實(shí)用的課堂作文匯總(8篇)

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

　　吟誦是一種介于誦讀與歌唱之間的漢語古典文學(xué)作品的口頭表現(xiàn)藝術(shù)方式，具有質(zhì)樸而簡單的旋律。從“行吟澤畔”的屈原，到“吟詩作賦北窗里”的李白、“歌吟終日如狂叟”的白居易，再到“得聽清吟，至絕眠餐”的蒲松齡、“吟罷低眉無寫處”的魯迅，中國古典詩歌之生命，原是伴隨著吟誦之傳統(tǒng)而成長起來的。

　　但是，對于我們和眼前的學(xué)生來說，吟誦卻離我們的生活很遙遠(yuǎn)。如何讓這些流行音樂不絕于耳的“時(shí)髦”小學(xué)生理解并喜歡上吟誦，這應(yīng)該是吟誦課的首要任務(wù)。我搜集了大量的資料，向有著詩詞底蘊(yùn)的老師學(xué)習(xí)，慶幸的是身邊有研究古詩詞的朱榮梅老師的指導(dǎo)，自己先深入進(jìn)去，了解詩詞格律，再簡化成學(xué)生可以理解的語言傳達(dá)給他們。

　　一、接近吟誦，感受吟誦

　　我先讓學(xué)生觀看吟誦表演的'視頻，感受吟誦跟我們學(xué)習(xí)的兒童歌曲一樣，有舞臺，能表演，能傳情達(dá)意，只是他們的曲調(diào)不一樣。讓學(xué)生通過欣賞拉近與吟誦的距離，從而不會(huì)感到那是古老的東西，接觸時(shí)不拒絕不排斥。從華麗的舞臺上走下來，吟誦仍然有曲調(diào)，再讓學(xué)生聽一聽吟誦專家獨(dú)自吟誦的古詩詞，從中總結(jié)出吟誦的三種方法：誦讀、吟詠、吟唱。

　　二、了解平仄，學(xué)習(xí)誦讀

　　學(xué)吟誦先要掌握詩詞的平仄格律，單五言詩就有四種類型：平起仄收、平起平收、仄起仄收、仄起平收。五律、七言、七律又各有四種類型，如果給初期接觸誦讀的學(xué)生講這些，顯然很艱澀。那就教給學(xué)生根據(jù)字的聲調(diào)來判斷，陰平、陽平的字是平聲字，上聲和去聲的字是仄聲字，古詩詞里還有一類入聲字，現(xiàn)在入聲字已劃分到其他四個(gè)聲調(diào)里去了，學(xué)習(xí)詩詞前老師查閱相關(guān)工具書，把入聲字直接指給學(xué)生。再告訴學(xué)生平聲根據(jù)音的長短又分為三類：短平、中平、長平。短平是古詩詞每句中一三五位的平聲字；中平是二四六位的平聲字；長平是詩詞中的韻字。接著，通過比較，讓學(xué)生明確仄聲字要讀的短一些，入聲字要讀得比仄聲字更短促、急促一些。最后總結(jié)出“平長仄短，入短韻長”的誦讀規(guī)則。這樣，循序漸進(jìn)指導(dǎo)，誦讀就變得淺顯、容易了，學(xué)生很快就能接受并誦讀得有模有樣。

　　三、情感投入，反復(fù)吟詠

　　在誦讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)字音賦予每個(gè)字曲調(diào)，是“依字行腔”的吟詠方法；不同的吟詠者再根據(jù)字音的含義，詩詞的文化涵義調(diào)整詩詞的旋律曲調(diào)就是“依義行調(diào)”的吟詠方法。學(xué)生接觸吟詠的時(shí)間比較短，不能吟出自己的曲調(diào)，就先學(xué)習(xí)當(dāng)代吟誦專家的吟詠調(diào)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很快就感受到吟詠這種方式與朗誦的不同之處，吟詠可以更深入地感受詩詞的意境和作者的心境，自然而然，學(xué)生也喜歡上了吟詠。

　　四、方法遷移，傳承吟誦

　　學(xué)生的接受能力超乎我們想象，學(xué)習(xí)的遷移能力非常強(qiáng)。在誦讀了幾首詩后，再看到一首新詩能直接誦讀出來，而學(xué)會(huì)了某個(gè)吟詠調(diào)后，也可以遷移到另一首相同格律的詩詞上。只要教會(huì)了學(xué)生方法，放手讓他們嘗試，就能加快古詩吟誦的學(xué)習(xí)步伐。

