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以我的教師生涯為主題的作文（通用16篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家收集的以我的教師生涯為主題的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
以我的教師生涯為主題的作文 1
初為人師，一切都是如此平凡！守住平凡就美麗，我從工作之初就帶著一顆平常之心、一顆博愛(ài)之心前行。短短的教師生涯發(fā)生了許多平凡、有趣的小事，讓我思考，給我啟迪。
讓我記憶猶新的是發(fā)生在日立身上的一件小事。他是個(gè)極其內(nèi)向、靦腆而且點(diǎn)自卑的小男孩。這孩子打一入學(xué)，就有點(diǎn)與眾不同：每天，一進(jìn)教室門就四處游蕩，不回座位；不像其他的孩子那樣充滿朝氣，整天耷拉著腦袋；與同學(xué)關(guān)系緊張，朋友少。而有一次，孩子的行為更是讓我擔(dān)心，日立媽媽給他買了一袋“水晶寶寶”，并告訴他可以和小伙伴一起玩。而日立拿到“水晶寶寶”后雖想和同伴一起玩耍，但因怕遭到拒絕，于是他采取了極端的方法——把一碰袋子“水晶寶寶”倒在了地上，任由同伴一窩蜂的地去搶。
看著他的'種種行為，無(wú)限感慨涌上心頭，我想，如何讓孩子“打開心扉，學(xué)會(huì)交往”是刻不容緩的一件事。雖苦口婆心的勸說(shuō)過(guò)他，但收效甚微。
有一次，我讓孩子們動(dòng)手做時(shí)鐘卡片，上面畫出時(shí)針和分針并把自己一天的作息時(shí)間通過(guò)畫畫的形式和具體時(shí)間對(duì)應(yīng)起來(lái)，當(dāng)孩子們開始安靜地制作卡片時(shí)，我忽然聽到教室里傳來(lái)了“嗚嗚”的哭聲，走過(guò)去一看，才發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)正埋著頭小聲哭泣，我問(wèn)：“點(diǎn)點(diǎn)，怎么呢？”
“日立搶了我的水彩筆�！�
此時(shí)，教室里響起了一片責(zé)怪聲，我剛想指出日立這種搶東西的做法是不對(duì)的，可轉(zhuǎn)念一想，還是先問(wèn)問(wèn)原因吧。
“孩子，你能告訴老師為什么這樣做吧？”
日立小臉憋得通紅，說(shuō)道：“我只是想借借她的筆，用完了就會(huì)還給他�！�
幸好，我沒(méi)有武斷地批評(píng)孩子，他是因?yàn)椴恢琅c同伴交往的方法，直接拿了“水彩筆”使用，才產(chǎn)生了這個(gè)小誤會(huì)。忽然，我想到何不借此讓大家做一個(gè)說(shuō)說(shuō)自己的想法，從而互相溝通，相互理解呢？于是，我看著全班小朋友問(wèn)道：“孩子們，你們對(duì)這件事情有什么看法呢？”
有的孩子說(shuō)，日立應(yīng)該向點(diǎn)點(diǎn)借水彩筆，而不是直接拿。有的說(shuō)，日立要學(xué)會(huì)去認(rèn)識(shí)更多的朋友……
這時(shí)，我看到日立趴在桌子上，眼里盡是淚水，我擔(dān)心，這個(gè)內(nèi)向的孩子在聽到同伴們的言論后是否更為自卑，更為封閉，以至無(wú)法邁出結(jié)識(shí)朋友的第一步。
于是，我停下教學(xué)的腳步，對(duì)全班孩子說(shuō)，“那誰(shuí)能告訴日立怎樣和新朋友認(rèn)識(shí)�！焙芏嗪⒆痈吒吲e起了小手，我接著說(shuō)道，“那就請(qǐng)大方的孩子來(lái)親自示范吧�！笔俏奈南却蚱屏顺领o，他輕輕地來(lái)到了日立身邊，微笑著說(shuō)：“我們下課后，一起玩老鷹捉小雞的游戲好嗎？”慢慢地，一個(gè)、二個(gè)孩子陸續(xù)走到了他桌前，大方地和他聊了起來(lái)。日立也不在趴在桌子上，而是微笑著和小朋友聊了起來(lái)。就在這時(shí)下課鈴響了，短短的四十分鐘還不能讓日立在課堂中學(xué)會(huì)欣賞別人，并且學(xué)會(huì)和同伴交朋友，怎么辦？此時(shí)我想到，平時(shí)和孩子的交流，不僅僅局限于短短的四十分鐘的課堂，于是，下了課我不會(huì)馬上離開教室，而是在教室內(nèi)觀察下日立，主動(dòng)找他聊天，和其他同學(xué)一起開玩笑，讓他感覺(jué)到了同學(xué)的熱情與互助，高興的是越來(lái)越多的時(shí)候會(huì)聽到日立主動(dòng)跟我說(shuō)他起他和好朋友的事情了，似乎日立也將我納入了他好朋友的范圍之內(nèi)，他的表情是自信而自豪的。
一個(gè)月后，當(dāng)看到孩子快樂(lè)地說(shuō)著自己的新朋友、說(shuō)著和小伙伴發(fā)生的趣事時(shí)，當(dāng)看到日立也更多地和班上的同學(xué)一起游戲時(shí)，我欣慰地笑了。
初為人師的日子，因?yàn)閻?ài)我感受到了幸福；因?yàn)樗伎嘉腋惺艿搅丝鞓?lè)！
以我的教師生涯為主題的作文 2
有人說(shuō)過(guò)：“老師是一支紅燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了自己!”
不是有歌中這樣唱到：“小時(shí)侯，我以為你很美麗……長(zhǎng)大后，我就成為了你!”曾經(jīng)多么向往當(dāng)一名老師，站在講臺(tái)上，威風(fēng)凜凜!長(zhǎng)大后，我就成了你——老師!
鄰居小妹妹的“老師”小時(shí)侯，望著幼兒園的老師們成天帶領(lǐng)著小朋友們唱歌、做游戲，好不快活!突發(fā)奇想，自己要是能當(dāng)一回老師那該多妙啊!
于是，鄰居小妹妹們成了我的“學(xué)生”，雖然也是一起玩耍、游戲，可那感覺(jué)就是不同一般，畢竟自己是“老師”，可以把大家呼來(lái)喚去，讓你干嗎你就得干嗎，不然的話——“站黑板”!不過(guò)我還是有分寸的，講究公平!年幼的我對(duì)此也感到了滿足!
弟弟、妹妹的“老師”漸漸的，人長(zhǎng)大了，心也變的大了起來(lái)!對(duì)于只當(dāng)“幼兒園”的“老師”感到了不滿足，看這小學(xué)的老師成天站在講臺(tái)上，傳授知識(shí)給學(xué)生們，又羨慕的不得了，心里又想：要是我自己能當(dāng)一次傳授知識(shí)老師，那該多棒啊!于是弟弟、妹妹們成了我的“學(xué)生”，每個(gè)星期，總有那么幾天，我會(huì)站在餐桌前，把它當(dāng)做講桌，拿一本書、一支筆，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，給弟弟、妹妹們“講課”!因?yàn)槔蠋熆刹皇呛卯?dāng)?shù)腵，所以在學(xué)校里我加倍努力，為的也就是給弟弟、妹妹們上一堂好課!但是，我一定不會(huì)像老師那么兇!我又一次得到了滿足!
老爸、老媽的“老師”現(xiàn)在的我是貪心不知足!中學(xué)生活的豐富滿足不了我的貪心!我有開始做著自己如果是一名中學(xué)教師的“美夢(mèng)”!然而這個(gè)愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，卻給我?guī)?lái)了一次更好的機(jī)會(huì)——做老爸、老媽的“老師”，這可是個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，我一定會(huì)盡量努力的!
信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)是必不可少的，為了追逐時(shí)代的腳步，老爸的提議得到了全家的認(rèn)可——買電腦、學(xué)電腦!我自然擔(dān)當(dāng)起了老師的“重任”!我采用的當(dāng)然是適合爸媽的教學(xué)方法嘍!
……真正的教師也許不會(huì)再等太久，我就會(huì)捧上一本鮮紅的教師證，踏上我教師生涯真正的第一步，完成我童年時(shí)代最美的夢(mèng)!
