實用的教師作文6篇
在日復(fù)一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的教師作文6篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
一滴水”到常流水常流水”
以往常聽到這樣一句話:“要給學生一滴水,教師就要有一杯水;給學生一杯水,教師就得有一桶水”.它之所以流行,在那個時代是有一定道理的,但就目前科技和社會發(fā)展的速度而言,“一滴水”和“一桶水”的關(guān)系已經(jīng)不是靜態(tài)的,而是動態(tài)的,需要我們以運動的觀點去認真的對待!
首先,這滴“水”應(yīng)該是學生所需要、所渴求的.
在傳統(tǒng)的教學中,教師說的任何事都是對的,教師就是權(quán)威,是整個課堂的主宰者.所謂的“教學”就是教師教,學生學.教師就如同一個裝滿知識的容器,對學生說道:“過來!把我有的給你倒上!”于是,今年給這批學生向腦子里倒,明年再給另外一批學生往腦子倒,日復(fù)一日,年復(fù)一年.
常有這樣的現(xiàn)象,教師在前面講的可謂是聲情并茂,熱火朝天,但一看學生卻是無精打采或強顏歡笑,為什么!困為這滴水不是學生所想要的,雖然你給學生倒了好幾杯,但卻沒有學生所想的那一滴.于是,教師越教,學生就越不會學,越不愛學.長此以往學生的主體性沒有了,獨立品格也沒有了,擁有的只是教師所給的那幾滴水.我們的課堂應(yīng)該是學生的“我要”,而不是教師的“給你”.
其次,教師所擁有的不應(yīng)僅僅是”一桶水”,而應(yīng)是”常流水”.
正所謂”學高為師,師正為范”.唯有”學高”才能有資格做老師,”學高”指的是本身必須具有一定的知識量,能正確的指導(dǎo)學生如何主動探究,從而獲取知識,即教師自己先得有”水”.當然這”水”不一定非得比學生多,因為隨著科技的發(fā)展,各種傳播媒體的大量涌現(xiàn),尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及,知識總量呈幾何倍數(shù)增長,學生在某一方面所具有的知識也許遠遠的大于教師所有的知識量,尤其是對于一些新生事物,更是如此.在此種情況下,我們所擁有的那”一桶水”必須不斷地更新,否則就將變成一桶死水,那么教師的工作僅僅是在機械的重復(fù).
隨著時代的發(fā)展,可以肯定的說,今后學生所需要的每一滴水,僅靠教師原有的知識和能力是不行的.新課程強調(diào)教學是教與學的交往,互動,師生雙方相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補充.教師唯有通過不同的途徑,不斷的學習新的知識,接觸新的事物,培養(yǎng)新的能力,向他人虛心好問,不斷的往自己的“那桶水”注入新的活力,從而力爭使自己的那桶水成為”常流水”,才能讓學生得到學生所想要的,所渴求的那”一滴水”.也許學生想要的并不在我們的“常流水”中,但是我們可以讓學生在這其中學生到尋找知識的方法,共同尋找,唯有這樣的,教師才能真正做到傳到授業(yè)解惑.
誠然,這是一個極為復(fù)雜,艱難的過程,但作為一名教師從一滴水做起,讓一滴又一滴鮮活的、知識的水珠,匯成一條潺潺流動的小溪,才能托起祖國明天的風帆!
師愛的智慧
談及教師工作,人們普遍認為“師愛”是關(guān)鍵,認為“愛”學生是做好教師工作的前提,“愛”要貫穿于工作的全過程.關(guān)于“師愛”的話題很多,經(jīng)典論述也很多,人們不厭其煩地談?wù)撝皭邸?“愛”成了教師工作中的永恒主題.
其實,對于教師而言,愛不是目的,只是手段.教師只有以責任為支點,通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學生,去撬動學生進步的車輪,促進學生健康成長,這才是目的.而杠桿的撬動是需要智慧的,師愛的智慧在于如何去愛,如何把握愛.
第一,愛生如人.把學生當人看,而不是“盛裝知識的容器”.學生就是他自己,有自身獨
特的生命內(nèi)涵和成長過程,是一個值得敬畏的獨特生命個體.作為“園丁”的教師,應(yīng)尊重他們的人格和差異,“因材施教”,并以愛為杠桿,把人類社會生活、交往
的基本規(guī)范傳遞給學生,使他們更好地適應(yīng)和融入社會生活,“學會做人”!
