【精華】教師作文合集9篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的教師作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教師作文 篇1
記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏�(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！蔽蚁耄覀兠總�(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�(biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。
我從小就喜歡教師這一職業(yè)�，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有幾個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿(mǎn)天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？
可是，即使是再關(guān)心我的友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？
我幸福嗎？
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。
當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的'孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？
幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。
今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做今日的教育教學(xué)工作。我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏(yíng)得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！
教師作文 篇2
哈哈，今天教師節(jié)，網(wǎng)絡(luò)上得到許多朋友的賀信，在此，也衷心祝福教師朋友們，祝你們天天快樂(lè)， 年年健康，好人一生平安！
夫人上班了，在職場(chǎng)發(fā)來(lái)短信——老公：教師是你喜歡的職業(yè)，你又做了一輩子老師，現(xiàn)在還在繼續(xù)做老師，因此衷心地祝你：教師節(jié)快樂(lè)，永遠(yuǎn)快樂(lè)！敏
感概的話(huà) 寥寥數(shù)語(yǔ)，激動(dòng)的心，久久不能平靜——
今年教師節(jié)已是第30個(gè)教師節(jié)，遙想19xx年9月10日，任教15個(gè)年頭的我，迎來(lái)了祖國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。
那一年，蘇州平江區(qū)組織了很多活動(dòng)，我參與了全區(qū)教師書(shū)法比賽。我以智永的行書(shū)《千字文》，顏楷《楓橋夜泊》，王羲之的《蘭亭序》和趙孟頫的《赤壁賦》等四幅作品，獲得教師組書(shū)法第三名。因緣際會(huì)，由此被老同學(xué)樓非堯請(qǐng)到平江少年宮教少兒書(shū)法，直到今日，一晃30年��！
記得當(dāng)時(shí)書(shū)法第一名是教研室歷史教研員許林恒，第二名是少年宮書(shū)法專(zhuān)職教師徐志敏，第三名是我和當(dāng)時(shí)的'本校校長(zhǎng)薛心澄。
我熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，喜愛(ài)書(shū)法，熱愛(ài)寫(xiě)作……堅(jiān)持不懈，直達(dá)如今。
教師是我一輩子熱愛(ài)的職業(yè)，任教四十年后。我退休了！但我繼續(xù)自辦工作室，在做自己喜歡的書(shū)法教學(xué)工作。
為此，我自豪，我開(kāi)心，我快樂(lè)！
在這不平常的節(jié)日，與教師同行分享！
教師作文 篇3
家里的電腦不幸染上病毒。母親對(duì)著黑屏上一個(gè)個(gè)冷漠的英文字母直眼瞪著。我回家修好電腦后，她還一直抱怨：凈是些abcd，難道就沒(méi)有全中文的電腦嗎？
我心中一慟，是啊，為什么我們有方正，有聯(lián)想，卻沒(méi)有全中文的電腦？?jī)H僅是因?yàn)殡娔X不是中國(guó)發(fā)明的嗎？我認(rèn)為，我們正在喪失些什么，等到它悄悄地消逝了，我們就將陷入恐慌與失落。
推開(kāi)門(mén)，我想到樓下書(shū)店去買(mǎi)本書(shū)。映入眼簾的是鄰人的大門(mén)。兩個(gè)小天使牢牢地釘在門(mén)板上，手中握著的木牌上是英文書(shū)寫(xiě)的welcome(歡迎)。我看著木牌，久久地感覺(jué)不到鄰人熱心真誠(chéng)的好客，仿佛只是19世紀(jì)某位英國(guó)紳士的禮節(jié)性問(wèn)候，與那冷冰冰的拒絕卻有幾分相似。
