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老師，請(qǐng)多一份包容作文（通用21篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的老師，請(qǐng)多一份包容作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師，請(qǐng)多一份包容作文 1
新學(xué)期開學(xué)，八（2）班轉(zhuǎn)來了一個(gè)男孩，名字叫小強(qiáng)（化名），15歲，1·70米，人長得非常的帥氣。很快老師及同學(xué)都發(fā)現(xiàn)，小強(qiáng)不但人長得帥氣，而且聰明過人，特別是數(shù)學(xué)、物理，小強(qiáng)更是出色，倍受數(shù)學(xué)、物理老師喜歡，可小強(qiáng)也有弱點(diǎn)，首先是有點(diǎn)傲，再者，小強(qiáng)有時(shí)口吃。
各科老師都喜歡課堂上提問這個(gè)討人喜歡的男孩子，剛開始的兩周，小強(qiáng)有問必答，雖然有時(shí)他的口吃讓他難為情，老師對(duì)小強(qiáng)是比較滿意的，隨著時(shí)間的流逝，小強(qiáng)對(duì)有些老師的提問就不想回答了，原因有二：其一，他有時(shí)口吃，不想過多地暴露自己的弱點(diǎn)。其二，個(gè)別老師提的問題太簡單了，以他的聰明不愿意回答這些小兒科的東西。
一次，數(shù)學(xué)老師提了一個(gè)比較簡單的問題讓小強(qiáng)回答，小強(qiáng)站起來說，我不會(huì)，老師非常的尷尬。又過了一個(gè)星期，數(shù)學(xué)老師又用一個(gè)比較簡單的問題提問小強(qiáng)，小強(qiáng)仍然回答說，不會(huì)。數(shù)學(xué)老師氣得滿臉通紅，當(dāng)即發(fā)作說：“不要認(rèn)為自己帥氣，帥氣不能當(dāng)飯吃；不要認(rèn)為自己聰明，就目空一切，沒有老師的教育你也成不了氣候，不要忘記，有多少人，聰明反被聰明誤。”
從此，在這一學(xué)年里，這個(gè)數(shù)學(xué)老師再也沒有提問過小強(qiáng)，從不正眼瞧小強(qiáng)。個(gè)性傲慢的小強(qiáng)，也絕不向數(shù)學(xué)老師低頭，他認(rèn)為，這原本不是我的錯(cuò)。可小強(qiáng)的成績?cè)谙禄�，聰明過人的小強(qiáng)，不再把聰明用在學(xué)習(xí)上，本就惹女孩子矚目的小強(qiáng)開始了他的'早戀生涯。
當(dāng)我知道這件事的時(shí)候，小強(qiáng)已經(jīng)初中畢業(yè)，自然沒有考上理想的學(xué)校。我首先慨嘆小強(qiáng)不知道低調(diào)做人，再者，已經(jīng)是十五六歲的年齡了，為什么不主動(dòng)和老師溝通，去說明自己不愿意回答問題的原因呢？
對(duì)數(shù)學(xué)老師的做法更令我感慨萬千。一個(gè)受過師范類教育的人，在課堂上，應(yīng)該拿什么問題去提問不同的學(xué)生？用難度系數(shù)過高的問題提問學(xué)困生，他能回答上來嗎？他能從回答問題中得到自信嗎？用非常容易的問題去提問學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，他們感興趣嗎？能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性嗎？數(shù)學(xué)老師你為什么不去調(diào)查研究呢？你不了解學(xué)生，怎樣去因材施教？一個(gè)有口吃的學(xué)生，不愿意在課堂上回答問題，難道不可以理解嗎？小強(qiáng)已經(jīng)多次回答你的提問，他的口吃你難道聽不出來嗎？我們教師應(yīng)該有敏銳的洞察力，你有嗎？我們教師在學(xué)生面前應(yīng)該是長著，要有長者的風(fēng)范，海納百川，有容乃大。假如學(xué)生有過錯(cuò)，我們教師也應(yīng)該原諒他們的無知，況且小強(qiáng)的確有點(diǎn)口吃呀？我們常說，教育從愛開始，你發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生了嗎？老師，請(qǐng)對(duì)學(xué)生多一份包容。
我常告誡自己，愛學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該愛學(xué)生的缺點(diǎn)，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生！他們是孩子！他們是我們的未來！
老師，請(qǐng)多一份包容作文 2
小時(shí)候，我以為老師很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；長大后，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是老師。
小時(shí)候，我以為老師很神奇，說的話總驚天動(dòng)地；長大后，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。
小時(shí)候，我以為老師很神秘，把許多難題都變成了樂趣；長大后，才知道那根粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。
老師，在學(xué)生的心目中是神圣的，是偉大的`，幾乎是無所不能、十全十美的。不過，我想，如果老師是十分包容的，那么，老師在學(xué)生的心目中會(huì)“更上一層樓”。
老師，您知道嗎？老師對(duì)學(xué)生的包容非常重要，學(xué)生十分需要。因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都需要自信，而老師的包容就能使一個(gè)學(xué)生由自卑走向自信。
如果鳥兒沒有翅膀，就不能在藍(lán)天中自由的飛翔；如果魚兒沒有尾巴，就不能在大海里快樂的暢游。如果花朵沒有雨水的滋潤，就不能在大自然中茁壯成長。那人沒有自信，怎么能通往成功的階梯呢？
老師的包容如同絲絲春雨，能夠融化學(xué)生心中堅(jiān)固的冰層，喚醒沉睡的心；
老師的包容如同蕭蕭秋風(fēng)，能夠吹散學(xué)生自卑的陰云，換回迷失的良知。
老師的一點(diǎn)點(diǎn)包容會(huì)給已經(jīng)對(duì)自己沒有信心、自卑、自棄的學(xué)生帶來自信，使他們也能煥發(fā)光彩！
