實用的教師作文三篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢?以下是小編整理的教師作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
我越來越發(fā)覺,老師是那么的和藹可親,讓我覺得他像一位母親。
我在哭,哭得傷心得很呀 ……
事情還得從一天前說起,那天早讀,老師讓我們背了好多好多東西,具體地說,是溫習(xí),因為這些東西在前一天晚上老師已經(jīng)要求我們會背了。我把這東西讀了一遍,覺得已經(jīng)會背了,便開始與同桌前后位交談起來。
“叮鈴鈴 ”上課的鈴聲敲響了,老師開始掃蕩起來,開的第一炮就是我的后面的人,仿佛在給我于警告,而我卻滿不在乎的又大致的翻一遍課本。果然不出所料,接下來就對準我開炮。我張口便被了起來,但不知怎么啦,我背完老師還不讓我坐下,接著提問下一個人。一次掃蕩之后,全班四分之三的同學(xué)都站了起來,而且這之中還包括這許多像我這樣的好學(xué)生,當(dāng)然,接下來發(fā)生的事才就能才出來,老師生氣啦。氣的臉紅脖子粗的,然后又問我:“ 姚鑄宸,你知道我為什么讓你站起來嗎”我輕微的搖了搖頭,老師說我連最基本的字就讀錯了。氣頭上,老師讓我們每人寫檢查,不少于兩頁,要不然不來上課。
中午的時候,同學(xué)們都說不寫:“老師現(xiàn)在正在氣頭上,所以會讓咱寫這么多作業(yè),等氣下去了,這件事也就不了了之了,當(dāng)然不會再追究下去。”我覺得他們說的挺有理的,就也不寫了,因為兩頁畢竟也不是個小數(shù)目。
沒想到下午的時候,老師竟然來真的啦,先跑到班里來收檢查,結(jié)果只剩我們幾個沒交,老師二話沒說,就去辦公室了。
于是我們幾個趕緊寫了起來,然后又去辦公室。
到了那里,老師讓他們幾個交完就走,卻讓我留了下來。他說:“ 上午為什么不寫我不知的作業(yè)? ”我說:“ 我見他們沒寫,所以 …… ”沒等我說完,老師便發(fā)起啦脾氣:“你跟他們比什么比,他們使他們,你是你,你是班里的優(yōu)秀生啊,你的一舉一動都應(yīng)該有模范作用。我不說了,你回去好好想想吧 ”
回教室的路上,我玩全茫然了,這還是開學(xué)以來老師第一次批評我。
這時,我的腦海里充滿了對老師的仇恨,滿腦子想的都是她生氣時的樣子。
回到教室,過了一會,老師還沒來。我隨口說了一句不上語文課也挺高興的,能夠任意的說話。不知道誰竟把這句話報告給了老師。
第二天,老師來上課,但是眼神中似乎充滿了仇恨。第二節(jié)一上課,老師便讓我出去:“你不是想自由嗎,好,我滿足你,出去欣賞風(fēng)景吧 …… ”老師說著,句句如針刺痛我,下了課,我再也忍不住了。淚水普他普他的落了下來。
老師有讓同學(xué)把我叫出來,難道把我批評成這樣還不夠嗎,還想再讓我哭得更狠一些嗎,沒想到,老師竟安慰起了我:“我知道你現(xiàn)在心里很難受,但是你換位思考,假如你是老師,你的同學(xué)說這樣的話,你生不生氣,再說了,既然同學(xué)們報告上來了,就一定要處理,不然同學(xué)們會怎樣像,你應(yīng)該給老師一點面子嗎。
回到教室,我再一次流淚了,老師真好。
教師作文 篇2
夢,如此簡單純潔的字眼,但它給我力量。
我的夢,就是想成為一名老師。教會學(xué)生做人的道理。教會他們正直,教會他們大度,教會他們善良,教會他們誠實,教會他們勇敢;教會他們我所懂的知識。我會把我這一生都奉獻給教育事業(yè)。因為,我只是想成為一名人類的靈魂工程師。
我做老師,我不會是那種有著“冰塊臉”而古板的老師,我會和我的學(xué)生們做朋友,一起游戲,一起討論問題。在我的心里,我會關(guān)愛他們,給他們溫暖,讓他們知道,老師不僅是良師還是他們的益友。我會像一個孩子一樣陪伴他們在校的每一個冬夏。我會用汗水來證明學(xué)生們的努力和成長。
我想成為一名老師,是因每當(dāng)自己坐在講臺下,看到老師將知識傳授給學(xué)生的快樂。我不怕叛逆的孩子,我相信自己可以讓他重新認識世界,重新學(xué)習(xí);我不怕頑皮的孩子,我相信玩只是他作為一個孩子的天性,他也有聰明的一面。所以,我會對每一名學(xué)生都充滿希望。
我想成為一名老師。在春天,我會帶領(lǐng)學(xué)生播下希望的種子;在夏天,我又會讓他們付出努力的汗水來澆灌;在冬天,我將跟學(xué)生一起分享在秋天時收獲的碩果。他們失敗,我給他們加油;他們成功,我教他們謙虛。
我想成為一名老師。因為我喜歡聞校園里泥土的氣息;我喜歡看見學(xué)生們的純真的眼神。
我想成為一名老師。因為我有夢,夢是我飛上藍天的翅膀,是夜空繁星點點中最亮那的一顆。
教師作文 篇3
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中每一條建議談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,娓娓道來,有益于教師開闊眼界,提高水平。其中有幾點印象非常深刻:
一、請記。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生!翱梢园呀逃徒虒W(xué)的所有規(guī)律都機械地運用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的。也不存在什么對學(xué)生(所有學(xué)生)都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件。”