鄰人的門(mén)口隱隱有些動(dòng)靜，門(mén)把緩緩變動(dòng)了方向，我逃難似地下了樓。母語(yǔ)是生存、交流的重要工具，誰(shuí)說(shuō)不是呢？面對(duì)金色的welcome，我什么也說(shuō)不出來(lái)。這里不是倫敦，也不是紐約，這里只是中國(guó)一個(gè)普通的居民區(qū)，是一個(gè)孕育了屈子、生養(yǎng)了昭君的地方。下樓，我一步一步走得艱辛。我覺(jué)得有什么和我一樣，緩慢而無(wú)知覺(jué)地在下樓，下樓。
進(jìn)了書(shū)店才發(fā)現(xiàn)一本宋詞也如此難尋�！督棠闳绾螌W(xué)英語(yǔ)》之類(lèi)的書(shū)籍卻讓人眼花繚亂。我看著冷漠的店員卻開(kāi)不了口。失語(yǔ)，失語(yǔ)。我倉(cāng)惶地在一片文明中尋找“紅了櫻桃，綠了芭蕉”的低吟淺唱，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”的壯志。哪個(gè)不起眼的角落里，終于，發(fā)現(xiàn)有些年頭的詞集。微卷的邊緣好似是被人翻過(guò)了。我想笑一笑，卻還是勉強(qiáng)，這個(gè)角落的灰塵與蛛網(wǎng)集體失語(yǔ)，冷冰冰地看著中華文化的失落。
結(jié)賬的時(shí)候看見(jiàn)出了門(mén)的鄰人在和別人打招呼。用時(shí)下的話(huà)說(shuō)，這是一種禮貌，一種氣質(zhì)�？墒沁@種外語(yǔ)的招呼聲是英國(guó)的禮貌，香奈兒的氣質(zhì)，不是“你好”的溫文與謙恭。我張張口，卻什么也說(shuō)不出來(lái)。拿著書(shū)，我飛奔回家。
歐陽(yáng)修在《玉樓春》里寫(xiě)道：“未語(yǔ)春容先慘咽�！币郧安欢皇情e閑地認(rèn)定不過(guò)是春風(fēng)吹出的愁，秋水灌出的怨，不想得真有一天，未語(yǔ)春容先慘咽。
母親笑說(shuō)，等我長(zhǎng)大了要給她做一臺(tái)全中文的.電腦。我以為，我們要做的，還有很多。
教師點(diǎn)評(píng)
修家里染毒的電腦，見(jiàn)鄰居大門(mén)上掛著寫(xiě)有英文的木牌，書(shū)店灰塵與蛛網(wǎng)中有些年頭的宋詞詞集……這是些多么容易見(jiàn)到的情形，又是些多么不相干的小事兒，但一經(jīng)本文作者的筆下，卻都成了文中一串閃著光芒的珍珠，成了作者才氣、靈氣的展現(xiàn)。文章構(gòu)思巧妙，多處暗含對(duì)比，比喻、象征貼切自然，引用信手拈來(lái)，把自己對(duì)母語(yǔ)的深沉熱愛(ài)，對(duì)母語(yǔ)的美好感受，對(duì)母語(yǔ)現(xiàn)狀的憂(yōu)思，卻極具張力地表達(dá)出來(lái)了，內(nèi)容充實(shí)。
文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言從容不迫，干凈清新，才氣內(nèi)斂，實(shí)為佳作。
要是文章題目擬定得更出色些的話(huà)，稱(chēng)為考場(chǎng)上的完美之作也未嘗不可。
教師作文 篇4
我們家有一種愛(ài)的比例。
晚飯到了，媽媽燒了一盤(pán)丸子。我們?nèi)嗽陲堊琅�，爸爸媽媽跟往常一樣噓寒問(wèn)暖，我一邊吃一邊說(shuō)：“媽媽的廚藝又進(jìn)步了�！蔽叶⒅P(pán)子里僅剩的'四個(gè)丸子，又夾起一個(gè)，爸爸媽媽各夾起一個(gè)，盤(pán)里還有一個(gè)小巧玲瓏的丸子。媽媽把最后一個(gè)丸子夾到我碗里。我正要吃下去，我的腦海里出現(xiàn)一串?dāng)?shù)字：往日四個(gè)雞蛋，爸爸一個(gè)，媽媽一個(gè)，我兩個(gè)；往日四只大蝦，爸爸一只，媽媽一只，我兩只；往日……就著微微起伏的波瀾，我咽不下最后一個(gè)丸子。
吃完飯，我走進(jìn)房間，欣賞著華燈初上的夜景。月光如水流淌在栗色的地板上，一陣柔風(fēng)吹過(guò)，漫進(jìn)臥室。我深吸一口氣，帶著滿(mǎn)是感動(dòng)的心情，在我的日記上寫(xiě)下：愛(ài)的比例——1：1：2。
我的家有愛(ài)的比例，有幸福的比例。
教師作文 篇5
教師頌
老師，您是一首動(dòng)人的歌曲，吸引著我們，把我們帶入寬敞.明亮又潔凈的教室。
老師，您是浩瀚的天空，您用那溫暖的懷抱緊緊地?fù)ё∥覀�，帶著我們“走”遍天下，飽覽群書(shū)。
老師，您是那一只鬧鐘，在應(yīng)該考試時(shí)您總是提前一日提醒我們，讓我們回家抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。
老師，您是一位優(yōu)秀的調(diào)解員，每當(dāng)我們班出現(xiàn)打架.吵架事件時(shí)，您總是能把它們的怨恨化成更深的友誼。
老師，您是一股春風(fēng)，溫暖著我們的心靈，同時(shí)也在不斷地激勵(lì)著我們，使我們的`成績(jī)一步一步地往上升。
老師，您如同是我們的母親，每時(shí)每刻地教育著我們，照顧我們，您跟我們講道理，教我們做人的原則。
老師，您就像是一位盡職的園丁，我們是千姿百態(tài)的花兒，您每天起早給我們澆水，我們?cè)诨▔锉M情地喝著。
老師，謝謝您，老師，我愛(ài)您!
