【精品】教師作文10篇
在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的教師作文10篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
“今天埋下一顆善良的種子，明天給社會帶來許多溫暖和陽光，也給自己帶來幸福的人生”；“今天埋下一顆廢棄的種子，未來就可以造成意想不到的壞結(jié)果”。
20xx年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試作文試題是《就這樣，埋下一顆種子》，要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。
上海市語文特級教師認為，今年的中考作文題出得非常好。這個題目好在形象、有趣。“埋下一顆種子”有一個非常生動的畫面，“把一顆種子埋在土里，將來會結(jié)出果實”，對孩子來說，這是一個很具象的題目，可以展開豐富的想象，容易激發(fā)孩子的寫作興趣，得到寫作的樂趣。
但這個題目又不拘泥于具象，可以有很多的角度的聯(lián)想，考生可以自由發(fā)揮，寫作水平高的孩子可以寫出深度和空間。種子可以代表一切，今天細小的行為，對未來會產(chǎn)生極大的影響。過去有句話說：“春種一粒粟，秋收萬顆子”。其結(jié)果既可以是美好的，比如一種理想、一種素養(yǎng)、一種能力，也可以是反面的。今天常說：“你要成為一顆讀書的種子。”“今天埋下一顆理想的種子，明天培養(yǎng)出博學多才的人才”；“今天埋下一顆善良的種子，明天給社會帶來許多溫暖和陽光，也給自己帶來幸福的人生”；“今天埋下一顆廢棄的種子，未來就可以造成意想不到的壞結(jié)果”；“今天埋下一顆污染的種子，未來可能面對自然的憤怒或人類的災難。”這個題目可大可小，其中的因果關系，一定要寫出來。
另外，要寫出好文章，最好要從身邊最有感觸的東西寫起，不要說空話。事情可以寫得很小，背后看誰寫得“高大上”。比如：“今天聽了一段精彩的講座，埋下了熱愛科學的種子”；“今天讀了一本書，立志將來要成為怎樣的人”；“今天目睹了一樁大家都沒有注意的小事，今后做了一件了不起的大事。”文章中一定要寫出“種子”的結(jié)果，如果沒有體現(xiàn)結(jié)果，文章就顯得不太完整。這個題目可以深入淺出，有趣生動，既可以寫故事，也可以寫自己的想法，是近年來出得比較好的題目。
教師作文 篇2
我長大以后想做什么？媽媽，您知道我長大想做什么嗎？我想要做一名出色的人民教師。
我認為老師是一個神圣的職業(yè)，老師就像是一根紅燭，點燃別人，卻燃盡了自己。老師就如一個避風的港灣為我們遮風擋雨。老師像一條春蠶吐絲，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)；老師一位辛勤的園丁。灌澆了桃李芬芳……
當我要成為一位優(yōu)秀的教師的時候。那時我要打破一位優(yōu)秀教師的概念。老師不只是，把自己的知識在講課中傳授給學生們。我們還要把他們的綜合素質(zhì)高，成為一名優(yōu)秀、合格的學生。我還要讓我的學生們一起積極參加校園活動，讓他們多實踐、多體會生活。讓孩子們從愉悅的體會中獲得快樂與成長，知道該怎樣的為人處事。
我不能讓孩子們整天抱著教科書，在緊張的學習氛圍中生活。不然，他們將會成為一個“兩耳不聞窗外事”的“書智障者”。課外書其實就是一位不會說話卻會用文字的魅力來表達自己的良師益友。我要讓21世紀的孩子們吸收各種方面的指示。他們可以跟隨三國著名軍事諸葛亮去了解空城計，也可以跟隨文學家魯迅一起參觀百草園，還可以跟隨高爾基一起走遍讀書生涯。最后還可以和小虎隊去踏上冒險的路程……我要做一名人民教師，去培養(yǎng)祖國的花朵。我要讓21世紀的孩子們成為我們偉大祖國的棟梁，為祖國的建設做貢獻，將來撐起中國的另一片藍天！
這就是我長大一會的夢想。你長大以后想做什么呢？
教師作文 篇3
