【必備】教師作文匯編5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的教師作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師作文 篇1
呂老師是我們的數(shù)學(xué)老師。她上課對(duì)我們要求非常嚴(yán)�？墒怯幸患伦屛医�(jīng)常想起她。
去年冬天，期終考試前我的腳扭傷了，醫(yī)生讓我在家躺一個(gè)星期。要考試了，我心里非常著急，我想：萬一分?jǐn)?shù)考下來了怎么辦！爸爸媽媽也非常著急。我的數(shù)學(xué)老師 就在這時(shí)，呂老師來到我的家，她帶了水果和書送給我。她坐在我的身邊，問我的腳疼不疼，她讓我不要急，她會(huì)每天給我補(bǔ)課。后來呂老師把我缺的課都補(bǔ)回來了。考試那天我一點(diǎn)都不緊張。我的數(shù)學(xué)老師今天是教師節(jié)，我用這篇日記感謝我的數(shù)學(xué)老師 。我的數(shù)學(xué)老師教師節(jié)我送給呂老師的電腦畫。
教師作文 篇2
我經(jīng)常見到的是老師的手，每位老師的手都不一樣。 音樂老師的手是會(huì)跳舞的精靈，纖細(xì)修長(zhǎng)的十指在黑白相間的琴鍵上自如地左右跳躍，時(shí)快時(shí)慢，把一個(gè)個(gè)沉默的音符變成一首首悅耳動(dòng)聽的曲子。有一次，老師教我們唱《我和提琴》，她的手指歡快地仿佛一個(gè)個(gè)身材勻稱的精靈在琴鍵上優(yōu)美的跳華爾茲。美妙的旋律如清泉一般流出，注入我們的耳朵，那聲音是那么活潑，那么悠揚(yáng)。我不禁贊嘆：此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？
美術(shù)老師的手是會(huì)變戲法的魔法棒。她只需要拿起畫筆勾畫幾下，花鳥魚蟲和人物景觀便躍然紙上，是那樣活靈活現(xiàn)，栩栩如生。我們也忍不住學(xué)她畫，可是無論我們?cè)趺串�，總是不如老師畫的好�？磥�，只有美術(shù)老師的手才能變這樣的戲法。
數(shù)學(xué)老師的手是精確的計(jì)算器。她拿起粉筆在黑板上用字母、數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)寫滿計(jì)算題，教我們計(jì)算。這好比是帶領(lǐng)我們一次又一次做著有趣的數(shù)學(xué)游戲，把我們一步一步領(lǐng)進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界。
語文老師的手是質(zhì)量超棒的打字機(jī)。他能寫下一排排整齊的拼音，一個(gè)個(gè)方方正正的漢字，讓我們學(xué)會(huì)了識(shí)字寫字，明白做人要像漢字一樣站得端行得正。語文老師的手有一股無形的力量，把我們帶到了知識(shí)的海洋，并漸漸學(xué)會(huì)了獨(dú)自暢游。
……
老師的手是多么神奇呀！我喜歡老師的手。
教師作文 篇3
寒風(fēng)里，孩子們穿著涼鞋奔跑；午餐時(shí)間，孩子們蹲在泥地上吃飯，一盆咸菜和一盆青菜湯就是考試期間的“營(yíng)養(yǎng)午餐”；一間教室僅靠一個(gè)燈泡照明，宿舍地上，幾條薄棉被就是地鋪；看見新書，孩子們伸出黑乎乎的'小手，小心翼翼，生怕弄臟了雪白的書頁……這就是我們協(xié)和雙語學(xué)校的家長(zhǎng)用鏡頭記錄下的“云南省雙江縣滾崗?fù)晷W(xué)”的第一眼辛酸。看著照片上孩子們純真的笑臉和明亮的眼神，我真想快快長(zhǎng)大，成為一名山區(qū)教師，幫助他們走出大山，建設(shè)大山。
我要讓孩子們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓他們有一間可以遮風(fēng)擋雨的食堂，天天都能吃上美味佳肴；我要給他們一個(gè)溫暖舒適的宿舍，天天晚上都能沉浸在甜美的夢(mèng)中；我要看到他們?cè)趫D書館里“貪婪”地汲取知識(shí)；我要聽到朗朗的讀書聲飛出窗明幾凈的教室……我會(huì)傳授我所有的知識(shí)。語文課上，我教會(huì)孩子們用優(yōu)美、抒情的語句描繪祖國(guó)的山河大地；數(shù)學(xué)課上，我教會(huì)他們思考方法，讓他們有機(jī)會(huì)參加“奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽”；我還要教會(huì)孩子們用英語講述大山的美，描繪家鄉(xiāng)的未來……最后，我要成為孩子們最貼心的朋友。他們和我在課余時(shí)間嬉戲，我和他們一起玩“貼膏藥”、“老鷹捉小雞”、“老車夫拉農(nóng)車”等游戲。我會(huì)跟孩子們聊聊他們的心事，他們的夢(mèng)想和成長(zhǎng)的煩惱……多少次在夢(mèng)里，我的眼前浮現(xiàn)孩子們那美麗的笑容和期盼的神情。為了實(shí)現(xiàn)我的愿望，從現(xiàn)在起我一定努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，讓我的羽翼變得硬朗、豐滿，最終以優(yōu)異的成績(jī)走出校園，走進(jìn)大山，走進(jìn)孩子們的心田。
