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教師作文

時間:2022-06-14 09:07:47 老師 我要投稿

【精華】教師作文五篇

  無論在學習、工作或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編整理的教師作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】教師作文五篇

教師作文 篇1

  一年一度的教師節(jié)即將到來,我該送什么禮物給老師呢!

  就這話題幾個同學一起討論起來,有的說做千紙鶴送給老師,可我太笨,疊不來。有的.說買鮮花送給老師,可我又沒那么多錢,我媽媽又舍不得花這種錢。還有的……

  終于,我想到了:我想用我的實際行動送給老師,幫助差生復習,自己用功讀書,用我的努力來回報老師。

  在此祝老師節(jié)日快樂!

教師作文 篇2

  我要感謝媽媽,因為她歷盡千辛萬苦把我?guī)У竭@個世上;我要感謝爸爸,因為他是一個名副其實的“幽默神”,帶給了我無數(shù)的歡樂;我要感謝同學,因為他們帶給了我莫大的幫助;我要……但我最想感謝的是曾經(jīng)教過我五年級的語文老師——趙老師。我永遠望不了老師對我的關心與幫助……

  記得剛上五年級的我,還是一個膽怯的男孩,上課不敢舉手發(fā)言,下課不敢和同學快樂地交談。那是一堂語文課。也許是老師的面孔和藹可親、也許是老師講課很活潑吧,我突然舉手發(fā)言,被老師喊起,由于我講得生動具體,贏得了同學們的一片掌聲。老師叫我坐下后,親切的問了我一句:“你叫什么名字?”我的臉立刻紅了,但心里卻高興地飛上天去:因為老師問我名字,表明已經(jīng)對我有好的`印象啦!于是,我大聲地說了一聲:“小軍!”

  在作業(yè)本,老師第一次給我的評語是;小軍,基礎差的你,你要把基礎打扎實!我想:我爸爸也是親切地叫我一聲:“小軍!”現(xiàn)在,老師也這樣叫我,突然覺得有一股暖流向著我沖來……

  我很想哭,因為作為一個學生,是不應該被老師在作業(yè)本上批評的。但是,我又想:老師只是關心而已,對我說了心里話,還不是為了我好嗎?我干嘛要哭呀!我應該高興才對呀!這時,眼淚好像退潮一般退了回去。今過不斷努力,期末考完試后,我驚奇地發(fā)現(xiàn)語文考了96。5分。

  !老師,您的愛就像水一樣毫無雜色,一樣平凡又不可缺少呀!您知道嗎?我多么想輕輕地摘下一片天,可它是那么遙遠,怎能比得上您的和藹;我想輕輕扯下一朵云,可云兒怎能比的上您的純潔;我想輕輕摘下一朵花,可它怎能比得上您給我的人生點綴的絢麗多彩呢?最后,我想說一句:“感謝您,趙老師!”

教師作文 篇3

  每一位同學都想有一位和顏悅色、善氣迎人的老師。而我就如了愿,遇上了我的班主任任老師。

  她教我們數(shù)學,在她的數(shù)學課上,每一道題似乎都挺簡單,挺容易。課堂上總能聽到笑聲,氣氛一點兒也不覺得壓抑。每一道題她都能有自己獨到的.見解,教給我們后,我們總能找到每一種題最快捷的方法。她還經(jīng)常鼓勵同學們舉手發(fā)言,讓課堂真正地屬于我們。

  記得有一堂課,由于涉及到了新知識,幾乎沒人舉手發(fā)言,她便不厭其煩地給我們強調發(fā)言的重要性,不一會兒,舉手的人就多了起來。她對待我們沒有大聲呵斥,而是和藹可親的。

  上她的第一堂課,就覺得一雙炯炯有神的眼睛向四周散射著光芒。鋒利的目光掃視著我們,她一個眼神就能把你盯得不寒而栗。記得一次午讀,我正興致勃勃地與同桌說話,忽然感到毛骨悚然,抬頭一看,果然是她在看我。她一個手勢把我招了過去,隨后便是劈頭蓋臉的一頓臭罵。從此,我知道了,只想有她在,犯了錯誤的后果便不堪設想。