老師，請(qǐng)多一份包容作文 3
人間處處少不了包容，對(duì)別人包容，你會(huì)變得更善解人意。
記得以前，我的好朋友小蘭與我因?yàn)橐患卖[得很不愉快，為此還大吵一架，我們都認(rèn)為是對(duì)方的錯(cuò)，結(jié)果越鬧越僵，一見面就生氣。
老師知道了這件事，找我去她辦公室。老師輕聲問我：“你是不是覺得很生氣？”我頓時(shí)火氣又冒上來，說：“是�！崩蠋熜α诵�，又問：“那你和小蘭吵架，你覺得你心里會(huì)好受嗎？”我有些支支吾吾，“不不知道�！崩蠋煶脽岽蜩F，接著又問：“你想失去這個(gè)朋友繼續(xù)鬧下去嗎？”我心里有些動(dòng)搖：這是我最好的.朋友，我真的要繼續(xù)鬧下去嗎？心里有一個(gè)答案漸漸浮上水面：不要。我認(rèn)真地回答老師：“不想。”老師說：“如果當(dāng)時(shí)你們都退一步，現(xiàn)在你們還是好朋友，所以你要懂得包容，去和小蘭道個(gè)歉吧！”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
我來到小蘭身旁，有些別扭地說：“小蘭，對(duì)不起。”小蘭笑著說：“對(duì)不起，其實(shí)我早就原諒你了�！本瓦@樣，我們和好如初。
老師教會(huì)了我包容，我們多多包容別人，你就會(huì)得到更多友誼。
老師，請(qǐng)多一份包容作文 4
我只是您眾多學(xué)生中最普通的一個(gè)，可我卻連老師您指甲油的顏色都記得清清楚楚……
有的時(shí)候老師慈愛的臉上永遠(yuǎn)慈祥的下面，美麗而神圣的背后究竟隱藏著一些什么？
看過《老師的恩惠》這部電影的人都知道，電影中的老師，其實(shí)我們這個(gè)社會(huì)上普遍存在的！
當(dāng)學(xué)生因?yàn)樨毟F輸?shù)袅吮荣悤r(shí)，老師給予她的是一個(gè)耳光；當(dāng)學(xué)生因?yàn)榉逝�，不小心把體重機(jī)壓壞時(shí)，來勢(shì)給予她的不是安慰，的是嘲笑和諷刺；當(dāng)窗外澆花化肥的臭味飄進(jìn)教室同學(xué)認(rèn)為是她把大便拉在褲子上，嘲笑她時(shí)，老師給予的不是阻止同學(xué)，而是和同學(xué)一起起哄，一句”馬上背上書包出去”的`話，是怎樣的讓人絕望！
在學(xué)生的心理老師和母親是一樣的地位，可為了給老師一份最珍貴的禮物，母親用一個(gè)晚上的時(shí)間，在一張碩大的紙上寫滿了成千上萬的”老師。我愛您”，可老師看后的結(jié)果是卻是”這是什么垃圾東西”……
就是老師如此簡單的幾句話，可卻傷害著無數(shù)的心靈，這樣的老師是多么的可怕；這樣的老師，又要怎么樣去承受！
可是，責(zé)任又怎么能全在老師身上呢？
畢竟老師也是人，而不是神仙，也有著人的自私和貪婪；虛榮和偏袒，我們可以喲能夠一顆平常的心去包容一個(gè)陌生人的這些缺點(diǎn)，卻為什么不能也同樣包容老師呢？
其實(shí)，是我們一直把老師當(dāng)成了神仙，自認(rèn)為他們完美到?jīng)]有缺陷，當(dāng)這種完美一但有一絲打破時(shí)，最承受不了的，終究還是我們自己！
老師也是平常的人，對(duì)我們的也只是最平凡的愛，他們也會(huì)范錯(cuò)，也有傷心難過的時(shí)候，當(dāng)我們獨(dú)自一人的時(shí)候，總有老師在身邊，可是我們有沒有想過，當(dāng)老師孤單寂寞的時(shí)候，我們?cè)谀睦铮?/p>
愿普天之下的所有學(xué)生，都能一顆相互理解的寬廣心去理解和包容老師，再也別傷害他們……因?yàn)樗麄円彩侨煜伦钇胀�，最平凡的人，而不是圣人�?/p>
老師，請(qǐng)多一份包容作文 5
包老師在我們學(xué)校是區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，四年級(jí)時(shí)被調(diào)到平陽去支教。老師在鄉(xiāng)村學(xué)校教了兩年回溫州。我偶然間在她的QQ空間里讀到了一個(gè)感人的故事。
在那個(gè)平陽的小山村，條件非常艱苦，而包老師每星期都會(huì)從市里帶點(diǎn)新鮮玩意兒送給她的學(xué)生。
大概三個(gè)月后的某一天，包老師新買的手機(jī)不見了，雖然不是特別貴，但是里頭保存的電話號(hào)碼可不少。她情急之下來到教室，忍不住對(duì)學(xué)生說：“你們誰有拿了老師的手機(jī)？人窮志不窮！
請(qǐng)立即歸還我�！卑蠋焽�(yán)厲的目光掃過每一個(gè)學(xué)生，唯獨(dú)有一個(gè)男生躲開了。他身穿著一件補(bǔ)丁衣服，縫得五顏六色的，聽說他父母離異了，父親是個(gè)敗家子。
老師似乎明白了什么。第二天晨會(huì)升國旗時(shí)，那個(gè)男生走過包老師身旁，用手戳了戳她的'手臂，好像有什么暗示。老師陷入了沉思……
重新回到教室，包老師眼神滿含歉意地說：“同學(xué)們，對(duì)不起，老師想起來自己把手機(jī)落在學(xué)校里了，你們誰有撿到，請(qǐng)歸還我，好嗎？我一定會(huì)萬分感謝的！”
課后，那男生來到老師的辦公室里，遞上手機(jī)，“包老師，我找到了，還給您。”包老師連聲感謝。
聽說這位男生后來成績優(yōu)秀，考進(jìn)了平陽縣一中。我很佩服包老師，她這樣做幾乎是救了這個(gè)農(nóng)村男孩的一生。如果沒有包老師的包容，一旦“真相大白”，這個(gè)一時(shí)犯錯(cuò)的男孩將可能會(huì)一輩子戴上小偷的帽子。他一定在內(nèi)心深處十分感謝包老師。聰明而仁愛的包老師，不僅巧妙地拿回了手機(jī)，還保住了這個(gè)農(nóng)村男孩的未來！
老師，請(qǐng)多一份包容作文 6
教師的包容是對(duì)學(xué)生的不足、缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤的包容、理解和原諒，是對(duì)學(xué)生發(fā)展緩慢的一種等待、期待。教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力。教師的包容為學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。
缺少包容態(tài)度的教師，總是看不到學(xué)生的成績和進(jìn)步，即使意識(shí)到了學(xué)生的成績和進(jìn)步，馬上就會(huì)要求學(xué)生要虛心不要驕傲，甚至?xí)页鰧W(xué)生的一大堆問題甚至缺點(diǎn)，來打壓學(xué)生剛剛獲得的一丁點(diǎn)成就體驗(yàn)，還美其名曰“嚴(yán)格要求學(xué)生”。缺少包容態(tài)度的教師總是恨鐵不成鋼，抱怨這些學(xué)生怎么那么難教，怎么如此沒有悟性，在潛意識(shí)里認(rèn)為這些學(xué)生沒有希望了。