　　漢詩吟誦是中華文明的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們現(xiàn)代人不提他，不用他，甚至不認(rèn)識他，而在日本和韓國當(dāng)代漢詩吟誦卻開展的如火如荼，這是多么可悲的事情，我們怎能置若罔聞？“吟誦進(jìn)課堂”，讓我們和學(xué)生一起吟誦經(jīng)典，為傳播中華文化做些貢獻(xiàn)吧！

課堂作文 篇2

　　有一家人在旅行時(shí)，不小心掉入了深不可測的海里。就在他們快要奄奄一息的時(shí)候，一位大俠從天而降，救下了他們，這位大俠就是——吳老師。

　　上課時(shí)，吳老師拿出一個(gè)灌滿清水的小盒子，以及那闊別已久的百寶袋。吳老師的神手伸進(jìn)百寶袋里，“�！弊兂鋈齻�(gè)白乎乎的雞蛋，吳老師把三個(gè)雞蛋依次丟進(jìn)水里，雞蛋沉到盒子底部，一動(dòng)也不動(dòng)，這就是掉進(jìn)海里的那一家人。之后，一個(gè)銹跡斑斑，仿佛飽經(jīng)滄桑的銀勺子和一包湖藍(lán)色的鹽出場了，作為今天的'主角。

　　吳老師先舀一勺鹽，小心翼翼地撒在水里，然后用一只綠白交錯(cuò)的鉛筆攪了攪，雞蛋紋絲不動(dòng)。吳老師又連著放了三勺鹽，攪拌之后，水有點(diǎn)渾濁，雞蛋還是一動(dòng)不動(dòng)，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛的盯著盒子，我心里閃過一個(gè)念頭：這次“救人”計(jì)劃會(huì)成功嗎？

　　時(shí)間一分一秒的流逝，不知不覺，吳老師接二連三地舀了十五勺鹽，最小的雞蛋已經(jīng)開始蠢蠢欲動(dòng)，把頭抬了起來，另外兩個(gè)雞蛋懶洋洋地打了個(gè)轉(zhuǎn)，又掉了下去。我的心怦怦直跳，迫不及待想要知道答案。這時(shí)，吳老師忍無可忍了，拿起一袋鹽直接撒，再用鉛筆攪攪，雞蛋仿佛一下輕了許多，迷迷糊糊地往上“冒”。有同學(xué)欣喜若狂地大喊：“浮起來了！”就這樣，救“人”工作圓滿成功。

　　留心處處皆學(xué)問，時(shí)間方能出真知！這節(jié)課的救“人”工作，我明白了一個(gè)科學(xué)道理：當(dāng)物體重量超過水的浮力時(shí)，物體就會(huì)下降；當(dāng)物體重量小于水的浮力時(shí)，物體就會(huì)上升。

課堂作文 篇3

　　“叮，叮。”我的小鬧鐘把我叫了起來。我拖拖拉拉地起床，又慢吞吞地刷牙洗臉。整整用了半個(gè)小時(shí)�；蛟S你會(huì)問，我不會(huì)遲到嗎?那我可告訴你，從今往后我根本不用辛辛苦苦上學(xué)學(xué)知識拉，因?yàn)槲铱梢栽诩疑蠈W(xué)了。

　　我打開電腦，不一會(huì)兒，就到了可以上課的網(wǎng)站了。這里有小學(xué)至高中的全部課文，還有老師講解。你想學(xué)哪一科只需輕輕一點(diǎn)擊，就萬事OK拉~~老師講完以后，有不明白的地方，只需輕輕一點(diǎn)，就可以在聽一遍，這樣解決了學(xué)了又忘的致命要點(diǎn)。還有這里的老師數(shù)不勝數(shù)，你想要哪一棵的.老師任你選擇。有時(shí)，你遇到不懂的問題直接再電腦上打上去，只需0.102537至0.102637之間就可以把你的疑問的答案告訴你，方便極了!在這里，老師講完題以后會(huì)出一些習(xí)題給你做，作錯(cuò)或不懂做，她都會(huì)耐心地給你講，直到你懂為止。上課時(shí)，也可以采用電子舉手的方法。

　　“小艷，該起床了”哦，這原來是一個(gè)夢，一個(gè)奇怪有趣的夢。雖然現(xiàn)在這個(gè)夢不能實(shí)現(xiàn)，但我相信，隨著科技的發(fā)達(dá)，人類生活的提高，這將來一定不會(huì)是個(gè)夢!

