老師,消消氣二年級(jí)作文
這是五一前一天發(fā)生的事了。本想五一假期一定擠時(shí)間記下來(lái)，可是由于種種原因，也未能靜下心來(lái)。其實(shí)我知道，我是在為自己的懶惰開(kāi)脫罪名。此時(shí)，夜深人靜，我想，如果再以“繁忙”為借口，惰性就會(huì)一次次趁虛而入，時(shí)間就會(huì)棄我而去。事情是這樣的：
4月30日那天，我走到教室一看見(jiàn)王治博，就向他要“賬”：王治博，你的練習(xí)冊(cè)呢？”（因?yàn)榍耙惶煜挛�，他的練�?xí)冊(cè)沒(méi)寫(xiě)完，我讓他寫(xiě)完再走，然后我就回辦公室拿東西了�？墒牵任一貋�(lái)，他已經(jīng)人去屋空，我氣急敗壞。這不，一旦“處境”，便會(huì)“生情”。一進(jìn)教室，我便想起此事）
“在我書(shū)包里呢�！彼÷曅獾卣f(shuō)。
“拿來(lái)讓我看看�！�
不看則已，一看便怒火中燒：不但以前的錯(cuò)誤沒(méi)改，而且還留有空白！真是膽大包天！
“這是你寫(xiě)的作業(yè)？昨天誰(shuí)讓你走了？還說(shuō)讓我相信你，就你這樣，我怎么相信你？……（我差一點(diǎn)沒(méi)有說(shuō)出‘鬼才信’的話(huà)）”
丁零零……
沒(méi)等我訓(xùn)斥完，上課鈴聲響了。我氣鼓鼓地站在講臺(tái)上，注視著每一位學(xué)生。還算有顏色，他們一個(gè)個(gè)坐得筆直，兩眼注視著我。
“現(xiàn)在我不想講課，因?yàn)槲业暮眯那槎甲屚踔尾┙o破壞了，他的作業(yè)至今沒(méi)有寫(xiě)完，而且以前的錯(cuò)誤都沒(méi)改，你們說(shuō)他該不該挨批評(píng)？”（看得出，我想尋求學(xué)生的共鳴，得到學(xué)生的支持。）
“該！”學(xué)生異口同聲。
“現(xiàn)在我非常生氣。誰(shuí)能把我的氣說(shuō)下去，我就上課�！蔽野詺獾卣f(shuō)。
學(xué)生或許被我的`怒氣鎮(zhèn)住，或許還不明白我的葫蘆里到底賣(mài)的什么藥，他們一個(gè)個(gè)大眼瞪小眼。這時(shí)，膽大的孫照宇舉起了手。
“你說(shuō)�！蔽覜](méi)有了以往的溫柔。
“趙老師，你不要生氣了。”好小子，知道首先勸我不生氣。
他的這句話(huà)真是起到了拋磚引玉的作用。舉手的學(xué)生漸漸多了起來(lái)：
“趙老師，您不要生氣了，我理解您現(xiàn)在的心情�！闭鹫f(shuō)。
終于找到了知音。
“趙老師，您別生氣了。以后您不在教室的時(shí)候，我們會(huì)安安靜靜地看書(shū)的，絕不吵鬧�！�
雖然我知道他們很難做到這點(diǎn)，但是我依然相信孩子的真誠(chéng)！
“趙老師，您別生氣了。不然您的嗓子又該疼了，我們也聽(tīng)不到您美妙的聲音了�！�
“趙老師，您別生氣了。如果您一生氣，又該生病了。我們又該想念您了�！�
他肯定想到了我前一陣子身體不太好的時(shí)候。
“趙老師，我勸您別生氣了，因?yàn)闅獯髠�，再說(shuō)，經(jīng)常生氣，還會(huì)多長(zhǎng)皺紋，您就不再漂亮了�！�
好家伙，知道我愛(ài)美。
“趙老師，我想對(duì)您說(shuō)，您不要發(fā)急了。要不然您又要感冒了，您想想，喝藥多苦呀，打針、輸液多疼呀！”
這就是孩子！他覺(jué)得生氣、生病、感冒是一回事。不過(guò)，他還知道曉之以理，動(dòng)之以情。
“趙老師，請(qǐng)您不要生氣了，要不然我就看不見(jiàn)您美麗的笑容了！您可是我見(jiàn)過(guò)的最美的老師！”
聽(tīng)到這里，我不禁啞然失笑。真是一個(gè)會(huì)掏人耳朵的孩子。
看到我終于笑了，孩子們就更是暢所欲言了：
“趙老師，您不是說(shuō)過(guò)‘退一步海闊天空’嗎？您就退一步吧�！�
“趙老師，您不是常告訴我們要宰相肚里能撐船嗎？您就撐次船吧�！�
還知道“以己之道還治其人之身”，聰明！
“趙老師，您不要生氣了。我相信王治博能用自己的行動(dòng)改正自己的錯(cuò)誤。反正事情已經(jīng)過(guò)去了，請(qǐng)您原諒他吧，他一定會(huì)改正的！”
他還知道為同學(xué)求情。
……
只顧聽(tīng)著孩子們的勸說(shuō)，忽然，我感覺(jué)到王治博那兒有異常，因?yàn)閺纳险n，我就沒(méi)正眼看他。這時(shí)，我一看，大驚：他已抑制不住自己，痛哭不已。（因?yàn)榇饲埃乙矠槠渌虑闆](méi)少說(shuō)他，可是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他哭過(guò)。）我心已軟，他畢竟是個(gè)孩子！不是為他的哭，而是為他的知錯(cuò)。我知道，現(xiàn)在他一定知道了自己的錯(cuò)誤，也一定有話(huà)要說(shuō)。于是，我緩和了口氣，說(shuō)：
“王治博，你想說(shuō)什么就對(duì)大家說(shuō)吧�！�
“我希望大家相信我，以后我一定會(huì)改正的！”他信誓旦旦地說(shuō)。
嘩——我?guī)ь^為王治博鼓掌。在我的帶動(dòng)下，所有的孩子一起鼓掌，并且向王治博投去信任的目光。此時(shí)，王治博哭得更慟了。
“我相信以后王治博絕對(duì)不會(huì)再完不成作業(yè)，而且我還相信，他一定會(huì)完成得更好。讓我們一起期待著他的進(jìn)步！”嘩——又是一陣掌聲。這一次，倒是孩子們自發(fā)的。
“好，上課！”
沒(méi)想到，這節(jié)課，王治博出奇地專(zhuān)心，其他孩子也格外認(rèn)真。
我想，通過(guò)這次事件，不僅僅王治博受到了教育，重要的是孩子們?cè)谶@個(gè)情境中，真切體會(huì)了如何勸說(shuō)一個(gè)人。雖然我沒(méi)有總結(jié)可以從幾方面去勸，但是我相信以后再遇到誰(shuí)生氣，他們一定不會(huì)熟視無(wú)睹，一定會(huì)想方設(shè)法從各個(gè)角度擺事實(shí)、講道理、甚至引用名言警句，這不是我們所期望的嗎？
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