第二,愛生如生.學生是未成年人,教育不要“凌節(jié)而施”,不要“埋怨學生的無知”,更不
要抱怨“學生的犯錯”.因為“未完成性”和“不確定性”是未成年人最大的特質(zhì).作為“先知先覺”的教師,應(yīng)視學生的“無知”為自然,正確理解“犯錯也是學生成長的一種方式”,以愛為杠桿,,教給學生學習的方法和技巧,尤其要養(yǎng)成良好的學習習慣,使學生“學會學習”!第三,愛生如子.把學生當自己的孩子,于是乎我們要重點培養(yǎng)學生的獨立意識、自立和自理能力.“生存”是普天之下所有父母對孩子的第一企望,每一位家長把孩子送到學校,他們首先關(guān)心的決不是孩子的學習,而是健康.因此,我們決不要以“學習”為借口去傷害孩子的“健康”,要以愛為杠桿,嚴慈相濟,精心呵護,把生活的技能和常識傳遞給學生,使他們“學會生存”.
第四,愛生如友.把學生當朋友,就不要處處時時“師道尊嚴”,不要“規(guī)訓(xùn)”學生,更不要“命令”.我們需要秉持教育就是“合作”的理念,教師承載“伙伴”的功能.教師要以愛為杠桿,把人與人之間的相互關(guān)愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學生,使他們“學會共處”.
第五,愛生如己.把他人當自己,要設(shè)身處地地為他人著想.把學生當自己,我們就會理解學生的“自利性”,尊重成長中的個人意愿與主觀能動性.作為“重要他人”的教師,要愛崗敬業(yè),以身示范,把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學生,使他們“學會做事”!
大愛無言,卻深沉凝重,它要用責任和精神作依托;大愛無聲,卻馨香遠播,它需用汗水與淚水來澆灌;大愛無形,卻有跡可循,它要用理論與實踐作支撐.智慧的師愛永遠是教育廣深的根基,有了這樣的根基,攀登起來才會身輕步健,才會凌絕頂而覽眾山.甩開莫名的“威信”,努力貼近學生
“天、地、君、親、師位”,教師以其崇高的歷史和社會地位永久地載入“香盒”.可能眾多的光環(huán)讓教師有些莫名的“驕傲”.故而有些教師要求學生必須毫無保留地服從自己,老師怎么說學生就必須怎么做.
教師的“威信”固然重要,但那一切必須用對學生嚴厲的做法來實現(xiàn)嗎?一種穩(wěn)定的“威信”應(yīng)該建立在和學生平等的交際層面上.在實際教學中,教師可以采取以下措施樹立威信:
首先,保持冷靜,平和心態(tài),排除一切外在干擾因素.有時教師在遇到學生犯錯誤時,顯出急躁情緒,表現(xiàn)為缺乏細心、耐心和信心.輕則譏諷謾罵,重則罰站罰跑,甚至施以拳腳.殊不知,這樣不僅挫傷了學生的自尊心,傷害了學生和老師之間的感情,師生之間的距離就此拉開.因而,教師應(yīng)平和心態(tài),排除雜念,一切以學生為先,以工作為重,保持冷靜,繼續(xù)保持教育者的崇高風范.
其次,寬容大度.寬容大度是一種長者風范、智者修養(yǎng).當你怒氣沖天時,切記“人無完人,金無足赤”.或者將心比心多想想自己讀書時是否也曾如此.當學生犯錯誤時,只要教師正確引導(dǎo),在允許的情況下多給予諒解,學生會把教師不僅當作“指揮者和管理者”,也會把我們當作好朋友的,那貼近學生之內(nèi)心世界就不是紙上談兵了.
再次,深入調(diào)查,多與學生交流,聽取學生心聲.沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán).對待學生出現(xiàn)的錯誤,教師切忌主觀臆斷、處事武斷.應(yīng)深入調(diào)查,查明緣由,再對癥下藥.同時,教師應(yīng)充分“擠”出時間,多與學生交流,聽取學生心聲,知道學生最近到底在想什么,這樣就可以對學生出現(xiàn)的問題有一個正確的判斷,也可以對學生可能出現(xiàn)的現(xiàn)象有一個諸葛般的預(yù)判.
最后,自我檢討.學生犯錯誤,做教師的對其大發(fā)雷霆或怒斥一通并不能使學生誠懇地接受,有時還會把事情弄僵.在發(fā)脾氣前,不妨檢討一下自己,或許會收到令人滿意的效果.遇事若能自我檢討,“有則改之,無則加勉”,對于拉近師生關(guān)系是大有裨益的.人非草木,孰能無過?何況我們面對的是些天真無邪的學生呢?因此,我們在日常教育和管理中,應(yīng)把他們看成幼苗,懷著“孺子可教”的信念教誨他,用“慈母”般的愛心感化他,
甩開教師莫名的“威信”,樹立正確而穩(wěn)定的威信.
