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課堂作文

時(shí)間:2024-09-24 13:57:15 課堂 我要投稿

(優(yōu)秀)課堂作文6篇

  無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的課堂作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu)秀)課堂作文6篇

課堂作文 篇1

  我們現(xiàn)在的課堂是老師在講臺(tái)上講課,學(xué)生在自己的座位上聽,那么未來的課堂是什么樣子的呢?還是老師在上面教我們嗎?還是我們自己用的書桌嗎?讓我們帶著這些問題去探討一下吧。

  在未來的課堂上呀,教我們的不再是老師,而是一些人工智能機(jī)器人,機(jī)器人老師也不用帶那些教課書,因?yàn)檠,他已?jīng)把知識(shí)全部都記在腦子里了,我們呢?我們是不是也不用拿書呀?你一定會(huì)有這種疑問,我的回答是,當(dāng)然,因?yàn)槲覀兌紩?huì)有一臺(tái)懸浮電子器材,上面記住我們今天所學(xué)的課程。我們只需要點(diǎn)開今天的課程,機(jī)器人老師就會(huì)在講臺(tái)上交給我們知識(shí)。

  未來的桌子當(dāng)然也不一樣,未來的桌子呀,功能可多了,我們想看哪些書,只要在智能的桌子上對(duì)準(zhǔn)語音輸入口說出我們想要看到的'書籍就會(huì)立刻顯示出來,我們不喜歡這個(gè)章節(jié)了,還能跳過去讀,這樣會(huì)使我們的學(xué)習(xí)效率大大提高,學(xué)習(xí)樂趣也會(huì)增添不少。到了午餐時(shí)間,只要我們?cè)趹腋‰娮悠魃舷聠危f我們想吃什么,桌子上就會(huì)立刻彈起我們想要的食物。還可以播放我們想聽的歌,可以說是把手機(jī)和桌子相結(jié)合了呢。

  未來課堂上的椅子就更智能了,它可以幫我們按摩,而且還是懸浮起來的,椅子旁邊的扶手上有一個(gè)操縱桿,那個(gè)操縱桿是控制方向的,這樣我們就可以想去哪里了。這時(shí)候我們不用擔(dān)心課沒有聽完,因?yàn)樵趹腋‰娮悠魃弦呀?jīng)早就錄好這節(jié)課了,我們可以邊逛學(xué)校邊聽課,你會(huì)說這樣學(xué)校不就亂套了嗎?其實(shí)這些都是在學(xué)校的規(guī)則里面的,我們呢,可以按照時(shí)間的規(guī)定進(jìn)行。

  未來的課堂實(shí)在太有趣了,我真想快點(diǎn)去到那個(gè)地方。

課堂作文 篇2

  課堂上的主角是同學(xué),更是老師。各門課堂上有各門的老師,可語文課上的主角就是——望老師。

  說起望老師,是一個(gè)和藹可親、充滿活力的老師,她雖然已經(jīng)四十多歲了,可看起來只像是三十多歲的人。她給我們上課時(shí)總是笑瞇瞇的顯得非常的慈祥。

  我和望老師初次見面時(shí)是四年級(jí)開學(xué),以前的老師因?yàn)槲覀兲{(diào)皮而去交一年級(jí)。第一堂語文課,望老師不會(huì)因?yàn)槲覀兪侨3隽嗣牟畎喽床黄鹞覀,她給我們上課從來也不罵我們、吵我們,總是有耐心的疏通并解釋我們心中千千萬萬個(gè)疑惑和疙瘩,如果是我,我可不會(huì)這么有耐心的解答,估計(jì)我早都心灰意冷了。

  我記得初次寫作文時(shí),我都不知道怎樣下筆,急的像“熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。不僅如此,班上的同學(xué)也都是這樣。就算會(huì)寫作文的同學(xué),寫的也是平淡無味,作文的內(nèi)容也寫得千篇一律,絲毫沒有一點(diǎn)“色彩”,她為了能讓我們寫好作文,就利用課堂的`時(shí)間交我們?cè)鯓訉懞米魑。就是因(yàn)樗淮未文托牡亟虒?dǎo),才讓枯燥無味地課堂變得格外有趣,F(xiàn)在同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步,有點(diǎn)都可以把文中的人、事、物、景寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。作文寫得好的同學(xué),望老師都會(huì)把她(他)的作文被發(fā)表出去,心里樂滋滋的比吃了蜜還甜。要是以前可想都不敢想啊!而我的作文也被發(fā)表了幾篇了,這是多么光榮!多么驕傲!