課堂作文 篇4

　　所謂課堂“難”，主要就是指上課的五大難題，以前的我要克服它們，簡直比登天還難！

　　第一大難：聽課，難！

　　上課了，老師還是像往常一樣，講了講有關(guān)事情后，才開始上課。老師們平時(shí)說話很溫柔，可一到課堂上，這聲音顯得同打雷差不多，同學(xué)們就像一群呆子一動(dòng)不東，能不糟嗎？我也是其中之一，只不過偶爾動(dòng)動(dòng)筆，在書上做些筆記。老師正在講課，我們卻像一群聾啞人，一言不發(fā)。45分鐘，老師一個(gè)人的`獨(dú)角戲。這種環(huán)境悶得要死，聽課，真是難呀！

　　第二大難：思考，難！

　　老師每次上課時(shí)，提出一大推問題，總是讓我們速度超越光速似的回答出來。這種“方式”我可適應(yīng)不了，只能看看天才行不行。要怪，就怪思考難！

　　第三大難：舉手，難！

　　“大膽一點(diǎn)！答錯(cuò)了沒有關(guān)系，那么膽小干什么呀！······”以上就是老師精心為我們“作”的“舉手動(dòng)員歌”。盡管如此，可現(xiàn)實(shí)是殘酷的。現(xiàn)實(shí)是如何殘酷的呢？有三點(diǎn)：腦子不夠快；自己怕出錯(cuò)；答不出來。這三點(diǎn)在我讀了幾年的書中比例是：1:6:2，舉手，真的難！

　　第四大難：集中，難！

　　上課時(shí)，有時(shí)候特別容易走神，稍不留神就要“釣魚”了。能45分鐘一直保持高度注意力，我還有待提高。集中精神，難呀！

　　第五大難：讀書，難！

　　說句心里話，我最不喜歡讀課文，在我眼中，讀課文比什么都難。

　　千言萬語匯成一句話，讀書上課好難！

課堂作文 篇5

　　教師作為一個(gè)特殊的社會(huì)職業(yè)者，肩負(fù)著言傳身教、培養(yǎng)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的社會(huì)責(zé)任，因而社會(huì)對教師的角色期待值非常高。這就要求教師要有很強(qiáng)的角色意識，在衣著打扮、思想品質(zhì)、行為作風(fēng)、處世態(tài)度等方面充分意識到自己的榜樣作用，使自己的言行舉止成為學(xué)生的表率。

　　長期受此觀念的影響，很多教師摒棄了自己的真實(shí)性格、隱藏了自己的真實(shí)感情，衣著古板、土氣；做事循規(guī)蹈矩、縮手縮腳；神色嚴(yán)肅、單一……時(shí)刻不忘自己的教師身份，處處小心，時(shí)時(shí)留意，給學(xué)生一幅“圣人”的姿態(tài)，讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”，不敢接近。久而久之，在學(xué)生的心目中甚至還會(huì)生出“老師好虛偽”的想法，反而降低了老師在學(xué)生中的地位。因此，我認(rèn)為：老師們，請摘掉自己的面紗，做回真實(shí)的自己！

　　一、真誠的感動(dòng)會(huì)帶來共鳴

　　處于現(xiàn)代高科技社會(huì)中的學(xué)生，信息來源的途徑很多，對事情總是見怪不怪，很少會(huì)被感動(dòng)。而我又是一個(gè)感情豐富、性格外向的人，很容易受到感動(dòng)。平時(shí)看到感人的文章、見到動(dòng)人的畫面都會(huì)讓我唏噓不已。所以我決定用自己真誠的情感感染他們，讓他們學(xué)會(huì)感動(dòng)。 在班會(huì)課上，我將這些令我感動(dòng)的文章讀給學(xué)生，然后談自己的感受，有時(shí)甚至忍不住當(dāng)場流淚，但仍然毫不掩飾自己。久而久之，學(xué)生也會(huì)在我讀完文章以后說出自己的感動(dòng)之處，甚至有時(shí)會(huì)推薦一些觸動(dòng)他們情感的其他文章�！�5·12”大地震后，我們班召開了一期“我們永遠(yuǎn)在一起”的主題班會(huì)。當(dāng)兩名主持人將一幅幅當(dāng)時(shí)的救援畫面展現(xiàn)給大家時(shí)，我早已泣不成聲、淚流滿面了，期間學(xué)生給我送了兩次紙巾。在我的感染下，學(xué)生也毫不掩飾自己，紛紛表達(dá)自己的真實(shí)情感。那次募捐，我們的'錢數(shù)是全年級最多的。