“嚴(yán)師出高徒”幾乎成為中國基礎(chǔ)教育的一種傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)觀念。這個(gè)“嚴(yán)”可能不應(yīng)該排斥教師對(duì)學(xué)生的包容和理解，“嚴(yán)師”應(yīng)該是嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。而教師對(duì)學(xué)生的“包容”也絕不是等同于教師對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的一味“縱容”，對(duì)學(xué)生的包容并不是教師對(duì)待學(xué)生的軟弱無能，而是對(duì)學(xué)生的一種理解，是對(duì)學(xué)生能夠克服困難，改正錯(cuò)誤，提高學(xué)業(yè)成就的信任。
我覺得教師對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，犯不著總是那樣的嫉惡如仇，窮追猛打。其實(shí)，學(xué)生有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是難免的`，毛主席他老人家不是說過么：一個(gè)人一輩子不犯錯(cuò)誤是不可能的。更何況錯(cuò)誤本身就是一種重要的“履歷性”教育資源？當(dāng)然，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，包容而不縱容，全憑教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來把握教育藝術(shù)的“度”。
教師的包容不僅僅是針對(duì)學(xué)生，還涉及對(duì)待教師同伴，對(duì)待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)待學(xué)生家長。對(duì)待他們，可能有一句格言能夠教給我們理智的方略，那就是：退一步，海闊天空。
包容的教師，往往是自信的教師，包容的教師往往是具有親和力的教師。
老師，請(qǐng)多一份包容作文 7
蔡老師，留著烏黑的短發(fā)，帶著一副眼鏡，臉上還有被歲月“刻”下的一道道皺紋。從二年級(jí)開始，蔡老師就開始擔(dān)任我們班級(jí)的語文老師兼班主任，她一向愛生如子。
蔡老師，不會(huì)無緣無故的對(duì)著我們大吼大叫，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，蔡老師會(huì)用最溫和的語氣教導(dǎo)我們。
記得有一次，我下去做值日，被其他老師誤會(huì)以為我是出去玩了，被罰站上了講臺(tái)。這時(shí)，蔡老師走進(jìn)教室，輕輕地把我拉到身邊，溫柔地對(duì)我說：“俊羽，我相信你不是這種人，你能把事情的.經(jīng)過告訴我嗎？”于是我就一五一十地把事情的經(jīng)過告訴老師，蔡老師聽后不但沒有批評(píng)我，反而還表揚(yáng)了我。
蔡老師對(duì)待學(xué)生寬容并不縱容，對(duì)我們的學(xué)習(xí)與生活要求甚至可以說是非常嚴(yán)格。就拿作文來說吧！有一次我寫作文，我本以為我寫的很好，老師卻給我指出了很多不足之處，讓我重新再寫一次。經(jīng)常一篇作文要寫兩三遍才過得了蔡老師的“法眼”。
蔡老師上的課也很幽默，語文課總是讓我們感到輕松自在又充滿活力。記得有一次，我開了小差，靈魂飛到了十萬八千里之外。忽然，班里突然變得鴉雀無聲，我抬頭一看，蔡老師，正站在我身邊用那雙會(huì)說話的眼睛笑瞇瞇地盯著我呢！我嚇得立刻坐好，逗得全班同學(xué)哈哈大笑起來。
這就是我們可親又可敬的蔡老師，您關(guān)切的眼神，耐心的教導(dǎo)，給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相信在您的帶領(lǐng)下，我們班會(huì)取得很大的進(jìn)步！
老師，請(qǐng)多一份包容作文 8
大家好，我今天要介紹的是我們的班主任王老師。她那寬大的胸懷值得我去贊揚(yáng)。
這件事是發(fā)生在一個(gè)雨天，在上數(shù)學(xué)晚自習(xí)時(shí)，我因幾道題沒做完而被老師扣住了。寫完作業(yè)后，我急忙的.將學(xué)習(xí)用品收拾完畢就二步并作半步地離開教室，為了不讓爸爸批評(píng)我。下樓梯時(shí)，我便四格變一格地往下跳，突然一個(gè)冷冷的目光看著我。我定睛一看，差點(diǎn)出聲，因?yàn)槲铱吹降牟皇抢匣⒁膊皇仟{子，不是俺爹也不是俺媽，而是我的班主任王老師。我倒吸了一口涼氣，于是我三十六計(jì)走為上策，快閃�；氐郊抑形业男姆路鹨某鰜硭频�。第二天早上，我緊張地上學(xué)去了，上課鈴聲一響，班主任走上了講臺(tái)，我頓時(shí)直冒冷汗，生怕老師把我這個(gè)安全委員給撤了，誰知王老師根本沒說我一個(gè)字兒。
老師，在這兒我要感謝您，不然，我媽非把我給吃了不可。現(xiàn)在，我雖然還是“下崗”了，但我心里仍然記著您的大恩大德。
老師，請(qǐng)多一份包容作文 9
早晨，一來到學(xué)校，就看到同學(xué)們匆匆忙忙地交作業(yè)，我趕緊從書包里找作業(yè)本。糟了！語文作業(yè)本忘記帶了！這次老師肯定會(huì)批評(píng)我的，我擔(dān)心極了。當(dāng)著那么多同學(xué)面，讓老師批評(píng)，該多丟人��！我忐忑不安[注： 忐忑：心神不定。心神極為不安。]地熬過兩節(jié)課。
下了第二節(jié)課，該做眼保健操了。由于內(nèi)心恐慌，我沒有心情做。老師走過來，關(guān)心地問：“你怎么了？”我用怯怯的聲音說：“老師……我……忘記帶……語文作業(yè)了……”老師溫和地笑了笑，說：“沒關(guān)系，只要寫了就是好孩子！”老師的聲音是那么柔和，而且一點(diǎn)兒責(zé)備的意思都沒有。原來老師并非我想象的那樣嚴(yán)厲，從老師溫柔的聲音和甜美的微笑中，我看到了老師對(duì)我的愛。
老師的寬容，打開了我的心結(jié)，讓我不再那么懼怕老師；老師的寬容，像一束溫暖的陽光，溫暖著我幼小的心靈；老師的.寬容，是一種鞭策和激勵(lì)，鼓舞著我不斷地進(jìn)��；老師的寬容，是對(duì)一個(gè)學(xué)生無私的愛，讓我在愛的海洋里健康地成長……