教師作文 篇6
教師是教育事業(yè)的第一資源，名師是教師群體的杰出代表。因此，關(guān)注名師、宣傳名師就應(yīng)是教育新聞一以貫之的目標(biāo)追求與重點(diǎn)內(nèi)容。
縱覽《中國(guó)教師報(bào)》，不難發(fā)現(xiàn)贏(yíng)得普遍關(guān)注的一條重要新聞線(xiàn)索，就是研究報(bào)道名師的成長(zhǎng)、成熟與成功。教育新聞與名師發(fā)展的相互印證與相互促進(jìn)，已成為教育新聞工作與名師發(fā)展工程所共同擁有的基本規(guī)律和有效路徑。
事實(shí)上，在影響名師發(fā)展的諸多要素中，不可或缺的要素之一就是教育新聞的介入與支持。魏書(shū)生、李吉林、康岫巖、李希貴等，無(wú)一不是伴隨著教育新聞的宣傳與激勵(lì)而成長(zhǎng)成熟的。沒(méi)有教育新聞的'有效參與和有力支持，名師發(fā)展的“加速度”就可能放緩，“成功率”就可能降低。
《中國(guó)教師報(bào)》是宣傳報(bào)道名師發(fā)展最具代表性的媒體，迄今(20xx年12月21日)為止的“教育家周刊”已出刊68期，以“分享教育家智慧、推進(jìn)教育家辦學(xué)、呼喚教育家成長(zhǎng)”為主旨，充分展現(xiàn)了教育家型名師的精神風(fēng)貌與行動(dòng)風(fēng)采。不僅如此，頭版文章北京十一學(xué)校王春易老師的《從講到不講的華麗嬗變》(20xx年8月24日)一文，深刻地揭示了名師“高端追求，超越自我”的心路歷程，有效地引領(lǐng)了“以學(xué)論教，少教多學(xué)”的改革路向。
其實(shí)，許多辛勤耕耘、埋頭奉獻(xiàn)的好教師，由于缺乏必要的教育新聞發(fā)現(xiàn)與宣傳，至今仍在不為人知的崗位上釋放著可與名師相媲美的專(zhuān)業(yè)能量。一方面，我們必須尊重、敬佩那些默默無(wú)聞但又充滿(mǎn)實(shí)踐智慧的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng);另一方面，也一定要通過(guò)責(zé)任強(qiáng)化、新聞敏感、機(jī)制創(chuàng)新等舉措，最大限度地為名師發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)搭建“借助教育新聞”的良好平臺(tái)。
正是因?yàn)槿绱�，在“教育新聞關(guān)注名師發(fā)展”、“名師發(fā)展借助教育新聞”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)尋求兩者的深度契合，從而達(dá)成1+1>2的整合功效。
以辟設(shè)專(zhuān)欄的方式深度契合。專(zhuān)設(shè)的名師專(zhuān)欄可以對(duì)名師的關(guān)注、研究、宣傳得以固化和深化，從而實(shí)現(xiàn)教育新聞與名師發(fā)展的深度契合。《中國(guó)教師報(bào)·教育家周刊》的許多專(zhuān)欄，都是“以辟設(shè)專(zhuān)欄的方式深度契合”的典型范例。
以跟蹤專(zhuān)項(xiàng)的方式深度契合。名師發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)工程無(wú)疑是教育新聞捕捉、跟蹤的重點(diǎn)，也是深度契合的亮點(diǎn)。近一年多來(lái)，教育部、財(cái)政部設(shè)立并實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃”堪稱(chēng)為骨干教師發(fā)展的標(biāo)志性項(xiàng)目�！吨袊�(guó)教師報(bào)》以《國(guó)培：改變中國(guó)教師》等多篇稿件系列報(bào)道了“國(guó)培計(jì)劃”的良好成效，并于20xx年11月2日，以“國(guó)培，加速教師成長(zhǎng)”為題，深度報(bào)道了黑龍江省教育學(xué)院“國(guó)培”工作的良好成效。