以我的教師生涯為主題的作文 3
許多朋友讓我寫點(diǎn)有關(guān)我職業(yè)的東西，心里有太多的話要說(shuō)，提起筆來(lái)卻大腦空空，不知道該從何說(shuō)起，我的教師生涯領(lǐng)路人_政治試題。
想起我成為一個(gè)教師的誘因，我總在偷笑。這里面實(shí)在沒(méi)有什么高尚的成分，只是被一個(gè)很不起眼的人所誘惑。
上初中的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師叫宋曉林，一個(gè)其貌不揚(yáng)，甚至可以用丑陋來(lái)形容的中年邋遢男人。
那個(gè)時(shí)候是一個(gè)唾棄知識(shí)的年代，學(xué)生和老師是一個(gè)“戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”。既然已經(jīng)被統(tǒng)治者定位為一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，宋曉林雖然身為教師，當(dāng)然就不敢在我們這些“戰(zhàn)友”面前有任何趾高氣揚(yáng)的表現(xiàn)。
宋曉林總是左手空著，右手也空著悄悄地走進(jìn)教室。站在講臺(tái)上，從有著稠密圓圈的鏡片后面，宋曉林探出稍有些恐懼的目光看著我們。教室里唧唧喳喳地響亮著我們的聲音，聊天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種符合年齡特征的嗜好，有國(guó)家政策的支持，老師是無(wú)法用紀(jì)律來(lái)阻止我們快樂(lè)的，他們也不敢這樣做。如果引起學(xué)生的不滿，很可能他們就會(huì)站在高高的臺(tái)子上，一遍又一遍的做檢查。每當(dāng)我們喋喋不休的時(shí)候，宋曉林總是靜悄悄的站立在講臺(tái)前，偶爾用拇指和其他的四個(gè)手指頭圈成話筒形狀，堵在嘴前咳嗽兩聲。他雖然不阻止我們停止聊天，他的靜靜站立卻似乎有一種震懾力，幾分鐘之后我們就會(huì)停下來(lái)，開始認(rèn)真聽課。
我從小就喜歡語(yǔ)文，其他的課在我心里就是一種吃飯時(shí)的音樂(lè)，可聽也可不聽。有也能容忍，沒(méi)有也不追求，唯獨(dú)語(yǔ)文課我是認(rèn)真的。
在語(yǔ)文方面，我最喜歡的還應(yīng)該是作文，我的作文分?jǐn)?shù)在班上總是第一。記得有一次，我的作文得了第二，而班上一個(gè)平時(shí)錯(cuò)字連篇，連話都說(shuō)不清楚的女同學(xué)得了第一，我心里難受極了。終于受不了這種即憤怒又嫉妒的情感煎熬，我找到了宋曉林。宋曉林聽完了我的一番申訴之后，拿出我和那個(gè)同學(xué)的作文讓我自己看。等我看完之后，他說(shuō)，你自己看看，作文講究的是情感要真實(shí)，而不能夸大其詞胡編亂造。這篇作文通過(guò)日常生活的小事，清晰準(zhǔn)確的描繪了一個(gè)人的性格和他本質(zhì)上的誠(chéng)實(shí)和善良，讓人看后受到感染，可能還會(huì)在潛意識(shí)中產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的愿望。你再看看你的作文，什么你勇敢的和壞人做了斗爭(zhēng)啊，什么面對(duì)敵人的屠刀，你英勇不屈啊，這是可能的事情嗎？你寫的是報(bào)紙上的英雄事跡，它最大的失敗是虛假。
我雖然嘴里不承認(rèn)他說(shuō)的有道理，其實(shí)心里已經(jīng)心悅誠(chéng)服，并且對(duì)他產(chǎn)生了深一層的欽佩。從那之后，幾乎所有的我文字都是盡我最大的努力，讓它來(lái)源于生活，絕不夸張華麗。
那個(gè)年代是不允許真正的好作品出現(xiàn)在課堂上的，所有好的作品都被打上封資修的字樣，不允許在太陽(yáng)下面閃爍。課本上的文字幾乎都是口號(hào)式的，而且歌頌所謂英雄的居多，學(xué)生不喜歡看，老師也不喜歡講。宋曉林卻總有辦法加上自己對(duì)文章獨(dú)特的理解，把一篇枯燥乏味的文章講的生動(dòng)活潑，使人久久不能忘懷。而且他在講課的時(shí)候有一個(gè)獨(dú)到的動(dòng)作，就是把一大把粉筆頭一個(gè)一個(gè)的往自己中山裝的口袋里裝，然后再一個(gè)一個(gè)的掏出來(lái)。講到最興奮的時(shí)候，他甚至?xí)岩淮蟀逊酃P頭一起裝在口袋里，逗的同學(xué)們哈哈大笑。他尷尬的看看同學(xué)說(shuō)，我錯(cuò)了，這是公家的財(cái)產(chǎn)，我有貪污的嫌疑，我改正。接著他把所有的粉筆頭從口袋里掏出來(lái)。不過(guò)幾分鐘之后，那些粉筆頭會(huì)依舊在他的口袋和手上游蕩。
也許是他自己也無(wú)奈于課本上的東西了，也許是他太想讓同學(xué)們真正欣賞到文學(xué)的魅力，有一天，在快速講完課本的時(shí)候，他神秘的關(guān)上教室的門，然后對(duì)我們說(shuō)，我來(lái)講一首詩(shī)給你們聽，政治試題《我的教師生涯領(lǐng)路人_政治試題》。
記得那首詩(shī)是一個(gè)外國(guó)作家寫的，特點(diǎn)是只有十四行。他細(xì)致的有聲有色的講解了這首詩(shī)的含義。詩(shī)人在自己的作品中把愛(ài)人比喻成為糧食，比喻成為萬(wàn)物生長(zhǎng)所需的甘霖。為了愛(ài)人，詩(shī)人用生命抗?fàn)幹�。為了求得�?ài)人的陪伴，詩(shī)人整日受著精神的煎熬，最后詩(shī)人幾乎是用生命，用自己發(fā)自肺腑的詩(shī)句對(duì)著愛(ài)人傾訴出了自己深藏的愛(ài)情。
詩(shī)人的十四行詩(shī)在翻譯成漢語(yǔ)之后，已經(jīng)失去了它原本的美麗，可是經(jīng)過(guò)宋曉林繪聲繪色的講解，我們沉默了。講解這些詩(shī)句的時(shí)候，宋曉林隨著詩(shī)人的歡笑而喜笑顏開，又隨著詩(shī)人絕望的情緒眼含熱淚。班上寂靜的掉一根針都給人以震動(dòng)。班上最調(diào)皮的學(xué)生都直愣愣的.望著宋曉林，靜靜的聽著，不再發(fā)出嘩眾取寵的嘈雜聲。也許我的職業(yè)去向就是在他講解這些詩(shī)句之時(shí)產(chǎn)生的。我成人之后讀了很多外國(guó)作家的作品，這個(gè)時(shí)候我才知道，宋曉林口中的詩(shī)人就是偉大的普希金。
因?yàn)樗螘粤謱覍以谡n堂上講解外國(guó)詩(shī)人的詩(shī)句，學(xué)校終于找到他，并且把這件事上報(bào)了教育局，最后的結(jié)果是他被清理出教師隊(duì)伍。在知道他要走的消息之后，我和另一個(gè)喜歡語(yǔ)文課的同學(xué)去了他家里。我以為他會(huì)非常沮喪，沒(méi)有想到他好像很不在乎這件事情。我問(wèn)他為什么非要冒天下之大不諱，他說(shuō)，我是個(gè)教師，我要對(duì)得起良心。當(dāng)時(shí)對(duì)這句話我似懂非懂，長(zhǎng)大之后，我才真正明白了其中的含義。一個(gè)想要成為真正意義上的教師的人，是應(yīng)該這樣做的，盡管這里牽扯到了自己絕對(duì)的切身利益。
大學(xué)畢業(yè)之后，我被分配到父親老家的縣城里工作。父親動(dòng)用了所有的關(guān)系，然后通知讓我挑選單位。當(dāng)時(shí)答應(yīng)要我的單位有工商、財(cái)稅，公安，商業(yè)、甚至醫(yī)院。我什么也沒(méi)有挑選，直截了當(dāng)?shù)母嬖V父親，我不改行，我要當(dāng)教師。
父親和母親還有哥哥苦口婆心的給我做了好幾天工作，希望我不要去當(dāng)老師，他們說(shuō)教師又累有窮，希望我改變主意。我什么也不說(shuō)，一口咬死要當(dāng)教師。父親沒(méi)有辦法，只好滿足了我的愿望。在我報(bào)到的前夕，父親說(shuō)了一句話，路是你自己要走的，不能后悔。
身為教師多少年之后，在我想脫離教師行業(yè)的時(shí)候，我細(xì)細(xì)的揣摩了我當(dāng)時(shí)挑選職業(yè)時(shí)的心情，這個(gè)時(shí)候我才明白，我的堅(jiān)定不移都是因?yàn)楫?dāng)年我的語(yǔ)文老師宋曉林所引起。
一個(gè)教師的最大成功不僅僅在于教授知識(shí)，主要在于是否能夠潛移默化的吸引學(xué)生們吸收教師身上所表現(xiàn)出來(lái)的光輝之處，并在今后的人生道路上閃爍。宋曉林成功了，他用他的人格魅力決定了我一生的道路。
至今有人問(wèn)我，是否后悔當(dāng)時(shí)的選擇，我真誠(chéng)的回答，偶然會(huì)后悔，但是面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，在學(xué)生給我任何人和任何物質(zhì)都給不了的快樂(lè)的時(shí)候，我不后悔，永遠(yuǎn)都不會(huì)后悔。