老師，請(qǐng)多一份包容作文 10
我們的語文老師——崔老師，是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的`教師，他對(duì)于我們的各個(gè)方面都很嚴(yán)厲。
“今天的作業(yè)是閱讀力測(cè)試月光餅，還有一篇仿寫作文和結(jié)構(gòu)圖，明天準(zhǔn)時(shí)上交，不然要懲罰哦！”崔老師嚴(yán)肅地說。我牢牢地記住了這句話，打算明天一定作業(yè)全交。回到了家，放下書包，打開拉鏈，拿出了語文作業(yè)開始寫，三個(gè)科目加起來的作業(yè)特別多，所以我寫到了深夜11點(diǎn)�！敖K于寫完了！我先整書包再洗澡吧！”我疲憊地說。接著，我就對(duì)著課表在整書包，但因?yàn)樘哿�，我就沒看到旁邊的閱讀力測(cè)試，直接拉上了鏈。
第二天早上，收作業(yè)了，我翻來覆去找不著閱讀力測(cè)試，心想：哦！慘了，肯定又被批了呀！沒辦法，我只能乖乖地被老師叫去辦公室。到了辦公室，老師把我叫過來，說：“這還是第一次，就放過你吧，把《月光餅》抄一次，本來可要抄兩次呢！”我想：哇！老師真寬容，只讓我抄一次，如果是其他老師，早被批了，而且肯定要抄不止一次！
現(xiàn)在，我感到老師其實(shí)很寬容，我們做錯(cuò)事情了，他不會(huì)嚴(yán)厲地罵我們，而是選擇了給我們?cè)僖淮胃恼臋C(jī)會(huì)，這才能讓我們班超越其它班；如果換做是責(zé)罵，誰又愿意服從呢？崔老師其實(shí)是我們的榜樣，只要是他會(huì)的都會(huì)教給我們。他還教會(huì)了我們?cè)鯓咏鉀Q問題。
總之，我會(huì)永遠(yuǎn)記住和感謝這位寬容老師——崔老師的！
老師，請(qǐng)多一份包容作文 11
每當(dāng)我看見空牛奶包裝盒時(shí)，我就會(huì)想起我五年級(jí)發(fā)生的那一件事。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次……
五年級(jí)第二學(xué)期時(shí)，我們班的同學(xué)流行一種“踩牛奶空盒”的游戲。就是用腳大力踩空盒充滿氣，然后對(duì)準(zhǔn)充氣部分一腳下去，就爆開了。我也深迷在這種游戲之中。
一天下午，我見拐角處有一個(gè)空的牛奶紙盒。就想過去就地解決。有幾個(gè)同學(xué)也在我身旁圍觀。我作好了準(zhǔn)備：卷起了袖子�？善谖乙认履桥Ｄ毯袝r(shí)，我的'班主任張老師就從拐角處走了過來。我想收腳，可是已經(jīng)晚了！誰知那個(gè)牛奶盒中還有別人喝剩的牛奶，我用腳踩下去后，牛奶受到了擠壓射到了張老師的身上。天哪！當(dāng)時(shí)我感覺天昏地暗。我想：“糟了這回，老師肯定會(huì)重罰我的，那么多的牛奶已經(jīng)射在他身上，天��！怎么辦？”我的腦子里當(dāng)時(shí)一片空白。同學(xué)們也七嘴八舌地說我什么死定了，在那里議論紛紛。我沮喪地看著老師，好像無聲地對(duì)我說沒關(guān)系。我默默地回到了教室，我看見了老師走向洗手間的背影。
那幾天，老師卻沒有找我談話，也沒有處罰我，只是默默地、微笑地看著我，好像已經(jīng)原諒了我。好象什么事也沒有發(fā)生過，讓我那忐忑不安的心恢復(fù)平靜。
我以我有這樣的老師而驕傲，如今，他考上了公務(wù)員，調(diào)離我們學(xué)校工作，但是我總希望我以后能再見到他。
老師，請(qǐng)多一份包容作文 12
教師是太陽底下最特殊的職業(yè)，所謂“良心活”是也。教育的成功是一個(gè)綜合的過程，而且百年才能樹人，不能收到立竿見影的工作效果。正因?yàn)槿绱�，教師有時(shí)也會(huì)殺人于無形。一頓粗暴的棍棒，一記響亮的耳光，一句嘲諷的話語，甚至一個(gè)蔑視的眼神，都會(huì)像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎。我親愛的同行，請(qǐng)寬容一點(diǎn)吧！寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，將來才會(huì)形成寬容的社會(huì)。
首先要容人
老師受學(xué)生尊敬慣了，容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨(dú)尊的潛意識(shí)心態(tài)。社會(huì)進(jìn)入了張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，一臉冷漠的周杰倫大受青少年歡迎，就是因?yàn)樗狭撕⒆觽兊呐涯嫘睦�。教師如果沒有一點(diǎn)容納異己的量，老是感嘆世風(fēng)日下，人心不古，“我們那時(shí)候……唉！”成了口頭禪，那你一定活得劍拔弩張。
一位學(xué)生邊聽課邊喝水，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來。學(xué)生站起來說了句“老師，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝水”，然后坦然坐下。老師氣極了，把學(xué)生叫到我這兒來。我一聽，笑了。學(xué)生一看我的臉色，神情緩和下來。我說：“我今天要表揚(yáng)你�！睂W(xué)生一愣，以為我是說反話。“我表揚(yáng)兩點(diǎn)，”我見自己的話收到了效果，再接再厲，“你處處以《行為規(guī)范》來約束自己，說明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做，用理性來控制自己的行為，這是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志；另外，你能站起來回答老師，說明你很懂禮貌，這也印證了你對(duì)《規(guī)范》的遵守�！睂W(xué)生露出了羞赧的神色，連連說：“老師，我錯(cuò)了�！蔽曳磫枺骸澳沐e(cuò)哪兒了？”“我不該在課堂上喝水�！蔽艺f很好，下去想一想為什么課堂上不能喝水？并把這個(gè)觀點(diǎn)闡述清楚，寫一篇議論文。學(xué)生交上的論文，把這件事分析得很透徹：我們的.行為除了法律規(guī)章必須遵守外，還要符合道德規(guī)范，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒有規(guī)定為理由鉆空子。《規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝酒，你能喝嗎？也沒有規(guī)定不準(zhǔn)把寵物帶到學(xué)校，你能帶嗎？這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定。