  她經(jīng)常召開班會,對班里的各種現(xiàn)象進行表揚與批評。她在批評同學時,并不是燕頷虎頸的,少不了詼諧幽默的語言。有一次,一位同學在課堂上摳手,她悄悄走了過去,說;“哎呀,我說某同學呀,你沒事玩什么手啊,你看人家毛主席,大手一揮,中國人民站起來了!币痪湓挾旱梦覀兒逄么笮,那同學也羞愧地低下了頭。

  她教導我們做事要取精用弘,精益求精,不可敷衍了事。對每一位同學她都非常用心,獎罰分明,不偏不倚。

  如果每一位老師都能像我的班主任這樣盡如人意,那我總該是心滿意足了。

教師作文 篇4

  快樂的,痛苦的,無奈的……統(tǒng)統(tǒng)來源于——我的老大教師,年近中年的童老大是一位嚴厲的女教師,雖然表面看起來文靜,但骨子里卻非!皟春荨蹦!“我的童老大!饒了我吧!”瞧瞧,又有一位可愛的老兄當上了替罪羊咯;童老大的“罪行”就由我來一一報道吧!

  罪行一:暴風雨前的平靜

  赫赫!今天有體育課耶~~剛打上課鈴,我們就魚貫而入,卻不料在門口來了一個大反彈,我們抬頭一看,完了!是童老大來啦!二話沒說,我們便灰溜溜地回到了座位,等待宣判“死刑”。

  童老大一臉平靜地走上講臺,似乎在深呼一口氣,猛地我們突然覺得頭昏眼花,一陣陣的“口水雨”直撲臉頰,“很好!你們這次考地非常的好!!全班只有十幾個人上了九十分!大部分不及格!還有,班長才考八十多分?你們拿我說的話當耳邊風啊!……”嘰里呱啦的,一陣口水風過后,大約已經(jīng)過了兩個小時了吧!我們無奈地搖搖頭,一個同學大膽地發(fā)言,“老,老師;補課的時間也已經(jīng)過了……”

  從臺上突然反彈一陣涼涼的風,“做完了再走!還要好好的.反省!”

  幽怨的眼神默契地投射到那個發(fā)言同學身上 ,唉!可憐的我們!無奈的我們!慢慢做作業(yè)吧!

  罪行二:笑里藏刀

  一陣陣詫異的眼神從窗外投入,沒錯啊!我們是全校最調皮的六二班啊!怎么可能坐地這么端正呢?唉!還不是因為那個老大教師童老大哦!只見童老大抱著一踏文件笑著走進來,扶扶眼睛,口氣溫和地說,“同學們,你們這次的期中考試非常成功,要不要獎勵啊?”

  砰砰砰!!!一陣陣越來越高的聲音不約而同地響了起來,沒錯!就是我們下巴落地的聲音,這童老大沒事吧?以前都是只有懲罰啊!哪有什么獎勵喲!你想都別想!

  “要!要!!要!!!”反應過來的我們異口同聲得吼了出來,直興奮地我們手舞足蹈,急性子點的都已經(jīng)在商量要什么獎勵了呢!

  “好啊……我絕對給你們一個大大的獎勵!”突然我們沒有看見的是從童老大的鏡片中傳出一陣懾人的寒光。

  “鏘鏘鏘!!”童老大伴奏著音樂,拿出……拿出……一踏試卷……

  “你們還想要獎勵?你知不知道你們考了多少?才考八十多分想要獎勵?還有班長!99.5!你是想氣死我么?……”童老大邊發(fā)試卷邊滔滔不絕地說了起來,“還有,這次你們得了全年級第一是不錯!但是差距就只有兩分!還想要獎勵?……”

  “唉!又被騙了!”我們哀怨連連,卻又不得不拿起試卷做起來;童老大啊!童老大,我知道你是為我們好!但是這次我們已經(jīng)努力了,饒了我們吧!……

  罪行三:“狼愛上羊”

  “一!二!一!二!”童老大一邊幫我們甩著橡皮筋,一邊專心地指導我們;而我們呢?正在望著美麗的天空呢!蔚藍的天空啊!潔白的白云啊!請告訴我吧!這一切都是夢!

