有趣的課堂作文3篇[精品]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的有趣的課堂作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有趣的課堂作文 篇1

　　今天下午，我們上了一節(jié)非常有趣的美術(shù)課。

　　“叮呤呤”上課鈴響了，美術(shù)老師走了進(jìn)來(lái)，吵鬧的教室立刻安靜一上來(lái)。美術(shù)老師說(shuō)：“今天我們要到前操場(chǎng)去，照著植物，把它畫下來(lái)，你們把美術(shù)本、筆、橡皮擦帶好，到外面集合。”話音剛落，我們就興奮地叫了起來(lái)。

　　到了前操場(chǎng)，老師又說(shuō)：“大家畫畫的速度要快，時(shí)間只有十五分鐘�！闭f(shuō)完老師就分配我們?nèi)ギ嬚怪参�，我們第四排被分在離校門幾米遠(yuǎn)的'地方畫植物。我看著眼前的植物，心想：“畫展什么呢？”突然，我看木槿很好畫，于是我就畫展木槿。我在美術(shù)本上把木槿的幾要粗粗的樹枝畫好。這個(gè)樹枝像個(gè)彈弓一樣，很好畫。我畫完了樹枝，就開始畫樹葉，可是這個(gè)葉子一點(diǎn)兒也不好畫。它和樹枝混在一起，不好畫出來(lái)，而且葉子一大部份都是“對(duì)折”起來(lái)的。可是我左邊的陳卓然卻把葉子畫出來(lái)了，只見他輕輕一揮筆，幾片葉子就出現(xiàn)在樹枝上。我也學(xué)著他一樣畫，可是我每次畫葉子不是這個(gè)歪了，就是那個(gè)畫斜了，五分鐘后，也只畫了幾片葉子。不知不覺中，十五分鐘不過(guò)去了，可我還是沒有畫完，老師讓我們下一次接著畫，于是就帶著我們回教室了。

　　這一次的美術(shù)課真有趣！

有趣的課堂作文 篇2

　　今天是星期五，在這學(xué)期里為了開展活動(dòng)我們舉行了一個(gè)科普知識(shí)競(jìng)賽。其中在卷中是要寫一片知識(shí)小論文。學(xué)校為了指導(dǎo)我們寫好小論文，所以特地請(qǐng)來(lái)了西山小學(xué)的周老師來(lái)指導(dǎo)我們寫小論文。

　　在課上我們懷著好奇和興奮的心情認(rèn)真地記著周老師每個(gè)細(xì)節(jié)我都記在腦袋里，記在筆記本里。當(dāng)我們一看到需要幾的都把它記下了，以便要解說(shuō)給同學(xué)們聽時(shí)清晰。

　　其中有幾個(gè)部分是我最深刻，就是有一個(gè)小同學(xué)去研究蝸牛的爬行。小同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的細(xì)心觀察知道了，蝸牛是依賴自已留下的痕跡來(lái)便認(rèn)路的。為什么他會(huì)知道呢？因?yàn)樽髡邍L試過(guò)把蝸牛的痕跡抹掉，沒想到蝸牛只會(huì)在原來(lái)的地方轉(zhuǎn)圈圈，然后找了很久才模模糊糊地走了。還有一個(gè)是關(guān)于養(yǎng)蠶的'，大家都知道蠶只是吃桑葉的，自從上了這節(jié)課后我的看法又不同了。其實(shí)蠶是利用觸角來(lái)分辨食物的。 只要把桑葉磨碎放在葉子上，它就會(huì)自自然然地吃起來(lái)，但一會(huì)兒就不吃了。聽說(shuō)西山山小學(xué)的學(xué)生有時(shí)候會(huì)養(yǎng)蠶，但我們鄧校長(zhǎng)本來(lái)是西山小學(xué)的，應(yīng)該想一想我們是不是也應(yīng)該開展一下這項(xiàng)活動(dòng)呢？這活動(dòng)可以讓我們接近生物界，讓我們和動(dòng)物和諧相處，讓我們和動(dòng)物建立友誼。希望校長(zhǎng)可以三思。

　　從這次課中我學(xué)會(huì)了，其身邊有些很簡(jiǎn)單地東西來(lái)等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)和去研究，所以我們要善于觀察身邊的事物，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇妙無(wú)比的大事。

有趣的課堂作文 篇3

　　今天，老師說(shuō)要玩一個(gè)游戲，名字叫“心有靈犀”，什么？心有靈犀的游戲，好呀，可以玩游戲了，我高興的想。可是，再一想：這

　　個(gè)游戲怎么玩呀？游戲好不好玩呢……

　　我?guī)е�一腦子的疑問(wèn)繼續(xù)聽老師講，老師終于說(shuō)出了游戲規(guī)則，我腦子里的問(wèn)題也終于找到了解答的人，原來(lái)要一組和二組各派出兩位同學(xué)組成“搭檔”，定好誰(shuí)描述詞，誰(shuí)猜詞，時(shí)間有120秒，描述時(shí)可以用上語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行詞語(yǔ)描述，但不能說(shuō)出詞語(yǔ)中含有的一個(gè)字和諧音，否則算錯(cuò)，要是猜不出一個(gè)詞，可以說(shuō)“過(guò)”，不過(guò)說(shuō)“過(guò)的”機(jī)會(huì)只有兩次，時(shí)間到，看哪組猜的多，哪組就贏。聽完要求后，我的心都快要跳了出來(lái)，我心想；我們組能贏嗎？沒贏怎么辦？我?guī)е�疑�?wèn)又進(jìn)入游戲。

　　游戲開始了，一組快選完了，而我們組卻還在爭(zhēng)吵中，到底選誰(shuí)呢？這句話不斷在我們組的組員的耳朵流淌著，眼看一組已經(jīng)選好，付淑婷和趙利璐了，我們組還沒選好，怎么辦呀？就讓于鴻軒和王春元上吧！我們組也選好了，游戲正式開始，一組付淑婷是描述的，趙利璐是猜的.，二組王春元是描述的，于鴻軒是猜的。一組先來(lái)，他們說(shuō)到臺(tái)燈時(shí)，付淑婷說(shuō)：“寫作業(yè)時(shí)，用什么？”趙利璐說(shuō)：“筆。”大家大笑起來(lái)，付淑婷連忙說(shuō)：“不對(duì)、不對(duì)，那個(gè)，天黑了寫作業(yè)用什么？”趙利璐想了想說(shuō)：“臺(tái)燈�！睂�(duì)了，她們說(shuō)完，只有一個(gè)彩筆說(shuō)錯(cuò)了，數(shù)了數(shù)猜對(duì)了七個(gè)。該我們組了，他們猜到寫作業(yè)時(shí)，王春元說(shuō)：“放了學(xué)，你回到家，干什么？”于鴻軒大聲說(shuō)：“抄作業(yè)�！备愕拇蠹遗醺勾笮�，講臺(tái)上議論紛紛，“抄什么作業(yè)呀？誰(shuí)借他抄作業(yè)呀！”“就是，誰(shuí)借你抄作業(yè)呀�！庇邙欆幱竹R上改正說(shuō)：“寫作業(yè)�！弊詈�，我們組猜對(duì)了五個(gè)，結(jié)果，一組贏了。

　　這次我們輸了，以后，我們要多動(dòng)腦筋，這樣我們就不會(huì)在玩這個(gè)游戲時(shí)輸了。

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