【精華】教師作文5篇
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的教師作文5篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
教師，一個多么親切，又多么莊嚴(yán)的名字。教師是多么偉大，又是多么和藹。我的夢想就是當(dāng)一名光榮的人民教師。
從古至今，有多少贊美教師精神的美言，他們把老師比作蠟燭，比作一盞照亮前方的路燈。此刻，我渴望著，渴望著成為一名無私的老師，站在三尺講臺上，向我的學(xué)生們傳授知識，看著他們一點點進步，一點點成長。
要知道，成為一名人民教師并不是一件容易的事，首先你要有足夠的能力，讓同學(xué)們對你心服口服;其次，你要嚴(yán)肅的對待工作，不要太過于嚴(yán)厲，要有足夠的'親和力，不要讓同學(xué)們覺得你是一個“冷血動物”;最后你要有一視同仁的精神，不能因為他學(xué)習(xí)好，犯了錯就視若無睹，反之，對于學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也不能一味的批評，應(yīng)當(dāng)給予提醒和教育。
要做一名教師可不是光用嘴說說就行，應(yīng)該用實際行動來證明自己。現(xiàn)在的我，似乎了一個人民教師還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。但現(xiàn)在做好一個學(xué)生的本分，每天按時完成作業(yè)，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，多讀一些對自己有意義的書，在家當(dāng)一個勤勞能干的好孩子，到了學(xué)校做一個勤奮好學(xué)的好學(xué)生。這樣堅持下去，相信在不久的將來，我一定能實現(xiàn)我的夢想。
假如我當(dāng)上了老師，我會嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，讓同學(xué)們在安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們做到課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓同學(xué)們團結(jié)一致，成為一個大家庭;假如我當(dāng)上了老師，我會把教學(xué)方式改為既有趣，效率又高的教學(xué)方式，讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)，上課多思考，課下多交流，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績更上一層樓;假如我當(dāng)上了老師，我會讓那些學(xué)習(xí)較好，讀書較快的那些同學(xué)，幫助其他同學(xué)，讓同學(xué)們一起努力，互幫互助，共同進步。
有夢想就要去拼搏，有拼搏才會有快樂，灑汗水就一定會成功！那么今天你為了你的夢想而奮斗了嗎？
教師作文 篇2
長大后，我想成為一名出色的教師。
教師的愛，太陽一般溫暖，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。教師的愛，天下最偉大，最高潔！
教師是美的耕耘者，美的播種者。是教師用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，學(xué)生的心田才綠草成茵，繁花似錦！教師為花的盛開，果實成熟的忙碌著，默默地垂著葉的綠萌！
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？教師是一位偉大的`園�。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有教師的心血，哪一朵上沒有教師的身影？
教師就像春雨，把點點滴滴的知識播撒在學(xué)生心里，讓知識的種子在學(xué)生心里萌芽，讓知識永駐心中！
在繁多的職業(yè)里，教師并不是最受人矚目的職業(yè)。是什莫讓我選擇了教師這個職業(yè)？是因為我看到了這樣一篇報道：一位教師在山區(qū)教學(xué)十幾年，山區(qū)惡劣的環(huán)境并無打到她教育山區(qū)孩子的夢想。當(dāng)記者問到她是什莫讓她堅持下去的，她綻放出了玫瑰般的笑容，答道：魚兒離不開水，鳥兒離不開天空。學(xué)生需要時時刻刻汲取知識的甘露，給學(xué)生傳授知識是教師的職責(zé)所在！我只不過是在履行我的職責(zé)！正是這篇報道打動了我。
