【精華】?jī)?yōu)秀教師作文三篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀教師作文 篇1
一
今天，你再次吟詠起那句話(huà)。
我用 吟詠 二字只因你總是把 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡 這句名言當(dāng)作詩(shī)文朗誦；時(shí)而轉(zhuǎn)著頭誦讀；時(shí)而望窗哀嘆；忽而轉(zhuǎn)身提問(wèn)： 你們?cè)敢庠诔聊斜l(fā)抑或是滅亡…… 面對(duì)這位清風(fēng)兩袖的語(yǔ)文老師，我們這群禁不起沉悶的高三學(xué)子只能道： 我們依然選擇爆發(fā)！老師，在這學(xué)期中，你問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有十次了！ 聽(tīng)之，你的腦袋更似秋千，不斷搖擺： 是我感覺(jué)遲鈍，還是你們根本沒(méi)有……我感覺(jué)不了你們的爆發(fā)。
二
星在晚修的黑夜中顯得單薄無(wú)力，只能耗盡力氣悄無(wú)聲息地把暗光照射在你那輕輕地來(lái)的身影。
我記得沒(méi)錯(cuò)的話(huà)，你總是背著手，在組列間不斷巡視，看見(jiàn)同學(xué)有不懂的，就問(wèn)： 是這題不懂么？
嗯……但、但這是物理題��！
物理題難不了老師我的。我以前的物理總是合格的！
嘿！才是個(gè)‘合格’！老師你一定不會(huì)的了……
不讓老師看題，哪知道老師不會(huì)呢？
你捧著物理書(shū)，經(jīng)過(guò)半世紀(jì)的消磨，終于從 化石 演變成 活人 了；你正想告訴答案時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)下巴底的那位學(xué)子已經(jīng)轉(zhuǎn)為 招呼 語(yǔ)文題了。你歡喜得幾乎要大叫： 啊，語(yǔ)文是我的強(qiáng)項(xiàng)了！
老師，請(qǐng)你給我一些思考的空間行嗎？ 學(xué)子像是在埋怨。
此刻，你沉默了，剛才的笑面霎時(shí)掛滿(mǎn)了失落之意，挺立的黑發(fā)耷拉下來(lái)了。
你走去另一組尋找目標(biāo)，詢(xún)問(wèn)學(xué)子們有什么不解的，可惜他們都喜歡 思考的空間 。他們的 空間 根本容納不了你的熱情詢(xún)問(wèn)。
你輕輕的走了。
三
那時(shí)候，我們的語(yǔ)文基礎(chǔ)都不牢固，常訴 之乎者也 之苦。
可能因?yàn)檫@個(gè)原因，你默默地買(mǎi)來(lái)32本《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》給32位將要畢業(yè)的學(xué)子們。
當(dāng)時(shí)我們都十分的氣憤，甚至怒發(fā)沖冠的挖苦你： 沒(méi)商沒(méi)量就私底下買(mǎi)書(shū)給學(xué)生，你算是什么老師！ 而那些常自稱(chēng) 窮人 的學(xué)子則這樣說(shuō)： 先聲明啊，我拿了書(shū)，可不出錢(qián)的呀！
你沉默著，直至輿論冷淡下來(lái)才澄清道： 總之這本《手冊(cè)》對(duì)你們牢固語(yǔ)文知識(shí)很重要，幾乎到了必讀的程度！商量只會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間！至于我唐突地買(mǎi)來(lái)32本《手冊(cè)》，全因?yàn)榱恢畷r(shí)忘了買(mǎi)禮物給32位孩子。
言畢，你便沉默地派發(fā)著一本一本厚實(shí)的書(shū)本。
四
……沉默��！沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！ 你再次吟詠這句話(huà)，接著說(shuō)， 這是魯迅的名言。我為何總是讀他的句子呢？因?yàn)槲揖磹?ài)魯迅！為何我敬愛(ài)魯迅？因?yàn)轸斞缸饚煟∫晃恢袊?guó)留學(xué)生尊敬一位日本老師，藤野先生 這是貫穿了中日之間隔閡所建立起來(lái)的師生關(guān)系！在當(dāng)時(shí)，是多么的可貴！這種可貴的友誼，就是永不泯滅，永不滅亡！
我們32雙眼睛望著你那充滿(mǎn)期待的眼神，心中開(kāi)始有些許明白了。
