5.12_1000字
“5·12”汶川大地震震撼了大半個(gè)中國(guó)，頃刻間，家園破碎，哀鴻嘶鳴，許多前一刻還鮮活跳動(dòng)的生命轉(zhuǎn)瞬即成了隔世。
幸存的父母?jìng)兎鋼淼綄W(xué)校，希望還能見(jiàn)到兒女熟悉的面孔，哪怕是受到驚嚇，淚流滿(mǎn)面；哪怕是傷痕累累，血染衣衫？只要還在……人在就有希望！ 隨著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)艱難地轉(zhuǎn)動(dòng)，救援隊(duì)員們來(lái)了，一個(gè)個(gè)幸存者被從死神口中拉了出來(lái)，而一排排死難人數(shù)卻在凄苦無(wú)望地不斷攀升。周遭的空氣里仿佛還殘存著他們的呼吸，廣袤的土地上還幻化著他們活過(guò)的痕跡，而他們畢竟成了這個(gè)城市冰冷的記憶。從廢墟里面刨出來(lái)的軀體保持著各種各樣的姿勢(shì)，卻仿佛都在告訴人們：在死亡的前一刻，他們都在拼命地做著垂死掙扎——為自己還未續(xù)完的親情，也為地面上尚可能重建的家園。然而在德陽(yáng)東汽中學(xué)的廢墟里，救援隊(duì)員們看到了這樣一幅畫(huà)面，都被深深地震撼了：一位教師張開(kāi)雙臂，趴在課桌上，上頂無(wú)根的樓板下壓哆嗦的大地，乾坤之間，宛如盤(pán)古“頂天立地”！在他的身下，4個(gè)學(xué)生得以重生！
他用那蒼鷹一樣的姿勢(shì)，釋義了一位老師特殊的偉岸與堅(jiān)強(qiáng)。 據(jù)知情人回憶，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨的那一刻，樓板開(kāi)始劇烈的晃動(dòng)，孩子們驚恐的叫喊聲劃破了午后校園的寂靜！這個(gè)時(shí)候譚老師大吼一聲：“同學(xué)們，地震了，快跟我跑！”然后他就組織同學(xué)們往外跑�？炫艿饺龢堑臅r(shí)候，有個(gè)同學(xué)跟他講，教室里面還有人。譚老師聽(tīng)了義無(wú)返顧地轉(zhuǎn)回了四樓，看見(jiàn)教室里幾個(gè)孩子因驚嚇而不知所措，有的甚至大哭起來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，天花板搖晃地更猛烈了，灰也平地而起！譚老師看到那幾位同學(xué)已經(jīng)不可能逃出去了，就讓他們趕快藏到桌子下面。但是孩子們太緊張了，情急之下又把桌子給掀翻了。譚老師立刻將桌子扶正，用雙手撐住，任憑殘骸刺破他的身體。 接下來(lái)的幾個(gè)小時(shí)里，劇烈的疼痛在譚老師的身體里穿行，而他卻始終用微弱的聲音鼓勵(lì)著同學(xué)們，跟他們講話(huà)：“不要打盹，堅(jiān)持住！”“如果我遇難了，那么這就權(quán)當(dāng)老師給你們上的最后一課吧！”當(dāng)一塊水泥板再次向譚老師無(wú)情地砸了過(guò)來(lái)，他的頭垂下了，脊梁卻不曾彎曲……幾位同學(xué)商量著決定一定要活著出去，把譚老師的'故事帶給更多的人。從今往后，他們不光是為自己而活，也是為了延續(xù)譚老師的生命！?
誰(shuí)不眷顧塵世，誰(shuí)不想與親人共享天倫？在譚老師的家中，還有嗷嗷待哺的幼女，還有結(jié)婚幾年的嬌妻，還有那么多他要照顧的人，還有那么多他要完成的事，怎奈生命油盡燈枯？ 我們知道，如今的“譚老師”已經(jīng)不再是一個(gè)孤孤單單的人，或者他背后一個(gè)孤孤單單的故事了。他已經(jīng)升華成了一種精神，一種對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感。在他的身后，還有一個(gè)龐大的教師隊(duì)伍亦帶著同樣的精神，用不同的姿勢(shì)走完了人生的最后一程。這就是生命的姿態(tài)！當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，一個(gè)人該做什么，一個(gè)人能做什么，都是無(wú)法限定的。然而，“教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)卻讓他們無(wú)從選擇，也無(wú)悔選擇！讓我們向在這次地震當(dāng)中“以身護(hù)生”的教師們致敬！
相信他們用生命演繹的維美與悲壯定將久久定格在孩子們心中，也相信他們會(huì)和“譚千秋”這個(gè)名字一樣留存青史，光耀千秋！
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