  現(xiàn)在的課堂比原來的課堂越來越活潑了,同學(xué)們不會(huì)只規(guī)規(guī)矩矩地坐在那兒,而是一起跟著望老師遨游知識(shí)的王國(guó),分享知識(shí)釀成的蜂蜜,喝著知識(shí)的果汁,品嘗著里面有酸有甜有苦有辣有咸。

  歡樂的課堂的主角是同學(xué),更是老師。因?yàn)橛胁t望老師才會(huì)讓枯燥無味的課堂充滿童趣,充滿同學(xué)們的歡聲笑語。

課堂作文 篇3

  世界以痛吻我,我卻報(bào)之以歌。

  ——泰戈?duì)?/p>

  時(shí)值三月,草長(zhǎng)鶯飛,美不勝收。窗外,陽光透明,燕雀翻飛,別有一番韻味?晌业男那樵跻粋(gè)愁字了得?

  接連幾次的考試失利,將出發(fā)時(shí)那一腔熱血與執(zhí)著折磨得蕩然無存,漸漸的,我變得麻木,似乎也覺得本該如此。

  最近,連續(xù)下了多日的雨,地面上坑坑洼洼,天地間,冷冷凄凄。我心生悲涼,為何我現(xiàn)在看到的所有事物都染上了幾分悲涼的色彩,我怎么就成這個(gè)樣子呢?

  我心灰意冷地低下頭去,正準(zhǔn)備離開,卻瞥見樹干上一個(gè)十分不起眼的`小身影,走近觀察,才發(fā)現(xiàn)是一只蝸牛,一只模樣狼狽,滿身泥濘的小蝸牛。它小小的身軀上沾滿泥污,殼上也有裂痕,它仍然努力地向上班爬著,向著頂端奮進(jìn),但終于還是掉落,可它沒有放棄,反反復(fù)復(fù)爬上落下,又爬上又落下,我不禁覺得這只蝸牛太愚蠢,又對(duì)它有一些憐憫,明明沒有能力登上頂峰,卻還是做著這些徒勞的努力,不甘就此放棄。

  面對(duì)這只可憐又可笑的蝸牛,我朝他努了努嘴,好像是在嘲笑他,又像在笑我自己。我漫無目的地向前走著,等我再次回到那棵樹下時(shí),驀然間,又想起了那只小蝸牛。環(huán)視了一圈,卻沒有見那個(gè)小小的影子,心中不免有一些驚詫,失落頓時(shí)涌上心頭,就在我仰頭尋找陽光時(shí),忽然瞥見樹梢上那個(gè)努力攀爬的身影——那個(gè)調(diào)皮的小家伙。

  它的身軀更加狼狽,軀體的裂痕更加明顯,可此時(shí),那些傷痕卻似乎成了它努力的勛章,上面刻著它的堅(jiān)強(qiáng)不屈,它的永不言敗。

  霎時(shí)間,我明白了,我明白這連綿不盡的山川河流,這密集叢生的荊棘坎坷都是征程。那些受過的傷,經(jīng)過的磨難都是我引以為傲的勛章,我要以勇敢者的姿態(tài)堅(jiān)定地向前走。感謝那只小蝸牛給我上了節(jié)人生之課!

課堂作文 篇4

  小學(xué)語文老師經(jīng)常遭遇這樣的煩惱:作文課上,老師精心設(shè)計(jì)情境,讓學(xué)生聽童話故事,看動(dòng)畫片段,甚至捏橡皮泥、吹肥皂泡,學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來,七嘴八舌踴躍參與,課堂熱鬧了,但課后學(xué)生交來的作文仍讓人失望。在近日舉行的“上海市寫作學(xué)會(huì)作文教學(xué)課例大賽”上,語文教學(xué)專家一針見血指出了“熱鬧課堂,低效教學(xué)”的癥結(jié)——作文指導(dǎo)太多關(guān)注“寫什么”,而忽視“怎么寫”,學(xué)生語言表達(dá)能力提高緩慢。

