我當(dāng)了一回小老師作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的我當(dāng)了一回小老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我當(dāng)了一回小老師作文1
今天老師讓我們把國(guó)慶寫(xiě)的作文拿出來(lái)和同學(xué)交換修改。我早就找好交換對(duì)象——前面的同學(xué)了，因?yàn)槲矣X(jué)得他的作文寫(xiě)得好，需要修改的地方不多。
可出乎所料。我興致勃勃打開(kāi)本子后，一瞧，開(kāi)篇就被錯(cuò)別字炸懵了。明明是“中秋節(jié)”，寫(xiě)成了“中種節(jié)”，“今天”寫(xiě)成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這里明明是說(shuō)爸爸小時(shí)候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來(lái)就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來(lái)的時(shí)候月餅已經(jīng)長(zhǎng)毛了，想吃也吃不到了�！蔽矣X(jué)得那時(shí)不光長(zhǎng)毛了，還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫(xiě)：“等想起來(lái)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)月餅已經(jīng)長(zhǎng)毛，發(fā)霉變臭了，想吃也吃不到了。”這樣更貼切。
今天這次作文課，讓我明白了寫(xiě)作文不光需要留心觀察，還要在“改中學(xué)”的道理。
我當(dāng)了一回小老師作文2
今天的作文課，老師要我們當(dāng)一回小老師，修改別人的作文。我把我的作文給同桌時(shí)，一把抓過(guò)她的作文，同桌忍不住調(diào)侃我：“老師，你能不能溫柔一點(diǎn)。”
翻開(kāi)她的作文，錯(cuò)別字有點(diǎn)多，“愉快的吃飯”的“的”應(yīng)該是“地”；“他們”寫(xiě)了“它們”；“燒”多寫(xiě)了一點(diǎn)。寫(xiě)作順序有點(diǎn)亂，前面寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容后面又重復(fù)寫(xiě)。改到第四段時(shí)，我抬起頭來(lái)看看別的“老師”，有的在本子上一邊畫(huà)圓圈，一邊唉聲嘆氣；有的“老師”正在一邊欣賞別人的大作，一邊點(diǎn)頭稱好。個(gè)中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才懂呀。想著我還沒(méi)改完，我又低下頭改起來(lái)。這里有點(diǎn)問(wèn)題，順序?qū)戝e(cuò)了，先寫(xiě)吃飯，再寫(xiě)打糍粑的事情，我在旁批注上了一句話：“順序不對(duì)�！蓖ㄗx全文，覺(jué)得改得差不多了，才把作文還給同學(xué)。
我們?nèi)滩蛔〗涣髌鸶淖魑牡男牡脕?lái)，大家都有這樣的感覺(jué)：自己寫(xiě)的時(shí)候很難發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，但是看別人的文章就能很快找到錯(cuò)。這是為什么呢？
我當(dāng)了一回小老師作文3
星期五的下午，陽(yáng)光明媚，春光燦爛，學(xué)校提前放學(xué)，我正好沒(méi)事，就跑到媽媽的工廠去玩，呀哈！媽媽那兒怎么那么多小朋友�。寢屨f(shuō)：“這些是你劉阿姨、王阿姨的孩子，媽媽忙，你幫我看著他們，好嗎？” “好！”我說(shuō)，我當(dāng)了回“老師”。
我搬來(lái)幾把凳子，四張桌子，決定給他們上一堂課，我給他們按高矮順序排列好，上的第一堂課是語(yǔ)文課文課，我在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字，我叫他們讀三遍，嘿！他們真聽(tīng)話，真跟著讀了�！昂�，下課！”我說(shuō)。課上完了，我走了出去，忽然，我聽(tīng)見(jiàn)全班哄堂大笑，這是什么原因呢？我急忙跑進(jìn)教室，看到他們這個(gè)熊樣，我也忍不住笑了起來(lái)。原來(lái)，一個(gè)小孩尿急了，褲子都濕了，我們能不捧腹大笑嗎？不知什么時(shí)候，媽媽把這樣的情景偷拍下來(lái)，現(xiàn)在這幅照片就掛在我的床頭柜的墻上。 這件事真讓我回味無(wú)窮啊！我當(dāng)了回“老師”