　　二、會(huì)心的笑容會(huì)走進(jìn)心靈

　　記得剛走上教師這個(gè)崗位時(shí)，有一些老教師向我傳授經(jīng)驗(yàn)：

　　“進(jìn)了教室就不要笑，要讓學(xué)生怕你，你才會(huì)管好他們。”教師這種絕對性的權(quán)威性地位我一直很不贊成，相反則會(huì)經(jīng)常力求學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中促使他們獲取知識，所以我從不吝嗇自己的笑容。

　　記得有一次課堂上，講到一篇散文時(shí)。當(dāng)時(shí)我提了一個(gè)問題：“晴朗的天空為什么是藍(lán)色的？海水為什么也是藍(lán)色的？”有個(gè)學(xué)生站起來回答：“因?yàn)樘炜帐撬{(lán)色的，天空倒映在海面上，所以海水也就顯示出藍(lán)色了�！甭犃怂�的回答，學(xué)生哄堂大笑，我也夸張地作了一個(gè)眼鏡要掉下來的樣子，毫不掩飾地笑著說：“你好可愛呀！”那個(gè)回答問題的學(xué)生也被自己的回答和

　　我的樣子逗笑了，課堂氣氛一下子變得很輕松。這堂課后邊的教學(xué)任務(wù)完成得特別順利，學(xué)生事后反映那節(jié)課上的非常舒心，收獲很大。

　　三、暴露個(gè)性的弱點(diǎn)會(huì)造成理解

　　俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，教師如果將自己個(gè)性中的弱點(diǎn)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候暴露出來，同時(shí)不忘展示自己克服弱點(diǎn)的一些努力途徑和方法，則能收到意想不到的教育效果。

　　我是一名語文教師，但背誦能力卻不強(qiáng)，特別害怕當(dāng)面背誦。在教學(xué)過程中，每次到了這部分，我都會(huì)告訴學(xué)生我的這一弱點(diǎn)。學(xué)生看著我現(xiàn)在當(dāng)堂背誦名篇如此自如，一幅不相信的樣子，此時(shí)我就會(huì)告訴他們：“有時(shí)候讓我們很怯場的一些事物，主要是因?yàn)槲覀儗λ鼈兊恼J(rèn)識不夠，不了解它們的特點(diǎn)，等我們熟悉了以后，就會(huì)覺得心里發(fā)怵實(shí)在是沒有必要了�！比缓髮⒆约菏窃鯓涌朔�“背誦恐懼”這一弱點(diǎn)的，詳細(xì)講給學(xué)生聽，讓他們意識到有弱點(diǎn)不可怕，關(guān)鍵是怎樣想辦法克服它。學(xué)生之后表現(xiàn)得特別踴躍，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了背誦的能力。

　　教師雖然承擔(dān)了重要的社會(huì)角色，肩負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任，但教師畢竟不是“圣人”，而是有感情、有喜好、有個(gè)性、有缺點(diǎn)的實(shí)實(shí)在在的人。在社會(huì)要求越來越人性化的今天，教師只有以自己的真實(shí)面貌面對學(xué)生，才會(huì)真正走進(jìn)他們的心靈，從而收到良好的教育效果。 （作者單位 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院 西安市中鐵學(xué)校）

課堂作文 篇6

　　紅包，得搶，卻不能癡醉其中！

　　紅包，是過農(nóng)歷春節(jié)時(shí)長輩給小孩兒用紅紙包裹的錢，是表示把新的一年的祝福和好運(yùn)帶給他們�？涩F(xiàn)在“搶紅包”成了近年來最流行的話題之一，微信群里各類“搶紅包”活動(dòng)此起彼伏，好不熱鬧，從中又見當(dāng)代文化的喧囂。