走向和諧奮進的前曲理解學生
走向和諧奮進的前曲理解學生教育是一門藝術(shù),因為人是最神秘最復(fù)雜的生物.面對一群有思想有感情的學生,如何贏得他們的信任與尊重,如何將德育教育的目標轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在素質(zhì)呢?我認為,首先一條就是要理解學生,尊重學生.
在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念的影響下,人們常常有這樣的觀點:學生就應(yīng)該服從老師,被老師批評是理所當然的事.然而,這種觀點早已被時代所摒棄,學生,尤其是處于生長叛逆期的中學生,他們追求個性發(fā)展,個體意識明顯加強,更追求人與人之間的一種平等交往.因此,教師在與學生的交往過程中,尤其是當學生犯錯誤的時候,一定要有換位思考的意識,尊重學生,理解學生.
理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際.班級德育工作的開展,學生德育素質(zhì)的提高,必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則.尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格,平等待人,中學生的人格尤為重要.
由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響,學生中存在著較大的差異,在平時的學校生活中,教師就應(yīng)注意觀察學生的個體差異,應(yīng)對每個學生都有全面的細致的了解.而要了解學生光靠觀察還遠遠不夠,要利用各種機會和學生溝通,溝通多了,就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為.而事實證明,要想讓學生接受老師的觀點,批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯.老師應(yīng)首先把自己擺在和學生平等的位置上,從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護.
尊重學生,寬容學生,并不是放任自流,對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評.作為一個班主任、一個老師即使學生犯了錯誤,對學生進行批評教育時,也應(yīng)尊重學生的人格諄諄教導(dǎo)學生才能取得教育的效應(yīng).一味的訓(xùn)斥,只能促成學生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺傷學生的心.批評學生要慎用批評用語,要講究語言藝術(shù),要處處顧及學生的自尊,使學生產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與你作心靈的交流,這樣才能使學生從思想深處認識錯誤,改正錯誤,切實有效地發(fā)揮批評的作用.
尊重學生,理解學生就會使師生關(guān)系愉快.老師要從愛心出發(fā),愛心出發(fā)即是進行教育的前提,班主任要關(guān)心愛護班級的每一個學生,使學生感受到老師的教育,是真心的愛護,是真心希望學生個個都能健康成長,真心希望學生個個都能成材.老師有愛心,能夠尊重學生,理解學生,學生才能更加尊敬,愛戴老師,師生的感情才能更加融洽,充分發(fā)揮情感教育作用.
教師作文 篇2
3月，我有幸參加了四川省名家小學語文教學觀摩活動暨全國創(chuàng)新作文大賽指導(dǎo)老師培訓(xùn)活動，小學作文課。此次活動中，對我觸動最大的是賈志敏老師的五年級改寫小小說《蠟心》的作文教學和講座《小學語文怎么教》。
賈志敏老師是全國知名特級教師，與于永正、支玉恒、靳家顏并稱為當代小學語文四大名師。浦東開發(fā)建設(shè)特殊貢獻獎獲得者、上海東方廣播電臺《特級教師到你家》主講、電視臺《賈老師教作文》節(jié)目主講、民進上海市普教委員會副主任、浦東新區(qū)區(qū)委委員�，F(xiàn)任上海市金蘋果學校小學部校長。