其次要容言
師者，傳道授業(yè)解惑也。人們的心目中，老師總是知識(shí)和智慧的化身，久而久之，老師自己也犯了迷糊，以為自己就是真理，很難聽進(jìn)不同的意見，托爾斯泰老年時(shí)說自己一無所知，這不是謙虛，而是自知之明。端正心態(tài)，是察納雅言的前提。一次早讀，我走進(jìn)教室，拿起學(xué)生的書，安排早讀課的內(nèi)容。翻到《孔雀東南飛》一文，《我看金乾波》赫然在目，下面列了我的三大罪狀：自命不凡，喜歡自吹自擂：好為人師，患人之不己知：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寡陋，有誤人子弟之嫌。
初看血往上涌，再看平靜，再看坦然。即使學(xué)生說得不夠客觀，“我不一定同意你說的每一個(gè)字。但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”，伏爾泰的話不是教訓(xùn)別人用的，更何況學(xué)生說的很有道理。下課了，學(xué)生跑到辦公室向我道歉，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫她的話，并且貼在辦公室顯眼的位置上。以后，我經(jīng)常用這三點(diǎn)來檢視自己，自覺做人有所長進(jìn)。
再次要容事
窗外飛來一只美麗的小鳥，教室群情嘩然，一位學(xué)生一邊喊“老師，我給你逮回來”，一邊撲出教室。好端端的一節(jié)英語課泡湯了，逮鳥的學(xué)生付出了停課三天、警告處分的代價(jià)，因?yàn)槔蠋煔獾冒l(fā)誓再也不進(jìn)班上課了。
無獨(dú)有偶。沒過幾天，一陣烏云翻滾，降下了雞蛋大的冰雹。這可是很稀奇的事，學(xué)生從來沒見過，但他們學(xué)了一次乖，只是伸長脖子向外望，而不敢輕舉妄動(dòng)。老師一看，《荷塘月色》也暫時(shí)失去了魅力，便大手一揮：“到教室外去看�！睂W(xué)生一陣歡呼，恨不得想把老師舉起來扔到空中。三五分鐘，學(xué)生的新鮮感也就過去了，便自覺地回到教室，準(zhǔn)備上課。老師并不開講，而引導(dǎo)學(xué)生圍繞冰雹聯(lián)想。幾分鐘后，拿出練筆本――寫。這次作文出奇的好，學(xué)生不僅寫出自己的歡樂，更多的學(xué)生寫出自己的心疼，因?yàn)樘锏乩锏那f稼毀了，父老鄉(xiāng)親又要吃苦了。
魏書生說：“每件事情，至少有100種處理方法�！闭Z文老師選擇了一種比較巧妙的方法，《荷塘月色》今天上不成了可以明天上，冰雹卻可遇不可求。寬容，真是一種智慧，使自己處理問題游刃有余。
“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。”（雨果）嚴(yán)以律己，寬以待人，要從語言落實(shí)到行動(dòng)上。做個(gè)寬容的老師，是一件多么美妙的事情。
老師，請(qǐng)多一份包容作文 13
寬容，一種高尚的品質(zhì)，一種傳統(tǒng)美德。我曾被人寬容過，原諒過。
那是五年級(jí)的時(shí)候，我們小組掃地，下午放學(xué)的時(shí)候，我們正準(zhǔn)備掃地的時(shí)候，只剩下朱夢(mèng)思一個(gè)人了，我說：“沒事兒的趕快走啊！”朱夢(mèng)思坐在桌子上，翹著二郎腿，蠻橫的說：“我就不走，你能把我怎么著�。俊蔽铱床粦T，說：“你不走，你幫我們掃�。 蔽覀冋l也不互相謙讓，就這樣，我們倆你一句我一句地吵了起來。后來，我們也不知怎么的就打了起來。一氣之下，我們找了老師，老師問我們?cè)趺椿厥�，我把�?jīng)過說了一遍。老師沒說話，停了一會(huì)，老師說：“誰做得對(duì)？”
我們愣住了，老師說：“你們兩個(gè)都是不錯(cuò)的學(xué)生，老師很喜歡你們，但為了這點(diǎn)小事，就打，就吵，值嗎？”
我們倆都默不作聲，老師對(duì)我們說：“我們今天剛學(xué)過將心比心一課，你們學(xué)會(huì)了嗎？”
我們倆點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“學(xué)會(huì)了�！崩蠋熣f：“你們學(xué)會(huì)的僅僅是表面的那一層，卻沒有真正體會(huì)到這篇課文更深一層的意義，它是教育我們?cè)鯓幼鋈�，怎樣和人相處，要有寬宏的氣度，大肚能容，凡事都要忍，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，知道嗎？”
老師幾句簡單的話，把我們說得低下了頭，剛才還振振有詞的`我，現(xiàn)在也一聲不吭，只是低這頭默默的站著。
我知道，我沒有任何理由說自己對(duì)了，也沒有任何理由來說自己真正學(xué)會(huì)了今天的將心比心。
難道我們每個(gè)人都能拍著自己的胸脯說：“我學(xué)會(huì)了寬容！” 不能，因?yàn)槲覀儧]有，依然是為了那么一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的小事就大吵大罵。
心胸放寬一點(diǎn)讓我們?cè)囍捜萑リP(guān)心我們身邊的每一個(gè)人，讓我們?cè)谶@個(gè)世界上真正學(xué)會(huì)寬容，讓我們有一天能拍著自己的胸脯自豪地說：“我學(xué)會(huì)了寬容！”
老師在寬容我，我身邊的每一個(gè)人都在試著寬容我，我為此感到幸福、自豪！
老師，請(qǐng)多一份包容作文 14
記得升入初中后不久，班級(jí)進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)，并要求家長在試卷上簽字。當(dāng)我看到數(shù)學(xué)成績只有67分時(shí)，我呆住了——這么低的分?jǐn)?shù)，我怎么敢讓家長簽字？那鮮紅的分?jǐn)?shù)猙獰地看著我，我好像已經(jīng)感覺到爸爸的巴掌重重地落在了身上。我哭泣著，把那張可怕的試卷塞進(jìn)了書包最里層……
中午放學(xué)后，我雙腿好像灌了鉛似地挪到了家里。眼前的一切像往常一樣平靜，爸爸和媽媽正在桌前等我吃飯，見我回來，就親切地說：“趕快洗手吃飯吧�！薄班��！蔽一琶Χ志o張地應(yīng)了一聲，坐在桌前心不在焉地吃起飯來。