一位同學(xué)終于忍不住好奇的抓咬，率先當(dāng)了只 領(lǐng)頭羊 ，而且所問(wèn)的問(wèn)題正是32位學(xué)子的心聲： 老師，請(qǐng)你說(shuō)話(huà)不要這么深?yuàn)W。你究竟要說(shuō)什么？
你先用奇異的眼光掃視了那位同學(xué)，然后大叫： 你們還有一天就高考了，這是最后一課；也就因?yàn)檫@是最后一課，我亦坦白了 不然，以后可能沒(méi)有機(jī)會(huì)了。
你仿佛把百年積累起來(lái)的愁緒吐納出來(lái)： 你們對(duì)我的不聞不理，令到當(dāng)老師的我感到尷尬 魯迅與老師是異國(guó)的；但我與學(xué)生們并不是異國(guó)啊，為何他們會(huì)對(duì)自己的班主任如此的冷漠！這是由于我的'感覺(jué)遲鈍而感覺(jué)不了你門(mén)的關(guān)心，還是你們根本沒(méi)有關(guān)心過(guò)自己的班主任呢？你們有誰(shuí)可以回答我這個(gè)問(wèn)題？
我們第一次看到一位老師，一位班主任可以為了學(xué)生而如此的激動(dòng)。一時(shí)無(wú)言以對(duì)的學(xué)子們，只能沉默……
你們現(xiàn)在沉默了是吧？那么在沉默中，你們選擇爆發(fā)，還是滅亡！你們自己選擇。 你故意把 爆發(fā)、滅亡 四字調(diào)重語(yǔ)氣，讓在座的學(xué)子們先感到驚訝后感到內(nèi)疚。
我們都知道，這問(wèn)題不止第一次在我們耳邊回蕩的了。
優(yōu)秀教師作文 篇2
許多朋友讓我寫(xiě)點(diǎn)有關(guān)我職業(yè)的東西，心里有太多的話(huà)要說(shuō)，提起筆來(lái)卻大腦空空，不知道該從何說(shuō)起，我的教師生涯領(lǐng)路人_政治試題。
想起我成為一個(gè)教師的誘因，我總在偷笑。這里面實(shí)在沒(méi)有什么高尚的成分，只是被一個(gè)很不起眼的人所誘惑。
上初中的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師叫宋曉林，一個(gè)其貌不揚(yáng)，甚至可以用丑陋來(lái)形容的中年邋遢男人。
那個(gè)時(shí)候是一個(gè)唾棄知識(shí)的年代，學(xué)生和老師是一個(gè)“戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”。既然已經(jīng)被統(tǒng)治者定位為一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，宋曉林雖然身為教師，當(dāng)然就不敢在我們這些“戰(zhàn)友”面前有任何趾高氣揚(yáng)的表現(xiàn)。
宋曉林總是左手空著，右手也空著悄悄地走進(jìn)教室。站在講臺(tái)上，從有著稠密圓圈的鏡片后面，宋曉林探出稍有些恐懼的目光看著我們。教室里唧唧喳喳地響亮著我們的聲音，聊天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種符合年齡特征的嗜好，有國(guó)家政策的支持，老師是無(wú)法用紀(jì)律來(lái)阻止我們快樂(lè)的，他們也不敢這樣做。如果引起學(xué)生的不滿(mǎn)，很可能他們就會(huì)站在高高的臺(tái)子上，一遍又一遍的做檢查。每當(dāng)我們喋喋不休的時(shí)候，宋曉林總是靜悄悄的站立在講臺(tái)前，偶爾用拇指和其他的四個(gè)手指頭圈成話(huà)筒形狀，堵在嘴前咳嗽?xún)陕�。他雖然不阻止我們停止聊天，他的靜靜站立卻似乎有一種震懾力，幾分鐘之后我們就會(huì)停下來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課。
我從小就喜歡語(yǔ)文，其他的課在我心里就是一種吃飯時(shí)的音樂(lè)，可聽(tīng)也可不聽(tīng)。有也能容忍，沒(méi)有也不追求，唯獨(dú)語(yǔ)文課我是認(rèn)真的。
