忙吩咐鐘豪浩去拿冰,冰拿來了,只見他的手凍得像紅蘿卜似的。謝老師拿起個枕頭,讓我半仰著,拿起冰敷在傷口上,一邊敷還一邊說:“怎么這么不小心呢?”隨即拿起手機,讓我說出媽媽的手機號碼,告訴她來接我去看醫(yī)生。在媽媽來之前,謝老師一直無微不至地照顧我,時不時端上一杯熱水,喝著這沁人心脾的熱水,一股暖流涌上心頭。!老師!是您讓我得到了心靈上的安慰,讓我擺脫了痛苦。在您的照顧和母親的關(guān)懷下,我第二天就康復了。

  老師,如果那天沒有您的照顧,我很可能會因為過度頭痛而喪失知覺。是您,抹去了我傷口上的灰塵,拂去了心靈的惡土。如今,歲月的滄桑已經(jīng)為您加深了近視度,可您仍是那樣和藹,那樣關(guān)心我們。。≈x老師!我感謝您!感謝您為我做出的一切!

最好的老師作文 篇2

  余老師是我五、六年級的數(shù)學老師,她是一位和藹可親又略帶嚴肅的老師,她講的課生動有趣,我們都很喜歡上她的數(shù)學課。

  記得有一天上課,余老師要給我們講解圓的知識。講課前,余老師先讓我們拿出準備好的材料,分成六組,讓我們小組合作學習。十分鐘后,余老師微笑著開始問:“同學們,你們知道圓嗎?你們在哪里見過圓形?大家先在下面討論一下!庇懻撨^后,我先舉起手,說,“光盤、教具、燈蓋等都是圓的。”

  “答得對,大家還有什么補充嗎?”老師和藹地問。此時大家默不做聲!凹热蝗绱,你們知道圓有什么特點嗎?”“圓有無數(shù)條半徑和直徑!眹黎黛訐尨。“沒錯,表揚!”余老師在黑板上緩緩地寫下了圓的這些特點,她接著問:“誰知道圓的周長是指什么?我們在不會計算的情況下,應該如何量出圓的周長,有同學可以演示一次嗎?”

  此時,同學們都踴躍舉手,爭取作演示的機會。余老師爽快地說:“好,現(xiàn)在我們有請王梓瑜同學上來演示一次!蓖蹊麒た觳阶叩浇虊,面對著大家,有信心地說:“圓的周長為這里,即圓的邊上,我們可以用繩子繞著它轉(zhuǎn)一圈,再把這段繩子用尺子量一下,就能量出圓的周長了!

  “很好!有沒有同學知道其他的辦法呢?”余教師繼續(xù)微笑著提問。我舉起手興致勃勃地說:“我們可以把圓放在尺子上滾動一圈,最終的長度就是圓的周長。”“非常正確!這是另一種能測量到圓的周長的好方法!本瓦@樣,余老師一直微笑地提問著,又一直肯定地鼓勵著全班同學……

  接下來,余老師給出幾組數(shù)據(jù),讓我們求出它們的比值。通過計算,我們發(fā)現(xiàn),每組數(shù)據(jù)的比值都是固定的,并且都是無限不循環(huán)小數(shù)。余老師愉快地總結(jié):“這個數(shù)叫做π,一般約成3.14!弊詈螅嗬蠋煾嬖V我們,本節(jié)課學習的就是圓的周長公式的'推導過程,大家都掌握得很好。這時,全班同學都在輕松歡快的氣氛中很好地吸收了本節(jié)課的所有內(nèi)容,真是太好了!

  一節(jié)課下來,我們學到了圓的許多知識,明明是講課,但余老師卻用提問的方式引出了一個又一個知識點,她真是用心良苦,全班同學在互動中學習,收獲了知識,更收獲了快樂。感謝余老師對我們的用心付出,她真是一位值得大家尊敬的好老師。我相信,全班同學們都像我一樣,十分喜歡與認可我們的余老師。

最好的老師作文 篇3

  讀到李老師的后進生轉(zhuǎn)化手記,不由聯(lián)想到了這些年來轉(zhuǎn)化差班弱班的經(jīng)歷。從鄉(xiāng)村到城市,差班弱班似乎與我結(jié)下了不解之緣。與李老師不同的是,他送走的是即將邁入大學門檻或社會的高中學生,而我面對的常常是五、六年級即將步入初中的懵懂少年。孩子們的無知、調(diào)皮,轉(zhuǎn)化他們的艱辛,常常使我心灰意冷,壓抑在心頭的只有兩個字——“無能”。尤其是去年接到的這個班,使我的理性、感情、耐心受到了前所未有的挑戰(zhàn)。如今再次提及此事,總有一種“往事不堪回首”的心痛。