劃拉幾口飯后，我就躲進(jìn)了自己的房間。我在心里一直默默地問自己，我該怎么完成試卷簽名這項(xiàng)任務(wù)呢？簽吧？不行，我考得太差了。不簽？也不行，老師一定會(huì)檢查的……時(shí)間一分一秒地過去了，我猶豫不決，望了望墻上的鐘表，再看看正坐在沙發(fā)上看電視的爸爸，如果我此時(shí)給他看那份糟糕的試卷，后果會(huì)怎么樣呢？最終，我在忐忑不安中走出了家門。
進(jìn)了教室，不一會(huì)兒老師就來了，開始給同學(xué)們一一檢查數(shù)學(xué)試卷。我緊張地坐在座位上，小心翼翼地拿出那張沒有家長簽名的試卷。眼看著老師就要走過來，我的'心跳得幾乎要從嗓子眼里沖出來。
“小涵，你怎么沒簽名呀？”“是因?yàn)椤驗(yàn)榧依餂]人�！蔽医Y(jié)結(jié)巴巴地回答著。我不敢正眼看老師，但我能感覺到老師知道我在撒謊，我深深地埋下了頭，帶著恐慌的心理等待老師的批評(píng)。等了一會(huì)兒，老師突然說：“我相信你……”我一下子抬起頭來，看到了老師對(duì)我的信任和鼓舞的目光，我的心終于平靜了，我在心里默默地說：老師，謝謝您包容了我的膽怯，在全班同學(xué)面前維護(hù)了一個(gè)同學(xué)的自尊心。
檢查完后，老師邁著輕快的步伐走上講臺(tái)：“同學(xué)們，在這次考試中，有考得好的，有考得不好的，這并不重要。好成績使自己更自信，壞成績照樣可以鞭策自己。簽名只是希望家長對(duì)你們的學(xué)習(xí)情況有所了解，更好地輔導(dǎo)你們。簽名并不是為了讓家長訓(xùn)斥、打罵你們，這些你們應(yīng)該了解。”她頓了頓：“所以，對(duì)任何一個(gè)有上進(jìn)心的同學(xué)，我都相信他們！不論好成績還是壞成績，我相信他們都會(huì)誠實(shí)地面對(duì)成績，繼續(xù)努力！”
我聽了最后一句話，全身都充滿了力量。是的，面對(duì)壞成績只想逃避是可恥的，我應(yīng)該勇敢面對(duì)，讓自己做得更好！在我抬起頭正視老師的一剎那，我發(fā)現(xiàn)老師正在向我微笑，沒有任何責(zé)備的意思。
這件事已經(jīng)過去很長時(shí)間了，在我頭腦中的印象卻越來越深刻，老師教會(huì)了我要用一顆包容的心去對(duì)待別人，讓我明白了什么是愛，這比任何的說教都更加深刻。
老師，請(qǐng)多一份包容作文 15
還記得三年級(jí)的那一天，我第一次被批評(píng)。
那天晚上是星期天，作業(yè)要就在星期六做好了，所以就放松了警惕。到第二天，還沒有發(fā)現(xiàn)。知道要交作業(yè)的時(shí)候，我才漫不經(jīng)心的打開語文作業(yè)本，準(zhǔn)備交作業(yè)，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，本子竟然是空的'！除了老師改過的以外，我竟然什么都沒做！我頓時(shí)緊張了起來，心里七上八下：“老師會(huì)不會(huì)把我留下來？會(huì)不會(huì)罵我？……如果我去坦白會(huì)不會(huì)不用留下來？……如果我現(xiàn)在補(bǔ)好會(huì)不會(huì)不罵我？……”
老師走了進(jìn)來，我的心里像有一只小鹿在“咚咚”亂撞一樣，越跳越快，越跳越快�！霸趺崔k？怎么辦？ 老師都進(jìn)來了，我都不能補(bǔ)了！……哎呀！我真是的，怎么星期天都沒有檢查一下！……我作業(yè)都沒有做好，老師會(huì)不會(huì)把我趕出教室，不讓我上課？……”我整個(gè)人慌亂極了。
最后，我還是鼓起勇氣，拿著空本子朝老師走去�！袄蠋煟摇易鳂I(yè)沒做，對(duì)不起……”我懷著緊張的心對(duì)老師說。但老師說出的話卻讓我驚喜萬分：“算了，你把作業(yè)補(bǔ)好，這件事就到此為止。還有，下次不要再犯這種低級(jí)錯(cuò)誤了喲！”“好的！”我高興地說。
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自從《木蘭辭》表演結(jié)束之后，我就很久沒看見我敬愛的語文老師——郭老師。這一個(gè)月里我的心情變化多端。經(jīng)過一次一次的追問，我終于知道了，郭老師將在這一個(gè)月都不回來給我們上課。此時(shí)我的心里十分開心，心里在默默地想著，太棒了！郭老師將一個(gè)人月不會(huì)來，這樣我們將一個(gè)月不用再聽郭老師對(duì)我們的嘮叨，不用再看郭老師嚴(yán)肅的表情。
后來我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。郭老師，我想和你說說我們班發(fā)生的事。
記得那一次，那是郭老師不在的第一天，語文課我們十分自由，班里沒一個(gè)同學(xué)不是在聊天說話，盡管班長一次一次的大吼大叫，“安靜！安靜！”同學(xué)們毫無反應(yīng)。班里的紀(jì)律可只有郭老師才能征服啊！
語文課終于可以正常上課了，但教我們的老師確是張老師和李主任。剛上她們的課真有點(diǎn)別扭，李老師的教學(xué)方法和郭老師的不一樣，剛開始我們?cè)诶蠋煹娜沼洷旧蠈懼肮蠋煟旎貋戆�！我們不喜歡別的老師的教法。”日記本上許多內(nèi)容都寫著“郭老師快回來吧！”李老師看了
我們的日記給了我們個(gè)深刻的教訓(xùn)，我覺得李老師說得對(duì)，我們不應(yīng)該無謂的去抱怨老師的`課堂，因?yàn)槊總�(gè)老師都有每個(gè)老師的特點(diǎn)和不同風(fēng)味的教學(xué)方法。我們更不應(yīng)該去喊著郭老師快回來吧！而不認(rèn)真的去學(xué)習(xí)去適應(yīng)，使班風(fēng)下降，成績墜落。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，我們得給郭老師一個(gè)驚喜，讓她回來可以看見我們的進(jìn)步。
一個(gè)月真的很快，時(shí)間就如流水。突然，躺著舒適的床里，我想起了郭老師。
記得那一次。我和陳雨欣幫老師干活，老師把我們帶到九毛九老面館請(qǐng)我們吃一大鍋面。那時(shí)是我最開心也是最緊張的時(shí)候。郭老師您還記得嗎？
六年了！整整的六年！老師您辛苦了！再過不久我們將離開您到另一所學(xué)校進(jìn)行我的學(xué)習(xí)之旅。老師，一個(gè)月我們就十分想您了，如果我們離開母校的話，那么我們是不是很少機(jī)會(huì)看見您，郭老師我們永遠(yuǎn)記住您，您也要記住我哦！
郭老師我們永遠(yuǎn)愛您！
