【必備】教師作文六篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的教師作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師作文 篇1

　　黑白琴鍵上下飛轉(zhuǎn)，歡樂(lè)的音符輕快跳躍，相遇的前奏已經(jīng)奏響。走進(jìn)課堂，與您相遇，在一場(chǎng)場(chǎng)精神的盛宴中感受心靈的震撼，情不自禁為您頌歌。

　　——題記

　　您總是踏著春夏秋冬的節(jié)拍，搖響播種收獲的風(fēng)鈴，每一個(gè)多情的日子，靜夜星空，回響著您匆匆腳步聲。晨曦時(shí)迎接黎明，晚風(fēng)中送走夕陽(yáng)，斗室徹夜燈光，嘔心瀝血，灑下一片輝煌……

　　三尺講臺(tái)，抑揚(yáng)的聲音，敘述一個(gè)個(gè)科學(xué)故事，像流水淙淙，滋潤(rùn)株株幼苗。輕捷的身姿手勢(shì)，勾繪陽(yáng)光下最偉大的'智慧工程，像陣陣清風(fēng)，拂去花兒的羞怯迷茫。您的眼神，您的表情，如片片幸福凝重的云朵，飄向我們心靈晴空，又似盞盞長(zhǎng)夜未眠的明燈，伴歲月悠悠，映桃李蔥蘢。您手中潔白的粉筆之魂飄飄灑灑，落在發(fā)梢、衣服，點(diǎn)綴出了梨花般的詩(shī)意。

　　此岸是荒漠，彼岸是綠洲，您在兩者之間，定格成風(fēng)景，一年又一年，重復(fù)往返，尋綠洲者的路開(kāi)滿(mǎn)鮮花，而您，只有枯燥的旅程，縱然，有時(shí)也有一絲不安與顫動(dòng)，但終究熾愛(ài)如故，因?yàn)槟�的�?mèng)早已系在厚實(shí)的兩岸。

　　于是，我們?cè)谛念^，用燭塑尊雕像，鐫刻上您的笑容，正在靜謐高遠(yuǎn)的天空，不倦撒播文明火種，孜孜孕育光明人生。

　　老師，相逢是首歌，歌中有你有我，愿此贊歌為您驅(qū)走無(wú)盡的疲勞……

教師作文 篇2

　　當(dāng)我看見(jiàn)一些同學(xué)成績(jī)不好，老師也不去管教的時(shí)候，我就想當(dāng)一位受人愛(ài)戴的人民教師。

　　假如我是一位人民教師，我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。我要大量宣傳雷鋒、賴(lài)寧等英雄模范的先進(jìn)事跡，用他們的事跡來(lái)教育學(xué)生。

　　假如我是一位人民教師，我要激勵(lì)那些天真活潑的學(xué)生多看課外讀物，讓他們不僅僅依靠老師去獲得課本上的知識(shí)。我要擴(kuò)大學(xué)生的'知識(shí)面，讓他們從小就有廣闊的知識(shí)空間。

　　假如我是一位人民教師，我會(huì)平等的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，決不包庇那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更不鄙視那些成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)那些犯錯(cuò)的學(xué)生我一定會(huì)循循善誘。讓他們自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)。

　　假如我是一位人民教師，我不會(huì)把學(xué)生當(dāng)作瓶子，把知識(shí)往里灌。我會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)習(xí)慣；我還會(huì)讓學(xué)生經(jīng)常參加體育活動(dòng)，使學(xué)生健康的

　　當(dāng)然，我將學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的好經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

　　我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一位光榮的人民教師。完成我美好的愿望，讓祖國(guó)有更大的希望，更多的棟梁！

