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教師朗讀讓我驚喜作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的教師朗讀讓我驚喜作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我校首屆教師朗讀者活動(dòng)讓我們好生驚喜。在這里，筆者不能不感謝老師給我們班一個(gè)難得的觀看機(jī)會(huì)——要知道，兩個(gè)年級(jí)只有四分之一的學(xué)生有可能成為幸運(yùn)觀眾——否則就只能與次此視聽(tīng)盛宴失之交臂了。
一進(jìn)場(chǎng)，我就被臺(tái)上的燈光閃到了。整潔大氣的會(huì)場(chǎng)，現(xiàn)代化的熒幕，以及五彩斑斕的燈光，讓我感受到這次活動(dòng)的隆重——平時(shí)因?yàn)檎n業(yè)繁重，我好久沒(méi)有如此心潮澎湃了。
相信在場(chǎng)的同學(xué)也有和我一樣的心情吧。大家激烈地討論著，不時(shí)還有粉紅的節(jié)目單傳來(lái)傳去，歡笑聲中充滿著青春的朝氣與活力。
也許是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)詩(shī)情畫(huà)意的氣氛吧，老師們都顯得格外年輕，展現(xiàn)著平時(shí)在講臺(tái)上難得一見(jiàn)的身姿。我注意到唐某人的穿著——我們班的語(yǔ)文老師，他今天是誦讀活動(dòng)的主持人之一，正式的西裝，整齊的發(fā)型，如他和我們所說(shuō)的一模一樣，“花了一番功夫去打理�！�
展演開(kāi)始，兩個(gè)主持人一亮相，場(chǎng)下就掌聲雷動(dòng)，歡呼聲，笑聲似乎要穿透天花板了。我們班自然喊得更加帶勁，大家的掌聲中還包含著對(duì)唐某人的支持。
第一個(gè)登臺(tái)的是校領(lǐng)導(dǎo)，他讀的杜甫的《江漢》，頗有引領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)的意味。緊接著的粵語(yǔ)詩(shī)詞串燒是一個(gè)頗有創(chuàng)意的節(jié)目。幾位可愛(ài)的女老師繪聲繪色地講起自己的家鄉(xiāng)話，我們不斷被逗樂(lè)，而她們的方言朗誦更讓我們領(lǐng)略到了語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
“我在想，我的時(shí)間都去哪兒了呢……”心理老師朗誦的《匆匆》也令我印象很深。現(xiàn)在我的腦海里仍清晰地記得，她嬌小的身姿與背景形成鮮明對(duì)比的那條印花紅裙，那輕柔卻有力的聲音，帶著淡淡的憂傷，仿佛藏著很多故事。
朗讀不僅是一門學(xué)問(wèn)，需要知識(shí)的支撐，更是聲音的藝術(shù)，需要情感和姿態(tài)的投入。好的朗誦者不必非要用聲音捕獲聽(tīng)者的耳朵，只要能熏陶聽(tīng)者的心，也就夠了。
呼應(yīng)著朱自清的《匆匆》，我感覺(jué)快樂(lè)的時(shí)間格外短暫，很快就到了朗讀活動(dòng)的尾聲了。不出意料，倒數(shù)第二個(gè)節(jié)目是唐某人演繹辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，這又掀起了全場(chǎng)的轟動(dòng)。我想，除了他激情澎湃的朗誦，也可能因?yàn)樗墓叛b——讓現(xiàn)代的我們感覺(jué)甚是親切可愛(ài)。
閱讀帶給人許多觸動(dòng)，朗讀亦是如此。朗朗書(shū)聲，給人以美的熏陶，給人以心靈的共鳴，那聲音中承載的是語(yǔ)言，是詩(shī)，是感情，是故事……
我很少會(huì)想著紀(jì)念些什么，過(guò)去了也就過(guò)去了，不管是如何的歡喜或悲傷，但這次的活動(dòng)讓我印象深刻。我總想寫點(diǎn)什么——也許這是值得致敬的紀(jì)念吧。我希望許多年以后，當(dāng)我看到這篇文章時(shí)，還能記起當(dāng)時(shí)的情景，以及那份純粹的快樂(lè)。
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