　　面對這狂轟濫炸的“搶紅包”有人贊成，有人貶斥，就我而言，“搶紅包”的出現(xiàn)與發(fā)展是值得大力弘揚(yáng)的。

　　紅包本身就是充滿祝福、幸運(yùn)色彩的，而“搶紅包”就是不可阻擋的.“時(shí)代年味”。

　　“搶紅包”是一種傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代科技文明的創(chuàng)新結(jié)合。人們根據(jù)時(shí)代的需要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理地刷新、升級，乃至顛覆了傳統(tǒng)的“紅包文化”。“搶紅包”本身只是一個(gè)游戲，讓歡樂與時(shí)尚并舉。當(dāng)這個(gè)游戲在全國走紅并成為新年俗，它便從一個(gè)側(cè)面反映了國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的普及，以及互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來的新樂趣和新便利。新春佳節(jié)是家人團(tuán)聚、共敘親情的時(shí)刻，向親友派發(fā)紅包是傳遞祝福與關(guān)愛的民俗傳統(tǒng)。一些遠(yuǎn)隔千里的好友也能穿越時(shí)空為彼此送達(dá)一份心意，一些電商巨頭也借機(jī)為觀眾奉上“紅包大禮"，給人們的假期增添了不少歡樂。并且紅包也逐漸成為了一種新的網(wǎng)上支付方式，帶點(diǎn)東西，可身上沒代夠錢怎么辦？不用怕，發(fā)個(gè)紅包就都搞定了，既方便了自己，也方便了大家。

　　但春節(jié)家人歡聚一堂、其樂融融的時(shí)光被紅包搶走，讓有的人不能容忍。比如某男子看不慣妻子瘋狂搶紅包，“你到底要搶多少錢，我一次性都付給你！”足見家人對你過分癡迷搶紅包的厭惡。

　　微信紅包是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和傳統(tǒng)習(xí)俗的巧妙結(jié)合，強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)空間的交往，增進(jìn)了感情交流的互動(dòng)方式，然而，任何事物都有利有弊，搶紅包也不例外。若不分場合地?fù)尲t包，從搶紅包的閑暇消遣，演變?yōu)榇汗?jié)假期的“家庭大戰(zhàn)"；甚至食不下咽，夜不能寐，冷落家人，疏遠(yuǎn)情感，實(shí)在是舍本逐末。

　　為搶紅包夫妻反目雖是一個(gè)個(gè)例，但這個(gè)特殊的事例，向人們發(fā)出警示：為搶紅包冷落家人、淡泊親情是買櫝還珠。正確對待數(shù)字通訊時(shí)代的新事物，用親切的交談和笑容維系美好情感，珍惜親人相聚時(shí)的美好時(shí)光，當(dāng)真誠交流和紅包傳遞相輔相成，人間的親情日漸親密而不被紅包稀釋，主次分明而不是本末倒置，才能消除親情的距離，更好更安穩(wěn)地?fù)尲t包。

課堂作文 篇7

　　猶記得，在英國游學(xué)的那段日子……

　　每天吃與家鄉(xiāng)不一樣的食物，每天走不一樣的路，每天……

　　每每談起英國的課堂學(xué)習(xí)，我總是充滿好奇，早聽說那里有著多姿多彩的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有著來自不同國家的同學(xué)，有著能說一口流利英語的老師們，他們和藹可親，有說有笑的……，但當(dāng)我面對不一樣的教室，不一樣的老師，不一樣的同學(xué)時(shí)，有的只是陌生，只是坐在教室角落的沉默，就好像不是自己想象的世界一般…… 然而，漸漸的.，他們改變了我的想法。