在語(yǔ)文方面，我最喜歡的還應(yīng)該是作文，我的作文分?jǐn)?shù)在班上總是第一。記得有一次，我的作文得了第二，而班上一個(gè)平時(shí)錯(cuò)字連篇，連話(huà)都說(shuō)不清楚的女同學(xué)得了第一，我心里難受極了。終于受不了這種即憤怒又嫉妒的情感煎熬，我找到了宋曉林。宋曉林聽(tīng)完了我的一番申訴之后，拿出我和那個(gè)同學(xué)的作文讓我自己看。等我看完之后，他說(shuō)，你自己看看，作文講究的是情感要真實(shí)，而不能夸大其詞胡編亂造。這篇作文通過(guò)日常生活的小事，清晰準(zhǔn)確的描繪了一個(gè)人的性格和他本質(zhì)上的誠(chéng)實(shí)和善良，讓人看后受到感染，可能還會(huì)在潛意識(shí)中產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的愿望。你再看看你的作文，什么你勇敢的和壞人做了斗爭(zhēng)啊，什么面對(duì)敵人的屠刀，你英勇不屈啊，這是可能的事情嗎？你寫(xiě)的是報(bào)紙上的英雄事跡，它最大的失敗是虛假。
我雖然嘴里不承認(rèn)他說(shuō)的有道理，其實(shí)心里已經(jīng)心悅誠(chéng)服，并且對(duì)他產(chǎn)生了深一層的欽佩。從那之后，幾乎所有的我文字都是盡我最大的努力，讓它來(lái)源于生活，絕不夸張華麗。
那個(gè)年代是不允許真正的好作品出現(xiàn)在課堂上的，所有好的作品都被打上封資修的字樣，不允許在太陽(yáng)下面閃爍。課本上的文字幾乎都是口號(hào)式的，而且歌頌所謂英雄的居多，學(xué)生不喜歡看，老師也不喜歡講。宋曉林卻總有辦法加上自己對(duì)文章獨(dú)特的理解，把一篇枯燥乏味的文章講的生動(dòng)活潑，使人久久不能忘懷。而且他在講課的時(shí)候有一個(gè)獨(dú)到的動(dòng)作，就是把一大把粉筆頭一個(gè)一個(gè)的往自己中山裝的口袋里裝，然后再一個(gè)一個(gè)的掏出來(lái)。講到最興奮的時(shí)候，他甚至?xí)岩淮蟀逊酃P頭一起裝在口袋里，逗的同學(xué)們哈哈大笑。他尷尬的看看同學(xué)說(shuō)，我錯(cuò)了，這是公家的財(cái)產(chǎn)，我有貪污的嫌疑，我改正。接著他把所有的粉筆頭從口袋里掏出來(lái)。不過(guò)幾分鐘之后，那些粉筆頭會(huì)依舊在他的口袋和手上游蕩。
也許是他自己也無(wú)奈于課本上的東西了，也許是他太想讓同學(xué)們真正欣賞到文學(xué)的魅力，有一天，在快速講完課本的時(shí)候，他神秘的關(guān)上教室的門(mén)，然后對(duì)我們說(shuō)，我來(lái)講一首詩(shī)給你們聽(tīng)，政治試題《我的教師生涯領(lǐng)路人_政治試題》。
記得那首詩(shī)是一個(gè)外國(guó)作家寫(xiě)的，特點(diǎn)是只有十四行。他細(xì)致的有聲有色的講解了這首詩(shī)的含義。詩(shī)人在自己的作品中把愛(ài)人比喻成為糧食，比喻成為萬(wàn)物生長(zhǎng)所需的甘霖。為了愛(ài)人，詩(shī)人用生命抗?fàn)幹�。為了求得�?ài)人的陪伴，詩(shī)人整日受著精神的煎熬，最后詩(shī)人幾乎是用生命，用自己發(fā)自肺腑的詩(shī)句對(duì)著愛(ài)人傾訴出了自己深藏的愛(ài)情。
詩(shī)人的十四行詩(shī)在翻譯成漢語(yǔ)之后，已經(jīng)失去了它原本的美麗，可是經(jīng)過(guò)宋曉林繪聲繪色的講解，我們沉默了。講解這些詩(shī)句的時(shí)候，宋曉林隨著詩(shī)人的歡笑而喜笑顏開(kāi)，又隨著詩(shī)人絕望的情緒眼含熱淚。班上寂靜的掉一根針都給人以震動(dòng)。班上最調(diào)皮的學(xué)生都直愣愣的望著宋曉林，靜靜的聽(tīng)著，不再發(fā)出嘩眾取寵的嘈雜聲。也許我的職業(yè)去向就是在他講解這些詩(shī)句之時(shí)產(chǎn)生的。我成人之后讀了很多外國(guó)作家的作品，這個(gè)時(shí)候我才知道，宋曉林口中的詩(shī)人就是偉大的普希金。
因?yàn)樗螘粤謱覍以谡n堂上講解外國(guó)詩(shī)人的詩(shī)句，學(xué)校終于找到他，并且把這件事上報(bào)了教育局，最后的結(jié)果是他被清理出教師隊(duì)伍。在知道他要走的消息之后，我和另一個(gè)喜歡語(yǔ)文課的同學(xué)去了他家里。我以為他會(huì)非常沮喪，沒(méi)有想到他好像很不在乎這件事情。我問(wèn)他為什么非要冒天下之大不諱，他說(shuō)，我是個(gè)教師，我要對(duì)得起良心。當(dāng)時(shí)對(duì)這句話(huà)我似懂非懂，長(zhǎng)大之后，我才真正明白了其中的含義。一個(gè)想要成為真正意義上的教師的人，是應(yīng)該這樣做的，盡管這里牽扯到了自己絕對(duì)的切身利益。