宋曉林老師已經(jīng)在我的視線里消失多年，可是記憶中，他永遠(yuǎn)都是原來(lái)的模樣，一個(gè)邋遢的中年人，一個(gè)能夠使沒(méi)有生命的文字，鮮活生動(dòng)的跳躍在學(xué)生面前的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，一個(gè)把優(yōu)秀品格融會(huì)到一舉手一投足之中，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生如何做人的人……
以我的教師生涯為主題的作文 4
我生長(zhǎng)在一個(gè)教師家庭，從小耳濡目染父親的工作，他每天忙忙碌碌，但樂(lè)此不疲，不幸的是他得了肺癌，在他臨終前記掛的還是他的學(xué)生。我明白他是在實(shí)現(xiàn)他的人生夢(mèng)想。我目睹他平凡的一生，為之感動(dòng)。同時(shí)，天底下最光輝的職業(yè)也成為我追求的夢(mèng)想。
金色的九月，我終于如愿以償走上了那神圣的講臺(tái)。開始了我的教學(xué)生涯，我憧憬著我的教育事業(yè)的美好未來(lái)。
初為人師，起步對(duì)我來(lái)說(shuō)是艱辛的。作為新教師，它意味著你要比別人付出的更多。因?yàn)楹芏嗍挛锬愣既狈?jīng)驗(yàn)，雖說(shuō)是完成同樣的任務(wù)，但你需要付出比別人更多的努力。但當(dāng)我走在校園里，看到學(xué)生那燦爛歡快的笑臉時(shí)，聽到一聲聲甜甜的“老師好”時(shí)，我會(huì)發(fā)出由衷的感慨：孩子們真好！
站在講臺(tái)上，當(dāng)我面對(duì)著學(xué)生那求知上進(jìn)的雙眼時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)滿懷感激與期望緊握我的雙手時(shí)，我感到了責(zé)任！同時(shí)也明白了父親那種甘于清貧，奉獻(xiàn)教育的精神。
在忙碌而又尋常的日子里，在那僅有三尺的舞臺(tái)，平和的心永遠(yuǎn)存在著不息地向往，我知道自己只是蕓蕓眾生中那最平凡的一分子，是教師隊(duì)伍中不起眼的一片小綠葉；我渴望平和，平和地走過(guò)日升日落……
一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心，所有這一切，希望構(gòu)成我與眾不同的個(gè)人魅力，希望自己達(dá)到一種意境。
為此，我也父親一樣傾盡自己僅有的智慧與全部的努力，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，過(guò)好每一天。不管結(jié)果如何，我都會(huì)欣然。
因?yàn)�，我在心靈深處有一個(gè)暖暖的、沉沉的、甜甜的愿望——我的學(xué)生擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。
我常想人生短短幾十年，為何不讓自己過(guò)得精彩一些？什么才能讓自己的一生不那么平淡無(wú)味？年少時(shí)，我總以為轟轟烈烈的愛(ài)情可以讓我的生命更加絢爛，隨著年齡的增大，我越來(lái)越覺(jué)得一個(gè)人除了有個(gè)幸福的'家庭之外，真的應(yīng)該有點(diǎn)什么追求，讓它成為自己精神的支柱，那支柱就是自己的工作。在工作中才能把一個(gè)人的真正價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)
參加工作以來(lái)，我一直從事語(yǔ)文教學(xué)，作為一名語(yǔ)文教師，我致力于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋，廣泛地閱讀天下文章，成為我的教育夢(mèng)想。多年來(lái)，我一直把美文的誦讀當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。孩子們聲情并茂地朗誦李白、杜甫、白居易、蘇軾、柳永以及毛澤東等名家名作。領(lǐng)略了老子的灑脫、孔子的智慧和莊子的飄逸；和杜甫一同感受“國(guó)破山河在，城春草木深�！钡膽n國(guó)情懷；同白居易一起體會(huì)“可憐身上衣正單，心憂碳賤愿天寒�！钡膽n民情結(jié)；隨著蘇軾唱著“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天�！钡墓徘彩恪暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟�！钡拿篮迷竿陀斡[赤壁贊頌“三國(guó)周郎”，抒發(fā)“大江東去”壯士難酬的遺憾；感悟李煜“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”的哀怨和“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”的愁緒；與范仲淹共賞“岳陽(yáng)樓”美景，感悟“不以物喜，不以己悲�！钡某摵汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！钡木辰�；體驗(yàn)岳飛“待從頭，收拾舊山河。”的愛(ài)國(guó)豪情；跟著屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”；沿著領(lǐng)袖的足跡，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，領(lǐng)略偉人“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯�！钡闹鞠蚝捅ж�(fù)……孩子們成長(zhǎng)的根深深地扎在民族文化的沃土里。此時(shí)此刻，也喚起了我作為語(yǔ)文教師的內(nèi)在歡樂(lè)，享受到了教育給語(yǔ)文教師所帶來(lái)的幸福，讓我觸摸到引領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)殿堂的教育之夢(mèng)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，雖沒(méi)有年輕的那份激情，但做一個(gè)胸懷理想，不斷挑戰(zhàn)自我、善于合作，充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬、富有創(chuàng)新精神、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我、具有社會(huì)責(zé)任感、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師，是我一生追求的教育夢(mèng)想，我將為之努力。
以我的教師生涯為主題的作文 5
記憶在時(shí)光的罅隙中游走，在夏日浪漫多情的季節(jié)里開出荼蘼的花，分外妖嬈。舊日時(shí)光，如古剎蒼老的鐘聲，揚(yáng)著繽紛的花瓣向我襲來(lái)。
有人說(shuō)，喜歡回憶是開始衰老的表現(xiàn)記憶是一種殘酷的美，曾經(jīng)滄海，老了歲月，也老了年華。那些遙遙的日子已然塵封為歲月的繭，無(wú)可掙脫。只一些回憶的浪花依舊在指尖上翻卷著來(lái)去，于是，靈魂深處總有一則記憶的蒙太奇，變幻著手法，任紅顏易去，歲月迢迢。
如果不是有人喊我老師，我似乎忘記了自己曾經(jīng)的教師身份。那是一段美好而充實(shí)的時(shí)光，美得不忍回憶。仿佛主人公不會(huì)是我，而是瓊瑤小說(shuō)中的女主角，一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村中學(xué)女教師，在一個(gè)浪漫唯美的年代，演繹純粹的青春，純粹的愛(ài)情，以及純粹的事業(yè)。
那時(shí)候的每一天都是新的，迎著東方山崗上噴薄而出的朝陽(yáng)去收獲希望。一雙雙渴求圣潔的眼，一張張純凈的臉，就是頂著風(fēng)雪，踏著泥濘前行的動(dòng)力。仿佛進(jìn)行的不是課時(shí)，而是漫游在理想的樂(lè)園。那是一種令人親切崇敬的姿態(tài)，詩(shī)一般的'神情，飛揚(yáng)著青春的活力，煥耀知識(shí)的光彩，智慧的魅力。曼妙間，佇立于自信的微笑，在三尺臺(tái)前幻化成一道誘人的風(fēng)景。
那時(shí)候的我，更像一株靜靜地盛開在山野里的百合，清凈，淡雅，幽遠(yuǎn)，不與世俗爭(zhēng)艷，超然物外，散發(fā)靜謐的芳香，這種沁人心脾的馨香，讓人淡泊寧?kù)o，令人心馳神往。
碧綠的鄉(xiāng)野背景襯托我蔥蘢的青春年華，我的生命如花，青春如花。
回味我的教師生涯，似生命中潺潺流過(guò)的山泉，澄明清澈，滋潤(rùn)心扉；如夏夜縷縷吹過(guò)的微風(fēng)，溫柔細(xì)膩，彌補(bǔ)靈魂的空白。
以我的教師生涯為主題的作文 6