春天的花開了，老師我想你；夏天的蟬叫了，老師我想你；秋天的果熟了，老師我想你；冬天的雪飄了，老師我想你,想你......”晚上陪孩子去看縣教育局舉辦的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡晚會上，一首深情的《老師我想你》勾起了我對老師的想念。是呀，老師，您的恩澤如綿綿細雨，滋潤我心底。您的教誨似涼爽的風，輕拂我耳際，您是我最美的記憶！
記得剛上初中一年級的時候，我們的班主任兼數(shù)學老師是一位剛畢業(yè)的男大學生，年齡二十出頭，比我們大不出十歲，瘦瘦的身材，留著八字胡。剛開始的時候看他長得并不帥，尤其是不喜歡他的八字胡。但后來聽他上課特別有趣，能調(diào)動同學們的積極性，并且容易理解，漸漸地開始對老師有好感了。不過他有個特點，那就是普通話說不太準，別的字還基本可以，唯獨數(shù)字“2”說不好，一出口就是他們的柳林口音“餓（e)”,作為數(shù)學老師使用2的頻率相當高，所以我們就經(jīng)常聽到他說“餓”了。時間久了，我們就私下里也偷學，還邊學邊笑，一次正和別的同學說時他聽到了，但他并沒有發(fā)怒，只是對我們抱以一笑就走開了。以后他對我們依然很好，并且經(jīng)常下課后和我們一起打排球，一起做課外活動，他就象我們的大哥哥一樣，班里的同學都喜歡他。
有一天下午，上完兩節(jié)課后課外活動時間，他點名叫我和另外兩名女同學去他的宿舍。我們?nèi)齻�人以為老師讓幫著搬東西或者是有別的活要干呢，邊說邊笑一塊來到老師宿舍。當我們走進去后看到老師突然板起臉來說：“你們?nèi)齻�，個頭一般高，都很聰明，知道我找你們干什么嗎？”我們?nèi)齻�沒想到老師會這么嚴肅，難道我們犯了什么錯嗎？三個人面面相覷，想不出答案。他看到我們?nèi)齻�的表情，接著說：“你們?nèi)齻�最近都有點得意忘形！仗著自己學習好就看不起同學，還給別人起外號......"他一口氣把我們的罪狀都數(shù)落出來,語氣相當嚴厲, 我們幾個女孩子在沒有任何思想準備的情況下挨一頓訓,覺得臉上很是掛不住,忍不住留下了眼淚還帶有一絲委屈。老師看我們都哭了，又語重心長地說：“你們有缺點，自己沒發(fā)覺，但是作為老師有義務適當?shù)靥嵝涯銈�，對同學要有足夠的尊重，尊重別人就等于尊重自己！”我們幾個平靜下來，想想老師說的話也很有道理，漸漸地止住了哭聲，不過眼睛卻紅紅的，臉上還有哭過的淚痕。這時，老師用水蘸濕毛巾并擰干水，遞給我們擦干凈臉，然后摸摸我們的頭說：“好了！這件事就當過去了，只要注意就可以了！你們還是我的好學生！”然后他還給我們講了個笑話，逗得我們幾個破涕為笑。最后他和我們一起回到教室上自習，就象什么事都沒發(fā)生一樣。那一次雖然挨了批評，但是我覺得心情特別好，而且心服口服地接受老師的意見，我非常佩服老師的這種方法，他既沒有把我們叫到教研室去當著別的老師的面訓我們，讓我們感覺沒面子，又在我們有犯錯傾向的時候及時給予了提醒，而且在幫助我們的同時不失尊重。
從那一刻起，我開始崇拜老師這個職業(yè)，我想以后長大后一定也要當一名象閆老師那樣的好老師。 這件事雖然已經(jīng)過去二十多年了，我也因為所學專業(yè)不對口一直沒能當上老師，但是對老師的感謝和敬佩卻一直在我心里。閆老師，您不教我們后聽說您去當廠長了，再后來就不知道您的去向了，也許您現(xiàn)在已經(jīng)不在教師崗位了，也許您已經(jīng)不記得有過我這樣一個學生，但是我卻始終記得有過您這樣一位好老師名叫閆建平。
在教師節(jié)即將來臨之際，希望您能收到我的祝福：祝您教師節(jié)快樂！您是我心中永遠的好老師！
教師作文 篇4
教師的眼睛總是那么溫柔、那么嚴厲、那么會說話。
當我的成績很好、上課認真時教師用溫和的目光、微笑地看著我。
當我上課不認真、成績不好、做錯事時老師用嚴肅的目光看著我。
有一次，我們正在上語文課時，一個同學正在寫字，老師看見了，用嚴厲的目光看著那個小朋友，表示：好好聽課，不要寫回家作業(yè)，懂不懂。下課了，小朋友都在玩，老師就把那個小朋友叫過去說了幾句話，并且說明了后果，直到上課時才讓他進教室。
還有一次我的好朋友聊天她做了一件好事把衛(wèi)生間旁打掃得很干凈，老師知道了在上課時用溫和的目光看著她，表示：你做對，很好。下課時老師也把聊天的同學叫到辦公室，說了許多鼓勵的話，并獎勵她許多學習用品......