長大后，我要走到一群可愛的小天使身邊，課堂上認(rèn)認(rèn)真真的上課，課下和他們一起嬉戲。對他們講大山外面是個無比精彩的世界。為他們插上夢想的翅膀，找到人生的轉(zhuǎn)折點，用知識改變命運。
雖然載著我夢想的小船才剛剛起航，距離成功的彼岸還遙不可及。但我會敏而好學(xué)~鍥而不舍，等到我學(xué)富五車時，實現(xiàn)我的教師夢！
教師作文 篇3
在我身邊有許多值得我學(xué)習(xí)的榜樣，他們平凡的舉動常常在我腦海里留下令人感動的一幕。高羽岑同學(xué)就是其中的一位典型代表。
高羽岑同學(xué)長著一張圓圓的臉，一雙水靈靈的大眼睛，頭上梳著一根馬尾辮，顯得非�；顫娍蓯�。她是我們年級的大隊委員，是我們班級的表率人物。她不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)異，工作負(fù)責(zé)，而且還關(guān)心同學(xué)，樂于助人。
記得去年，自然課蔣老師布置我們養(yǎng)蠶寶寶，當(dāng)時老師給了我2條蠶寶寶帶回家養(yǎng)。由于我家附近找不到桑葉，老師給的桑葉蠶寶寶很快就吃完了，眼看我的蠶寶寶就要忍饑挨餓，面臨死亡的風(fēng)險。我不得不打電話向高羽岑求助，她了解情況后毫不猶豫地答應(yīng)了。第二天到學(xué)校，我收到了高羽岑帶給我的一大包桑葉，這些桑葉得來可真不容易，是她和奶奶大清早到她家附近的公園的桑樹上摘來的。在這之后的幾個星期里，她一直堅持給我?guī)Ｈ~，直到我的蠶寶寶化為蠶繭為止。這件事至今令我記憶猶新、感動萬分。
高羽岑同學(xué)為我?guī)Ｈ~，雖然不是一件非常了不起的事，但她卻幫我解決了燃眉之急，使我能順利地完成老師布置的家庭作業(yè)。從這樣一件小事，就可以體現(xiàn)高羽岑同學(xué)身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)——關(guān)心同學(xué)，助人為樂。作為一名少先隊員，我應(yīng)該以高羽岑同學(xué)為榜樣，在學(xué)習(xí)生活中，要多為他人著想，主動關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)解決困難，學(xué)習(xí)和發(fā)揚助人為樂的精神。我想只要我們每個人都能做到人人為我，我為人人，生活一定會變得更加美好。 我身邊的榜樣作文
俗話說，榜樣的力量是無窮的。這話說得好！我身邊就有一位值得我學(xué)習(xí)的榜樣——秦一平。
她，梳著粗粗的馬尾辮，腦門上別著一個簡單的小發(fā)卡，鼻梁上架著一副眼鏡，看起來文靜又質(zhì)樸。
說實話，她的外表并沒有引起我對她的注意，但是開學(xué)以來發(fā)生的幾件事卻改變了我對她的看法。
班里的抹布丟了，沒有東西擦黑板，大家都很著急卻束手無策。秦一平不聲不響地從家里拿了一塊，當(dāng)老師在班里表揚她時，我心中很是不服氣，不就是塊抹布嘛，早知道老師會
表揚我也從家?guī)б粔K了！可是當(dāng)初我怎么就沒有想到給班級做點事呢？
秦一平做值日時從不挑挑揀揀，重活累活都搶著干。雖然天氣還很冷，她的臉上卻經(jīng)常掛著晶瑩的汗珠。有的'時候不該她值日，她也會早早來到學(xué)校，幫助其他同學(xué)擦黑板、掃地，忙得不亦樂乎。
這些讓我對她產(chǎn)生了一些敬佩之情，接下來發(fā)生的一件事，更是深深地打動了我。 放學(xué)了，我正在操場上排練升旗儀式，沒時間上去拿書包，正好秦一平從我旁邊過去，于是我就喊住她，讓她上教室?guī)臀夷靡幌聲纯斓卮饝?yīng)了。過了一會兒，她前后背著兩個大書包手里還捧著我的大字典下來了，老遠(yuǎn)就聽見她的急促的呼吸。我趕忙接過書包，隨口說，“我的字典不用帶回家。”“是嗎？我給你送回去！”，我一把沒拉住，她又噔噔噔地跑回教室了。望著她匆忙的身影，我的心里又是感激又是愧疚。
秦一平，我的好同學(xué)，你這種默默無聞、勤勞淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)深深打動了我，你就是我的榜樣，我要向你學(xué)習(xí)！
教師作文 篇4
問題：當(dāng)前在小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生交流往往停留在表面形式，學(xué)生難以結(jié)合導(dǎo)學(xué)提示的要求深入的進行交流，難以達到教師預(yù)設(shè)的交流效果。那么，采用什么方法才能提高小組合作學(xué)習(xí)課堂交流的有效性呢？