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今天，朋友與我閑聊，談話間說到了他上學(xué)的兒子，話語中不無怨恨和不滿：既是對(duì)教育更是對(duì)教師。讓我事后想到了前些日子開展“提高教育教學(xué)質(zhì)量大討論”活動(dòng)中為每位老師出的題目：教師應(yīng)該如何走近同學(xué)？教師應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)自身？腦海里涌出兩個(gè)詞：寬容和耐心。
朋友講的事情是這樣的：自習(xí)課時(shí)，兒子小剛班上的個(gè)別同學(xué)課堂紀(jì)律觀念很差，故意弄出些洋腔怪調(diào)，惹得同學(xué)哈哈大笑，被班主任發(fā)現(xiàn)，誤以為是小剛所為，于是不分青紅皂白，批評(píng)、挖苦了他一通。事后，小剛很是想不通：自身確實(shí)有時(shí)不守紀(jì)律，但這次老師確實(shí)冤枉了自身。于是想找這位班主任老師理論，被他的爸爸勸住，答應(yīng)由家長找學(xué)�；虬嘀魅握f明其中的緣由。朋友敘述時(shí)的心情我是可以理解的�？此坪唵蔚囊患∈拢瑓s折射出學(xué)校教育中存在的不少問題。
凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。其實(shí)，這位老師完全可以把事情了解清楚后，再做認(rèn)真分析，然后對(duì)癥下藥解決問題。然而正是缺乏了足夠的寬容心和耐心，才導(dǎo)致這樣的不良教育效果。不但沒有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。難免讓人發(fā)生費(fèi)力不討好的感覺。作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心面對(duì)每一位同學(xué)，尤其是學(xué)困生和淘氣、調(diào)皮的同學(xué)，應(yīng)該用寬容的眼光看待他們：或許在您的寬容中，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、探索精神得以提升和張揚(yáng)；或許在您的寬容的眼光呵護(hù)下，生長起了許多個(gè)性鮮明的學(xué)子；或許在您的寬容的目光中，會(huì)涌現(xiàn)出許多愛迪生、牛頓的身影；或許就因了你的寬容，也成績了自身的事業(yè)。那么如何才干做到既有耐心又富寬容之胸懷呢？有專家說過這樣的話很有道理：有的事情不好解決時(shí)，無妨先試著回答幾個(gè)相關(guān)問題。據(jù)此，我們無妨捫心自問這樣幾個(gè)問題：教育這個(gè)行業(yè)，對(duì)教師（或從業(yè)者）來說到底意味著什么？教育對(duì)教師自身有何要求？新課改中教師應(yīng)如何改變自身的教育方式？我們?nèi)绾尾鸥烧_掌握同學(xué)？新的師生關(guān)系應(yīng)該如何建立？你有沒有把同學(xué)分成三六九等？你是如何解決問題同學(xué)或掉隊(duì)的'同學(xué)的？有沒有向同學(xué)發(fā)過火，向家長告過狀？我們?cè)囍卮鸪錾线叺膯栴}，或許就會(huì)找到答案。
一代名師霍懋征老人從教六十載，從沒有讓一個(gè)小朋友掉隊(duì)，從沒有向同學(xué)發(fā)過火，從沒有向家長告過狀。這些教育生涯中的小事情，能持久的堅(jiān)持做下去，沒有極大的耐心和寬容之心，談何容易？霍老師曾說過：“一個(gè)好教師的規(guī)范就四個(gè)字：敬業(yè)、愛生”。愿我們都能擁有耐心和寬容之心，學(xué)會(huì)敬業(yè)、愛生，適時(shí)準(zhǔn)確掌握同學(xué)身心發(fā)展之規(guī)律，把簡單的事情做好，像霍老師那樣做一名光榮、空虛、幸福的好老師！
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小時(shí)候，我以為老師很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；長大后，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是老師。
小時(shí)候，我以為老師很神奇，說的話總驚天動(dòng)地；長大后，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。
小時(shí)候，我以為老師很神秘，把許多難題都變成了樂趣；長大后，才知道那根粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。
老師，在學(xué)生的心目中是神圣的，是偉大的，幾乎是無所不能、十全十美的。不過，我想，如果老師是十分寬容的，那么，老師在學(xué)生的心目中會(huì)“更上一層樓”。
老師，您知道嗎？老師對(duì)學(xué)生的寬容非常重要，學(xué)生十分需要。因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都需要自信，而老師的寬容就能使一個(gè)學(xué)生由自卑走向自信。
如果鳥兒沒有翅膀，就不能在藍(lán)天中自由的飛翔；如果魚兒沒有尾巴，就不能在大海里快樂的暢游。如果花朵沒有雨水的滋潤，就不能在大自然中茁壯成長。那人沒有自信，怎么能通往成功的`階梯呢？
老師的寬容如同絲絲春雨，能夠融化學(xué)生心中堅(jiān)固的冰層，喚醒沉睡的心；
老師的寬容如同蕭蕭秋風(fēng)，能夠吹散學(xué)生自卑的陰云，換回迷失的良知。
老師的一點(diǎn)點(diǎn)寬容會(huì)給已經(jīng)對(duì)自己沒有信心、自卑、自棄的學(xué)生帶來自信，使他們也能煥發(fā)光彩！
其實(shí)老師的寬容就像給一朵將要枯萎的花朵澆上救命的清水。
寬容，會(huì)給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，引向成功的道路。
我們愛老師，不光因?yàn)槔蠋熡幸活w金子般閃閃發(fā)光的心，更是因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的寬容。
寬容是一片大海，能容下江河，也能容下小溪；能容下竟有的百舸，也能容下一葉扁舟。寬容是一座高山，能容下鮮花，也能容下荊棘；能容下參天的大樹，也能容下一棵小草。
老師對(duì)學(xué)生少一些批評(píng)，多一些寬容，是讓學(xué)生一步步走向成功的良藥。
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當(dāng)你在無意中做了對(duì)不起別人的事，別人沒有憤怒而是選擇原諒你、理解你，這就是寬容。