　　雖然我們這幫學(xué)生來自不同的國家，語言交流有些障礙，但當(dāng)我們一踏進(jìn)校園，學(xué)校的師生卻都熱情地向我們打招呼，學(xué)校的墻壁上到處都是貼的歡迎語。英國的教室很小，我們都圍繞老師而坐，老師們上課時(shí)候非常隨和，非常開放。你瞧，Rita老師雖年過半百，但依然精力充沛，能歌善舞，模仿力極強(qiáng)，身體語言十分豐富，似乎眼睛、鼻子、手都在一起說話，剛開始的課堂互動(dòng)就讓我感覺到了她的個(gè)人魅力。正式上課時(shí)，“You, come on!”她指著我，示意讓我上臺show英語，此時(shí)的我看著白板上的那一個(gè)個(gè)英語單詞卻不敢開口，緊張害怕極了，像是有千萬雙眼睛注視著我，空氣被凝結(jié)住了一般，大家都在目不轉(zhuǎn)睛的期待著，而此時(shí)的Rita老師卻站在一旁偏著頭，用迷惑的眼神暗示我，耐心的等著我開口，她微笑著領(lǐng)著我讀了一遍，做了一遍動(dòng)作，這一刻，一股清泉涌向我的胸膛……整節(jié)課下來，她敞開心扉，“全副武裝”，一邊講課，一邊與同學(xué)交流，與學(xué)生擊掌、擁抱，我們和她像朋友一樣，互相開玩笑，有問題隨時(shí)講出來，她會(huì)欣然接受。我們學(xué)得輕松自然，氣氛是十分活躍。我想，對于我這么一個(gè)初來乍到的新同學(xué)來說，這不是課堂，而是令人難忘的聚會(huì)!

　　雖然短暫的英國之行已經(jīng)畫上了圓滿的句號，但與來自世界各地的師生一起走近英國課堂，感受異域文化，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)采！老師的耐心，同學(xué)們的熱情，跨文化的交際，都給予我煥然一新的不同，在那每一個(gè)精彩的瞬間，都將流向世界每一個(gè)角落，流進(jìn)不同膚色的游子心里。

　　這，都屬于赴英·游記，令人最最難忘的學(xué)習(xí)日……

課堂作文 篇8

　　文明，是一個(gè)簡單的是與非的道理，也是衡量一個(gè)人品格修養(yǎng)的試金石，但實(shí)踐起來卻很難。

　　去年的一天，當(dāng)我背著書包，走在放學(xué)的'路上時(shí)，忽然聞到了一股惡臭。我不由自主地放慢腳步，四處張望，發(fā)現(xiàn)小區(qū)門口的垃圾箱旁堆滿了垃圾。有腐爛的果皮，變質(zhì)的面包，流著臭水的生活垃圾等，一群嗡嗡叫的綠頭蒼蠅在垃圾上飛來飛去，仿佛正準(zhǔn)備享受一頓美味的大餐。我感到一陣惡心，轉(zhuǎn)過身正準(zhǔn)備離開，忽然聽到身后傳來稚嫩的童聲：“哎呀，誰這么缺德，把垃圾都扔外面了，多破壞環(huán)境��！周華，我們一起把它們撿進(jìn)垃圾箱里去吧！”天，這么惡心的垃圾我看著都想吐，他們竟然要撿？我又停住腳步，想看看他們是如何完成這一“壯舉”的。

　　只見剛才說話的小女孩快步走到垃圾桶前，彎下腰，撿起垃圾來。而那個(gè)被稱為“周華”的小男孩卻站在一邊，皺著眉，似乎正在想著什么。再看看小女孩，她原本白凈的小手變得臟乎乎的，背上肥大的書包壓得她直踹粗氣。她轉(zhuǎn)過頭，氣憤地對周華喊道：“你在那兒站著干什么？快來幫幫我啊！”周華卻說：“別急！你想想，今天你把垃圾撿干凈了，但明天呢？后天呢？人們還會(huì)繼續(xù)把垃圾扔到外面的！我得想個(gè)辦法提醒他們�！痹瓉硭�在想這個(gè)！

　　忽然，他從書包里拿出了一支筆和一張大白紙，趴在地上飛快地寫了六個(gè)大字：文明-只差一步！然后將它貼在了垃圾桶上。這時(shí)，小女孩也差不多撿完了所有的垃圾，她看到紙上的字，高興地說：“你真有辦法”然后兩人就離開了。

　　我走到垃圾桶旁，輕聲讀道：“文明-只差一步！”是啊，文明只差一步，或許這一步，能讓垃圾減少許多；或許這一步，能讓世界變得更美；或許這一步，能讓你，我，他會(huì)心一笑。

　　“文明只差一步”，多么簡單易懂的一句話啊。沒想到兩個(gè)小孩，卻用它為我上了如此富有哲理的一課！

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