教師作文 篇3

　　記得剛踏入這學(xué)校時(shí)，一切都是那樣的陌生，那一個(gè)個(gè)陌生的面孔在眼前晃著，大家都在互相你看著我，我看著你。

　　初次見(jiàn)她時(shí)，她正抱著一疊的書(shū)，緩緩的走了進(jìn)來(lái)。面帶著微笑用與諧而又慈祥的目光把全班看了一遍，她是那樣的認(rèn)真。似乎想把班上的`每一位同學(xué)都刻下來(lái)。當(dāng)我們觀(guān)察她時(shí)。她的面孔也是那樣的慈祥，我們大家激動(dòng)的心都平與了。梳著一頭烏黑的頭發(fā)，后面打上了一個(gè)馬尾辮。一雙與善的眼睛戴著一副圓滑滑的眼鏡。鼻子不算太高，但給人最深刻的是她的嘴。她總是面帶這微笑，嘴里總是冒出一些使人感到溫暖的話(huà)。初見(jiàn)她只用兩字來(lái)形容———與藹。

　　記得一次考試，我把“祈禱”寫(xiě)錯(cuò)了，這個(gè)我以前也是錯(cuò)過(guò)的，都是我不認(rèn)真導(dǎo)致的。她很?chē)?yán)肅認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)，“以后不許再錯(cuò)了，再錯(cuò)我就要讓你向上帝祈禱了，”而后她又幫我分析錯(cuò)誤——不認(rèn)真。她又很與藹的告訴我這個(gè)錯(cuò)誤的危害，還向我提出幾條改正的方法。對(duì)于這些，我真的真的很感謝我的老師。也許可以用兩個(gè)字來(lái)形容她——認(rèn)真。

　　后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的寫(xiě)作水平不是很好。向她請(qǐng)教，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，她很高興地把寫(xiě)作的方法、類(lèi)型等等都很認(rèn)真地告訴了我，臨走時(shí)，她還送給了我一本關(guān)于寫(xiě)作方面的書(shū)。

　　每當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，她的話(huà)似乎在我的耳邊回蕩。雖然那些都是兩年前的事了，雖然現(xiàn)在她已不在我們這學(xué)校任教了，但她的教誨一直刻在我心中。

　　如果說(shuō)學(xué)生是霧藹茫茫海上的一葉舟，那么老師便是引導(dǎo)航船前進(jìn)的燈塔。這個(gè)世界上最偉大的、最美麗的事業(yè)就是教師了。

教師作文 篇4

　　作文整體來(lái)說(shuō)分為總分總?cè)�部分�?/strong>

　　第一部分是總述：實(shí)際上就是對(duì)全文的概括論述;

　　第二部分是分論：也就是整個(gè)文章展開(kāi)論述的部分;

　　第三部分是總結(jié)：對(duì)整篇文章總結(jié)陳述。

　　開(kāi)頭

　　先搞清楚作文開(kāi)頭的作用，開(kāi)篇第一段被稱(chēng)為“鳳頭”，也就是最值錢(qián)的地方，這一段基本沒(méi)有廢話(huà)，篇幅大約在200字左右，這200字就相當(dāng)于一篇論文的摘要。簡(jiǎn)單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預(yù)計(jì)達(dá)到的效果。

　　第一，直述中心論點(diǎn)

　　開(kāi)篇直述主題，亮明觀(guān)點(diǎn)。

　　基本句型：直接抄開(kāi)門(mén)五件事中的中心論點(diǎn)

　　例如：

　　(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊為第一段行文的第一部分。)

　　第二，利用社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行支撐

　　主題說(shuō)明之后，要用社會(huì)現(xiàn)象來(lái)反面支撐

　　基本句型(轉(zhuǎn)折過(guò)渡)：但是，在現(xiàn)實(shí)生活中……造成了……

　　例如：

　　(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)

　　第三，說(shuō)明具體措施

　　我們具體怎么做，才能把這些反面的社會(huì)現(xiàn)象杜絕

　　基本句型：過(guò)渡+分論點(diǎn)

　　例如：

　　(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊藍(lán)字和綠字為第一段行文的第三部分。)

　　第四，說(shuō)明預(yù)期效果

　　分論點(diǎn)，具體措施實(shí)行，預(yù)期能夠達(dá)到的目的，之后就又回到了主題

　　句型：只有……才能……

　　例如：

　　(左邊為開(kāi)門(mén)五件事，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分。)