  對(duì)語言訓(xùn)練缺乏關(guān)注

  “猴子當(dāng)上森林大王后,要舉行一場(chǎng)大型招聘會(huì),我們每個(gè)同學(xué)模仿一種動(dòng)物,來說一說自己的應(yīng)聘理由……”這是一堂二年級(jí)的作文課,老師根據(jù)課文《從現(xiàn)在開始……》提供的場(chǎng)景,精心設(shè)計(jì)說話寫話內(nèi)容,要求學(xué)生根據(jù)不同動(dòng)物的特點(diǎn)選擇不同的應(yīng)聘崗位。孩子們很快進(jìn)入了角色,爭(zhēng)先恐后,好不熱鬧,引得底下觀摩的老師頻頻點(diǎn)頭。但評(píng)委席上的語文特級(jí)教師徐家良卻有不同看法:“課堂熱鬧并不等于教學(xué)有效!

  “很多老師備課把功夫花在前十分鐘,絞盡腦汁設(shè)計(jì)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)參與的積極性,這種意識(shí)是好的,卻忽略了語言訓(xùn)練的目標(biāo)。后者才是作文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)!毙旒伊颊f,現(xiàn)在的課堂教學(xué),老師們?cè)谘芯孔魑膬?nèi)容上用力過猛,過多關(guān)注“寫什么”,而對(duì)于“怎么寫”的指導(dǎo)卻顯得蒼白,多是大而無當(dāng)?shù)目赵挕?/p>

  “教師在語言訓(xùn)練上缺乏關(guān)注,責(zé)任并不全在教師!鄙虾J袑懽鲗W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、語文特級(jí)教師徐鵠認(rèn)為,現(xiàn)行的教材、大綱都沒有給教師在這方面提供具體的指導(dǎo),大多是從寫作內(nèi)容上提供一些啟示,而對(duì)于語言訓(xùn)練目標(biāo)的要求不僅少見,而且表述籠統(tǒng)模糊。如五年級(jí)有一道作文題《菊花》,課本給學(xué)生提供了6段資料,介紹菊花的種類、習(xí)性、種植方法、病蟲防治等知識(shí),占據(jù)了整整一頁(yè)的篇幅,卻找不到一句對(duì)語言訓(xùn)練的具體要求。在缺乏明確目標(biāo)、具體指導(dǎo)的情況下,老師只能憑自己的經(jīng)驗(yàn)八仙過海,各顯神通,作文教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

  抄、背作文是走上歧途

  “現(xiàn)在大部分教師不會(huì)上作文課,這不是危言聳聽!毙禊]說。參加這次作文教學(xué)課例大賽的課,都是經(jīng)過層層選拔挑選出來的,面上的情況卻令人擔(dān)憂。在一些學(xué)校,作文課形同虛設(shè),老師只是照本宣科讀一下課本上的要求和提示,最多再提供一些四字詞語讓學(xué)生選用。更有一些老師想出了多快好省的“妙招”——讓學(xué)生抄作文、背作文。

  徐鵠最近收到一封小學(xué)生來信,這名學(xué)生在信中訴說了一件令他頗為無奈的事:“語文老師規(guī)定我們每周抄一篇優(yōu)秀作文,還要求我們把它背出來,說遇到考試就不用怕寫作文了,根據(jù)題目改頭換面就可以拿高分!

  讀了這封信,徐鵠非常憂慮。“小學(xué)生作文應(yīng)該是一種生活的表達(dá),老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫自己生活中的.所見、所聞、所感,記實(shí)事、抒真情。如果抄人家的作文,背人家的作文,那還有什么自己的思想,又怎能達(dá)到交流的目的?老師或許是想走一條‘捷徑’,幫助學(xué)生快速提高作文水平,卻恰恰違背了作文的本意!”徐鵠說,“更嚴(yán)重的是,小學(xué)生剛開始學(xué)寫作文,就教他改頭換面、移花接木、胡編亂造,這不僅關(guān)乎文風(fēng),更涉及人品,不可掉以輕心!