啊！老師的眼睛真會說話，有時溫柔、有時是一副嚴厲的眼睛。
教師作文 篇5
如果說教育是一個崗位，那么教師的職責就是“堅守”；如果說教育是一項責任，那么教師的義務就是“背負”；如果說教育是一門藝術(shù)，那么老師的本分就是“熱愛”！
托爾斯泰說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠是愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。
一、學無止盡，獻師愛
“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。學海無涯，正如陶行知所說：“活到老，學到老�！�
從前有—個小和尚，他離開家鄉(xiāng)找到了一位高僧，懇求師父收他為弟子。高僧見他一片誠心，又天資聰慧，便收下了他。兩年后，小和尚自以為學到了很多東西，得到了師父的真?zhèn)�，便不想再繼續(xù)跟著師父參禪拜佛了，于是就向他的師父辭行，要下山去。
高僧明白小和尚的心思，他并沒有阻攔小和尚下山，而是讓小和尚拿來一個缽子，然后讓他往里面裝一些石頭，裝滿為止。高僧問小和尚：“缽子裝滿了嗎？”小和尚答：“滿了，再也裝不下什么東西了�！备呱阕チ艘话阎ヂ槿鲞M去，然后晃了晃缽子，芝麻一會兒就不見了，接著高僧又抓起一把芝麻撒進去，晃了晃缽子，芝麻又不見了�！袄徸友b滿了嗎？”高僧再次問小和尚。小和尚慚愧地告訴師父：“看上去滿了，可是還能裝下很多東西。”
這時，高僧又取來一只杯子，讓小和尚往里面倒水。小和尚看杯子滿了，就想停止倒水。高僧卻說：“不要停，繼續(xù)倒。”結(jié)果缽子倒?jié)M了水后，多余的水都溢了出來。高僧這時候才讓小和尚停止倒水，然后問他：“滿了還裝得下別的東西嗎？”小和尚明白了師父的`一片苦心，請求師父原諒他的無知。
小和尚都懂得學無止境的道理，何況傳道授業(yè)的老師們呢？處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老，學到老。
所以，作為教師，我們不斷提高自己的文憑檔次以提高自己的文化修養(yǎng)，不斷參加各種培訓學習以提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
二、以身作則，顯師愛
孔子說過：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。處處為學生起著榜樣示范作用，事事做出表率，在工作、為人上能嚴于律已，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信。“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
學校是一個文明的場所，作為一名教育工作者，不僅是教授知識的源泉，也是傳承文明的力量，始終向“文明”努力，以自己的實際行動去影響學生，努力做楷模，時刻注意自己的教師形象，嚴格要求自己，以自己的實際行動尊重每一名學生，要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口候課；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。不訓斥學生、不怠慢學生、不蔑視學生。經(jīng)常和學生談心，耐心傾聽學生的意見，做學生的知心朋友。對待任何學生一視同仁，尤其是對待后進生，更是關愛有加。
三、公平公正，守師愛
一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛會發(fā)揮巨大的力量。
四、以愛生愛，愛滿園