以聚焦專(zhuān)題的方式深度契合。名師最開(kāi)始都是普通教師，發(fā)現(xiàn)名師，是教育新聞的重點(diǎn)選題。一年來(lái)，中國(guó)教師報(bào)致力于推出“新教師”，在16版推出一系列新教師人物素描，圍繞“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”做足文章，極具針對(duì)性地深化了對(duì)教師發(fā)展的研究。
作為一名教育人，一名教育新聞人，當(dāng)我們對(duì)教育報(bào)刊、教育新聞進(jìn)行價(jià)值判斷和有效性審視的時(shí)候，不妨把其重要指標(biāo)之一鎖定在“對(duì)教師發(fā)展的關(guān)注程度”上，這是提高教育報(bào)刊辦刊質(zhì)量的明智之舉，是彰顯教育新聞引領(lǐng)功能的必然選擇。
教師作文 篇7
老師在大家心目中一定都是很?chē)?yán)厲的，可是，在我的心中我的啟蒙老師——周老師，就像一位無(wú)怨無(wú)悔的好園丁。
一對(duì)濃濃的眉毛、一雙明亮的眼睛，一只微微上翹的鼻子，和那烏黑的頭發(fā)，她就是我的好老師周老師。
我清楚地記得在我3歲的時(shí)候，媽媽把我送到幼兒園，我在上學(xué)之前媽媽就對(duì)我說(shuō)了，不要哭，她星期五就會(huì)來(lái)接我。我忍住了眼淚，可看到別的小朋友哭，我也忍不住哭了起來(lái)，這時(shí)一雙溫暖的手向我伸來(lái)，她拉著我進(jìn)教室，我對(duì)媽媽說(shuō)再見(jiàn)，不知道為什么我就不哭了。到中午，要吃飯了，她親手把飯端給我，因?yàn)榄h(huán)境比較陌生，我不敢吃�？蓻](méi)想到，她拿起飯，一口一口地喂我吃。等我吃完，大家都睡了，她這才拖著這疲憊的身體去吃飯，所以她休息的時(shí)間很少。我在幼兒園住全托，晚上我起來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一盞小燈亮著，我悄悄地靠近一看，原來(lái)是周老師在批改作業(yè)呀！
一個(gè)星期五，我很期望媽媽來(lái)接我。終于放學(xué)了，可是窗外卻是傾盆大雨，我等了好久好久，媽媽還沒(méi)來(lái)，老師要回家了，見(jiàn)我還沒(méi)回去，她就陪著我等媽媽。其他的老師和同學(xué)都回去了，只剩下我們兩個(gè)。媽媽終于來(lái)了，我對(duì)老師說(shuō)：“謝謝！”我真的感謝她，因?yàn)樗�有一個(gè)兩歲大的寶寶在家，她為了盡到教師的責(zé)任，她連自己的`孩子都不顧了。
“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗�！边@句詩(shī)說(shuō)的多好啊，教師的事業(yè)真?zhèn)ゴ�，我的周老師就是這偉大教師中其中的一位，我愛(ài)我的周老師。
教師作文 篇8
如果你在我們學(xué)�？吹礁吒叩膫�(gè)子，滿(mǎn)臉胡渣，脖子上的肉一層蓋一層，就像層層疊疊的波浪，而且還挺著個(gè)將軍肚的人就是我的數(shù)學(xué)老師――周達(dá)喜周老師看上去莊重嚴(yán)肅，凡是了解他的人都知道他特別幽默。周老師的笑話(huà)比天上的星星還多。一位同學(xué)上課不認(rèn)真，周老師說(shuō)：“我們＊＊同學(xué)把襪子戴在手上，然后很高興的`說(shuō)——新款的手套，新款的手套啊——”。弄得哄堂大笑，那位同學(xué)自然也就不好意思了。
在教學(xué)方面，我們的周老師從來(lái)不馬虎，而且是耐心十足。有一次，周老師給我們出了一道很難的題，結(jié)果我們沒(méi)有一個(gè)人做對(duì)。周老師把復(fù)雜的思路分解開(kāi)來(lái)講，一遍一遍地講，直到每位同學(xué)都會(huì)做為止。你知道這道題講了多少時(shí)間嗎？?jī)晒?jié)課呀！
這就是我的數(shù)學(xué)老師，我為有這樣的好老師感到幸運(yùn)。
教師作文 篇9
我心目中的好老師就是教我們語(yǔ)文的沈老師。