蘇霍姆林斯基認為,應(yīng)當(dāng)像彈鋼琴那樣,和諧地實施德、智、體、美、勞的教育,只有這樣,才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人!懊總兒童就是一個完整的世界,沒有重復(fù),各有特色”,決不能忽視孩子的個性。一個只在上課時隔著講臺跟學(xué)生會面的人是不會了解兒童心靈的。還應(yīng)該懂得,決不能僅僅把孩子關(guān)在“黑板的小世界”里,對于孩子們來說,教室之外的“大自然的世界”是更加美好的。我校的教育理念:沒有差生,只有差異。其實也對學(xué)生的發(fā)展具有差異化做出了注解。
做為一個教師,只有師生情感相通,才能在課堂上真正交流。只有關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,甚至是個別教育,讓每一個學(xué)生體驗到自己的成功和進步,才叫因材施教。師生才能共同感受進步的幸福和享受知識的快樂。
反思:在現(xiàn)實的教育生活中,備教案,讀教參,僅僅考慮到大部分孩子的進度和水平,努力保持著教學(xué)的一致性。而那些不同的學(xué)生和學(xué)生的個體差異,我們考慮到了嗎?“教師要善于確定:每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才能得到進一步地發(fā)展,——這是教育技巧的一個非常重要的因素!
二、蘇霍姆林斯基指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)!苯處煹慕虒W(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力,這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。唯其如此,教師在課堂上方才可以“游刃有余”。唯其如此,教師的職業(yè)生命方才能夠永葆青春。
但怎樣才能修練好談話的藝術(shù)呢?教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,有潺潺不斷的流水。蘇氏舉了一個頗具經(jīng)典意義的例子,借那位開課的歷史教師之口,提出了“用終生的時間來備課”這樣一個發(fā)人深省的觀點。對于所開之課的直接準備,只用15分鐘;而對于這一節(jié)課,卻又準備了一輩子——這看似矛盾的說法,實際上正突出了讀書的重要!懊刻觳婚g斷地讀書”,用一輩子的`積淀來準備一節(jié)時間有限、內(nèi)容明確的課,當(dāng)然會駕輕就熟,厚積而薄發(fā)。
反思:1、讀書提高內(nèi)在素質(zhì)。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路!皣乐敽V學(xué),與時俱進,活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
2、讀書提高教學(xué)水平。知識是需要時時更新的,老的東西總會被淘汰的。教師肩負著教書育人的重任,如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu),不能對新知保持長久的好奇與敏銳,知識越豐富,講起課來內(nèi)容就越生動有趣,教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀,所形成的諸多良好的品質(zhì):個性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感,對人的尊重的態(tài)度,以及對真理的追求與敬畏。
總之,讀書,對于一位熱愛教育的老師來說,是如此的必不可少,“潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河”!他會自覺地捧起書本,用“學(xué)習(xí)”和“思考”來不斷為自己的工作注入新的活力。他會深深地懂得,“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”。他也會清醒地認識到,為了“不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書”,閱讀可以使我們逐漸提升教學(xué)素養(yǎng)和教育智慧,提升自己的業(yè)務(wù)水平,最重要的是能幫助我們提升自我的內(nèi)涵和素質(zhì),進而提升談話的藝術(shù)。
三、對于學(xué)習(xí)中的作業(yè),書中認為首先要做好前期工作,盡量減少不該有的錯誤,讓孩子一寫就正確。有人認為先讓孩子嘗試,嘗試不成功是沒有關(guān)系的,孩子能夠在一次一次失敗中接受教訓(xùn)。但蘇霍姆林斯基不這樣認為。他說作業(yè)批改已經(jīng)不是目的,只是定期檢查便可。這種說法卻是讓現(xiàn)在一直扎在作業(yè)堆里不能自拔的教師們一個很大的啟發(fā)的。作業(yè)固然要改,但要注重效率,講究方法,讓改作業(yè)發(fā)揮最大的成效才是最重要的。
這本書里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一學(xué)習(xí)和反思!我將秉承大師建議中寫道的:“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”。
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