記得第一次見(jiàn)劉老師時(shí)，她身著一件桃紅色的棉制運(yùn)動(dòng)衣，配著簡(jiǎn)潔大方的黑色七分褲，腳踩一雙干練的高跟鞋，佩戴一副精明簡(jiǎn)練的眼鏡。為我們興致勃勃的講著：“物理，其實(shí)就是解釋我們身邊生活中的一些現(xiàn)象，把人們憑著生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)的泥潭中解救出來(lái)，證實(shí)一些“我以為”，說(shuō)白了，就是顛倒你們以往的觀念！”老師越說(shuō)越起勁，這讓我一個(gè)對(duì)物理一點(diǎn)都不了解的學(xué)生感到一絲的好奇和激動(dòng)，我暗暗下決心：物理這么簡(jiǎn)單，我可不能在物理這個(gè)轉(zhuǎn)彎處被別人甩掉。
然而學(xué)習(xí)道路可并不是一帆風(fēng)順，第一節(jié)物理課就讓我摔了一個(gè)大跟頭使我暈頭轉(zhuǎn)向、方寸大亂。劉老師的講解過(guò)于快速，使得這個(gè)人送外號(hào)“慢腦子”的我開始漸漸跟不上，心也變得焦躁不安。
而另一邊學(xué)習(xí)好的學(xué)生積極的舉手、流利的回答更使我著急。我無(wú)奈的望著窗外：秋天明明是個(gè)清爽、恬靜、明朗的季節(jié)，一團(tuán)團(tuán)灰色的云朵卻死死壓著天空，讓人喘不過(guò)氣來(lái)，時(shí)而一陣暴躁的風(fēng)急急忙忙的跑過(guò)，讓一群麻雀嘰嘰喳喳慌亂的叫著。
我不禁暗暗感嘆：它們多像現(xiàn)在的我呀，那樣孤獨(dú)無(wú)助。叮鈴鈴……下課的鈴聲踩著歡快的腳步到來(lái)。第一節(jié)物理課就這樣把失落當(dāng)做給我的見(jiàn)面禮。不得不說(shuō)，考試的確是個(gè)讓人頭疼卻又那么現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。通過(guò)兩個(gè)月迷迷糊糊的學(xué)習(xí)，物理小測(cè)如期而至了。
桌椅讓同學(xué)們廢了九牛二虎之力終于整齊分散開，生怕又挨劉老師尖酸刻薄的“刀子嘴”。劉老師風(fēng)風(fēng)風(fēng)火的卷著一沓試卷進(jìn)了教室，“今天考試！”聲音因短促而帶給人莫名其妙的緊張。她就是這樣，雷厲風(fēng)行、干凈利落、心直口快、高質(zhì)量、快速度。數(shù)好、發(fā)下試卷�？荚囬_始了，一張?jiān)嚲砜目慕O絆做了下來(lái)，不少抓耳撓腮、著急上火。
試卷猶如一塊粗糙的`石頭，經(jīng)過(guò)海水的打磨那樣隨意的交給了老師。分?jǐn)?shù)是我意料之中的意料之外，剛好及格！在拿到試卷看到分?jǐn)?shù)的那一刻，我感到天地開始劇烈的翻轉(zhuǎn)，那數(shù)字把我推進(jìn)了無(wú)底的黑洞，黑暗、寒冷包圍著我，見(jiàn)不到洞口的一絲光明。我抓著試卷跑向座位開始抽泣起來(lái)，滾燙的淚水從眼眶中終于奔涌而出，眼淚模糊了我的雙眼。
我，作為一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，作為一個(gè)在老師和家長(zhǎng)的夸贊中長(zhǎng)大的孩子，作為一個(gè)每天默默學(xué)習(xí)到半夜的學(xué)生，這樣大的落差使我一時(shí)難以接受。劉老師一把把我拽去辦公室，坐在辦公桌前。我默默的低頭站著，像犯了天大的錯(cuò)誤�！澳銘�(yīng)該清楚你最近上課的狀態(tài)，情不自禁的走神，這分?jǐn)?shù)自然是你該得的！你有什么委屈哭！”她的語(yǔ)氣硬挺嚴(yán)肅。
我低頭看著腳尖，沉默不語(yǔ)的流淚，接著他的語(yǔ)調(diào)180°大轉(zhuǎn)彎“孩子，有什么問(wèn)題應(yīng)該去馬上想辦法解決，哭是不能解決辦法的。每個(gè)人都不是完美的，自己學(xué)習(xí)中的不足要懂得反思”我輕輕“嗯”了一聲，聲音小的連我自己都很難聽見(jiàn)。這時(shí)不知她從哪把我的試卷拿了出來(lái)，“來(lái)！我們一起慢慢解決問(wèn)題，有不會(huì)的就說(shuō)�！蔽矣帧班�！”了一聲，只不過(guò)這聲格外響亮空瑩，劃破郁悶的天空沖向光明溫暖的太陽(yáng)。
老師淡淡的笑了，笑容那樣清甜溫柔，猶如呵護(hù)嫩芽的清晨露水那樣滋潤(rùn)�！斑@道題是計(jì)算出錯(cuò)，這種低級(jí)的錯(cuò)誤以后不準(zhǔn)再犯，那道題是我上課講的例題的變形……”我默默偷看老師一眼，專注的神情、清晰的思維、流暢的書寫、瀟灑的解題，都讓我那么敬仰她。繡花一樣認(rèn)真的講解完試卷已經(jīng)是午休時(shí)間了，和劉老師說(shuō)了聲“再見(jiàn)”便心懷感恩的離開了辦公室。
我蹦蹦跳跳在寂靜樓道里，步伐那樣輕盈歡快，心兒像小鳥一樣快樂(lè)的飛翔，展翅飛向蔚藍(lán)的天空，我這才想起物理老師還沒(méi)來(lái)得及吃飯，一股感動(dòng)的潮水漸漸涌上心頭，黑暗和寒冷被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。劉老師有著孩子般可愛(ài)溫柔的笑容、有著雷厲風(fēng)行的辦事態(tài)度、有著對(duì)學(xué)生勸導(dǎo)的耐心。
她是我的嚴(yán)師、是我的慈母、是我學(xué)習(xí)生涯的一盞敬職敬業(yè)的導(dǎo)航燈，永遠(yuǎn)執(zhí)著的為我照亮通往成功的人生道路�；蛟S有一天我到達(dá)了成功的彼岸，而回頭望您時(shí)，燈絲已經(jīng)因常年使用而燒焦，燈殼因風(fēng)吹雨打而已經(jīng)破舊，燈光因自身的衰老而沒(méi)有往日的光亮。
我卻不會(huì)因此而忘記您，因?yàn)槟恢痹谖业男闹邪l(fā)光、發(fā)亮��！
以我的教師生涯為主題的作文 7
在我的“教學(xué)生涯”中，有人說(shuō)過(guò)：“老師是一根紅燭，點(diǎn)燃自己，照亮自己！”沒(méi)有一首歌是這樣唱的：“小時(shí)候，我覺(jué)得你很美.長(zhǎng)大了，我變成了你！”我多么向往當(dāng)老師，站在講臺(tái)上，威風(fēng)凜凜！等我長(zhǎng)大了，我會(huì)成為你的——老師！鄰居的小姐姐當(dāng)“老師”的時(shí)候，我整天看著幼兒園老師帶著孩子唱歌，玩游戲。我多幸福啊！心血來(lái)潮，如果能當(dāng)一次老師就太好了！結(jié)果鄰居的小姐姐成了我的“學(xué)生”。雖然也一起玩，一起玩，但是感覺(jué)不一樣。畢竟他們是“老師”，可以給身邊的人打電話，你想干什么就干什么。不然他們站在黑板上——。但我還是有分寸的，注意公平！年輕的我也對(duì)此感到滿意！弟弟妹妹的“老師”一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，心也越來(lái)越大！
我對(duì)“老師”這個(gè)只有“幼兒園”的人感到不滿�？吹竭@個(gè)小學(xué)的老師整天站在講臺(tái)上給學(xué)生傳授知識(shí)，我無(wú)比羨慕，心里想：如果我能當(dāng)一次老師傳授一次知識(shí)，那該多好�。∮谑堑艿苊妹贸闪宋业摹皩W(xué)生”。每周總有那么幾天。我會(huì)站在餐桌前，把它當(dāng)成講桌，拿著書和筆，圈起來(lái)給弟弟妹妹們講課。因?yàn)槔蠋煵缓卯?dāng)，我在學(xué)校加倍努力，為了給弟弟妹妹們一個(gè)好的教訓(xùn)！但是，我不會(huì)像老師那么兇！我又滿足了！我爸我媽的“老師”現(xiàn)在的我貪得無(wú)厭！中學(xué)生活的豐富不能滿足我的貪欲！如果我是中學(xué)老師，我開始做自己的“夢(mèng)”！然而這個(gè)愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，卻給我?guī)?lái)了一個(gè)更好的'機(jī)會(huì)，成為爸爸媽媽的“老師”。這是千載難逢的機(jī)會(huì)，我會(huì)努力的！在信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)是不可或缺的。為了追趕時(shí)代的腳步，爸爸的提議得到了全家人的認(rèn)可。我自然就承擔(dān)了老師的“重任”！當(dāng)然，我的教學(xué)方法適合我的父母！真正的老師可能等不了太久，我會(huì)拿著大紅的教師資格證，邁出教學(xué)生涯的第一步，完成童年最美好的夢(mèng)想！
以我的教師生涯為主題的作文 8
我的“教師生涯”
有人說(shuō)過(guò)：“老師是一支紅燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了自己！”
不是有歌中這樣唱到：“小時(shí)侯，我以為你很美麗……長(zhǎng)大后，我就成為了你！”曾經(jīng)多么向往當(dāng)一名老師，站在講臺(tái)上，威風(fēng)凜凜！
長(zhǎng)大后，我就成了你——老師！
鄰居小妹妹的“老師”
小時(shí)侯，望著幼兒園的老師們成天帶領(lǐng)著小朋友們唱歌、做游戲，好不快活！突發(fā)奇想，自己要是能當(dāng)一回老師那該多妙�。�
于是，鄰居小妹妹們成了我的“學(xué)生”，雖然也是一起玩耍、游戲，可那感覺(jué)就是不同一般，畢竟自己是“老師”，可以把大家呼來(lái)喚去，讓你干嗎你就得干嗎，不然的話——“站黑板”！不過(guò)我還是有分寸的，講究公平！
年幼的我對(duì)此也感到了滿足！
弟弟、妹妹的“老師”
漸漸的，人長(zhǎng)大了，心也變的大了起來(lái)！
對(duì)于只當(dāng)“幼兒園”的“老師”感到了不滿足，看這小學(xué)的'老師成天站在講臺(tái)上，傳授知識(shí)給學(xué)生們，又羨慕的不得了，心里又想：要是我自己能當(dāng)一次傳授知識(shí)老師，那該多棒��！
于是弟弟、妹妹們成了我的“學(xué)生”，每個(gè)星期，總有那么幾天，我會(huì)站在餐桌前，把它當(dāng)做講桌，拿一本書、一支筆，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，給弟弟、妹妹們“講課”！因?yàn)槔蠋熆刹皇呛卯?dāng)?shù)模栽趯W(xué)校里我加倍努力，為的也就是給弟弟、妹妹們上一堂好課！但是，我一定不會(huì)像老師那么兇！
我又一次得到了滿足！
老爸、老媽的“老師”
現(xiàn)在的我是貪心不知足！中學(xué)生活的豐富滿足不了我的貪心！我有開始做著自己如果是一名中學(xué)教師的“美夢(mèng)”！
然而這個(gè)愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，卻給我?guī)?lái)了一次更好的機(jī)會(huì)——做老爸、老媽的“老師”，這可是個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，我一定會(huì)盡量努力的！
信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)是必不可少的，為了追逐時(shí)代的腳步，老爸的提議得到了全家的認(rèn)可——買電腦、學(xué)電腦！我自然擔(dān)當(dāng)起了老師的“重任”！
我采用的當(dāng)然是適合爸媽的教學(xué)方法嘍！
……
真正的教師
也許不會(huì)再等太久，我就會(huì)捧上一本鮮紅的教師證，踏上我教師生涯真正的第一步，完成我童年時(shí)代最美的夢(mèng)！
以我的教師生涯為主題的作文 9
讀書的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己有一天會(huì)成為一名教師，這個(gè)角色我花了很長(zhǎng)一段時(shí)間才適應(yīng)，工作的那段時(shí)間每當(dāng)同學(xué)問(wèn)起我的情況時(shí)，我都不會(huì)告訴她們我在哪工作，是做什么的，因?yàn)楦杏X(jué)自己心里還沒(méi)承認(rèn)自己是個(gè)老師。這種狀態(tài)一直持續(xù)到后來(lái)發(fā)生的一件讓我意想不到的事時(shí)發(fā)突然醒悟。
剛來(lái)的時(shí)候擔(dān)的是四、五年級(jí)的英語(yǔ)老師，說(shuō)真的，自己讀書的時(shí)候英語(yǔ)就不怎么樣，一下子讓我教英語(yǔ)覺(jué)得有點(diǎn)搞笑，上天真是會(huì)開玩笑，凡是我不喜歡的都讓我遇上了。由于五年級(jí)有兩個(gè)班，（一）班的學(xué)生都比較調(diào)皮點(diǎn)，而（二）班的學(xué)生卻是很乖很聽話的，所以每次上這班都覺(jué)得很輕松，而每想起要上那一班的課，我總是要做打仗的心里準(zhǔn)備，可想而知當(dāng)時(shí)我過(guò)得可是多么兩極的生活�。∥抑榔綍r(shí)自己都會(huì)成為學(xué)生的焦點(diǎn)，可我不知道原來(lái)我無(wú)意識(shí)的一言一行竟成為兩班矛盾的源頭。
那時(shí)候?qū)W校還會(huì)舉行班風(fēng)評(píng)比的，贏的一班學(xué)校會(huì)頒發(fā)流動(dòng)紅旗以示獎(jiǎng)勵(lì)，那星期是（二）班的贏得了那面棋，輪到我上課的時(shí)候，記得那是早上，有點(diǎn)風(fēng)，我去上課時(shí)剛好那面棋被風(fēng)吹掉了下來(lái)，我就順手拿起它，然后把它掛到黑板側(cè)。就是這樣一件我認(rèn)為無(wú)足輕重的小事，甚至都算不上是件事。卻在（一）班引起軒然大波。到了第二星期輪到（一）班拿到了這面棋，還沒(méi)到我上課的時(shí)候就聽到老師說(shuō)班里的學(xué)生不肯掛那面棋，班長(zhǎng)每次掛上去時(shí)，班里一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生硬是把它取了下來(lái)，放在講臺(tái)上。我聽了也沒(méi)當(dāng)一回事，認(rèn)為可能是他無(wú)理取鬧的行為，因?yàn)樗诎嗬锸浅隽嗣恼{(diào)皮、倔強(qiáng)、不講理。當(dāng)我去上課的時(shí)候，班里出奇的坐得很整齊，很安靜。我剛踏近講臺(tái)那準(zhǔn)備上課的時(shí)候那學(xué)生突然說(shuō)：“老師，幫我們掛那面棋�！蔽铱戳讼路旁谖腋舯诘钠�，微笑了一下說(shuō)：“好啊。”然后我就搬起凳子把它掛在墻上，剛掛完，就有好幾個(gè)學(xué)生在歡呼了一下，我也不以為意。到了快要下課的時(shí)候，突然班長(zhǎng)跑了上來(lái)后面跟著那調(diào)皮的同學(xué)，只見(jiàn)他拿了把利器一直在班長(zhǎng)后面追著要打人，這讓我頭疼得不得了，最后鬧到校長(zhǎng)室，剛開始他怎么都不肯說(shuō)原因。后來(lái)他才說(shuō)是因?yàn)樯闲瞧谟⒄Z(yǔ)老師，也就是我?guī)停ǘ┌鄴炝鲃?dòng)紅棋，認(rèn)為我偏心，所以才故意鬧事的。當(dāng)同事告訴我原來(lái)是這個(gè)原因時(shí)，我一時(shí)間驚訝得說(shuō)不出話來(lái)。當(dāng)時(shí)心里聽了很難受，因?yàn)樽约旱臒o(wú)心之舉竟引發(fā)這么大的風(fēng)波。
通過(guò)這件事我才知道原來(lái)做為老師，自己的一言一行竟對(duì)他們產(chǎn)生這樣大的影響，才意識(shí)到：我是個(gè)老師，我的每個(gè)舉動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生們的表率，原來(lái)每當(dāng)我在一個(gè)班說(shuō)“你們班”，而在另一個(gè)班說(shuō)“我們班”時(shí)竟是會(huì)引起這樣大的反應(yīng)。我才發(fā)現(xiàn)，做為一個(gè)老師，不可以偏心于任何一個(gè)學(xué)生，哪怕那學(xué)生再差再調(diào)皮，都應(yīng)該公平對(duì)待，凡事都要一事同人。就在那時(shí)候我心里、潛意識(shí)里終于承認(rèn)了自己是個(gè)老師，終于不再逃避。因?yàn)槲乙鲆幻细竦睦蠋�，要做一名合格的教育者，要做學(xué)生們的表率。
人生很奇怪，很多事情理不通，想不明，卻總是在偶然間一下子豁然開朗了。也許這只是件工作中遇到的小事，現(xiàn)在回想起早已沒(méi)有了當(dāng)年的.那種心情，因?yàn)闀r(shí)間可以淡化一切，有些事當(dāng)時(shí)可能很痛苦，但隨著時(shí)光的流淌，慢慢地就會(huì)被塵封在歲月的底部，甚至我們想刻意提起，也難以再現(xiàn)全貌。就像一粒小石子投入水中，當(dāng)時(shí)可能激起圈圈波紋，不久又平滑如鏡了。就如教師這職業(yè)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得跟別人說(shuō)我是做教師的是件很痛苦的事，可現(xiàn)在別人問(wèn)我是做什么的，我會(huì)很輕松很驕傲的告訴別人：“我是一名教師”。
時(shí)隔兩年了，每當(dāng)想起這件事時(shí)，心里想的不是翻那學(xué)生的舊賬，也不是想聲討那位同學(xué)讓我背了黑鍋。其實(shí)想想還要感謝他，感謝他讓我醒悟了，讓我走出了心里那片陰暗的沼澤地。讓我認(rèn)識(shí)到作為老師，為人師表的作用與責(zé)任。
以我的教師生涯為主題的作文 10
有人說(shuō)過(guò)：“老師是一支紅燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了自己！” 不是有歌中這樣唱到：“小時(shí)侯，我以為你很美麗……長(zhǎng)大后，我就成為了你！”曾經(jīng)多么向往當(dāng)一名老師，站在講臺(tái)上，威風(fēng)凜凜！