  這是一個班風混亂、成績落后,幾乎沒有尖子生的年級最差班。剛接到班的第一天,就有老師來向我說情,親戚的孩子想轉(zhuǎn)到同年級的一個好班,這對我來說,無疑是當頭一棒。但面對這個陌生的孩子,我毫不猶豫地答應了。我心中牢記的只有四個字:“順其自然”。后來,在一次學籍統(tǒng)計中,我數(shù)了一下,班里像這樣的優(yōu)生,轉(zhuǎn)向平行班級和外校的一共有13個,面對13張陌生的學籍卡,我的心空落落的。我不知道自己能否扭轉(zhuǎn)乾坤,讓這個班級改頭換面,只是硬著頭皮向校長說了一聲“盡力而為”。

  為了及時了解情況,扭轉(zhuǎn)班風,我和原班的老師做了交流, 初步掌握了班級的概況,然后又在班級中跟蹤調(diào)查,征求學生的意見,如果按照李老師的“分層遞進教學法”給班級學生分組的話,那么帶頭組學生有:暢金博、陳慧杰、薛西普、張揚、李寧飛、孫金5個,普通組學生有楊鑫煜、張晨陽、焦旭靜等15人,提高組學生33人,基礎(chǔ)組學生李馮帆、翟萬鵬、呂水清、劉松巖、張旭丹、陳正丹5人。在后三個組中,一共有22個學生經(jīng)常不寫作業(yè)或作業(yè)不完成。看到這一狀況,站在講臺上第一天,我就給學生講了自己的要求,并希望大家能改變原來的學習狀態(tài),以全新的面貌投入到學習中去。動員令發(fā)出的那一刻,我知道一定會有人“以身試法”,果然,第二天早上,檢查作業(yè)時門口站了10個,除“后五名”外,另外五名都是提高組的。

  情況一直維持了一個多月。剛開始,我知道還不能懲罰,因為,沒有搞清楚原因不能對癥下藥。于是,對于每天不完成作業(yè)的孩子,我一個個親自過問,經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)形成這一結(jié)果的原因有以下幾項:

  1、 上課學習習慣不好,看似在聽,其實分心開小差的很多,常常是一問三不知,有的孩子一放學,作業(yè)不記完就走人,如劉亮亮、陳正丹、翟萬鵬、呂水清、李風帆、張旭丹。

  2、生活習慣差,常常忘記帶作業(yè)、帶書本,作業(yè)寫在一張

  紙上,如郭宇偉、李鵬程、王金博、陳正丹。

  3、懶惰、說謊成性,不寫作業(yè)卻經(jīng)常哄騙老師沒帶,如劉若嬋、王宇澳、王霄媛、李思凡、張晨陽、王曉亮。

  4、閱讀、作文成難題。遇到閱讀,全班做的不到一半,作文和日記一少半學生應付差事,或者潦草、或者極短。

  面對這些情況,我首先采取的措施就是家訪,開學后的一個多月里,我先后走訪了周毅恒、劉松巖、陳正丹、翟萬鵬四個家長,其中劉松巖家去了兩次,和他們溝通孩子的學習情況,然后又電話溝通呂水清、李鵬程、李思凡等多位孩子的家長,告訴他們?nèi)绾伪苊夂⒆訉W習中的問題。如對于懶惰、說謊的孩子,充分利用校訊通把作業(yè)及時發(fā)到家長手機上,對于生活習慣差的孩子,要求家長在孩子每天睡覺前督促他們收拾好東西,養(yǎng)成生活好習慣。

  為了盡快提高普通組和提高組的成績,在班里,我只是點了后五個基礎(chǔ)組的學生名字,對其他學生,肯定地告訴他們,成績的提高,關(guān)鍵在于課堂40分鐘,抓住課堂時間,認真完成各科作業(yè),多讀書,一定都能進步,這無形中給那些中下游學生一個極大的鼓勵,為后面工作的開展開了個好頭。

  對于后兩個組的學生,我主要采用下面的方法逐漸進行轉(zhuǎn)化:

  1、在座位上特別照顧他們,每個后進生身邊都安排一個帶頭組或普通組學生,上課時負責重點內(nèi)容的`批注檢查,幫助他們寫出不會書寫的字,放學時監(jiān)督習慣不好的孩子記錄作業(yè)。

  2、建立班級作業(yè)批改記錄本。主要記錄學生的錯別字,寫字質(zhì)量,針對到人,每次批改完作業(yè)后,直接點出名字讓他們站起來,在黑板上寫出正確的寫法,同時也加深其他同學的記憶。