　　中間

　　有幾個(gè)分論點(diǎn)就寫(xiě)幾個(gè)自然段，每個(gè)分論點(diǎn)自成一個(gè)自然段，一般來(lái)說(shuō)，一篇文章少則三個(gè)，多則五個(gè)分論點(diǎn)，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準(zhǔn)。

　　每一個(gè)分論點(diǎn)自然段的行文，基本結(jié)構(gòu)包括四個(gè)方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。

　　(1)意義和作用

　　陳述清楚為什么要從這個(gè)方面進(jìn)行論述，主要說(shuō)明作用是什么。

　　基本句式：……是……，在……起著……作用。

　　例如：

　　分論點(diǎn)是：

　　教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。

　　那么分論點(diǎn)行文的第一句應(yīng)該是：教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起著示范性的作用。

　　(2)正面論述

　　正面論述主要說(shuō)明如果能夠做到這個(gè)分論點(diǎn)，會(huì)起到的作用。

　　基本句式：如果……就會(huì)……

　　例如：

　　分論點(diǎn)是：

　　教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。

　　那么分論點(diǎn)行文的`第二句應(yīng)該是：如果教師是一個(gè)品德高尚的人，就會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

　　(3)反面論述

　　反面論述主要說(shuō)明如果做不到這個(gè)分論點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的負(fù)面結(jié)果。

　　基本句式：反之，如果……那么就會(huì)……

　　例如：

　　分論點(diǎn)是：

　　教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。

　　那么分論點(diǎn)行文的第三句應(yīng)該是：反之，如果教師是一個(gè)品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)�影響教育事業(yè)的發(fā)展。

　　(4)具體措施

　　具體措施實(shí)際是對(duì)分論點(diǎn)的再次集體化，相當(dāng)于是分論點(diǎn)的分論點(diǎn)。

　　基本的句型是：分點(diǎn)列出，逐步遞進(jìn)。

　　例如：

　　分論點(diǎn)是：

　　教師要提高自身素質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。

　　那么分論點(diǎn)行文的第四句應(yīng)該是：因此，教師要

　　(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己的認(rèn)知;

　　(2)嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;

　　(3)不斷反思自己的行為，及時(shí)糾錯(cuò)。

　　綜合上面四步，分論點(diǎn)自然段就可以成文了：

　　教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起著示范性的作用。如果教師是一個(gè)品德高尚的人，就會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。反之，如果教師是一個(gè)品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，甚至?xí)�影響教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師要(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己的認(rèn)知;(2)嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時(shí)糾錯(cuò)。

　　結(jié)尾

　　原則：結(jié)尾切忌尾大不掉，要做到兩點(diǎn)：

　　(1)迅速收尾(2)點(diǎn)明主題。

　　行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句

　　(1)祈使句的作用是總結(jié)和概括全文的論據(jù)和論點(diǎn)(總括分論點(diǎn))

　　(2)感嘆句/排比句的作用是點(diǎn)明主題，并且增加結(jié)尾的力度(點(diǎn)明主題)

　　例如：

　　為學(xué)生的自主發(fā)展而教育(文章主題)

　　教育的目的，就是在促進(jìn)學(xué)生自主的發(fā)展，讓學(xué)生找到人生的意義，做最真實(shí)的自己。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生總是會(huì)因?yàn)榉N種評(píng)說(shuō)、猜測(cè)而迷失自己，這不僅阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且也不符合教育的本質(zhì)。因此，全社會(huì)應(yīng)該有以人為本的輿論氛圍;學(xué)校應(yīng)該設(shè)置滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的課程;教師教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;家庭也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生追求自己的夢(mèng)想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學(xué)生自由健康的成長(zhǎng)。(文章第一段)

　　相信在社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境!才能為學(xué)生的自主發(fā)展給與正確的引導(dǎo)!才能讓學(xué)生的自主發(fā)展變成現(xiàn)實(shí)!教育真正的目的才能實(shí)現(xiàn)!(排比句+感嘆句)(文章結(jié)尾)

教師作文 篇5