我當(dāng)了一回小老師作文4
“沙沙沙”的寫(xiě)字聲音不絕于耳，咦？我們?yōu)槭裁茨弥t筆呢？原來(lái)是這學(xué)期的活動(dòng)作文課到了。我們一起去看看這節(jié)課要做什么吧？
上課了，老師讓大家把回家寫(xiě)的作文拿出來(lái)交換修改，還讓大家注意錯(cuò)別字。我想：不會(huì)吧，不會(huì)有初中生還有錯(cuò)別字吧。我打開(kāi)手里的作文本一看，整體寫(xiě)得還可以。仔細(xì)一看嚇一跳：有的字在爬坡上坎，有的字兩部分寫(xiě)分家了。挑錯(cuò)別字還挺費(fèi)眼睛的，看來(lái)寫(xiě)錯(cuò)別字還真是不分年齡段的，“酒”寫(xiě)成了“灑”，“就”寫(xiě)成了“京”，這位同學(xué)還自創(chuàng)了一個(gè)字“氵”加一個(gè)“肉”，是我才疏學(xué)淺了嗎？
我們?cè)倏纯淳渥影��！安筒统喳}菜”。鹽菜是咸菜嗎？管它的，改！“根吃過(guò)一頓飽飯”又是什么？改！整篇作文都是媽媽在說(shuō)話，中間也應(yīng)該有互動(dòng)吧。雖然說(shuō)條理清晰，但沒(méi)有趣味，我改改改，改著改著，我就樂(lè)在其中了。
通過(guò)這次活動(dòng)，我理解了什么叫“改中學(xué)”，也明白了要想寫(xiě)好作文，一定要仔細(xì)修改和推敲的道理了。
我當(dāng)了一回小老師作文5
“這個(gè)‘找’字右邊是個(gè)‘戈’，怎么多了一點(diǎn)呢？這里要加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出七彩神韻；怎么讓小狗沒(méi)有嗅覺(jué)的？”咦！今天的作文課咋這么熱鬧啊？原來(lái)這是作文班特意策劃的一堂活動(dòng)課——我當(dāng)一回小小老師。
我右手緊抓紅筆，左手翻開(kāi)同桌的作文本。老師說(shuō)：“首先要看作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等這些有沒(méi)有錯(cuò)誤，再看細(xì)節(jié)方面是否可以再深入……”
我開(kāi)始改作文，“你快看，你快看！”我大聲喊著，同桌看看作文本，差點(diǎn)笑暈過(guò)去。“找”也能寫(xiě)錯(cuò)。原來(lái)作文本上“找”的“戈”部被多寫(xiě)了一筆。
基礎(chǔ)部分檢查完畢，我開(kāi)始思考細(xì)節(jié)描寫(xiě)夠不夠，這里應(yīng)寫(xiě)一下山山是怎么被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發(fā)現(xiàn)山山失去嗅覺(jué)，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把作文本還給了同桌。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我明白了當(dāng)老師非常不容易，我們寫(xiě)好作文不是為了老師，而是為自己。
我當(dāng)了一回小老師作文6
今天，我當(dāng)了一回“小老師”，幫同桌改作文。
拿到他的作文，輕輕地翻開(kāi)，咦！字跡工整，不錯(cuò)。就是字?jǐn)?shù)有點(diǎn)少，只寫(xiě)了一頁(yè)。我拿著紅筆，隨時(shí)準(zhǔn)備作批注，乍一看，沒(méi)有什么問(wèn)題。等等，前面不是寫(xiě)了家里沒(méi)錢嘛，怎么還吃上肉呢？我把這句話劃上橫線，并批注“理清前后的邏輯”。同桌看到了，就給我解釋說(shuō)，他想表達(dá)的意思是：家里條件比較差，只有過(guò)年才能吃上肉。我說(shuō)：“那你寫(xiě)的時(shí)候就要說(shuō)清楚，總不能每次老師改作業(yè)的時(shí)候，你都站在旁邊來(lái)解釋吧！”說(shuō)得他啞口無(wú)言，看來(lái)是知道自己錯(cuò)了。后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小錯(cuò)誤，一邊修改一邊跟他講清楚，同桌也很認(rèn)可我的修改。最后我在文末上寫(xiě)了一句評(píng)語(yǔ)：字跡工整，還引用了詩(shī)文，不錯(cuò)。