古人云：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。解惑，不僅要解決知識上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識的同時，更要重視孩子的行為習慣，教授做人的道理�！耙I(yè)，先樹人”�，F(xiàn)在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習慣。在自己熱愛學生的同時，我還注意讓每個孩子學會去愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛你，你首先學會愛他人”送給學生們。并召開“愛、愛、愛”主題班會，讓學生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受愛，最終用自己的行動去奉獻愛。教師一人之愛是有限的，學生的愛才更寬廣。教師以一人之愛，喚起學生之愛，才是師愛的延續(xù)，師愛的非凡力量。
教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量。
教師作文 篇6
一部很溫情的韓語片。在這里，折射了很多人性的方方面面。一個大學畢業(yè)未能留學深造的女孩，環(huán)視周圍留洋鍍金歸國的同學們，頓生出一種時不與我的落寞和感慨。不得已租了一間小工作室來教授鋼琴維持生計，卻意外的發(fā)現(xiàn)淘氣的鄰居小男孩潛藏的學琴天賦。驚喜中她試著啟發(fā)男孩的樂感，他敏銳而精準的樂感令她震撼!他無疑是一個天才!她臆想到自己快要成功了，借助于小男孩的琴藝使自己登上藝術(shù)殿堂的捷徑。在強烈的虛榮心的驅(qū)使下，她把經(jīng)過短暫培訓的男孩推上了琴藝選拔賽的舞臺。不料事不遂人愿，舞臺燈光的反常令小男孩受到劇烈驚嚇，他憶起了自己母親被車撞倒的瞬間。于是他愕然呆立繼而驚恐大哭，不戰(zhàn)而敗。
女教師的夢想破裂，筑起的愛心之墻也在絕望和挫敗中轟然坍塌。她無法面對自己在身為評委的同學面前的顏面盡失，也無法在小男孩惶恐的面容前重拾自尊。她始終不能與自己的心靈赤裸相對。
在一切仿佛都無可挽回之時，峰回路轉(zhuǎn)。無意中她偕同小男孩涉入了同學圈中的一場私人音樂會。小男孩偶露鋒芒，舉座皆驚!強大的音樂磁力引射出小男孩的天賦，他如行云流水的琴聲令那些音樂學者嘆為觀止!當晚，勝利的喜悅伴著雪花紛紛揚揚灑落四野，師生倆歡舞著雙臂把笑聲一串串留下……
劇情再急轉(zhuǎn)，小男孩唯一的親人——奶奶因病辭世，臨終前托付女教師一定不能輕言放棄他。莫大的壓力幾乎令她窒息!畢竟她未嫁。而且經(jīng)濟上也承受不了撫養(yǎng)的重責。最掙扎的是，以她的實力，不足以完全有把握激發(fā)出一個音樂天才的潛力。于是她作了一個讓她欣慰一生的明智決定，就是把小男孩拜托給她的同學全權(quán)培養(yǎng)。小孩子的依戀、惶惑，淚眼滂沱的懇求留下，一聲聲“媽媽……”令她糾結(jié)而無奈。痛別時，她留下一枚珍愛的戒指給他。
多年后，女教師仍然流連在各場音樂會的會場。也許，她內(nèi)心深處也暗暗在期許著某些奇跡的發(fā)生。當她攜著愛侶的胳膊走過會場鋼琴王子的巨幅海報前，她的心似乎漏拍了一下。
悠揚的琴聲如淙淙泉水，緩緩流入她的心田。 她帶著恬靜的微笑，仿佛回到多年前那些教授的時光。卻忽然 鋼琴王子 琴聲一轉(zhuǎn)，幾個單調(diào)的音符調(diào)皮的響起。她的心悸動起來。他在臺上風采斐然，款款道來：僅以此曲獻給我的啟蒙老師，因為她，我成就了自己!我想說——我愛你!
她發(fā)現(xiàn)，鋼琴王子的修長小指上，是她臨別相贈的那枚戒指!