沈老師大約四十歲左右，個(gè)子不高，有點(diǎn)瘦，笑起來(lái)很和藹。沈老師眼睛雖然有點(diǎn)小，但是上課時(shí)可威嚴(yán)了，眼睛一瞪，誰(shuí)見(jiàn)了都怕，都會(huì)立即坐好，認(rèn)真聽(tīng)課。他笑起來(lái)瞇成一條線(xiàn)，好像瘦了身的機(jī)器貓，可好玩了。
沈老師的課誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，因?yàn)樗v話(huà)很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個(gè)原因。記得三年級(jí)時(shí)，沈老師還不是班主任，只教我們數(shù)學(xué)和寫(xiě)字。有一次上寫(xiě)字課，這節(jié)課要寫(xiě)好多生字和詞組，我們寫(xiě)呀寫(xiě)，最后寫(xiě)到了最后一個(gè)“龜”字，沈老師慢悠悠的說(shuō)：“就剩一個(gè)‘龜’了，龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來(lái)，然后沈老師又正兒八經(jīng)的說(shuō)：“龜孫子在此刻是罵人的.話(huà)，大家可不能亂說(shuō)哦!”。那滑稽的表情和動(dòng)作，此刻想想都能讓人捧腹大笑。
俗話(huà)說(shuō)得好：“嚴(yán)師出高徒”。沈老師也是很?chē)?yán)厲的。早晨，一進(jìn)教室，然后總能看到沈老師站在教室門(mén)口一絲不茍地抽查背書(shū)，不會(huì)背的同學(xué)就再站在門(mén)外讀。上課鈴響了還不會(huì)背的話(huà)，下課也要去辦公室讀，讀到了會(huì)背才放過(guò)。又一次，沈老師來(lái)發(fā)訂正的本子，發(fā)到最后，沈老師說(shuō)：“有一個(gè)人竟然作業(yè)一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)就交上來(lái)了!是誰(shuí)自己站起來(lái)!”。有一位同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來(lái)，“放學(xué)留下來(lái)!”。沈老師把話(huà)拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，然后教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛(wèi)生的人都走光了，那位同學(xué)才從辦公室里出來(lái)，他肯定是經(jīng)受了沈老師苦口婆心地教育。
沈老師對(duì)同學(xué)們都很關(guān)心。如果有人受傷，摔跤，他都會(huì)給他們擦紅藥水，傷得重的還會(huì)親自送到醫(yī)院，然后給我們上一堂“安全課”。沈老師布置作業(yè)也不太多，也尊重我們的推薦，思維也比較開(kāi)放。記得上一二年級(jí)時(shí)，資料很簡(jiǎn)單，幾下就能夠講完了，剩下時(shí)間，就經(jīng)常給我們講故事。平常沈老師會(huì)把數(shù)學(xué)活動(dòng)課當(dāng)成數(shù)學(xué)上，班會(huì)課當(dāng)成語(yǔ)文課。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的時(shí)候，沈老師帶我們外出實(shí)踐，比如統(tǒng)計(jì)我們的身高、體重、年齡等;班會(huì)課時(shí)候，就討論班上的事，比如選班委、班干部、小組長(zhǎng)等。
這就是我最喜愛(ài)的老師：沈老師。他幽默、風(fēng)趣、好笑、嚴(yán)厲，深受我們喜愛(ài)!
【教師作文】相關(guān)文章：
教師作文05-02
教師的作文12-18
理想的教師作文01-28
勤奮教師作文01-28
當(dāng)教師的夢(mèng)想作文01-26
教師成長(zhǎng)作文01-27
教師的地位作文05-18
教師的處境作文05-19
教師人品的作文05-16
教師之本作文05-16