當(dāng)老師的感覺(jué)真好，我長(zhǎng)大了也想當(dāng)老師。
我當(dāng)了一回小老師作文7
今天晚上，我閑著無(wú)聊便拿起我小時(shí)候幼兒園時(shí)上的《分享閱讀》讀了起來(lái)，妹妹聽(tīng)見(jiàn)了，便跟著我讀了起來(lái)。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心頭，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)當(dāng)一回小老師呢？于是我學(xué)著老師的樣子給妹妹上了一節(jié)有趣的課，教她看圖說(shuō)話。我本以為當(dāng)老師很容易，可是沒(méi)想到才當(dāng)了一天我就快氣死了。
首先，我指著書(shū)上的插圖問(wèn)她，這是什么，她總是耐心的回答著我。但是，她學(xué)不了一會(huì)兒便不想學(xué)了，這是，我便會(huì)用小貼畫(huà)來(lái)引誘她，讓她繼續(xù)學(xué)下去。每當(dāng)妹妹說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，我便會(huì)及時(shí)糾正她，然而當(dāng)我再一次問(wèn)她同樣的問(wèn)題時(shí)，她又會(huì)說(shuō)錯(cuò)；每當(dāng)我讀給她聽(tīng)的時(shí)候，她還不聽(tīng)仍在自言自語(yǔ)，我都快瘋了�。�
看來(lái)當(dāng)老師真不容易�。∵@時(shí)，我才深深體會(huì)到老師在上面講課時(shí)，我們學(xué)生在下面偷偷摸摸地做小動(dòng)作，是多么的讓人心煩，這是不尊重別人的行為。我們一定要改掉這個(gè)不好的習(xí)慣！
我當(dāng)了一回小老師作文8
今天，作文班舉辦了一次活動(dòng)作文課——我當(dāng)了一回小老師，活動(dòng)規(guī)則是幾個(gè)人交換作文，再互相批改。
我拿到了黃婷的作文，篇幅比較長(zhǎng)，我心想：我自己的作文都寫(xiě)不好，怎么來(lái)修改別人的作文呢？再說(shuō)了，這篇作文寫(xiě)得多，讓我多費(fèi)腦��！不管這么多了，我拿起紅筆，一絲不茍地批改起作文。在改的過(guò)程中，我遇到了一個(gè)問(wèn)題，為什么“弟弟”就“拿了一顆扣子”，媽媽就要要把他關(guān)在天樓上一天一夜呢？這也太夸張了吧。我思考了半天也沒(méi)想出來(lái)這兒應(yīng)該怎么改。后來(lái)，我問(wèn)黃婷：“這是為什么要寫(xiě)這么夸張呢？”她悄悄地說(shuō)：“我為了湊數(shù)字，不然寫(xiě)不出來(lái)這篇作文�！甭�(tīng)了她說(shuō)的話，我“嘻嘻”地笑了起來(lái)。
看完她的作文后，我給她寫(xiě)上了一句評(píng)語(yǔ)，太夸張了，有點(diǎn)不真實(shí)。
這次，當(dāng)小老師，真有些費(fèi)心思。不過(guò)，我也體會(huì)到了老師平時(shí)給我們批改作文的辛苦。
我當(dāng)了一回小老師作文9
今天作文課上，老師說(shuō)：“我們上一節(jié)活動(dòng)作文課�！焙�(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是我們都來(lái)當(dāng)一回小老師，去修改別人的作文。教室頓時(shí)一下熱鬧起來(lái)。
在老師給我們講完修改的注意事項(xiàng)后，老師還拿出班上袁悅的作文給我們看，還說(shuō)好作文是改出來(lái)的。老師說(shuō)紅色的是寫(xiě)錯(cuò)了的'，黃色的是補(bǔ)充內(nèi)容，黑色是多余的，白色是正常的，很清晰。讓我們明白了好作文是如何改出來(lái)的。
活動(dòng)課開(kāi)始了。大家都各顯神通。有同學(xué)用紅筆這里畫(huà)了一個(gè)圓，那里畫(huà)了一條波浪線，還時(shí)不時(shí)地批注一番；還有同學(xué)在作文本上畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的大圓小圓……我看了一眼同桌的作文，她錯(cuò)的很少，只有兩三處，還都是錯(cuò)別字。再看看我的作文，被畫(huà)好多的紅圈，有的是語(yǔ)句不通，有的是錯(cuò)別字。作文紙上密密麻麻的，都變成了一張紅色的大網(wǎng)。