反思：針對以上問題，結(jié)合我執(zhí)教的《一個小村莊的故事》一課，和大家一起交流探討。在教學(xué)這一課時，針對本節(jié)課的教學(xué)難點，我設(shè)計了小組合作交流小村莊發(fā)生變化的原因的環(huán)節(jié)，設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我預(yù)設(shè)讓學(xué)生通過小組合作，結(jié)合導(dǎo)學(xué)提示進行合作交流。但是我發(fā)現(xiàn)，孩子們的交流結(jié)果并不像我預(yù)設(shè)的那樣有序流暢，學(xué)生在交流時雖然能說出問題的答案，但脫離了課文，不能說的有理有據(jù)，也不能自主的抓住關(guān)鍵詞句說理解和體會。在學(xué)生無話可說的情況下，又回歸到先前的課堂，由我提問，學(xué)生作答。反思自己的課堂，我不斷的思考，原來我高估了學(xué)生，因為三年級的學(xué)生語言組織能力有限，為了讓每個學(xué)生在課堂交流中，嘴巴都能動起來，我主要采取了以下策略：
1、巧妙設(shè)計交流提示。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人教師，我結(jié)合學(xué)生特點設(shè)計了小組交流提示，在引導(dǎo)學(xué)生討論交流小村莊發(fā)生變化的原因時，給學(xué)生出示交流提示：我們小組認(rèn)為（ ）是造成小村莊發(fā)生變化的原因。我們是從這句話體會到的，小組齊讀（ ），我們從這句話體會到（ ），我從（ ）這個詞，體會到（ ）。我們小組發(fā)言完畢！請其它小組評價補充。一石激起千層浪，通過交流提示語，巧妙的引導(dǎo)小組長帶領(lǐng)組員抓住課文中的.關(guān)鍵詞句，有序充分的交流學(xué)習(xí)體會，讓每一位孩子打開了話匣子，侃侃而談。
2、巧妙點撥學(xué)生交流。在學(xué)生四人交流討論時我注意傾聽學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)小組長雖然能有序的組織，但作為主持人不能靈活的處理組員的發(fā)言，這樣的情況就需要教師進行巧妙的點撥，我班的李佳琪同學(xué)在組內(nèi)交流時，有感情的朗讀了描寫洪水咆哮的一句話，我聽后借機表揚加點撥：“你把咆哮這個詞讀的特別好，聽了你的朗讀，我仿佛聽見了洪水那兇猛的咆哮聲。你能抓住咆哮這個詞說說自己理解嗎？”經(jīng)我的點撥，她微笑著點點頭說：“我從咆哮一詞體會到洪水象吼叫的野獸一樣兇猛，洪水太可怕了！”最后，她在全班交流展示中精彩的發(fā)言，贏得了全班同學(xué)的掌聲。
在小組合作學(xué)習(xí)課堂交流中，作為教師，我們應(yīng)該還權(quán)于學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的小主人，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把握最佳時機，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生合作交流，讓小組合作學(xué)習(xí)課堂交流更具實效。我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實踐，迎接小組合作學(xué)習(xí)燦爛的明天！
教師作文 篇5
深秋了，林中萬物俱寂。
一望而去，地上是金黃的——一片片楓葉互相壓著，一陣風(fēng)拂來，好似一群活潑燦爛的頑童在追逐。但事實上，它們已經(jīng)老了：春天，它們競相生長，要長成綠蔭；夏天，它們盤如虬龍，要參天而立；而秋天，它們的盛年已過，步入了人生的邁年，枝葉不再生長，象征著活力的綠色已被歲月的.風(fēng)霜改寫成深重的金黃——一切詮釋著生命已走過一輪。
但它們并不遺憾，因為它們并沒結(jié)束生命，明年，這片林中又會撐起一把盛綠的大傘，來遮風(fēng)、擋雨……
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，一位老教授退休了，在深夜，仍要與年輕的一輩談心、談教育、談學(xué)生……
冬天來了，所有的花都萎卻了，惟獨臘梅在這個沒有觀眾的空曠舞臺上登場。
它們開放不為了炫耀，因為沒有人關(guān)注；它們開放沒有幸福與快樂，因為風(fēng)呼雪嘯；它們開放是為了展示生命，在寒冬給我們帶來芬芳。無疑，它們很寂寞，很痛苦。
但它們并不遺憾，因為這個冬天因它們而美好，而香氣撲鼻……
“待到山花爛漫時，她在叢中笑”：我這一輩子，看著那么多學(xué)生走向了社會，學(xué)會生活，我就心滿意足了……
龔自珍為落花而吟贊，毛主席為臘梅歌頌，而我，為千千萬萬個平凡而偉大的人民教師歌唱！他們的默默奉獻，遠(yuǎn)比落花、臘梅來得珍貴！