大學(xué)畢業(yè)之后，我被分配到父親老家的縣城里工作。父親動(dòng)用了所有的關(guān)系，然后通知讓我挑選單位。當(dāng)時(shí)答應(yīng)要我的單位有工商、財(cái)稅，公安，商業(yè)、甚至醫(yī)院。我什么也沒(méi)有挑選，直截了當(dāng)?shù)母嬖V父親，我不改行，我要當(dāng)教師。
父親和母親還有哥哥苦口婆心的給我做了好幾天工作，希望我不要去當(dāng)老師，他們說(shuō)教師又累有窮，希望我改變主意。我什么也不說(shuō)，一口咬死要當(dāng)教師。父親沒(méi)有辦法，只好滿(mǎn)足了我的愿望。在我報(bào)到的前夕，父親說(shuō)了一句話(huà)，路是你自己要走的，不能后悔。
身為教師多少年之后，在我想脫離教師行業(yè)的時(shí)候，我細(xì)細(xì)的揣摩了我當(dāng)時(shí)挑選職業(yè)時(shí)的心情，這個(gè)時(shí)候我才明白，我的堅(jiān)定不移都是因?yàn)楫?dāng)年我的語(yǔ)文老師宋曉林所引起。
一個(gè)教師的最大成功不僅僅在于教授知識(shí)，主要在于是否能夠潛移默化的吸引學(xué)生們吸收教師身上所表現(xiàn)出來(lái)的光輝之處，并在今后的人生道路上閃爍。宋曉林成功了，他用他的人格魅力決定了我一生的道路。
至今有人問(wèn)我，是否后悔當(dāng)時(shí)的選擇，我真誠(chéng)的回答，偶然會(huì)后悔，但是面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，在學(xué)生給我任何人和任何物質(zhì)都給不了的快樂(lè)的時(shí)候，我不后悔，永遠(yuǎn)都不會(huì)后悔。
宋曉林老師已經(jīng)在我的視線(xiàn)里消失多年，可是記憶中，他永遠(yuǎn)都是原來(lái)的模樣，一個(gè)邋遢的中年人，一個(gè)能夠使沒(méi)有生命的文字，鮮活生動(dòng)的跳躍在學(xué)生面前的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，一個(gè)把優(yōu)秀品格融會(huì)到一舉手一投足之中，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生如何做人的人……
優(yōu)秀教師作文 篇3
一年一度的教師節(jié)快來(lái)了。今年的教師節(jié)很奇怪，就是今年在星期六。也許，有人覺(jué)得沒(méi)什么奇怪，但是，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就像一件科學(xué)家發(fā)現(xiàn)原始人“蛋生”的一樣驚奇、奇怪。
就是因?yàn)檫@的個(gè)性的教師節(jié)，我也特意為老師慶祝。因?yàn)榻處煿?jié)在星期六，所以我們這天提早了一天替老師慶祝。
早上，我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)了幾大字---“教師節(jié)快樂(lè)”！然后，把同學(xué)叫來(lái)，幾位同學(xué)精心制作的卡片上簽上了全班同學(xué)的名字。最后，兩位同學(xué)去把老師叫來(lái)，幾位同學(xué)躲在門(mén)后，準(zhǔn)別給老師“撒花”。不到多久，老師在兩位同學(xué)的帶領(lǐng)下來(lái)到了教室，幾位躲在門(mén)后的幾位“撒花仙子”出來(lái)了，撒��！撒��！老師好像再次進(jìn)入了教堂，再次在兩位伴娘下再次成為了新娘，這個(gè)新娘真是美�。∽咄炅私烫�，同學(xué)給老師的禮物和祝福！老師高興地笑著。真讓我心也甜。��！老師啊！你的笑容，你可藹和親的臉，真可愛(ài)，真美。
老師在我們的祝福下，顯得神彩十足。使我向老師日日操勞，為我們的成績(jī)想盡辦法，還每一天為我們上課，家訪(fǎng)，改作業(yè)……
這樣這樣的事實(shí)，真讓我想叫你一聲“媽媽”！
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