記得小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我非常膽小，一到學(xué)校就心驚肉跳，因?yàn)槲医?jīng)常被別人欺負(fù)，那時(shí)我也沒有好朋友。多少次，我鼓起勇氣想去反抗那些欺負(fù)我的同學(xué)，可是一到學(xué)校，我就又變回了那個(gè)膽小的自己。
有一次上學(xué)途中，我突然撞到了一位愛欺負(fù)人的同學(xué)！他回過頭來，一把推倒我，惡狠狠地說：“你撞到了我，是吧？明天給我十塊錢，不給，我就打爆你的頭！”說完他給了我一耳光，就大搖大擺地走了。就這樣我變得越來越膽小，甚至嚴(yán)重到不敢去上學(xué)！
直到有一天，發(fā)生了一件事，徹底改變了我。一次課間，我的筆突然寫不出字了，于是我拿著筆甩來甩去。突然，我竟然把墨水甩到了一位老師的衣服上。當(dāng)時(shí)我特別害怕，怕老師批評(píng)我，又怕老師打電話向家長告狀。我立刻道歉，眼里閃著一絲淚光。誰知，老師卻溫和地說：“沒事！你的手沒撞到吧？”我當(dāng)時(shí)就愣住了，回過神，我立刻對(duì)老師說：“沒事，老師。”老師走后，我心里涌出陣陣感動(dòng)。
漸漸地，我開始變了，變得膽大起來。我不但不再怕別人欺負(fù)，還交到了好朋友。這一切，歸功于老師的寬容。
老師，難忘您的寬容！您的`寬容，為我的世界增添了美好的色彩。如果沒有寬容，這個(gè)世界將會(huì)多么冷漠。所以，讓我們共同努力，讓人間處處都有寬容，讓這個(gè)世界變得更美好吧！
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隨著年輪的不斷疊加，耕耘幼教閱歷的日趨成熟，日睹著孩子的一舉一動(dòng)，夜夢(mèng)著自己的所思所想，感悟良多，受益匪淺。
青春時(shí)，不能理解“母愛”，接待新生時(shí)，孩子們與媽媽“千絲萬縷”，望著孩子的陣陣哭聲，覺得煩透了，媽媽在門外窺視，不小心讓里面的“兒女”看到，又重演了悲歡離合的交互情節(jié)，甚感不可思議，心里暗暗地責(zé)怪：這不是無非增加了老師的工作量嗎？自己當(dāng)媽媽后才懂得這種藕斷絲聯(lián)的情感，所以才寬容了他們，，善待處理好“母子離別”的場(chǎng)面，拆去窗簾，敞開大門，給他們開放的交流空間，慢慢的分離了他們的焦慮情緒，輕松地讓孩子度過“斷奶期”。
三十歲時(shí)，迎來了第三批的新生，記得班上的小慧萌是個(gè)弱小的幼兒，依戀性強(qiáng)，總是反復(fù)地問著：“我要找媽媽，我媽媽什么時(shí)候會(huì)來接我？”，這已是第三十次的嘮叨，我告訴她“下午”，什么是“下午”？，對(duì)她來說，是個(gè)難以理解的時(shí)間概念，于是我又安慰她：“等你睡醒了媽媽就來接你。”沒想到，明兒一早，她一進(jìn)來就一骨碌地爬到床上去了，書包背者，鞋子不脫，閉上眼睛假假地睡了，問其原因，她說：“我睡醒了媽媽就來接我”，她是這樣理解老師的話語和抽象時(shí)間概念的，我為孩子的慧拙感到驚訝，贊嘆孩子的.堅(jiān)誠的守信，接納孩子的可笑做法，輕輕地給她蓋上了被子，讓她進(jìn)行著“可愛的”等待。
四十歲，所接的第六批幼兒已升大班，孩子也開始從感性走向理性，師生溝通交流很好，常常是真心的對(duì)白，天天話題大家談，我也發(fā)現(xiàn)孩子是一本百科全書，讓我讀而不倦，在慢慢的讀懂后，多了一分的理解，少了一分責(zé)怪，多了一分的寬容，少了一分批評(píng)。記得在臨近上小學(xué)的那個(gè)階段，我們進(jìn)行了“沒有規(guī)矩難成方圓”的有效常規(guī)訓(xùn)練，要求幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，可班上的貝貝老是遲到，孩子們一再提出，要求老師給予批評(píng)，但我發(fā)現(xiàn)：他一進(jìn)來時(shí)總是匆匆茫茫，眼里流露的盡是無助、愧疚，我讀懂了他的眼神，知道事出有因，于是，我寬容了他。
經(jīng)過溝通：原來他爸應(yīng)酬多，常常深夜才回家，媽媽最近在外地培訓(xùn)，孩子的自覺性畢竟比不上大人，因此，起早難了，后來我又借給他鬧鐘，幫他設(shè)計(jì)一份一日生活作息表，讓他獨(dú)立記錄，然后跟他爸爸取得聯(lián)系，問題很快迎刃而解。
歲月流逝，為人師，為人母，在人生的旅途中扮演了很多的角色，聆聽著無數(shù)的童言，懷揣著多少的童心，善待了每一件事，細(xì)讀了每一本書，進(jìn)而從反思到獲得，從理解到寬容，從懂得到受益，慢慢步履著每一專業(yè)的成長歷程，才感悟到行走在孩子世界中的真諦。
老師，請(qǐng)多一份包容作文 21
一直以來，我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。一次，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請(qǐng)一位同學(xué)回答我的問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。
頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”，教室里的氣氛一下子凝固起來了。這個(gè)同學(xué)也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。
我暗自提醒自己：耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的.怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了�！翱煺f呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對(duì)勁，開始悄悄提醒他�？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。
我反思到今天的一幕，應(yīng)該說是在情理之中，不應(yīng)該逼著他說話，應(yīng)該用其他方法引導(dǎo)呀。看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要老師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。
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