唉！看來(lái)要寫(xiě)好一篇作文真的不容易啊。
我當(dāng)了一回小老師作文10
今天，老師讓我們當(dāng)一回小老師，修改同學(xué)的作文。我拿到的是我“死對(duì)頭”的作文。
翻開(kāi)作文本，就發(fā)現(xiàn)一處寫(xiě)著“還有還有”，應(yīng)該是去掉一個(gè)才對(duì)。咦，這個(gè)“中華人民”，他應(yīng)該是想寫(xiě)“中國(guó)人民”吧。前面寫(xiě)了個(gè)前引號(hào)，后引號(hào)在哪里呢？這個(gè)馬大哈。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問(wèn)題太多了。有的地方好幾句話都沒(méi)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，有的地方又是問(wèn)號(hào)又是句號(hào)�？磥�(lái)他得再好好學(xué)一學(xué)如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
雖然同桌的作文問(wèn)題很多，但是修改的過(guò)程中也充滿了歡樂(lè)。今天的作文課真是令人難忘。
我當(dāng)了一回小老師作文11
今天是一次活動(dòng)作文課，這次的活動(dòng)作文有“億”點(diǎn)不一樣。我們要和同桌交換作文，相互修改。改完之后還要寫(xiě)一篇作文來(lái)記錄修改的情況。
同桌的作文本是藍(lán)色的，字也是藍(lán)色的，滿滿的兩頁(yè)，我快要淪陷在“藍(lán)色風(fēng)暴”里了。她寫(xiě)的是《中秋截》，咦？怎么有點(diǎn)不對(duì)勁兒？原來(lái)她把“節(jié)”字寫(xiě)成了“截”字，我就納悶了，干嘛舍簡(jiǎn)求繁呢？還有，把“美麗”寫(xiě)成“美美”，真是太粗心了。后面還有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，還有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，不過(guò)都是些小問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，同桌這篇作文寫(xiě)得還可以，不需要做過(guò)多的修改，這次小老師當(dāng)?shù)帽容^省心。這次活動(dòng)作文課真有趣，讓我過(guò)了一老師“癮”，真希望每次都是活動(dòng)作文課呀！
我當(dāng)了一回小老師作文12
今天，班上隨處可以聽(tīng)見(jiàn)這樣的吐槽：“我的心態(tài)崩了！”“哎！這娃兒沒(méi)救了！”原來(lái)，老師讓我們當(dāng)了一次小老師，修改別人的作文。大家一邊改一邊吐槽。
我心里忐忑不安，害怕改錯(cuò)了被罵。一聽(tīng)只有20分鐘，時(shí)間少，我馬上調(diào)整心情，管它三七二十一，干就是了。我拿筆，就遇到了一個(gè)大神級(jí)的問(wèn)題——題目。我冥思苦想：不對(duì)呀！怎么會(huì)是“我當(dāng)了一回小老師”？采訪記呢？同學(xué)，你上節(jié)課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)嗎？還有一個(gè)句子：“一顆顆米白得像一顆顆白玉�！边@個(gè)比喻有點(diǎn)夸張了，改一下吧�！巴馄旁诖牯亵蔚臅r(shí)候偷偷吃了一個(gè)糍粑，把搓成的糍粑放在一個(gè)燒雞里。”燒雞啥東東？應(yīng)該是“梢箕”吧。還有，滋粑可以生吃嗎？“搓成”換成“搓好”更貼切吧。有的地方完全看不懂什么意思，我還要問(wèn)同學(xué)，他想表達(dá)的意思，才能修改。最后我忍不住給他寫(xiě)了句評(píng)語(yǔ)：大神，一句話一句話的寫(xiě)清楚行不行？
我終于體會(huì)到老師的辛苦，我一定要用優(yōu)異成績(jī)報(bào)答老師。
我當(dāng)了一回小老師作文13
秋風(fēng)徐徐，桂花幽幽。今天，我懷著激動(dòng)的心情，去高鐵麗景作文班擔(dān)任“小老師”，為同學(xué)修改作文。