  “笨蛋!笨蛋!”突然一個同學被皮筋正好纏住了,一頭載到了地上,“笨蛋!笨蛋!”此起彼伏的聲音響了起來。

  “嗚嗚..”那個可憐的同學從地上爬起來,一屁股坐在地上嗚嗚地哭起來,童老大連忙上前安慰道,關愛的聲音讓我們都有些嫉妒了,“干站著干什么!過來啊!”

  我們如夢初醒地蜂擁而至,里三圈外三圈地慰問道,“童老大”在一旁欣慰地笑了……

  狼愛上羊啊并不荒唐,他們說有愛就有方向……童老大啊~你這只大灰狼啦!吃死我們這些無辜的小白羊啦!

教師作文 篇5

  許多朋友讓我寫點有關我職業(yè)的東西,心里有太多的話要說,提起筆來卻大腦空空,不知道該從何說起,我的教師生涯領路人_政治試題。

  想起我成為一個教師的誘因,我總在偷笑。這里面實在沒有什么高尚的成分,只是被一個很不起眼的人所誘惑。

  上初中的時候,我的語文老師叫宋曉林,一個其貌不揚,甚至可以用丑陋來形容的中年邋遢男人。

  那個時候是一個唾棄知識的年代,學生和老師是一個“戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”。既然已經(jīng)被統(tǒng)治者定位為一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友,宋曉林雖然身為教師,當然就不敢在我們這些“戰(zhàn)友”面前有任何趾高氣揚的表現(xiàn)。

  宋曉林總是左手空著,右手也空著悄悄地走進教室。站在講臺上,從有著稠密圓圈的鏡片后面,宋曉林探出稍有些恐懼的目光看著我們。教室里唧唧喳喳地響亮著我們的聲音,聊天對于我們來說是一種符合年齡特征的嗜好,有國家政策的支持,老師是無法用紀律來阻止我們快樂的,他們也不敢這樣做。如果引起學生的不滿,很可能他們就會站在高高的臺子上,一遍又一遍的做檢查。每當我們喋喋不休的時候,宋曉林總是靜悄悄的站立在講臺前,偶爾用拇指和其他的四個手指頭圈成話筒形狀,堵在嘴前咳嗽兩聲。他雖然不阻止我們停止聊天,他的靜靜站立卻似乎有一種震懾力,幾分鐘之后我們就會停下來,開始認真聽課。

  我從小就喜歡語文,其他的課在我心里就是一種吃飯時的音樂,可聽也可不聽。有也能容忍,沒有也不追求,唯獨語文課我是認真的。

  在語文方面,我最喜歡的還應該是作文,我的作文分數(shù)在班上總是第一。記得有一次,我的作文得了第二,而班上一個平時錯字連篇,連話都說不清楚的女同學得了第一,我心里難受極了。終于受不了這種即憤怒又嫉妒的情感煎熬,我找到了宋曉林。宋曉林聽完了我的一番申訴之后,拿出我和那個同學的作文讓我自己看。等我看完之后,他說,你自己看看,作文講究的是情感要真實,而不能夸大其詞胡編亂造。這篇作文通過日常生活的小事,清晰準確的描繪了一個人的性格和他本質上的誠實和善良,讓人看后受到感染,可能還會在潛意識中產生向他學習的愿望。你再看看你的作文,什么你勇敢的和壞人做了斗爭啊,什么面對敵人的屠刀,你英勇不屈啊,這是可能的事情嗎?你寫的是報紙上的英雄事跡,它最大的失敗是虛假。

  我雖然嘴里不承認他說的有道理,其實心里已經(jīng)心悅誠服,并且對他產生了深一層的欽佩。從那之后,幾乎所有的我文字都是盡我最大的努力,讓它來源于生活,絕不夸張華麗。

  那個年代是不允許真正的好作品出現(xiàn)在課堂上的,所有好的作品都被打上封資修的字樣,不允許在太陽下面閃爍。課本上的文字幾乎都是口號式的,而且歌頌所謂英雄的居多,學生不喜歡看,老師也不喜歡講。宋曉林卻總有辦法加上自己對文章獨特的理解,把一篇枯燥乏味的文章講的生動活潑,使人久久不能忘懷。而且他在講課的時候有一個獨到的動作,就是把一大把粉筆頭一個一個的往自己中山裝的口袋里裝,然后再一個一個的掏出來。講到最興奮的時候,他甚至會把一大把粉筆頭一起裝在口袋里,逗的同學們哈哈大笑。他尷尬的看看同學說,我錯了,這是公家的財產,我有貪污的嫌疑,我改正。接著他把所有的粉筆頭從口袋里掏出來。不過幾分鐘之后,那些粉筆頭會依舊在他的口袋和手上游蕩。