教師作文 篇7
九月來臨，又一回旭日東升，又一度秋風送爽，又一度花果飄香，又一年教師節(jié)來臨。此時，我的心中充滿幸福，只要贊美這太陽下最光輝的人 。老師。
記得那一天，您正在交待我們不要私自去游泳時，坐在講臺邊的我不小心將您的語文教科書收進書包。等到第二天，我拿語文書時。才偶然發(fā)現(xiàn)，這本書是您的！風也就在這時，把您那本書給翻開了。我拿定眼一看，書中您用紅筆寫滿了授課備注，猶如傍晚樹林上的麻雀。密密麻麻。我愣住了，眼前浮現(xiàn)了這一幕。
在一個月朗星稀的夜晚，天空像是被打翻的墨水瓶灑了一片。窗前，您坐在椅子上，一邊冥思苦想，一邊翻著教參。您雖已疲憊不堪，但只要想起我們，便重新振作，孜孜不倦地繼續(xù)備課……啊，老師，您如奶牛一般，吃的是草，擠的是奶———為了我們的成長，您的頭發(fā)讓粉筆灰一絲一絲染白了，卻無怨無悔地默默工作。啊，老師，你真不愧是人類靈魂的工程師！
今天是九月中最特殊的日子—教師節(jié)，我心中充滿幸福，因為我有一位如此偉大的老師。在此，我想對天下所有無私奉獻的園丁們說：“老師們，祝你們節(jié)日快樂，一生幸福安康！”
教師作文 篇8
吳主任的五五法則，是針對教師而言的。他提出：在作文教學中，教師要走下水示范路，讀寫結(jié)合路，說寫并舉路，周記教學路，回歸常識路。學習時，我記下了他的一些精彩觀點。例如：
1.不要總想著怎么描寫，而要多想什么情況下用描寫。
2.給學生教的作文方法越多，學生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實感，要有生命活力。
在我看來，吳主任說了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點，返璞歸真，回歸常識才是顛撲不破的真理。
舉個例子，我們常常教導學生：考場作文要注意開頭結(jié)尾寫好點，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學生作文得到二類、三類分，但永遠得不了一類分。因為這類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實感，是一種沒有創(chuàng)新，沒有獨立思考力的“新八股文”。
吳主任是一個出身偏遠農(nóng)村的作家。在文學方面，他已取得了很高的成就，是一個令人尊敬的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國家級刊物上的《故鄉(xiāng)》部分文字：
“她的背比去年更駝，看見我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦!’……于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個不停，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂呵呵的�！�
作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農(nóng)村愛曾孫的動作來表現(xiàn)歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，勝過一切豪言壯語和技巧。
我最愛的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字，情感低回婉轉(zhuǎn)，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。
樹高千尺不忘根，回歸常識是作文教學之本。
教師作文 篇9
快吃早飯時，我看見女兒一邊忙著整理玻璃茶幾，一邊像大人一樣嘟囔著：“看這茶幾上亂七八糟的，碗墊也放在這兒！”說著拿起那個鏤花的碗墊把它鋪在餐桌上。
吃完飯我剛放下碗，女兒就急忙收拾起來去洗刷。“還有一個呢！”吃飯較遲的爸爸敲著自己的碗叫道。“我知道，一會去刷。我先給自己加上星星�！迸畠簭娜莶黄鹊鼗卮稹Ｄ菤舛�，儼然一位老練的家庭主婦。（順便補充一句，其實茶幾并沒有亂到可以用‘亂七八糟’來形容的地步，那只不過是女兒為了獎勵自己而尋找的借口。）
看著女兒的身影在屋子里輕盈地飄來飄去，我不禁為自己的得意之作暗自高興。