長(zhǎng)大后，我就成了你——老師！ 鄰居小妹妹的“老師” 小時(shí)侯，望著幼兒園的老師們成天帶領(lǐng)著小朋友們唱歌、做游戲，好不快活！突發(fā)奇想，自己要是能當(dāng)一回老師那該多妙啊！ 妙��！ 于是，鄰居小妹妹們成了我的“學(xué)生”，雖然也是一起玩耍、游戲，可那感覺(jué)就是不同一般，畢竟自己是“老師”，可以把大家呼來(lái)喚去，讓你干嗎你就得干嗎，不然的話——“站黑板”！不過(guò)我還是有分寸的，講究公平！ 年幼的我對(duì)此也感到了滿足！ 弟弟、妹妹的“老師” 漸漸的，人長(zhǎng)大了，心也變的大了起來(lái)！ 對(duì)于只當(dāng)“幼兒園”的“老師”感到了不滿足，看這小學(xué)的老師成天站在講臺(tái)上，傳授知識(shí)給學(xué)生們，又羨慕的不得了，心里又想：要是我自己能當(dāng)一次傳授知識(shí)老師，那該多棒啊！ 于是弟弟、妹妹們成了我的“學(xué)生”，每個(gè)星期，總有那么幾天，我會(huì)站在餐桌前，把它當(dāng)做講桌，拿一本書、一支筆，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，給弟弟、妹妹們“講課”！因?yàn)槔蠋熆刹皇呛卯?dāng)?shù)模栽趯W(xué)校里我加倍努力，為的也就是給弟弟、妹妹們上一堂好課！但是，我一定不會(huì)像老師那么兇！ 我又一次得到了滿足！ 老爸、老媽的“老師” 現(xiàn)在的我是貪心不知足！中學(xué)生活的豐富滿足不了我的貪心！我有開始做著自己如果是一名中學(xué)教師的`“美夢(mèng)”！ 然而這個(gè)愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，卻給我?guī)?lái)了一次更好的機(jī)會(huì)——做老爸、老媽的“老師”，這可是個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，我一定會(huì)盡量努力的！ 信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)是必不可少的，為了追逐時(shí)代的腳步，老爸的提議得到了全家的認(rèn)可——買電腦、學(xué)電腦！我自然擔(dān)當(dāng)起了老師的“重任”！ 我采用的當(dāng)然是適合爸媽的教學(xué)方法嘍！ ……
真正的教師 也許不會(huì)再等太久，我就會(huì)捧上一本鮮紅的教師證，踏上我教師生涯真正的第一步，完成我童年時(shí)代最美的夢(mèng)！
以我的教師生涯為主題的作文 11
“哎，今天的作業(yè)太多了！”我又為作業(yè)多而發(fā)愁了。正在我嘆息時(shí)，突然一個(gè)念頭閃過(guò)，我也想當(dāng)當(dāng)老師。只見(jiàn)時(shí)間老人出現(xiàn)了，對(duì)我說(shuō)：“孩子，你想當(dāng)老師嗎？”“當(dāng)然想了�！蔽铱隙ǖ鼗卮稹Ｔ捯魟偮�，我就被卷入了銀色的風(fēng)暴。
“咦，我在哪兒？”我直起身子，向四處望去。那兒可真美，百花爭(zhēng)艷，到處是高樓大廈。突然我看見(jiàn)了五個(gè)金字——“北馬路小學(xué)”，到了母校了。我便去應(yīng)聘了，校長(zhǎng)竟讓我教五二班的語(yǔ)文�！耙�，我高興地一蹦三尺高，飛快地跑到了五二班教室，開始了新鮮的教師生涯。“叮呤呤”，上課鈴響了。我手捧著書，走進(jìn)了教室。只見(jiàn)五二班的同學(xué)都安安靜靜地坐著。哇，一切都沒(méi)變，還是原來(lái)的“陣容”�！皶r(shí)間老人，真棒！”我高興地講起課來(lái)，下面鴉雀無(wú)聲，只見(jiàn)調(diào)皮的付越突然大叫一聲。我決定逗逗他，便裝出一副十分惱火的樣子，叫出了付越。我對(duì)他大聲地說(shuō)：“好個(gè)調(diào)皮大王付越，真的‘名不虛傳’。”只見(jiàn)全班同學(xué)哈哈大笑，付越的臉頓時(shí)像個(gè)紅蘋果。我又對(duì)他說(shuō)：“能不能不要調(diào)皮了，做個(gè)學(xué)習(xí)大王好不好？不要害怕，老師的‘酷刑’沒(méi)有了�！备对近c(diǎn)點(diǎn)頭，害羞地回到了座位。
仿佛有神相助，我的課20分鐘便講完了。接下來(lái)呢？我的.大腦飛快地思考起來(lái)。做作業(yè)，不不不！活動(dòng)，不不不！還是玩語(yǔ)文游戲吧！對(duì)，就是它了。之后，我便和同學(xué)們玩起了句子接龍，好詞接龍。好詞一個(gè)個(gè)出現(xiàn)。哈，學(xué)生們的摘抄本里再不會(huì)空空如也了。真是兩全齊美！“叮呤呤”，不知不覺(jué)便下課了。雖然課間，我顯得十分平靜，可心里卻是象吃了蜜一般甜呢！
第二節(jié)課要寫作業(yè)了，原來(lái)老師留作業(yè)時(shí)題題都要抄，費(fèi)時(shí)間又沒(méi)效率。可如今學(xué)生當(dāng)了老師，那可就“天翻地覆”了。“不用抄題。30分鐘內(nèi)寫完作業(yè)，快了不行，慢了不準(zhǔn)。超了時(shí)間或提前交上作業(yè)都要值日的�！蔽业摹爸噶睢币幌�，寫作業(yè)快的同學(xué)精益求精，認(rèn)真檢查，寫作業(yè)慢的同學(xué)快馬加鞭，不再耽擱。三十分鐘后，同學(xué)們有如萬(wàn)箭齊發(fā)，爭(zhēng)先恐后的給我教上了作業(yè)，而且質(zhì)量也大有提升。之后我宣布了家庭作業(yè)沒(méi)有了。便離開了教室，跑出了校園。耶，我成功了。
嘩，我又被銀色的龍卷風(fēng)卷回了家里的床上，時(shí)間老人出現(xiàn)了，對(duì)我說(shuō)：“老師當(dāng)?shù)煤猛鎲�？”我興奮地說(shuō)：“真是太棒了，真希望班主任張老師也會(huì)像我這樣教我們�！睍r(shí)間老人對(duì)我說(shuō)：“孩子，你當(dāng)老師時(shí)做的新鮮事，我會(huì)告訴你們張老師的。再見(jiàn)！”
我看著漸漸消失的時(shí)間老人，又在幻想著新的一天了。
以我的教師生涯為主題的作文 12
看完“我的教師生涯”這部在電影頻道播出的電影后，直到現(xiàn)在我的心情都不能平靜。無(wú)不為影片里的主人翁陳玉所感動(dòng)，他勤勞樸實(shí)，忘我工作的作風(fēng)，為了孩子們，將自己的一身都獻(xiàn)給了一個(gè)窮山村的教育事業(yè)。
在那個(gè)特定的年代，多少知識(shí)分子被無(wú)情摧殘；多少有識(shí)之士被那種“革命”氣勢(shì)所壓倒；多少仁人志士被那個(gè)時(shí)代“拋棄”。
此時(shí)，想到了我的啟蒙老師楊秀立，（聽別人說(shuō)教過(guò)三代人）。在我們那個(gè)貧窮的山村，為教育，為育人，沒(méi)工資沒(méi)獎(jiǎng)金，當(dāng)時(shí)那個(gè)年代是記工分。每天按8分記工作日，在我們那個(gè)窮山僻壤，不說(shuō)講臺(tái)就連課桌黑板都沒(méi)有。課桌是一塊石板，石頭就是凳子。有的同學(xué)連寫字的鉛筆、寫字本都買不起。能用上的'都是家里比較有錢的人家了，沒(méi)有的同學(xué)是很羨慕的。老師上完一天課，就連開水都喝不上一口，渴了喝口涼水，冷了只有忍著。老師用的粉筆別說(shuō)有多金貴了，剩下的粉筆頭用一個(gè)指頭在黑板上都要畫上一筆。唉！那個(gè)年代別提有多苦了，多少個(gè)春夏秋冬？老師：辛苦了！
說(shuō)到老師就情不自禁說(shuō)上自己的老師了，回憶嘛對(duì)每個(gè)人都是即痛苦又美好的。
影片里雖說(shuō)沒(méi)提到我所說(shuō)的這些，寫得最多的是老師如何關(guān)心家庭較困難的學(xué)生。在去北京找“紅旗服裝廠”的過(guò)程中，尤其是當(dāng)陳玉老師得知服裝廠因效益差倒閉的情況后，一臉的茫然和無(wú)助。給學(xué)生做演出服這么一大筆現(xiàn)金就這樣石沉大海，到處打聽也無(wú)消息，這都是學(xué)生們勤工儉學(xué)好不容易掙來(lái)的辛苦錢。在當(dāng)時(shí)那個(gè)環(huán)境就是一筆天文數(shù)字，何況是收入微薄的老師呢？那就更是如此了。回到學(xué)校后，同事問(wèn)他去北京的情況，為了不讓老師們?yōu)樗�，他卻編了一個(gè)善意的謊言，說(shuō)已經(jīng)將錢要回了。
他利用休息時(shí)間，拼命編竹筐賣。尤其是寫他的妻子，雖然對(duì)話不多，沒(méi)有山盟海誓，沒(méi)有卿卿我我。不難看出兩人的恩愛(ài)之情比對(duì)話更有說(shuō)服力。為了支持愛(ài)人的教育工作，得知愛(ài)人的情況后，她找娘家人借錢，為了完成他們青年時(shí)代未完成的心愿，她將年豬都賣了，拿出來(lái)給愛(ài)人買演出服。體現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村婦女勤勞、樸實(shí)、高尚的思想情操。
陳玉拿著妻子給他的錢，眼里的淚水奪眶而出，多少天的委屈，此時(shí)沒(méi)有語(yǔ)言，沒(méi)有表白。一切的一切酸甜苦辣全部在淚水里。
看著孩子們?cè)谂_(tái)上穿得花枝招展，唱著他們年青時(shí)唱的那支“讓我們蕩起雙槳”，老兩口流出了激動(dòng)的熱淚。這部影片沒(méi)有著意刻畫愛(ài)情，很自然的展現(xiàn)給觀眾，讓觀眾自己去感受藝術(shù)，讓人品味。