當(dāng)我拿到要修改的作文時(shí)，我奔潰了，竟是一位三年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)的作文�？粗笱艿淖魑模矣行┟磺孱^腦了。開(kāi)始修改吧，我定睛一看，題目呢？唉，題目都沒(méi)有，后面指定有不少問(wèn)題。我接著往下看，果然不出我所料，從開(kāi)頭到結(jié)尾，出了不少錯(cuò)誤：將“由于”寫(xiě)成“猶于”；將“除了”寫(xiě)成“處了”；“聚餐”的“聚”不會(huì)寫(xiě)，“采訪“的“訪”也不會(huì)寫(xiě)……不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音呀。第二個(gè)問(wèn)題，詞句不通順。有的句子缺主語(yǔ)，有的句子詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。這些還算好的，最令人頭痛的是整篇作文的沒(méi)有中心。他開(kāi)頭寫(xiě)“問(wèn)問(wèn)家人以前怎么過(guò)中秋節(jié)”，到頭來(lái)只用一句來(lái)概括，沒(méi)有寫(xiě)清楚家人以前是怎么過(guò)的細(xì)節(jié)。整體來(lái)說(shuō)這篇作文：糟糕透了！
哎，當(dāng)語(yǔ)文老師真不易�。∶刻觳皇巧险n，就是批改作文。特別是遇上這樣的作文，不頭疼才怪。哎！“一把辛酸淚”呀！
我當(dāng)了一回小老師作文14
今天的作文課，是讓我們當(dāng)一回小老師。同桌交換修改上周老師布置的作文。而今天我修改的作文，真是一言難盡。
我拿來(lái)作文本，第一眼就發(fā)現(xiàn)了他作文的分段不對(duì)。于是，拿起紅筆，毫不留情地給他分了個(gè)段。然后習(xí)慣性地咬著筆頭，繼續(xù)審視，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是兩個(gè)錯(cuò)誤，第一是把頓號(hào)寫(xiě)成了逗號(hào)；第二是在“等等”前面又加了個(gè)逗號(hào)。我很細(xì)心地用紅筆圈好予以改正。緊接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的錯(cuò)誤。你說(shuō)他不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音可以吧，但這拼音又寫(xiě)錯(cuò)了。隨后，我發(fā)現(xiàn)了一連串的錯(cuò)別字：“得”寫(xiě)成“很”；“發(fā)明”寫(xiě)成“發(fā)現(xiàn)”……我最不理解的是：“發(fā)現(xiàn)了火炮、對(duì)聯(lián)、燈籠”，“發(fā)明了掛燈籠”。發(fā)明和發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞的區(qū)別很大的，這“掛燈籠”啥玩意？不就是燈籠嘛。另外的錯(cuò)誤就是故事和人物張冠李戴，這就是硬傷了。
哎！當(dāng)回小老師可真不容易�。�
我當(dāng)了一回小老師作文15
今天的作文課很有趣，因?yàn)槔蠋熥屛覀儺?dāng)“小老師”，給同桌修改作文。聽(tīng)到這里，我一下子高興不起來(lái)了。因?yàn)槲业淖魑乃奖緛?lái)就很差，更糟糕的是我的同桌是吳梓菡，她的作文水平在班里可是數(shù)一數(shù)二的。
拿到作文本，我讀了第一句，就發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，“今天本來(lái)就是國(guó)慶”。這個(gè)“本來(lái)就”在這里有什么用呢？去掉之后再讀一讀，意思一樣。那就是多余的，刪除。還有一個(gè)問(wèn)題，老師要求我們寫(xiě)家長(zhǎng)小時(shí)候怎么過(guò)國(guó)慶或者中秋節(jié)的，她寫(xiě)得居然是自己！不符合要求，應(yīng)該重寫(xiě)。想到同桌看到“重寫(xiě)”時(shí)的表情，我都忍不住笑了。
后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)誤�？磥�(lái)我還是很有老師的天賦！
【我當(dāng)了一回小老師作文】相關(guān)文章：
我當(dāng)了一回小老師的作文12-20
我當(dāng)了一回小老師作文01-09
我當(dāng)了一回“小老師”作文06-21
我當(dāng)了一回‘小老師’作文03-08
當(dāng)了一回小老師作文04-07
我當(dāng)了一回體育小老師作文04-16
我當(dāng)了一回小老師_700字11-08
我當(dāng)了一回小老師作文9篇08-06
我當(dāng)了一回小老師作文12篇09-27