賈老師已經(jīng)73歲了，從給學生上課到給我們講座，這三個小時內(nèi)始終一直站著，只見他時而彎腰親切地和學生交流;時而用他那溫暖的大手拍拍孩子的肩膀;時而又翹起大拇指微笑著夸贊學生，作文素材大全《小學作文課》。他高大的身材微微地向前傾著，語重心長地舉例子、背課文。就是這樣一個73歲的老人，他卻能背不計其數(shù)的文章!為了讓我們能理解小學作文的教學技巧，他不厭其煩地像對待學生一樣慈祥地給我們講解。賈老師一上臺就直接告訴我們說：“我想告訴大家的是上世紀五六十年代的語文課是怎么教的。”的確，賈老師的兩節(jié)課，沒有用任何多媒體設(shè)備，沒有用PPT，也沒有用CAI課件。但是，兩節(jié)課里雖然沒有花里胡哨的東西，卻無處不精彩，無處不實在。
當然，最令我難以忘記的是他對學生作文的點評。這次親自聆聽賈老師的作文教學，我明白了一個道理：學生作文水平的提高，不僅要做好寫作前的引導(dǎo)和寫作中的指導(dǎo)，更重要的是寫作后的點評。當學生們基本完成了自己的寫作后，賈老師開始了對學生作文的點評。只見他全身心地傾聽學生讀，學生有讀得不正確，他立刻要求停下重讀，教他正確的讀法;有表達不恰當?shù)�，他立刻讓學生停下，指引他要怎樣才能做到文從字順，比喻恰當、想象合理、清楚明白。這樣面對面、客觀公正的點評，不僅讓作文當事人明白了自己的不足，也同時指導(dǎo)了其他的學生。我想，照這樣長期重視對學生寫作后的點評，客觀公正地指出學生的長處和不足，及時給學生以提醒和糾正，一定能提高學生的作文水平。
賈老師教學語言的準確得體、機智巧妙和詼諧幽默也讓我佩服得五體投地。在對學生作文點評中，他對學生的習作逐詞逐句地進行點評，盡量要求學生文從字順，表達清楚，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了賈老師高超的語言藝術(shù)。賈老師留給我印象深的還有他對正確朗讀的重視。在進行朗讀中，每個詞語該怎么讀他都有要求，特別是指導(dǎo)有感情朗讀。當時，有個男生被抽起來讀自己的習作，讀得非常投入，賈老師叫停說：“你一個男孩子，怎么一副嬌滴滴的嗓子?聲音有力一點，再讀�！敝钡綄W生讀出正常正確的語調(diào)才讓他過關(guān)。
賈老師的教學方法讓人借鑒的`地方太多，我都不能一一舉例了。他在最后和我們交流時告訴我們，作文教學的關(guān)鍵就是要從基礎(chǔ)抓起：要重視閱讀課文的教學、要重視正確朗讀的訓(xùn)練，他反復(fù)告訴大家：文從字順的文章就是好文章。在今后的作文教學中，我將認真研讀賈老師的高超教學技藝，學習他對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。
教師作文 篇3
全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒有“差生”。第四部分是，一個教師，到底能走多遠，第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。
讀了這本書，給我深深的啟迪，要做一位不尋常的老師。
開學第一天，一般的教師不外乎是點名，衛(wèi)生打、發(fā)新書、強調(diào)一下班級紀律等例行的工作。這些行為是教師熟悉的，也是學生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇。而對于優(yōu)秀教師而言，開學的第一天，考慮的是怎樣讓大家盡快的認識，怎樣一開始就營造出良好的氛圍，怎樣鼓舞學生的士氣。
而有的教師，開學第一天，給學生帶來無比的驚喜，把幸福之花種在孩子心田，他們在開學的第一天，帶給孩子們無比的友愛和自信，他們激發(fā)孩子學習的熱情，他們讓孩子們在教室有詩意的生活，在開學的第一天，給予每一個孩子美好的期盼和憧憬。
教學是老師的基本功，老師必須明確一堂課中應(yīng)該教什么、為什么而教、如何教等問題�！翱际裁唇淌裁础币呀�(jīng)把教師變成教的“機器”，把學生變成學的“機器”。這樣的教學是低能的教學。北京42中的孫維剛老師，他的教學很特別：一節(jié)等邊三角形的判定，他鼓動學生想出24中方法，他的數(shù)學課不但融入歷史、地理、文學、哲學、甚至還有動物學、語言學。他的教學是那樣的有趣，學生總愛聽。基礎(chǔ)差的學生，經(jīng)他教過，都能考取重點大學……。
因此教師應(yīng)該錘煉自己的教學基本功，這不僅是成為名師實現(xiàn)自己人生價值的關(guān)鍵，而是作為一名教師的職責和根本所在。錘煉的途徑很多，重要的一條莫過于向古今中外的教學大師學習，看他們?nèi)绾谓虒W的。