教師作文 篇4
說起他，我用了淡淡的口吻，仿佛他是一個(gè)無關(guān)緊要的人�？赡怯致詭c(diǎn)波瀾起伏的眼神，告訴別人，他是個(gè)不簡(jiǎn)單的人。
他，是我們的這所學(xué)校的政治處老師，也是我們的新任語文老師。印象中的他，有雙如鷹般犀利的眼神，任何病態(tài)經(jīng)他眼過濾后，一覽無遺�？恐约好翡J的洞察力，他經(jīng)常做個(gè)開唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事，他都要在全體師生面前秀自己的語言創(chuàng)造能力。一手持著不知用了多少年的麥克風(fēng)，一手酷酷地插在腰間，用著抑揚(yáng)頓挫的聲音批評(píng)那些犯錯(cuò)的學(xué)生。中途還會(huì)用那雙暫閑的手整整發(fā)絲，擺幾個(gè)pose，有點(diǎn)讓人產(chǎn)生誤會(huì)。批評(píng)？亦是秀自己？這和他的政治處老師的身份還真是不符。
在我的舊觀念中，政治處老師應(yīng)該是腳蹬擦得發(fā)亮的皮鞋，穿著讓人望而生懼的死氣衣服，手持著黑色公文包，邁著標(biāo)準(zhǔn)沉穩(wěn)的步伐。而他！穿著寬松的衣服，腳蹬運(yùn)動(dòng)鞋，手還時(shí)常抱著個(gè)籃球，好讓人懷疑他是不是體育老師。
形象突破舊觀念，行為打敗老陳腐。這可并不影響他的治校之道，這還真叫人摸不找頭腦�；蛟S這個(gè)多變的社會(huì)，又何嘗不需要那些打破常規(guī)的人呢。在工作時(shí)勇于表現(xiàn)自己，另類卻不失穩(wěn)重，這大概也只有這個(gè)獨(dú)立自我的人能夠做得出來吧！
他的教書方式也有他獨(dú)有的一套。懾于他的特殊身份，平時(shí)教訓(xùn)人時(shí)的威嚴(yán)。同學(xué)們對(duì)這個(gè)新任語文老師心里多少存有點(diǎn)絲絲恐懼。他剛踏入我們班級(jí)時(shí)，大家拘謹(jǐn)?shù)孟駛�(gè)剛到一個(gè)新城市的小小孩，一句話也不敢多說。全班彌漫著緊張的氣氛。淡然姜還是老的辣，無可非議，這份沉默需要他來打破。他倒是對(duì)這份場(chǎng)景見怪不怪，十分鎮(zhèn)定地憑借著自己秀，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)將其化解。接著便進(jìn)行他的高談?wù)撻煟蠹乙惨源诉m應(yīng)，漸入佳境。
和他相處久了，就發(fā)現(xiàn)他批評(píng)人和教書的樣子就有所不同。政治處老師的他眼神如鷹，身為老師的他眼神多少有些寵溺；政治處老師的他愛拿人開刷，身為老師的他喜歡表揚(yáng)學(xué)生；政治處老師的他老愛板者臉孔嚇唬人，身為老師的他卻時(shí)常彎起嘴角，燦若桃花……他說身份
不同，行為也隨之改變，希望我能成為你們的良師益友……
或許良師益友才是身為教師的最高境界！如果這樣，請(qǐng)賜予我們潔白的羽翼，飛過那世界上最遙遠(yuǎn)的距離！
教師作文 篇5
您是人類靈魂的工程師，如果沒有您，世界上的“小樹”如何長(zhǎng)成“蒼天大樹”？如果沒有您，又怎會(huì)出現(xiàn)發(fā)明火箭、火車、輪船的科學(xué)家？假若沒有您，人類又該怎樣擺脫愚昧？您是一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人，在人民教師這個(gè)崗位上恪盡職守，無愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱號(hào)！
人們常說：“老師象一位不知疲憊的園丁，我們少年兒童就像還未綻放的小花，辛勤的園丁日日夜夜精心地照料著小花，小花才能長(zhǎng)得更艷、更美！”這句話一點(diǎn)都沒錯(cuò)，您是辛勤的園丁，是精心照料我們這些小花的園丁，是把所學(xué)的知識(shí)毫無保留地傳授給我們的好園丁。
我們六（３）班是個(gè)和睦的大集體。有多少次，同學(xué)們之間有分歧、有爭(zhēng)吵、有不開心的，您就會(huì)用那春風(fēng)般和熙的話開導(dǎo)我們，消除我們之間的誤會(huì)。漸漸地，在同學(xué)們之間形成了一股良好的風(fēng)氣：團(tuán)結(jié)向上、攜手共進(jìn)。這都是您的功勞。
老師，每當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，您滿臉的笑容是對(duì)大家最大的鼓勵(lì)；當(dāng)我們考的不好時(shí)，您會(huì)一道一道地為我們細(xì)心講解錯(cuò)誤的原因和問題。以后，不管我們走到哪里，都不會(huì)忘記您，我最親愛的老師！
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