以我的教師生涯為主題的作文 13
不知不覺(jué)，我在三尺講臺(tái)上已經(jīng)度過(guò)了望28個(gè)春秋。忙中偷閑之時(shí)，總是刻意地追求我人生中最大轉(zhuǎn)折，從農(nóng)民到講臺(tái)那些不尋常的日子。
1973年高中畢業(yè)，國(guó)家務(wù)農(nóng)，一次偶然的機(jī)會(huì)，我被選招到本村小學(xué)任民辦教師。
初涉教壇，便體會(huì)到教學(xué)生活的不同滋味，作為一名教師并不是很容易的事，做一名優(yōu)秀的教師更是要付出百倍的艱辛。自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要把知識(shí)完整細(xì)致地傳授給自己的學(xué)生就顯得相當(dāng)吃力。課堂上總是不遺余力地把課本知識(shí)和自己所知道的講給學(xué)生，但最終的效果去不盡人意，望著講臺(tái)下，一雙雙渴求的純真的目光，內(nèi)心感到十分內(nèi)疚，但更激發(fā)自己成為一名優(yōu)秀教師的欲望。
記得一位學(xué)生的家長(zhǎng)曾反映：孩子很聽話，就是怕老師膽小學(xué)不進(jìn)去。此刻心里不禁一驚，“怕”說(shuō)明了什么問(wèn)題？自己也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，也深刻理解“敬而遠(yuǎn)之”的含意，教師樹立形象得到學(xué)生的尊敬合情合理，但學(xué)生裝“敬”老師的同時(shí)產(chǎn)生了“怕”的心理。我想責(zé)任完全在我們教師，教師是以育人為目的，如果學(xué)生有了“怕”的心理，思想產(chǎn)生了壓力，何談?dòng)�。�?jīng)過(guò)反思，便找到了其中的原因之一：那就是教育脫離了學(xué)生這個(gè)群體，同時(shí)也明白了教學(xué)工作是教師與學(xué)生共同完成的雙邊活動(dòng)。俗語(yǔ)說(shuō)，孤掌難鳴，獨(dú)木難支。這就要求我們教師要貼近學(xué)生，與學(xué)生交朋友。作為教師首先對(duì)學(xué)生要輔之以師愛(ài)，也必須成為愛(ài)的藝術(shù)家，給學(xué)生施之以愛(ài)。因?yàn)閻?ài)可以使學(xué)生感到自身的價(jià)值，因?yàn)閻?ài)可以使學(xué)生心靈產(chǎn)生巨大內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)閻?ài)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣。
一段的教學(xué)歷程使自己悟出一些道理。教學(xué)上力求改進(jìn)方法，課堂上走下講臺(tái)與學(xué)生共同完成教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。采用激勵(lì)性的`言語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，使他們積極上進(jìn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)，充分挖掘他們的潛力。課后進(jìn)行走訪，與學(xué)生談心，在學(xué)習(xí)、生活上給他們以關(guān)愛(ài)。這樣一來(lái)，活躍了教學(xué)氛圍，協(xié)調(diào)了師生關(guān)系，教學(xué)上取得了明顯的效果，也使自己體會(huì)到了做一名教師的生活樂(lè)趣，更堅(jiān)定了教學(xué)生涯的信念。
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間到了1999年，這是一個(gè)高科技飛速發(fā)展的時(shí)代，也是教育教學(xué)改革逐步推向深入的時(shí)代。全國(guó)上下正進(jìn)行著一場(chǎng)空前的教育革命，恰在這時(shí)自己肩負(fù)起了下莊學(xué)校校長(zhǎng)的職責(zé)，這無(wú)疑對(duì)自己又是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。面對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的要求，誰(shuí)滿足現(xiàn)狀，誰(shuí)守舊不前，誰(shuí)就要挨打。根據(jù)我校的具體現(xiàn)狀，自己身先士卒，帶領(lǐng)全體教師進(jìn)入教學(xué)改革的大潮之中。
首先著手學(xué)校管理，組建一個(gè)敬業(yè)愛(ài)崗、求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)全體教師共同探討、研究，制訂出各種行之有效的規(guī)章制度，成立了新課程教學(xué)改革研討小組，擬定教研教改活動(dòng)家方案，實(shí)行總體規(guī)劃分步實(shí)施。
其次，帶領(lǐng)教師外出參觀學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，樹立教學(xué)改革骨干教師，展示教學(xué)改革示范課，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)，鼓勵(lì)青年教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)能力，給他們提供創(chuàng)新的條件，使他們的能力得以施展。
著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“教是為了不教”�！敖獭笔墙處煹闹鲗�(dǎo)作用，而“不教”才是教育的真正目的。從教學(xué)生“學(xué)生”到學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，并且能運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這才是真正意義上的素質(zhì)教育。為了把教學(xué)改革落到實(shí)處，自己堅(jiān)持每同聽教師講課題3—5節(jié)，并且要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員要以身作則，工作上分工協(xié)作各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)格把好教學(xué)關(guān)。要求教師以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，達(dá)到人人會(huì)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)敢創(chuàng)新的局面。
教育工作是辛苦的，而且是長(zhǎng)久。為了保證教師安心從事教學(xué)，自己時(shí)常同教師相互交流、談心，關(guān)心他們的飲食起居，搞好同志關(guān)系，更好地服務(wù)教學(xué)。
教學(xué)法環(huán)境是教學(xué)的保障，優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境可以陶冶師生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善辦學(xué)條件，美化校園環(huán)境是必要的工作。1999年7月帶領(lǐng)全體教師刷新房屋、標(biāo)語(yǔ)牌。2000年，對(duì)校園進(jìn)行了綠化。2002年建立了讀書窗、閱報(bào)欄，逐年對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行改善，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
在擔(dān)任校長(zhǎng)的五年間，同志們的大力支持和努力工作，使我校的教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升，年年被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)單位、優(yōu)秀校長(zhǎng)的光榮稱號(hào)�！懊褡宓恼衽d在教育。教育的振興在教師”作為一名教育工作者任重道遠(yuǎn)，時(shí)代將負(fù)負(fù)予我們更艱艱巨的任務(wù)，向我們挑戰(zhàn)，我相信，只要我們敬業(yè)愛(ài)崗，勇于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新，我們將會(huì)走在時(shí)代的前列，創(chuàng)出輝煌的業(yè)績(jī)。
以我的教師生涯為主題的作文 14