  也許是他自己也無奈于課本上的東西了,也許是他太想讓同學們真正欣賞到文學的魅力,有一天,在快速講完課本的時候,他神秘的關上教室的門,然后對我們說,我來講一首詩給你們聽,政治試題《我的教師生涯領路人_政治試題》。

  記得那首詩是一個外國作家寫的,特點是只有十四行。他細致的有聲有色的講解了這首詩的含義。詩人在自己的作品中把愛人比喻成為糧食,比喻成為萬物生長所需的甘霖。為了愛人,詩人用生命抗爭著。為了求得愛人的陪伴,詩人整日受著精神的煎熬,最后詩人幾乎是用生命,用自己發(fā)自肺腑的詩句對著愛人傾訴出了自己深藏的愛情。

  詩人的十四行詩在翻譯成漢語之后,已經(jīng)失去了它原本的美麗,可是經(jīng)過宋曉林繪聲繪色的講解,我們沉默了。講解這些詩句的時候,宋曉林隨著詩人的歡笑而喜笑顏開,又隨著詩人絕望的情緒眼含熱淚。班上寂靜的掉一根針都給人以震動。班上最調皮的學生都直愣愣的望著宋曉林,靜靜的聽著,不再發(fā)出嘩眾取寵的嘈雜聲。也許我的職業(yè)去向就是在他講解這些詩句之時產生的。我成人之后讀了很多外國作家的作品,這個時候我才知道,宋曉林口中的詩人就是偉大的普希金。

  因為宋曉林屢屢在課堂上講解外國詩人的詩句,學校終于找到他,并且把這件事上報了教育局,最后的結果是他被清理出教師隊伍。在知道他要走的消息之后,我和另一個喜歡語文課的同學去了他家里。我以為他會非常沮喪,沒有想到他好像很不在乎這件事情。我問他為什么非要冒天下之大不諱,他說,我是個教師,我要對得起良心。當時對這句話我似懂非懂,長大之后,我才真正明白了其中的含義。一個想要成為真正意義上的教師的人,是應該這樣做的`,盡管這里牽扯到了自己絕對的切身利益。

  大學畢業(yè)之后,我被分配到父親老家的縣城里工作。父親動用了所有的關系,然后通知讓我挑選單位。當時答應要我的單位有工商、財稅,公安,商業(yè)、甚至醫(yī)院。我什么也沒有挑選,直截了當?shù)母嬖V父親,我不改行,我要當教師。

  父親和母親還有哥哥苦口婆心的給我做了好幾天工作,希望我不要去當老師,他們說教師又累有窮,希望我改變主意。我什么也不說,一口咬死要當教師。父親沒有辦法,只好滿足了我的愿望。在我報到的前夕,父親說了一句話,路是你自己要走的,不能后悔。

  身為教師多少年之后,在我想脫離教師行業(yè)的時候,我細細的揣摩了我當時挑選職業(yè)時的心情,這個時候我才明白,我的堅定不移都是因為當年我的語文老師宋曉林所引起。

  一個教師的最大成功不僅僅在于教授知識,主要在于是否能夠潛移默化的吸引學生們吸收教師身上所表現(xiàn)出來的光輝之處,并在今后的人生道路上閃爍。宋曉林成功了,他用他的人格魅力決定了我一生的道路。

  至今有人問我,是否后悔當時的選擇,我真誠的回答,偶然會后悔,但是面對學生的時候,在學生給我任何人和任何物質都給不了的快樂的時候,我不后悔,永遠都不會后悔。

  宋曉林老師已經(jīng)在我的視線里消失多年,可是記憶中,他永遠都是原來的模樣,一個邋遢的中年人,一個能夠使沒有生命的文字,鮮活生動的跳躍在學生面前的優(yōu)秀語文教師,一個把優(yōu)秀品格融會到一舉手一投足之中,在潛移默化中教會學生如何做人的人……