讀教師的體態(tài)語言隨想作文

　　寫作水平的提高需要同學(xué)們用心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，快把你的感受記下來吧!小編為大家提供了讀后感:讀教師的體態(tài)語言隨想作文模板，希望同學(xué)們能夠體會不一樣的思想。

　　我們可以不說話，卻沒有辦法讓自己的體態(tài)不傳遞信息，有時候，豐富的體態(tài)語言甚至比有聲語言更有力量，正如古人所云:此時無聲勝有聲。

　　戴建榮古詩教學(xué)的秘密武器是豐富、優(yōu)雅的體態(tài)語言;丘吉爾演講魅力四射的原因是整個身體與語言的完美結(jié)合，會做算術(shù)的馬成功的秘訣是觀察人的體態(tài)語言。無數(shù)事例告訴我們，體態(tài)語言是何等的奇妙!

　　上課鈴響了，孩子們陸續(xù)走到自己的座位上，有的忙著做課前準(zhǔn)備，有的仍舊說說笑笑，有的蹲下來扒拉書包。此時一聲“上課”，有些孩子會停止手中的事情，但也會有少部分孩子忙自己的事情。如果此時，換做體態(tài)語言，靜靜地看孩子們幾秒鐘，傳遞自己的`信息，教室里會很快安靜下來。此時無聲勝有聲啊!

　　學(xué)生與老師相處時，不僅在“察言”，更在“觀色”——老師的一舉一動、一顰一笑，無不細(xì)致入圍的影響著學(xué)生的心靈和情感。

　　贊賞學(xué)生時，我們可以微笑，肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭;表揚(yáng)學(xué)生時，我們豎起大拇指，鼓掌;使學(xué)生注意力集中于某重點(diǎn)時，走向某人或某物，把手前伸指出重點(diǎn)。

　　相處了三年的孩子，能讀懂老師的體態(tài)語言了。他們在讀課文或?qū)懽�，我拍三下手，他們就停下來坐�?當(dāng)我舉起課外書，他們就知道我要講故事了，馬上端端正正坐好;當(dāng)我拿起粉筆走向黑板，他們馬上知道我要進(jìn)行板書，兩眼緊盯黑板。

　　正是因不同體態(tài)語言特定的內(nèi)容，影響了讓孩子的行為甚至心靈。

　　教師是“公眾人物”。一舉手一投足，都是教育。做學(xué)生歡迎的老師，我不能不懂體態(tài)語言�！督處煹捏w態(tài)語言》為我打開了一個既陌生又熟悉的神奇世界，他幫助我以優(yōu)雅的姿態(tài)，進(jìn)入到學(xué)生的生命世界。

　　好書絕對不厭百回讀的!

　　讀后感:讀教師的體態(tài)語言隨想作文模板就到這里結(jié)束了，同學(xué)們一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對大家的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。

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