  “現(xiàn)在各類語文教學(xué)比賽、展示很多,但很少有老師會(huì)展示作文課。我們希望通過課例比較,讓更多教師投入到作文教學(xué)研究中來,切實(shí)提高作文教學(xué)效益!毙禊]認(rèn)為,好的作文課應(yīng)該在語言表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練上為學(xué)生一步步搭設(shè)階梯。如引導(dǎo)學(xué)生先想——構(gòu)思選材,組織語言;再說——師生間相互評(píng)點(diǎn)、補(bǔ)充;最后才是落筆成文。對(duì)小學(xué)生作文的要求先要寫通順、寫具體,然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再研究怎樣表達(dá)得更生動(dòng),如加入適當(dāng)?shù)男揶o手法等,這樣循序漸進(jìn),學(xué)生才易接受。

課堂作文 篇5

  今天,王老師在小桔燈的課堂上拿出了兩條毛巾。她首先把毛巾擺平,再把兩條毛巾的邊緣合起來約兩厘米,再跟折扇子一樣對(duì)折起來,然后再用食指和拇指拿住毛巾的褶皺處,接下來,王老師請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)上來把毛巾拉開,可是那個(gè)同學(xué)使出了吃奶的.力氣還是沒有拉出來。隨后,又邀請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)再來試試,結(jié)果還是拉不開。最后,老師請(qǐng)了兩個(gè)力氣差不多大得同學(xué)上臺(tái),一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)捏住毛巾的褶皺處,另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)來啦,還是拉不開。這時(shí)候,王老師提問了:“同學(xué)們,你們知道毛巾為什么拉不開嗎?”同學(xué)們都回答不上來,滿臉疑惑地?fù)u了搖頭。這時(shí)候,王老師開始解答了:“因?yàn)榇竽粗负褪持改笞×怂械慕佑|點(diǎn),所以毛巾才拉不開的。”

  喔,原來這就是有趣的摩擦原理!

課堂作文 篇6

  老師不在的時(shí)候,我們班的同學(xué)們可鬧翻了,有說說笑笑的;有打打鬧鬧的;甚至還有的離開座位,跑來跑去。這不,老師現(xiàn)在不在,我班又開始沸騰了。

  咱后面那位“仁兄”,又開始吊起嗓子,高歌一曲,惹得同學(xué)們紛紛投來嫌棄的目光?伤麉s面不改色心不慌,依舊在那兒沉醉在自己的歌聲中。最慘的就是他同桌了,不僅要在旁邊忍受“鬼哭狼嚎”,還得靜心地在那兒寫作業(yè),真讓人感到可憐。雖然如此,她還是沒有怨言。而那位“仁兄”唱完《青花瓷》,又換唱《豬之歌》,還很夸張的用雙手做起了小豬的動(dòng)作,真讓人懷疑他的前世是否是只小香豬呢?

  嘻嘻,說完了咱班的“歌唱天王”,就看到我前面的那對(duì)“冤家”,又開始為了所謂的“三八”線而鬧開了。只見趙貝貝瞪起雙眼,厲聲吼道:“林成海,你居然超線!”林成海聽了“獅子吼”,連忙將超線的右手縮回自己的“地盤”,準(zhǔn)備經(jīng)受一次“暴風(fēng)驟雨”般的摧殘。只聽林成海“哇哇”大叫,而趙貝貝卻越打越兇。我則在一旁,面對(duì)林成海求救的眼神,毫不猶豫的望向別處,回絕了他的目光?粗缫驯淮虻谩奥浠魉钡腵林成海只留下半條命了,還時(shí)不時(shí)地嚎叫著。

  雖然有“血腥”的場(chǎng)面,可也有說得像朵花似的一對(duì)同桌。只見他們說得眉飛色舞,有一位還手舞足蹈,而那位女同學(xué)似乎聽了什么笑話,用左手捂住嘴巴,假裝矜持,連臉上的紅暈也越發(fā)可愛?磥,這對(duì)同桌好像也太有話講了!

  正熱鬧之時(shí),不知是誰大喊一聲:“老師來了!”大家聽了,趕緊安靜下來,唱歌的變得文雅起來,吵架的變得和睦起來,而講話的都立刻做起作業(yè),教室里一片寂靜!

  看來老師不在,同學(xué)們可真熱鬧呀!

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