一個學生被教師看作“差生”，著不僅是學生的不幸，更是教師的不幸。因為自從這一刻起，教師開始失去了公正的立場，失去了干凈純潔的眼睛，從此后很難發(fā)現(xiàn)“差生”的優(yōu)點，認為“差生”只有一幅模樣，但忘記了“差生”不會永遠是“差生”。也忘記了他還是一名學生，是一個又優(yōu)點有缺點、自尊自強、鮮活的人。因此教師眼里不應(yīng)該有“差生”，只有學困生，和需要幫助的學生。
一個教師到底能走多遠？就是說一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運氣，才氣和時間，但教師的個人努力和堅持最不可缺的，教師的命運掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅持和努力。
優(yōu)秀教師最重要的標志是他的影響力，就是他在學生心目中的魅力和形象，教師的言行在不經(jīng)意間成就學生的一生，這是教育的神奇，也是教育的魅力。
教師作文 篇4
終于盼來了久違的自習課，老師一走，我們班的最佳‘歌星’———李風沖，就拿起了掃把，一屁股坐在桌子上，一邊撥動竹絲，一邊唱道：“波斯貓瞇著它的雙眼，……”“哈哈哈哈哈哈哈！”大家笑地前俯后仰，都為他這個‘小歌手’而高興，興奮之余，林興臻表演了‘啞劇’，只見他伸了個懶腰，看了看表，不由得大驚，連忙騎上自行車，咦？怎么騎不動，原來，忘記開鎖了，他慌黃張張地拿了車鑰匙，開了鎖，飛快地騎向?qū)W校�？吹竭@里，我們大家哄堂大笑……
最后，出場的是劉方界，他先向大家鞠了一個躬，然后，文致彬彬的說：“各位先生女士好，我表演一段戲給大家聽，希望大家賞臉！”說罷，便尖著嘴唱道：“我家的表叔，數(shù)不清……哩咯啷東哩咯啷……”“肅靜！李老師來了！”‘小偵探’發(fā)出緊急報告，剎時間，全班鴉雀無聲，可過了一伙，還不見李老師來，這才知道是‘小偵探’搞的鬼，大家一齊沖了上去，開始了‘群歐’。
教師作文 篇5
愛是什么？愛是在風雪中追來的一杯熱水，愛是什么？愛是酷暑中一杯冰水。
愛是無私的；愛是可貴的；那誰的愛是無私的呢？有父母對你的關(guān)愛，老師對你的建議等數(shù)不勝數(shù)。小時候常常徘徊在耳朵的聲音是：路上慢慢走，小心跌倒，把書包背好，上課一定要聽老師講的話：作業(yè)要按時完成等等。雖然這些話我覺得十分討厭，但是現(xiàn)在我就不這樣了。
愛是隱形的，在校園的每一個角落里都充滿著愛的氣息。比如同學借你一塊橡皮，一支筆，這些都是隱形的如果你不去細細地品味，就會覺得別人借你一塊橡皮是理所當然的，那我會給你一個大紅叉，因為你錯了。
愛是流動的，無論你走到哪里都不會消失的無影無蹤。
詩人李商隱曾感慨道：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是的愛的確很無私。老師就是一個典范，老師是辛勤的，老師的愛是無私的，如園丁，燃燒的蠟燭。
愛是一種明亮而不刺眼的光輝，一曲圓潤而不刺耳的音樂，一個不可或缺的心的依靠。
讓我們帶著愛出發(fā)吧。與春同行，與歌而伴，與美麗的世界相隨。
教師作文 篇6
老師,一個神圣的職業(yè),他們默默奉獻,無怨無悔。他們是火種點燃我們對學習的興趣。
人們都說老師培養(yǎng)出的人材是祖國的棟梁，我卻說您才是祖國的棟梁。您又是一個辛勤的園丁，細心地澆灌著我們這些幼苗，讓我們在愛的呵護下茁壯成長。老師的每一次教誨都令我記憶猶新。他們這些善意的舉動令每一個學生都無比感激。
你的慈愛使我一見到您就倍感親切，您像母親，您的愛照耀我們的心膛，您的愛像一顆明亮的星，在黑暗中為我導(dǎo)航，給我希望。
老師請您不要放心，我不會辜負您對我的期望，我會成為對社會有用的人！請相信我，我一定做得到。
假如我是詩人，我要寫出無數(shù)詩篇贊美老師。假如我是畫家，我會在紙上細心刻畫出您的形象。假如我是音樂家，我將用優(yōu)美的旋律，演奏出您的偉大。
老師，您多么偉大，您是祖國新一代的脊梁！
【實用的教師作文6篇】相關(guān)文章：
實用的教師作文合集8篇04-17
實用的教師作文合集7篇04-16
實用的感恩教師作文6篇04-14
實用的感恩教師作文六篇04-07
實用的教師作文合集八篇03-31
實用的最美教師作文10篇03-13
實用的最美教師作文6篇03-04
實用的教師節(jié)作文（精選36篇）09-30