女兒自覺乖巧，勤奮好學，成績優(yōu)異，人見人夸。但是只有做母親的最了解自己的孩子，我清楚地知道她的缺點：對勞動不夠熱心。別家孩子看到大人打掃衛(wèi)生，也急忙拿掃帚掂拖把的，我的女兒卻極少主動幫大人干活。如果我不是一個教師，如果我不是一個比較“狠心”的媽媽，那么現(xiàn)在恐怕女兒連收拾書包、洗腳、洗襪子這些小活都還不會干。
為了鼓勵女兒主動干活，同時培養(yǎng)她的勞動能力，我經(jīng)過再三考慮，想出了一個辦法：設計一個“家庭表現(xiàn)評價表”，根據(jù)每天勞動的情況添加五星。（這個辦法老師們在學校里常常采用）為了不至于太枯燥，同時也讓孩子有機會多得幾顆星星，我把相對于她來說比較容易的學習也作為評價項目。表格如下：
家庭表現(xiàn)評價表
時間
學 習
勞 動
作業(yè)
彈琴
英語
練字
洗碗
整理
洗襪等
拖地
（水平限制，表格復制不完整）豎行填寫時間，橫行里相應的位置畫五星。我給女兒商定，一周內(nèi)平均每天至少得六顆星，可以獎勵一次。至于獎什么，她可以自己決定。我把這個想法對女兒一說，她欣然同意。我還提出讓她自己加五星。這樣一來，女兒跟我搶著刷碗抹桌子，臭襪子也不再亂扔一氣了。我發(fā)現(xiàn)書桌上也變得比原來整潔多了。女兒每天干完活就忙著給自己加星星，我看在眼里，喜在心頭。另外，每天按時完成作業(yè)，不出錯，加一顆星；每天學習三個英語單詞，會背會默，加一顆星；哪天練字了，彈琴了，加星，反之則沒有。表上的星星在一天天地增加。有次我發(fā)現(xiàn)有兩顆星星有被消筆涂掉的痕跡，問她原因，她說：“本來想加上星星再去洗襪子褲頭，結(jié)果沒有洗成，就去掉了�！焙呛�，還蠻自覺的。
經(jīng)過一個多星期的訓練，孩子的勞動積極性明顯提高，一些家務勞動仿佛已經(jīng)成為她必修的功課而不用我再提醒了。如果有客人在，我輕輕吩咐一聲“把碗洗了吧。”女兒會心甘情愿地收拾碗筷，洗刷干凈。這樣既給自己創(chuàng)造了加星的機會，又在客人面前露了臉，何樂而不為？
不過我也信守承諾，上個星期天就給她買了美味的QQ小面包，以適當?shù)莫剟钣行雍⒆觿趧拥姆e極性。
我由衷地感覺到，孩子懶惰是父母的錯，不能怪孩子。一向心疼女兒，事事都愿意代勞的丈夫頗有同感地點點頭：“是啊，凡事都在于引導�！�
教師作文 篇10
歲月匆匆，迷離了內(nèi)心的傷痛；光陰似箭，卻帶不走永恒的回憶。您那飽含鼓勵和慈祥的眼神；您那滿懷激勵和關受的話語；您那美麗而無私的心，深深銘記在我的內(nèi)心。
我以一個轉(zhuǎn)學生的身份踏入這個學校，我的內(nèi)心既激動興奮，又彷徨忐忑。面對這陌生的一切，我顯得那么的無從適應。臉上微笑掩飾不住內(nèi)心的膽怯。激昂的音樂，驅(qū)散不了內(nèi)心的失落。高大的建筑使我迷失了方向，我不知道自己該何去何從。也是在那一天，我見到了您，進入了您的班級。
那一天，是一個陽光明媚的日子，暖暖的陽光照耀在我的身上，卻照不進我的心房。一陣輕風拂過我的臉頰，我不禁打了個寒戰(zhàn)。中午，當我見到了您，您是一個十分平凡的女教師，但我總覺得您有一種特殊的魅力在吸引著我。那是一種溫暖，是一種親切，一瞬間滲入了我的內(nèi)心深處。
當?shù)谝淮慰拷鷷r，我感受到了一種母親般的溫暖。時隔數(shù)月，我還能清晰地記得那天您的動作和表情，您伸出纖巧溫暖的左手撫摸著我的頭溫和地對我說：“我相信你是一個很優(yōu)秀的孩子�！睆倪@一句話中，我感到了您的鼓勵，也感受到了你的寬容和真誠，更感受到了你對我的信任。然后您又伸出右手豎起大拇指擲地有聲地對我說：“東西湖來的孩子是最棒的。”這句贊許的話使我感受到了您對我的激勵和肯定，同時也看到了您對我的期望，化解了我內(nèi)心的陰霾和恐慌。頓時，我感到我的熱血在沸騰，在怒吼。我第一次為我是一個東西湖人感到驕傲，我重拾了自信，明白了我的身份并不比他們卑微，甚至認為我的綜合素質(zhì)略高一籌。您說的第三句話是：“東西湖的孩子是最勤奮的�！睆哪脑捳Z，我讀出了您對我的要求和信任。我隱隱覺得自己已經(jīng)長大了。因為我感受到了一份責任，感受到了一份沉重的擔子壓在我的肩頭，我更有了一份承擔。您說的第四句話是：“讓我們一起努力吧�！睆闹形椅虺隽四愕臏嘏陀H切，感受到了您對我的愛。您僅僅用了四句話就化解了我的失落自卑和彷徨忐忑。您的每一句話都令我熱血沸騰，有了無窮的動力，激發(fā)我超越自我的渴望。
歲月的流逝帶不走內(nèi)心深處永恒的回憶，我會銘記您的那些話語；記住那一瞬的心動。
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