  3、整體扭轉(zhuǎn)學生寫字質(zhì)量。因為這直接決定學生的學習態(tài)度,為了讓他們的字整體有所提高,我先從作業(yè)開始抓起,從第一次寫作業(yè)開始,就要求學生不能使用修正液,并當場沒收了所有的修正液,一旦發(fā)現(xiàn)馬上扔掉。書寫時盡量使用鋼筆,寫錯的暫時可以使用魔筆消掉然后用中性筆補上。其次,對于那些寫字質(zhì)量特別差的,根據(jù)晚上布置作業(yè)的多少,適當布置學生描一頁鋼筆字。班里一共有十幾個學生晚上有這樣的作業(yè),為了及時檢查,讓其中的兩個學生任組長,每天早上收前一天晚上的練字。

  4、重視課堂教學質(zhì)量的落實。班里的學生,除過帶頭組和普通組的部分,大部分接受知識比較慢,課堂講的重點不能牢記于心,對此,我先在字詞上下功夫,對于難寫易錯的字,用拆字法當堂講解落實,課后習題,給學生提供重點詞語,讓他們自己組織答案。每一課,都力求把涉及到語文能力提高的知識講給他們,夯實基礎(chǔ)。學校進行的新教育實驗,每讀一本書,都能和學生一起閱讀,利用閱讀課幫助他們分析理解,教給他們寫讀后感的方法,寫得好,在班里讀,寫得不好,只要寫了都給予鼓勵。

  這種做法,讓孩子們看到了一個認真、負責的我,班風也迅速轉(zhuǎn)變,孩子們都投入到了努力學習的氛圍中。但是,教育沒有絕對,只有相對。我一直反對“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”這句話,我認為,教育不是萬能的,我們只能改變一部分后進生,可有些孩子,即使你想盡了各種辦法,也不會有很大的起色。正像李老師說的,他們的學習成績,在社會、學校、家長三者中,家長起著更重要的作用。盡管我盡到了最大努力,不可避免的是,仍有一些孩子不寫作業(yè),我親身感受到,小學的孩子,采用李鎮(zhèn)西老師的教育方法絕不可能一針見效,尤其是后進生的轉(zhuǎn)化,如果說李老師的后進生轉(zhuǎn)化建立在師生相互信任和理解的基礎(chǔ)上,那么,小學后進生的轉(zhuǎn)化則建立在“強制”的基礎(chǔ)上。因為很多后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,孩子因為年齡的原因也絕不會理解老師,這是我這么多年來從事弱班、差班轉(zhuǎn)化工作的真實感受。所以,老師或家長必須先逼著他們完成作業(yè),讓他們嘗到成功的果實之后,才有可能激發(fā)他們對學習的興趣,引導他們向優(yōu)生靠近。

  我們班就有幾個這樣的“釘子戶”,郭宇偉、李鵬程就是其中的代表人物,好在兩個孩子都很聰明,雖然經(jīng)常不寫作業(yè),但課堂接受能力比較強,考試還不拉分。所以,我對他們放松了要求,有時作業(yè)布置與別人不一樣,雖然能省一些心,但由于他們寫字都很慢,字也差,學習習慣終究沒改過來。

  最讓人頭疼的是那些接受慢、寫字也慢的孩子了,對此,我主要采用給孩子“加餐”和小組幫助的方法進行轉(zhuǎn)化。前半學期,不能完成作業(yè)或錯誤比較多的孩子,我的午飯時間是和他們一起度過的,沒有吃飯的孩子,我從學校打來飯,讓他們也一起吃,辨析錯誤原因,以免重復出錯,直到補完為止。班里一個叫劉松巖的孩子,聽說原來經(jīng)?级,書上的字有一半不會寫,每次圈點重點詞語,他都找不到,這樣的成績使他在班里經(jīng)常受別人欺負,聽到同學們說的情況后,開學后沒多久,我就在班里發(fā)起了幫助劉松巖的號召,告訴孩子,要根除他總拉班級分數(shù)的現(xiàn)象,不是欺侮他,只有幫助他,并在他的身邊安排了好幾個成績較好的男生,一有空就主動幫助他,終于,我們的共同努力,使從未及格過的他考出了從未有過的成績——76分?吹竭@個成績,班里的孩子們第一次為他鼓起了掌,也正是從他身上,孩子們和我看到了班級進步的希望。

  以后的日子里,我充分利用班會、語文課激勵孩子,每一次我都告訴孩子“笨鳥先飛早入林”,并及時溝通英語和各小學科老師,詢問班級紀律,有時英語老師外出學習,我親自帶孩子們上英語課,教給他們記憶單詞的方法,鼓勵課代表主動向老師反映上課的各種信息,也許正是這種執(zhí)著激勵著孩子們,我的“蝸牛孩子”,終于慢慢進步了,我想告訴所有的老師,轉(zhuǎn)化后進生,方法重要,但更重要的,是老師要有一顆極強的責任心、執(zhí)著的精神。

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