今天，我們班不斷的報(bào)告，1.老師，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)來(lái)打我、2.老師，男同學(xué)們來(lái)追我們女生。3.老師值日生不掃地。4.老師，有人闖班。5.老師，誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)有交作業(yè)。6.老師，有人亂丟垃圾。7.老師，有人吃東西……等等。以上列舉都是小事，小事日日都有，所以這些小事天天都發(fā)生，可是今天發(fā)生了一件事，是我從事教師生涯以來(lái)，第一次遇到，也是第一次面對(duì)。
以前，都是看著別人被處分，被罰�，F(xiàn)在自己要去想怎么去罰，怎么去處分，怎么去解決這些事情，真的很麻煩。今天我們班有5個(gè)同學(xué)，阿坤，海，奇，鎮(zhèn)，東。這幾個(gè)同學(xué)，在我們學(xué)校的沙坑玩，可能是沙子玩得沒(méi)有一點(diǎn)意思吧，所以開始打起了別的注意，玩石頭，石頭——確實(shí)也是沒(méi)有什么好玩的，至少有點(diǎn)音樂(lè)吧。他們的`目標(biāo)轉(zhuǎn)向了一輛鄉(xiāng)政府的車，平時(shí)車都有防盜系統(tǒng)，所以一定有聲音的，我們那5個(gè)小孩，和別班的2個(gè)，排列整齊，集體向那輛無(wú)辜的車發(fā)射子彈，石頭一接觸車，果然，音樂(lè)響起了，車報(bào)警的聲音讓他們更興奮了，越響越使勁。
玩累了，車也掛了，車在報(bào)警的聲音中，光榮的破皮了，眼睛也瞎了。這幾個(gè)小孩干了壞事之后，沒(méi)有一點(diǎn)的后悔的意識(shí)，高高興興的回家了，早上還是興致勃勃，下午就大難將至了。車主找到了學(xué)校，而他們自然也逃不掉懲戒，全部被揪出來(lái)了，一個(gè)也不少，做壞事都是要受懲戒的，誰(shuí)也逃不掉，天網(wǎng)恢恢。剛才我把那5個(gè)家長(zhǎng)的電話打出了，我心中特別不是滋味，人家都說(shuō)了，報(bào)喜不報(bào)憂，而我?guī)?lái)的盡是不好的消息。他們有錯(cuò)，我這個(gè)班主任更加逃不掉，都是我的責(zé)任。今天，在我查問(wèn)的時(shí)候，多么希望沒(méi)有他們的份啊，但是，我教會(huì)他們敢做敢為，不能逃避的，總是要面對(duì)。領(lǐng)導(dǎo)一來(lái)檢查，老師們加班加點(diǎn)，而放任學(xué)生們玩，這就是最嚴(yán)重安全隱患，可是，大家光知道，也不能杜絕。
今天在全班進(jìn)行勞動(dòng)的時(shí)候，我不敢讓學(xué)生自己行動(dòng)，我怕有個(gè)萬(wàn)一，我承擔(dān)不起，畢竟都是小孩，我拿什么來(lái)陪啊，我一個(gè)身無(wú)長(zhǎng)物的老師，油水也沒(méi)有幾滴。明天10點(diǎn)，我將面對(duì)那些家長(zhǎng)，怎么解決？很難，很難。
以我的教師生涯為主題的作文 15
初為人師，一切都是如此平凡!守住平凡就美麗，我從工作之初就帶著一顆平常之心、一顆博愛(ài)之心前行。短短的教師生涯發(fā)生了許多平凡、有趣的小事，讓我思考，給我啟迪。
讓我記憶猶新的是發(fā)生在日立身上的一件小事。他是個(gè)極其內(nèi)向、靦腆而且點(diǎn)自卑的小男孩。這孩子打一入學(xué)，就有點(diǎn)與眾不同:每天，一進(jìn)教室門就四處游蕩，不回座位;不像其他的孩子那樣充滿朝氣，整天耷拉著腦袋;與同學(xué)關(guān)系緊張，朋友少。而有一次，孩子的行為更是讓我擔(dān)心，日立媽媽給他買了一袋“水晶寶寶”，并告訴他可以和小伙伴一起玩。而日立拿到“水晶寶寶”后雖想和同伴一起玩耍，但因怕遭到拒絕，于是他采取了極端的方法——把一碰袋子“水晶寶寶”倒在了地上，任由同伴一窩蜂的地去搶。
看著他的種種行為，無(wú)限感慨涌上心頭，我想，如何讓孩子“打開心扉，學(xué)會(huì)交往”是刻不容緩的一件事。雖苦口婆心的勸說(shuō)過(guò)他，但收效甚微。
有一次，我讓孩子們動(dòng)手做時(shí)鐘卡片，上面畫出時(shí)針和分針并把自己一天的作息時(shí)間通過(guò)畫畫的形式和具體時(shí)間對(duì)應(yīng)起來(lái)，當(dāng)孩子們開始安靜地制作卡片時(shí)，我忽然聽到教室里傳來(lái)了“嗚嗚”的哭聲，走過(guò)去一看，才發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)正埋著頭小聲哭泣，我問(wèn):“點(diǎn)點(diǎn)，怎么呢?”
“日立搶了我的水彩筆。”
此時(shí)，教室里響起了一片責(zé)怪聲，我剛想指出日立這種搶東西的做法是不對(duì)的，可轉(zhuǎn)念一想，還是先問(wèn)問(wèn)原因吧。
“孩子，你能告訴老師為什么這樣做吧?”
日立小臉憋得通紅，說(shuō)道:“我只是想借借她的筆，用完了就會(huì)還給他�！�
幸好，我沒(méi)有武斷地批評(píng)孩子，他是因?yàn)椴恢琅c同伴交往的方法，直接拿了“水彩筆”使用，才產(chǎn)生了這個(gè)小誤會(huì)。忽然，我想到何不借此讓大家做一個(gè)說(shuō)說(shuō)自己的想法，從而互相溝通，相互理解呢?于是，我看著全班小朋友問(wèn)道:“孩子們，你們對(duì)這件事情有什么看法呢?”
有的孩子說(shuō)，日立應(yīng)該向點(diǎn)點(diǎn)借水彩筆，而不是直接拿。有的說(shuō)，日立要學(xué)會(huì)去認(rèn)識(shí)更多的'朋友……
這時(shí)，我看到日立趴在桌子上，眼里盡是淚水，我擔(dān)心，這個(gè)內(nèi)向的孩子在聽到同伴們的言論后是否更為自卑，更為封閉，以至無(wú)法邁出結(jié)識(shí)朋友的第一步。
于是，我停下教學(xué)的腳步，對(duì)全班孩子說(shuō)，“那誰(shuí)能告訴日立怎樣和新朋友認(rèn)識(shí)�！焙芏嗪⒆痈吒吲e起了小手，我接著說(shuō)道，“那就請(qǐng)大方的孩子來(lái)親自示范吧。”是文文先打破了沉靜，他輕輕地來(lái)到了日立身邊，微笑著說(shuō):“我們下課后，一起玩老鷹捉小雞的游戲好嗎?”慢慢地，一個(gè)、二個(gè)孩子陸續(xù)走到了他桌前，大方地和他聊了起來(lái)。日立也不在趴在桌子上，而是微笑著和小朋友聊了起來(lái)。就在這時(shí)下課鈴響了，短短的四十分鐘還不能讓日立在課堂中學(xué)會(huì)欣賞別人，并且學(xué)會(huì)和同伴交朋友，怎么辦?此時(shí)我想到，平時(shí)和孩子的交流，不僅僅局限于短短的四十分鐘的課堂，于是，下了課我不會(huì)馬上離開教室，而是在教室內(nèi)觀察下日立，主動(dòng)找他聊天，和其他同學(xué)一起開玩笑，讓他感覺(jué)到了同學(xué)的熱情與互助，高興的是越來(lái)越多的時(shí)候會(huì)聽到日立主動(dòng)跟我說(shuō)他起他和好朋友的事情了，似乎日立也將我納入了他好朋友的范圍之內(nèi)，他的表情是自信而自豪的。
一個(gè)月后，當(dāng)看到孩子快樂(lè)地說(shuō)著自己的新朋友、說(shuō)著和小伙伴發(fā)生的趣事時(shí)，當(dāng)看到日立也更多地和班上的同學(xué)一起游戲時(shí)，我欣慰地笑了。
初為人師的日子，因?yàn)閻?ài)我感受到了幸福;因?yàn)樗伎嘉腋惺艿搅丝鞓?lè)!
以我的教師生涯為主題的作文 16
即將結(jié)束的小學(xué)生涯中，有許許多多的老師值得我懷念，但是，我最難忘的還是現(xiàn)在的班主任—張老師，難忘老師的小，老師的課，更難忘老師運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的好身手，這一切的一切都是我難忘。
我最難忘的還是那一次老師運(yùn)動(dòng)會(huì)，那是一次驚心動(dòng)魄的比賽呀，一開始，前幾個(gè)年級(jí)的老師踢的毽子，投的籃，跳的繩都做得十分出色，這讓我們都為張老師和整個(gè)六年級(jí)擔(dān)心。
過(guò)了一會(huì)，該六年級(jí)了，一頭烏黑的卷發(fā)，高高的鼻梁，那細(xì)又濃的眉毛，對(duì)，就是她，我們的`班主任—張老師，只見(jiàn)張老師脖子上戴這個(gè)牌子，腳忽高忽低，毽子也十分穩(wěn)當(dāng)，這可讓我們放心了……
終于，許多個(gè)以后，總算好了，張老師總算松了一口氣，笑著把牌子從自己的脖子上取了下來(lái)，戴在下一個(gè)老師的頭上，張老師這么一戴我們才放心，還不錯(cuò)，張老師用一個(gè)微笑獎(jiǎng)勵(lì)了自己。
就是這么一名做事嚴(yán)肅，擁有童心的老師，是我離開母校前最舍不得的老師，也是我離開母校后最難忘的老師，我們班的同學(xué)所割舍不得的老師吧！
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